北京師范大學(xué)教育培訓(xùn)中心注：標(biāo)紅字體為需要重點(diǎn)識(shí)記的內(nèi)容；標(biāo)藍(lán)字體為歷年真題；題后附答案。心理測(cè)量學(xué)知識(shí)第一節(jié) 概述第一單元 測(cè)量與測(cè)量量表 P324-P326什么是測(cè)量根據(jù)一定的法則用數(shù)字對(duì)事物加以確定。事物：測(cè)量的對(duì)象數(shù)字：代表某一事物或事物某一屬性的量 （1）區(qū)分性 （2）序列性或等級(jí)性（3）等距性（4）可加性法則： 測(cè)量所依據(jù)的規(guī)則和方法測(cè)量要素參照點(diǎn)：計(jì)算的起點(diǎn)絕對(duì)零點(diǎn)：重量、長(zhǎng)度、開爾文溫度；相對(duì)零點(diǎn)：海拔高度、攝氏溫度單位：測(cè)量的基本要求有確定的意義；有相同的價(jià)值測(cè)量量表命名量表無絕對(duì)零點(diǎn)、無相等單位標(biāo)識(shí)和分類順序量表無絕對(duì)零點(diǎn)、無相等單位分等和排序等距量表無絕對(duì)零點(diǎn)、有相等單位加、減運(yùn)算等比量表有絕對(duì)零點(diǎn)、有相等單位加、減、乘、除真題：在順序量表中，變量具有（ ）。 A相等單位 B等級(jí) C絕對(duì)零點(diǎn) D等比 真題：關(guān)于測(cè)量正確的說法是( )。 (A)測(cè)量就是心理測(cè)量 (B)就是依據(jù)一定的法則用數(shù)字對(duì)事物加以確定 (C)就是用數(shù)字來描述事物的法則 (D)就是用一些題目或數(shù)字來描述事物的屬性真題：等距量表中的數(shù)值可以進(jìn)行（ ）運(yùn)算（A）加 （B）減 （C）乘 （D）除答案：B；B；AB第二單元 心理測(cè)驗(yàn)的基本概念 P327-P328定義心理測(cè)驗(yàn)就是根據(jù)一定的法則用數(shù)字對(duì)人的行為加以確定法則：心理學(xué)理論和一定的操作程序數(shù)字：數(shù)量化分析；行為：代表性行為性質(zhì)間接性：由外顯行為推論個(gè)體的內(nèi)在心理特質(zhì)相對(duì)性：沒有絕對(duì)標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)果在于比較客觀性：測(cè)驗(yàn)的標(biāo)準(zhǔn)化測(cè)驗(yàn)的刺激是客觀的；對(duì)反應(yīng)的量化是客觀的；對(duì)結(jié)果的推論是客觀的習(xí)題：測(cè)驗(yàn)的客觀性不包括（ ）的客觀性A.測(cè)驗(yàn)的刺激 B.對(duì)反應(yīng)的量化 C.絕對(duì)的標(biāo)準(zhǔn) D.對(duì)結(jié)果的推論答案：C第三單元 心理測(cè)驗(yàn)的分類 P328-P330按測(cè)驗(yàn)的功能智力測(cè)驗(yàn)測(cè)量人的一般智力水平特殊能力測(cè)驗(yàn)偏重測(cè)量個(gè)人的特殊潛在能力人格測(cè)驗(yàn)主要用于測(cè)量性格、氣質(zhì)、興趣、態(tài)度等個(gè)性特點(diǎn)按測(cè)驗(yàn)材料的性質(zhì)文字測(cè)驗(yàn)所用測(cè)驗(yàn)材料是文字材料，受測(cè)者用文字作答，又稱紙筆測(cè)驗(yàn)操作測(cè)驗(yàn)所用測(cè)驗(yàn)材料多是圖片、實(shí)物、工具、模型，受測(cè)者用手操作，又稱非文字測(cè)驗(yàn)按測(cè)驗(yàn)材料的嚴(yán)謹(jǐn)程度客觀測(cè)驗(yàn)在測(cè)驗(yàn)中，所呈現(xiàn)的刺激和受測(cè)者的任務(wù)是明確的投射測(cè)驗(yàn)在測(cè)驗(yàn)中，刺激沒有明確意義，問題模糊，對(duì)被試的反應(yīng)也沒有明確規(guī)定按測(cè)驗(yàn)的方式個(gè)別測(cè)驗(yàn)通常是一個(gè)主試與一個(gè)被試面對(duì)面進(jìn)行團(tuán)體測(cè)驗(yàn)在同一時(shí)間內(nèi)由一位主試對(duì)多數(shù)人施測(cè)按測(cè)驗(yàn)的要求最高作為測(cè)驗(yàn)此種測(cè)驗(yàn)要求受測(cè)者盡可能做出最好的回答，有正確答案典型行為測(cè)驗(yàn)此種測(cè)驗(yàn)要求受測(cè)者按習(xí)慣的方式做反應(yīng)，沒有正確答案按測(cè)驗(yàn)的目的描述性測(cè)驗(yàn)測(cè)驗(yàn)?zāi)康脑谟趯?duì)個(gè)人或團(tuán)體的能力、性格、興趣、知識(shí)水平等進(jìn)行描述診斷性測(cè)驗(yàn)?zāi)康脑谟趯?duì)個(gè)人或團(tuán)體的某種行為問題進(jìn)行診斷預(yù)示性測(cè)驗(yàn)?zāi)康脑谟趶臏y(cè)驗(yàn)分?jǐn)?shù)預(yù)示一個(gè)人將來的表現(xiàn)和所能達(dá)到的水平按測(cè)驗(yàn)的難度和時(shí)限速度測(cè)驗(yàn)題目數(shù)量多，并嚴(yán)格限制時(shí)間，主要測(cè)量反應(yīng)速度難度測(cè)驗(yàn)包含各種不同難度的題目，由易到難排列，測(cè)量被試解答難題的最高能力第四單元 糾正錯(cuò)誤的測(cè)驗(yàn)觀 P330-P331錯(cuò)誤的測(cè)驗(yàn)觀測(cè)驗(yàn)萬能論測(cè)驗(yàn)無用論心理測(cè)驗(yàn)即智力測(cè)驗(yàn)正確的測(cè)驗(yàn)觀測(cè)驗(yàn)是方法、工具測(cè)驗(yàn)尚不完善真題：正確的測(cè)驗(yàn)觀包括（ ） （A）心理測(cè)驗(yàn)是重要的心理學(xué)研究方法之一，是決策的輔助工具 (B)做心理測(cè)驗(yàn)時(shí)態(tài)度要正確 （C）心理測(cè)驗(yàn)作為研究方法和測(cè)量工具尚不完善 （D）“一考定終身”說明心理測(cè)驗(yàn)非常重要真題：錯(cuò)誤的測(cè)驗(yàn)觀不包括（ ）（A）測(cè)驗(yàn)萬能論 （B）測(cè)驗(yàn)無用論（C）心理測(cè)驗(yàn)即智力測(cè)驗(yàn) （D）測(cè)驗(yàn)是輔助工具 答案：AC；D第五單元 心理測(cè)驗(yàn)在心理咨詢中的應(yīng)用 P331-P332智力測(cè)驗(yàn)比內(nèi)、韋氏成人、韋氏兒童、韋氏幼兒、瑞文標(biāo)準(zhǔn)測(cè)驗(yàn)人格測(cè)驗(yàn)EPQ、16PF、MMPI心理評(píng)定量表精神病評(píng)定量表、抑郁量表、焦慮量表、恐怖量表真題：人格測(cè)驗(yàn)包括（ ）。 （）EPQ （） MMPI（C）16PF （D）CR 答案：ABC第六單元 心理測(cè)驗(yàn)的發(fā)展史 P332-P335科學(xué)心理測(cè)驗(yàn)的產(chǎn)生與發(fā)展高爾頓、卡特爾、比內(nèi)操作測(cè)驗(yàn)的發(fā)展團(tuán)體智力測(cè)驗(yàn)的發(fā)展能力傾向測(cè)驗(yàn)的發(fā)展人格測(cè)驗(yàn)的發(fā)展現(xiàn)代心理測(cè)驗(yàn)在我國的發(fā)展近些年來正致力于測(cè)驗(yàn)的本土化習(xí)題：近些年來，我國心理學(xué)家正在致力于心理測(cè)驗(yàn)的（ ）研究A.本土化 B.數(shù)量化 C.引進(jìn)并修訂國外量表 D.大量測(cè)驗(yàn)答案：A第二節(jié) 測(cè)驗(yàn)的常模第一單元 常模團(tuán)體 P335-P338常模團(tuán)體是由具有某種共同特征的人所組成的一個(gè)群體，或者是該群體的一個(gè)樣本總體：具有某一特征的事物的全體個(gè)體：構(gòu)成總體的每個(gè)基本單元樣本：從總體中抽取的一部分個(gè)體確定一般總體、確定目標(biāo)總體、確定樣本常模團(tuán)體的條件群體的構(gòu)成必須明確界定常模團(tuán)體必須是所測(cè)群體的代表性樣本樣本的大小要適當(dāng)兼顧經(jīng)濟(jì)或?qū)嵱玫目赡苄院蜏p少誤差樣本最低不少于30或100個(gè)；全國性常模，應(yīng)有20003000人樣本大小適當(dāng)?shù)年P(guān)鍵在于要有代表性標(biāo)準(zhǔn)化樣組是一定時(shí)空的產(chǎn)物取樣從目標(biāo)人群中選擇有代表性的樣本取樣方法簡(jiǎn)單隨機(jī)抽樣系統(tǒng)抽樣：要求目標(biāo)總體無序可排，也無等級(jí)結(jié)構(gòu)存在分組抽樣：先分組，組內(nèi)隨機(jī)抽樣分層抽樣常模分?jǐn)?shù)與常模常模分?jǐn)?shù)常模團(tuán)體的導(dǎo)出分?jǐn)?shù)，與原始分?jǐn)?shù)等值，有意義、等單位、有參照點(diǎn)的分?jǐn)?shù)常模常模團(tuán)體的分?jǐn)?shù)分布一般常模特殊常模真題：常模樣本量的大小，一般不小于（ ）。 A100或500 B800或1000 C20或25 D30或100真題：常模分?jǐn)?shù)又叫（ ）。 A導(dǎo)出分?jǐn)?shù) B原始分?jǐn)?shù) C總體分?jǐn)?shù) D粗分?jǐn)?shù) 真題：系統(tǒng)抽樣法的關(guān)鍵是計(jì)算( )。 (A)樣本量 (B)總體 (C)隨機(jī)數(shù) (D)組距真題：常模的構(gòu)成要素包括（ ）。A團(tuán)體分?jǐn)?shù) B原始分?jǐn)?shù) C導(dǎo)出分?jǐn)?shù) D對(duì)常模團(tuán)體的具體描述答案：D；A；D；BC第二單元 常模的類型 P339-P345發(fā)展常模發(fā)展順序量表葛塞爾發(fā)展程序表皮亞杰關(guān)于守恒概念的研究智力年齡（智齡）比內(nèi)西蒙首先提出智力年齡的概念兒童在測(cè)驗(yàn)中所得的分?jǐn)?shù)代表他的智力水平的年齡年級(jí)當(dāng)量（年級(jí)量表）百分位常模百分等級(jí)測(cè)驗(yàn)分?jǐn)?shù)的百分等級(jí)是指在常模樣本中低于這個(gè)分?jǐn)?shù)的人數(shù)的百分比百分點(diǎn)（百分位數(shù)）在分?jǐn)?shù)量表上，相對(duì)于某一百分等級(jí)的分?jǐn)?shù)點(diǎn)四分位數(shù)1% 25%、2650、5175、76100十分位數(shù)1% 10%、1120 91100標(biāo)準(zhǔn)分常模線性轉(zhuǎn)換的標(biāo)準(zhǔn)分?jǐn)?shù)非線性轉(zhuǎn)換的標(biāo)準(zhǔn)分?jǐn)?shù)（常態(tài)化過程）標(biāo)準(zhǔn)九分：以5為平均數(shù)，以2為標(biāo)準(zhǔn)差標(biāo)準(zhǔn)十分：以5為平均數(shù)，以1.5為標(biāo)準(zhǔn)差標(biāo)準(zhǔn)二十分：以10為平均數(shù)，以3為標(biāo)準(zhǔn)差智商及其意義比率智商離差智商真題：以50為平均數(shù)，10為標(biāo)準(zhǔn)差表示的標(biāo)準(zhǔn)分，通常叫（ ）。 AZ分?jǐn)?shù) B標(biāo)準(zhǔn)九分?jǐn)?shù) CT分?jǐn)?shù) D離差智商真題：百分等級(jí)55的分?jǐn)?shù)表示在常模樣本中有55%的人比這個(gè)分?jǐn)?shù)( )。 (A)低 (B)相等 (C)高 (D)以上都不正確真題：韋克斯勒將離差智商的平均數(shù)定為100，標(biāo)準(zhǔn)差定為（ ）。 （A）17 （B）15 （C）11 （D）13真題：Z=A+BZ式中Z為轉(zhuǎn)換后的標(biāo)準(zhǔn)分?jǐn)?shù)，A，B為根據(jù)需要指定的常數(shù)。加上一個(gè)常數(shù)是為了去掉（ ），乘以一個(gè)常數(shù)是為了使單位變小從而去掉小數(shù)點(diǎn)。（A）整數(shù) （B）小數(shù) （C）負(fù)值 （D）分值真題：標(biāo)準(zhǔn)十分，平均數(shù)為（ ），標(biāo)準(zhǔn)差為（ ）（A）6：2 （B）5：1.5 （C）6：1.5 （D）7：1.5真題：IQ=100+15Z=100+15（X- X )/SD是( )的計(jì)算公式.(A)比率智商 (B)標(biāo)準(zhǔn)分?jǐn)?shù) (C)對(duì)照表 (D)離差智商真題：比率智商（IQ）是（ ）與實(shí)足年齡之比。（A）生理年齡 （B）真實(shí)年齡 （C）心理年齡 （D）智力商數(shù)真題：百分位常模包括（ ）。A百分等級(jí) B百分點(diǎn) C四分位數(shù) D十分位數(shù)答案：C；A；B；C；B；D；C；ABCD第三單元 常模分?jǐn)?shù)的表示方法轉(zhuǎn)換表法最簡(jiǎn)單、最基本的表示常模的方法，有時(shí)也稱常模表剖面圖法剖面圖是將測(cè)驗(yàn)分?jǐn)?shù)的轉(zhuǎn)換關(guān)系用圖形表示出來。從剖面圖上可以很直觀地看出被試在各個(gè)分測(cè)驗(yàn)上的表現(xiàn)及其相對(duì)位置真題：( )可以將測(cè)驗(yàn)分?jǐn)?shù)的轉(zhuǎn)換關(guān)系用圖形表示出來，便于直觀地看出被試者在各個(gè)分測(cè)驗(yàn)上的表現(xiàn)及其相對(duì)位置。 (A)條形圖 (B)直方圖 (C)剖面圖 (D)餅狀圖真題：最簡(jiǎn)單而且最基本的表示常模的方法是( ),有時(shí)也叫常模表.(A)轉(zhuǎn)換表 (B)區(qū)分法 (C)對(duì)照表 (D)都不是答案：C；A第三節(jié) 測(cè)驗(yàn)的信度第一單元 信度的概念信度信度只受隨機(jī)誤差的影響信度指同一被試者在不同時(shí)間內(nèi)用同一測(cè)驗(yàn)（或用另一套相等的測(cè)驗(yàn)）重復(fù)測(cè)量，所得結(jié)果的一致性程度誤差：在測(cè)量中與目的無關(guān)的變因所產(chǎn)生的不準(zhǔn)確或不一致的效應(yīng)隨機(jī)誤差：產(chǎn)生的效應(yīng)是隨機(jī)的系統(tǒng)誤差：產(chǎn)生的效應(yīng)是恒定的X = T + E信度的定義信度的指標(biāo)信度系數(shù)信度指數(shù)信度指數(shù)的平方就是信度系數(shù)真題：信度只受（ ）的影響。（A）系統(tǒng)誤差 （B）隨機(jī)誤差 （C）恒定效應(yīng) （D）概化作用答案：B第二單元 信度評(píng)估的方法重測(cè)信度（穩(wěn)定性系數(shù)）使用同一測(cè)驗(yàn)，在同樣條件下對(duì)同一組被試者前后施兩次，求兩次得分間的相關(guān)系數(shù)時(shí)距：兩到四周，最好不超過六個(gè)月復(fù)本信度（等值性系數(shù)）以兩個(gè)等值但題目不同的測(cè)驗(yàn)來測(cè)量同一群體，然后求得被試者在兩個(gè)測(cè)驗(yàn)上得分的相關(guān)系數(shù)重測(cè)復(fù)本信度（穩(wěn)定與等值性系數(shù)）內(nèi)部一致性信度反映題目之間的關(guān)系，表示測(cè)驗(yàn)?zāi)軌驕y(cè)量相同內(nèi)容或特質(zhì)的程度分半信度：反映了兩半測(cè)驗(yàn)（奇偶）內(nèi)容取樣的一致性程度同質(zhì)性信度：反映了測(cè)驗(yàn)內(nèi)部所有項(xiàng)目間的一致性程度評(píng)分者信度由兩位評(píng)分者按評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)分別給分，然后再根據(jù)每份測(cè)驗(yàn)卷的兩個(gè)分?jǐn)?shù)計(jì)算相關(guān)一般要求在成對(duì)的受過訓(xùn)練的評(píng)分者之間平均一致性達(dá)到0.90以上，才認(rèn)為評(píng)分是客觀的不同的信度反映了測(cè)量誤差的不同來源真題：同質(zhì)性信度主要代表測(cè)驗(yàn)內(nèi)部（ ）間的一致性。 A兩半測(cè)驗(yàn) B題目與分測(cè)驗(yàn) C所有題目 D分測(cè)驗(yàn)真題：一般要求在成對(duì)的受過訓(xùn)練的評(píng)分者之間平均一致性達(dá)到（ ）以上，才認(rèn)為評(píng)分是客觀的。（A）0.70 （B）080 （C）090 （D）100真題：重測(cè)信度即（ ）（A）等位性系數(shù) （B）穩(wěn)定性系數(shù) （C）相關(guān)系數(shù) （D）X系數(shù)答案：C；C；B第三單元 信度與測(cè)驗(yàn)分?jǐn)?shù)的解釋解釋真實(shí)分?jǐn)?shù)與實(shí)得分?jǐn)?shù)的相關(guān)確定信度可接受的水平測(cè)驗(yàn)不能用于對(duì)個(gè)人做評(píng)價(jià)和預(yù)測(cè)，也不能用于團(tuán)體間比較可以用于團(tuán)體間比較可以用來對(duì)個(gè)人做出評(píng)價(jià)和預(yù)測(cè)解釋個(gè)人分?jǐn)?shù)的意義估計(jì)真分?jǐn)?shù)的可能范圍；了解實(shí)得分?jǐn)?shù)再測(cè)時(shí)的可能范圍比較不同測(cè)驗(yàn)分?jǐn)?shù)的差異第四單元 影響信度的因素樣本特征樣本團(tuán)體的異質(zhì)性獲得信度的取樣團(tuán)體較為異質(zhì)，會(huì)高估測(cè)驗(yàn)的信度，相反則會(huì)低估測(cè)驗(yàn)的信度樣本團(tuán)體的平均能力水平測(cè)驗(yàn)的長(zhǎng)度測(cè)驗(yàn)越長(zhǎng)，題目的取樣或內(nèi)容取樣就越有代表性測(cè)驗(yàn)越長(zhǎng)，被試猜測(cè)因素的影響越小增加測(cè)驗(yàn)長(zhǎng)度的效果應(yīng)遵循報(bào)酬遞減規(guī)律測(cè)驗(yàn)難度五擇一題，0.70；四擇一題，0.74；三擇一題，0.77；是非題，0.85時(shí)間間隔以再測(cè)法或復(fù)本法求信度，兩次測(cè)驗(yàn)間隔時(shí)間越短，其信度系數(shù)越大；間隔時(shí)間越長(zhǎng)，信度系數(shù)越小真題：以再測(cè)法或復(fù)本法求信度，兩次測(cè)驗(yàn)相隔時(shí)間越短，其信度系數(shù)（ ）。（A）越大 （B）越低 （C）越小 （D）不變 答案：A第四節(jié) 測(cè)驗(yàn)的效度第一單元 效度的概念定義指所測(cè)量的與所要測(cè)量的心理特點(diǎn)之間的符合程度，也就是指一個(gè)測(cè)驗(yàn)的準(zhǔn)確性效度既受隨機(jī)誤差的影響，也受系統(tǒng)誤差的影響效度與信度的關(guān)系信度是效度的必要非充分條件效度受信度的制約效度的性質(zhì)效度具有相對(duì)性：評(píng)鑒測(cè)驗(yàn)的效度時(shí)，必須考慮其目的與功能效度具有連續(xù)性效度是針對(duì)測(cè)驗(yàn)結(jié)果的真題：在心理測(cè)驗(yàn)中，效度是指一個(gè)心理測(cè)驗(yàn)的（ ）。 A穩(wěn)定性 B準(zhǔn)確性 C可信度 D區(qū)分性真題：效度具有相對(duì)性，因此在評(píng)鑒測(cè)驗(yàn)的效度時(shí)，必須考慮測(cè)驗(yàn)的( )。 (A)信度 (B)目的 (C)功能 (D)長(zhǎng)度答案：B；BC第二單元 效度評(píng)估的方法內(nèi)容效度（邏輯效度）定義指測(cè)驗(yàn)題目對(duì)有關(guān)內(nèi)容或行為取樣的適用性，從而確定測(cè)驗(yàn)是否是所欲測(cè)量的行為領(lǐng)域的代表性取樣評(píng)估方法專家判斷法統(tǒng)計(jì)分析法評(píng)分者一致性、復(fù)本法、再測(cè)法經(jīng)驗(yàn)推測(cè)法內(nèi)容效度的特性受內(nèi)容范圍的定義的影響易混淆概念表面效度由外行主觀認(rèn)識(shí)上覺得測(cè)驗(yàn)有效的程度構(gòu)想效度（構(gòu)思效度、結(jié)構(gòu)效度）定義測(cè)驗(yàn)對(duì)某一理論構(gòu)想或特質(zhì)測(cè)量的程度宗旨涉及心理學(xué)的理論概念問題測(cè)驗(yàn)?zāi)軌驕y(cè)量到理論上構(gòu)想或特質(zhì)的程度測(cè)驗(yàn)結(jié)果能否證實(shí)或解釋某一理論的構(gòu)想，解釋的程度如何構(gòu)想效度的評(píng)估方法對(duì)測(cè)驗(yàn)本身的分析（測(cè)驗(yàn)內(nèi)方法） 內(nèi)容效度內(nèi)部一致性指標(biāo)（內(nèi)部一致性信度）被試對(duì)題目的反應(yīng)特點(diǎn)測(cè)驗(yàn)間相互比較（測(cè)驗(yàn)間方法） 相容效度區(qū)分效度因素分析法效標(biāo)效度的研究證明 效標(biāo)心理特質(zhì)的發(fā)展變化實(shí)驗(yàn)法和觀察法證實(shí) 效標(biāo)效度（實(shí)證效度）定義反映的是測(cè)驗(yàn)預(yù)測(cè)個(gè)體在某種情境下行為表現(xiàn)的有效性程度。被預(yù)測(cè)的行為是檢驗(yàn)效度的標(biāo)準(zhǔn)，簡(jiǎn)稱效標(biāo)評(píng)估方法相關(guān)法積差相關(guān)二列相關(guān)點(diǎn)二列相關(guān)賈斯朋多系列相關(guān)區(qū)分法 檢驗(yàn)測(cè)驗(yàn)分?jǐn)?shù)能否有效地區(qū)分由效標(biāo)所定義的團(tuán)體的一種方法命中率法 當(dāng)測(cè)驗(yàn)用來做取舍依據(jù)時(shí)，用其正確決定的比例作為效度指標(biāo)真題：( )是檢驗(yàn)測(cè)驗(yàn)分?jǐn)?shù)能否有效地區(qū)分由效標(biāo)所定義的團(tuán)體的一種方法(A)相關(guān)法 (B)區(qū)分法 (C)命中率法 (D)失誤法真題：效標(biāo)效度的主要評(píng)估方法有（ ）。 A相關(guān)法 B區(qū)分法 C失誤法 D命中率法真題：內(nèi)容效度的評(píng)估方法包括( )。 (A)專家判斷法 (B)雙向細(xì)目表法 (C)統(tǒng)計(jì)分析法 (D)經(jīng)驗(yàn)推測(cè)法真題：構(gòu)想效度的估計(jì)方法包括( )。 (A)對(duì)測(cè)驗(yàn)本身的分析 (B)測(cè)驗(yàn)間的相互比較 (C)效標(biāo)效度的研究證明 (D)實(shí)驗(yàn)法和觀察法證實(shí)答案：B；ABD；ABC；ABCD第三單元 效度的功能效度的功能預(yù)測(cè)誤差預(yù)測(cè)效標(biāo)分?jǐn)?shù)預(yù)測(cè)效率指數(shù)第四單元 影響效度的因素測(cè)驗(yàn)本身的因素測(cè)驗(yàn)材料必須對(duì)整個(gè)內(nèi)容有代表性；測(cè)題設(shè)計(jì)時(shí)應(yīng)盡量避免引起誤差的題型；測(cè)題的難度要適中，具有較高的區(qū)分度；測(cè)題的長(zhǎng)度要適當(dāng)，即要有一定的測(cè)題量；測(cè)題的排列按先易后難的順序測(cè)驗(yàn)實(shí)施中的干擾因素主試的影響因素被試的影響因素樣本團(tuán)體的性質(zhì)樣本團(tuán)體的異質(zhì)性如果其他條件相同，樣本團(tuán)體越同質(zhì)，分?jǐn)?shù)分布的范圍越小，測(cè)驗(yàn)的效度就越低；樣本團(tuán)體越異質(zhì)，分?jǐn)?shù)分布的范圍越大，測(cè)驗(yàn)效度就越高干涉變量使得測(cè)驗(yàn)對(duì)于不同團(tuán)體具有不同的預(yù)測(cè)能力的特征吉賽利（E. E. Ghiselli）差異分?jǐn)?shù)D對(duì)照組法分組預(yù)測(cè)效標(biāo)的性質(zhì)真題：測(cè)驗(yàn)實(shí)施中的干擾因素包括( )。 (A)主試者的影響因素 (B)測(cè)驗(yàn)情境 (C)被試者的影響因素 (D)其他干擾因素真題：要保證測(cè)驗(yàn)具有較高效度，測(cè)驗(yàn)本身的因素要做到（ ）（A）測(cè)驗(yàn)材料必須對(duì)整個(gè)內(nèi)容具有代表性（B）測(cè)題設(shè)計(jì)時(shí)應(yīng)盡量避免容易引起誤差的題型（如是非題）（C）測(cè)題難度要適中，具有較高的區(qū)分度（D）測(cè)驗(yàn)長(zhǎng)度要恰當(dāng)，測(cè)題的排列應(yīng)先易后難 答案：AC；ABCD第五節(jié) 項(xiàng)目分析第一單元 項(xiàng)目的難度定義項(xiàng)目的難易程度P值越大，難度越低；P值越小，難度越高計(jì)算方法二分法記分的項(xiàng)目總成績(jī)最高的27為高分組，總成績(jī)最低的27為低分組非二分記分的項(xiàng)目難度水平的確定項(xiàng)目的難度項(xiàng)目的難度水平是否合適取決于測(cè)驗(yàn)的目的、性質(zhì)以及項(xiàng)目的形式對(duì)常模參照測(cè)驗(yàn)來講，P值越接近于0.50越好，試題的平均難度接近0.50，各個(gè)題目的難度在0.500.20之間對(duì)選拔測(cè)驗(yàn)來講，應(yīng)該較多地選擇難度接近錄取率的項(xiàng)目對(duì)標(biāo)準(zhǔn)參照測(cè)驗(yàn)來講，可以不考慮難度；測(cè)驗(yàn)的難度測(cè)驗(yàn)的難度水平直接依賴于組成測(cè)驗(yàn)的項(xiàng)目的難度對(duì)常模參照測(cè)驗(yàn)來講，分?jǐn)?shù)分布以常態(tài)最好對(duì)選拔測(cè)驗(yàn)來講，正偏態(tài)的分?jǐn)?shù)分布比較適合對(duì)標(biāo)準(zhǔn)參照測(cè)驗(yàn)來講，可以允許出現(xiàn)偏態(tài)分布真題：項(xiàng)目的難易程度，用P表示。P值越( )，難度越低。 (A)大 (B)低 (C)小 (D)接近于0 答案：A第二單元 項(xiàng)目的區(qū)分度定義項(xiàng)目區(qū)分度（鑒別力）指測(cè)驗(yàn)項(xiàng)目對(duì)被試的心理特性的區(qū)分能力計(jì)算方法鑒別指數(shù)相關(guān)法以某一項(xiàng)目分?jǐn)?shù)與效標(biāo)成績(jī)或測(cè)驗(yàn)總分的相關(guān)作為該項(xiàng)目區(qū)分度的指標(biāo)。相關(guān)越高，項(xiàng)目區(qū)分功能越好積差相關(guān)；二列相關(guān)；點(diǎn)二列相關(guān)；相關(guān)法區(qū)分度與難度的關(guān)系較難的項(xiàng)目對(duì)高水平的被試區(qū)分度高，較易的項(xiàng)目對(duì)低水平的被試區(qū)分度高，中等難度的項(xiàng)目對(duì)中等水平的被試區(qū)分度高真題：項(xiàng)目區(qū)分度也叫（ ），是指測(cè)驗(yàn)項(xiàng)目對(duì)被試者的心理特征的區(qū)分能力。（A）難度 （B）鑒別力 （C）信度 （D）效度真題：難度與區(qū)分度的關(guān)系，一般來說，較難的項(xiàng)目對(duì)高水平的被試者區(qū)分度（ ），中等難度的項(xiàng)目對(duì)中等水平的被試者區(qū)分度高（A）中等 （B）一般 （C）高 （D）低答案：B；C第六節(jié) 測(cè)驗(yàn)編制的一般程序第一單元 測(cè)驗(yàn)的目標(biāo)分析測(cè)驗(yàn)的對(duì)象受測(cè)者的年齡、受教育程度和社會(huì)經(jīng)濟(jì)以及閱讀水平測(cè)驗(yàn)的用途描述、診斷、選拔和預(yù)測(cè)顯示性測(cè)驗(yàn)預(yù)測(cè)性測(cè)驗(yàn)測(cè)驗(yàn)的目標(biāo)心理測(cè)驗(yàn)的目標(biāo)是指編制的測(cè)驗(yàn)是用來測(cè)量哪些心理變量或行為特征的目標(biāo)分析將目標(biāo)轉(zhuǎn)換成可操作的術(shù)語工作分析（任務(wù)分析）確定哪些心理特征可以使要預(yù)測(cè)的行為達(dá)到成功確定被預(yù)測(cè)行為達(dá)到成功的標(biāo)準(zhǔn)對(duì)特定概念下定義確定測(cè)驗(yàn)的具體內(nèi)容第二單元 測(cè)題的編寫搜集資料已出版的測(cè)驗(yàn)理論和專家的經(jīng)驗(yàn)臨床觀察和記錄命題的一般原則內(nèi)容方面：內(nèi)容要符合測(cè)驗(yàn)?zāi)康?，取樣要有代表性，題目間內(nèi)容相互獨(dú)立文字方面：使用準(zhǔn)確的當(dāng)代語言，語句要簡(jiǎn)明扼要，一句話說明一個(gè)概念理解方面：題目應(yīng)有確切答案，不能超出受測(cè)團(tuán)體的知識(shí)水平和理解能力，題目的格式要不被誤解社會(huì)敏感性方面：盡量避開涉及社會(huì)禁忌和個(gè)人隱私的問題命題假定被試具有某種行為命題假定規(guī)范不一致命題指出某種行為是常見的測(cè)題的編制要領(lǐng)選擇題題干所提的問題必須明確選項(xiàng)要簡(jiǎn)明扼要每題只有一個(gè)正確答案選項(xiàng)長(zhǎng)度相等避免題干與此與選項(xiàng)用詞一致選項(xiàng)最好用同一形式是非題內(nèi)容以有意義的概念、事實(shí)或基本原則為基礎(chǔ)每道題只能包含一個(gè)意思避免否定的陳述說明意見的來源和根據(jù)“是”、“非”題的數(shù)目應(yīng)有適當(dāng)比例操作題明確測(cè)量目標(biāo)，并將其操作化盡量選擇真實(shí)性程度較高的項(xiàng)目指導(dǎo)語要簡(jiǎn)明扼要制定評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)習(xí)題：心理測(cè)驗(yàn)題目的來源應(yīng)該排除（ ）A.直接翻譯國外測(cè)驗(yàn)的題目 B.已出版的標(biāo)準(zhǔn)測(cè)驗(yàn)C.理論和專家的經(jīng)驗(yàn) D.臨床觀察和記錄編制簡(jiǎn)答題的原則不包括（ ）A.將其操作化 B.宜用問句形式C.填充形式的空格不宜太多 D.每題應(yīng)只有一個(gè)正確答案答案：A；A第三單元 測(cè)驗(yàn)的編排和組織合成測(cè)驗(yàn)選擇試題測(cè)驗(yàn)的目的和性質(zhì)受測(cè)團(tuán)體的特點(diǎn)各種實(shí)際因素審定試題題目的范圍應(yīng)與確定的測(cè)量?jī)?nèi)容一致題目的難度符合測(cè)驗(yàn)?zāi)康牡男枰}目的數(shù)量要是所需數(shù)目的多倍測(cè)題的編排測(cè)題的難度排列逐步上升盡可能將同類型的測(cè)題組合在一起注意根據(jù)各種類型測(cè)題本身的特點(diǎn)排列題目并列直進(jìn)式混合螺旋式預(yù)測(cè)與項(xiàng)目分析預(yù)測(cè)預(yù)測(cè)對(duì)象取自將來正式測(cè)驗(yàn)準(zhǔn)備應(yīng)用的群體預(yù)測(cè)應(yīng)力求與正式施測(cè)時(shí)的情況相近預(yù)測(cè)的時(shí)限稍長(zhǎng)些，使每個(gè)被試做完所有的題目及時(shí)記錄被試的反應(yīng)項(xiàng)目分析進(jìn)行兩次項(xiàng)目分析，比較兩次的結(jié)果信度和效度常模制訂編寫指導(dǎo)手冊(cè)測(cè)驗(yàn)的目的與功用測(cè)驗(yàn)編制的理論背景以及選材的原則和方法如何實(shí)施測(cè)驗(yàn)的說明標(biāo)準(zhǔn)答案和記分方法常模資料測(cè)驗(yàn)的基本特征真題：測(cè)驗(yàn)題目常見的排列方式有（ ）。 A并列直進(jìn)式 B專列式 C混合螺旋式 D公共汽車式答案：AC第七節(jié) 心理測(cè)驗(yàn)的使用第一單元 主試的資格專業(yè)理論知識(shí)清楚認(rèn)識(shí)心理測(cè)驗(yàn)的特點(diǎn)、性質(zhì)、作用和局限性了解測(cè)驗(yàn)的基本特征熟悉保證心理測(cè)驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn)化的必要性專業(yè)技能受過嚴(yán)格、系統(tǒng)的心理測(cè)驗(yàn)專業(yè)訓(xùn)練熟悉有關(guān)測(cè)驗(yàn)的內(nèi)容、適用范圍、測(cè)驗(yàn)程序和記分方法職業(yè)道德測(cè)驗(yàn)的保密和控制使用測(cè)驗(yàn)中個(gè)人隱私的保護(hù)第二單元 測(cè)驗(yàn)的選擇1、所選測(cè)驗(yàn)必須適合測(cè)量的目的2、所選測(cè)驗(yàn)必須符合心理測(cè)量學(xué)的要求3、經(jīng)典測(cè)驗(yàn)和翻譯測(cè)驗(yàn)要經(jīng)過修訂第三單元 測(cè)驗(yàn)前的準(zhǔn)備及注意事項(xiàng)測(cè)驗(yàn)前的準(zhǔn)備工作預(yù)告測(cè)驗(yàn)準(zhǔn)備測(cè)驗(yàn)材料熟悉指導(dǎo)語熟悉測(cè)驗(yàn)程序測(cè)驗(yàn)中主試的職責(zé)按指導(dǎo)語的要求實(shí)施測(cè)驗(yàn)不講無關(guān)的