第 1 頁(yè) 共 12 頁(yè) 語(yǔ)文版語(yǔ)文版 20202020 年九年級(jí)中考適應(yīng)性考試二語(yǔ)文試題 年九年級(jí)中考適應(yīng)性考試二語(yǔ)文試題 I I 卷 卷 姓名姓名 班級(jí)班級(jí) 成績(jī)成績(jī) 一 一 選擇題選擇題 共共 2 2 題 共題 共 4 4 分分 1 2 分 下列各句中 標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用有錯(cuò)誤的一項(xiàng)是 A 可不是 單調(diào) 有一點(diǎn)兒吧 B 白楊禮贊 選自 見(jiàn)聞雜記 文光書(shū)店 1943 年版 C 當(dāng)你在積雪初融的高原上走過(guò) 看見(jiàn)平坦的大地上傲然挺立這么一株或一排白楊樹(shù) 難道你就只覺(jué)得它 只是樹(shù) D 它叫喊著 就在這鳥(niǎo)兒勇敢的叫喊聲里 烏云聽(tīng)出了歡樂(lè) 2 2 分 2016 荊門(mén) 下列各句中 沒(méi)有語(yǔ)病的一項(xiàng)是 A 騎在 女紅軍 塑像頭上拍照 此類不文明的旅游現(xiàn)象屢禁不止 其原因是缺乏個(gè)人修養(yǎng)造成的 B 5 月 4 日 荊門(mén)市電視臺(tái)記者采訪了我校黃博文同學(xué) 并祝賀他榮獲 五四好青年 C 一個(gè)人能否成為真正的讀者 關(guān)鍵在于他的青少年時(shí)期是否養(yǎng)成良好的讀書(shū)習(xí)慣 D 一帶一路 描繪了一幅和平發(fā)展 互利共贏的新思路 它不僅會(huì)給中國(guó)企業(yè)帶來(lái)更多的商機(jī) 而且將 為世界經(jīng)濟(jì)積蓄巨大的能量 二 二 書(shū)寫(xiě)書(shū)寫(xiě) 共共 1 1 題 共題 共 2 2 分分 3 2 分 2016 七上 廣饒期中 根據(jù)拼音寫(xiě)漢字 給劃線字注音 撫摸一本好書(shū) 目光和手指從紙頁(yè)上滑過(guò) 你內(nèi)心會(huì)靜下來(lái) 這是個(gè)儀式 就像品茶 和一個(gè)美好的朋友對(duì) 坐 氤氳裊裊 靈魂游 y 你會(huì)沉浸在一個(gè)彌漫著定力和靜氣的場(chǎng)中 y 浸 三 三 默寫(xiě)默寫(xiě) 共共 1 1 題 共題 共 5 5 分分 第 2 頁(yè) 共 12 頁(yè) 4 5 分 2013 長(zhǎng)沙 古詩(shī)文默寫(xiě)填空 1 蠟炬成灰淚始干 李商隱 無(wú)題 2 人生自古誰(shuí)無(wú)死 文天祥 過(guò)零丁洋 3 了卻君王天下事 辛棄疾 破陣子 為陳同甫賦壯詞以寄之 4 王安石在 登飛來(lái)峰 中是這樣詮釋 站得高 看得遠(yuǎn) 的道理的 不畏浮云遮望眼 5 學(xué)習(xí)和思考的辯證關(guān)系是怎樣的呢 論語(yǔ) 十則 中對(duì)此進(jìn)行了這樣的闡述 四 四 名著導(dǎo)讀名著導(dǎo)讀 共共 1 1 題 共題 共 6 6 分分 5 6 分 2017 杭州模擬 文學(xué)常識(shí)和名著閱讀 1 閱讀下面的文字 在橫線上填寫(xiě)恰當(dāng)?shù)膬?nèi)容 古今中外 數(shù)不勝數(shù)的經(jīng)典作品無(wú)不傾注作家對(duì)人類命運(yùn)和生活的關(guān)注 閱讀了近代學(xué)者 填作者 的演講詞 敬業(yè)與樂(lè)業(yè) 我們懂得了敬業(yè)與樂(lè)業(yè)是人類合理的生活 閱讀曹文軒的 孤獨(dú)之旅 我們了解主人 公 因家境敗落 被迫與父親離家去遙遠(yuǎn)的地方放鴨 最終成長(zhǎng)為一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的人 閱讀了 傅雷家書(shū) 我們深切地感受到傅雷以家書(shū)對(duì)兒子的生活和 等方面進(jìn)行指導(dǎo)的拳拳之心 2 閱讀下面的文字 回答問(wèn)題 宋江乘著酒興 磨得墨濃 蘸得筆飽 去那白粉壁上揮毫便寫(xiě)下 西江月 一詞 自幼曾攻經(jīng)史 長(zhǎng)成亦有權(quán)謀 恰如猛虎臥荒丘 潛伏爪牙忍受 第 3 頁(yè) 共 12 頁(yè) 不幸刺文雙頰 那堪配在江州 他年若得報(bào)冤仇 血染潯陽(yáng)江口 宋江寫(xiě)罷 自看了大喜大笑 一面又飲了數(shù)杯酒 不覺(jué)歡喜 自狂蕩起來(lái) 手舞足蹈 又拿起筆來(lái) 去那 西江月 后再寫(xiě)下四句詩(shī) 道是 心在山東身在吳 飄蓬江海謾?quán)涤?他時(shí)若遂凌云志 敢笑黃巢不丈夫 不幸刺文雙頰 那堪配在江州 宋江因何事被刺字發(fā)配江州 四句詩(shī)具體反映了宋江怎樣的志向 因這詩(shī) 宋江的人生發(fā)生了什么變化 五 五 綜合性學(xué)習(xí)綜合性學(xué)習(xí) 共共 1 1 題 共題 共 1010 分分 6 10 分 2016 八上 東臺(tái)月考 閱讀下列材料 回答問(wèn)題 材料一 漫畫(huà) 養(yǎng)老金 材料二 根據(jù)清華大學(xué) 中國(guó)老齡化社會(huì)與養(yǎng)老保障發(fā)展報(bào)告 2013 顯示 在 2013 年后 中國(guó)將難以維 持 3 比 1 的贍養(yǎng)比 提前 20 年進(jìn)入超級(jí)老齡化社會(huì) 未來(lái)的老年人因養(yǎng)老資金不足等問(wèn)題 可能陷入 銀發(fā)貧困 狀態(tài) 材料三 楊燕綏教授強(qiáng)調(diào) 人口老齡化不等于社會(huì)老化 如果出現(xiàn)公共政策失靈 缺乏應(yīng)對(duì)人口老齡化的戰(zhàn) 略 同時(shí) 社會(huì)對(duì)此認(rèn)識(shí)不足 缺乏相應(yīng)的準(zhǔn)備 一個(gè)國(guó)家會(huì)提前老化 反之 在有備而老的情況下 如 老年 人有錢(qián) 消費(fèi)拉動(dòng)經(jīng)濟(jì) 沒(méi)病 有生活質(zhì)量 會(huì)講故事 與青年一代溝通 老齡社會(huì)仍然充滿生機(jī) 1 根據(jù)材料一 二 用簡(jiǎn)要的文字說(shuō)說(shuō)什么是 銀發(fā)貧困 2 人口老齡化形勢(shì)嚴(yán)峻 該如何應(yīng)對(duì) 請(qǐng)你結(jié)合材料探究 寫(xiě)出你的建議 六 六 詩(shī)歌鑒賞詩(shī)歌鑒賞 共共 1 1 題 共題 共 2 2 分分 第 4 頁(yè) 共 12 頁(yè) 7 2 分 2018 七下 臺(tái)州期中 閱讀詩(shī)歌 回答問(wèn)題 獄中題壁 清 譚嗣同 望門(mén)投止思張儉 忍死須臾待杜根 我自橫刀向天笑 去留肝膽兩昆侖 1 詩(shī)歌前兩句運(yùn)用了 的典故 揭露了頑固派的狠毒 表達(dá)了對(duì)維新派人士的思念和 期待 2 詩(shī)歌后兩句表達(dá)了 精神 七 七 文言文閱讀文言文閱讀 共共 1 1 題 共題 共 1212 分分 8 12 分 閱讀下面的文言文 完成后面小題 張?jiān)獋?節(jié)選 張?jiān)?年六歲 其祖以夏中熱甚 欲將元就井浴 元固不肯從 祖謂其貪戲 乃以杖擊其頭曰 汝何為不 肯浴 元對(duì)曰 衣以蓋形 為覆其褻 元不能褻 露其體于白日之下 祖異而舍之 南鄰有二杏樹(shù) 杏熟 多落元園中 諸小兒競(jìng)?cè)《持?元所得者 送還其主 村陌有狗子為人所棄者 元即收而養(yǎng)之 其叔父怒曰 何用此為 將欲更棄之 元對(duì)曰 有生之類 莫不重其性命 若天生天殺 自然之理 今為人所棄而死 非 其道也 若見(jiàn)而不收養(yǎng) 無(wú)仁心也 是以收而養(yǎng)之 叔父感其言 遂許焉 未幾 乃有狗母銜一死兔 置元前而 去 注釋 謙謹(jǐn) 謙虛謹(jǐn)慎 微 稍微 稍稍 釋典 釋 釋迦牟尼的簡(jiǎn)稱 后泛指佛教 釋典 佛教 的典籍 褻 指家居所穿的便服 褻 輕慢 親近而不莊重 1 解釋下列句中加線字 元固不肯從 祖謂其貪戲 諸小兒競(jìng)?cè)《持?遂許焉 2 第 5 頁(yè) 共 12 頁(yè) 下列各句中的 以 與 其祖以夏中熱甚 中的 以 用法相同的一項(xiàng) A 乃以杖擊其頭 B 我以日始出時(shí)去人近 C 吾欲辱之 何以也 D 旬日子方皆盡 歲以大穰 3 將下面的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ) 衣以蓋形 為覆其褻 今為人所棄而死 非其道也 八 八 現(xiàn)代文閱讀現(xiàn)代文閱讀 共共 3 3 題 共題 共 4444 分分 9 12 分 閱讀 時(shí)間去哪兒了 一文 回答后面小題 時(shí)間都去哪兒了 還沒(méi)好好感受年輕就老了 這首歌引起了許多人的共鳴 是啊 時(shí)間到底去哪兒 了 幼年的時(shí)光去哪兒了 我們?yōu)楹魏茈y記起 3 歲以前的事情 研究表明 對(duì)時(shí)間的感知需要兒童的注意力和 短期記憶能力的完全形成 這需要大腦前額葉皮質(zhì)和海馬體發(fā)育較成熟后才能具備 這兩個(gè)區(qū)域的成熟速度較慢 往往到了童年后期才能漸漸完善 孩子們的遺忘速度遠(yuǎn)比成年人要快 所以他們的記憶更替也更快 這意味著留 下幼時(shí)記憶的可能性并不大 幼時(shí)記憶究竟從何時(shí)開(kāi)始模糊 直到被永久遺忘 研究發(fā)現(xiàn) 早期記憶往往從 7 歲開(kāi)始丟失 雖然不少 3 歲孩子能夠記得前一年發(fā)生的事 但這些記憶也只能持續(xù)到五六歲 在 7 歲時(shí) 童年記憶迅速衰退 到了八九歲 大部分孩子只能回想起幼年生活 35 的內(nèi)容 這是因?yàn)樵?7 歲時(shí) 人們形成記憶的方式開(kāi)始改變 在那之前 兒 童缺少時(shí)間和地點(diǎn)的觀念 而在年齡較大的兒童中 回憶早期記憶的內(nèi)容和形式趨向于成年人 如果你到了一定的年紀(jì) 可能有這樣的感覺(jué) 小時(shí)候總希望快快長(zhǎng)大 但似乎過(guò)了很久才長(zhǎng)了一歲 而隨 著年齡的增長(zhǎng) 就感覺(jué)時(shí)間過(guò)得越來(lái)越快 這是為什么呢 首先 人體內(nèi)的生物鐘在逐漸變慢 實(shí)驗(yàn)表明 讓年輕人和老年人估測(cè) 1 分鐘有多長(zhǎng) 結(jié)果年輕人通常還 沒(méi)到 1 分鐘時(shí)就認(rèn)為已經(jīng)到時(shí)間了 而老年人則往往過(guò)了 1 分鐘才覺(jué)得這才是 1 分鐘的時(shí)長(zhǎng) 在生命的進(jìn)程中 第 6 頁(yè) 共 12 頁(yè) 人體內(nèi)的某種節(jié)律在變慢 而客觀的時(shí)間沒(méi)有變慢 老年人就會(huì)感覺(jué)時(shí)間過(guò)得快了 其次 與新鮮感能刺激大腦記憶有關(guān) 比如我們新去一個(gè)地方 去時(shí)路總是顯得很長(zhǎng) 回來(lái)時(shí)卻似乎要短 得多 因?yàn)槿r(shí)的路上你所看到的景色都是新鮮的 你的大腦需要對(duì)這些新鮮事物進(jìn)行處理記憶 就會(huì)感覺(jué)時(shí)間 過(guò)得很慢 路似乎很長(zhǎng) 而回來(lái)時(shí) 這些景象不再是第一次體驗(yàn) 一切變得熟悉 大腦需要處理的事物也就少了 感覺(jué)時(shí)間過(guò)得就快了 路也似乎短了許多 人生也是一樣 小時(shí)候看世界卻是新鮮的 外界充滿了各種新刺激 這樣就顯得每一天都很漫長(zhǎng) 隨著年齡的增長(zhǎng) 對(duì)外界的事物已經(jīng)失去了新鮮感 更多的是單調(diào)的重復(fù)刺激 豐 富的經(jīng)驗(yàn)使神經(jīng)對(duì)生活中的信息處理極為快速 漸漸進(jìn)入了 適應(yīng)性 狀態(tài) 不但削弱了對(duì)時(shí)間流逝的感知 同時(shí)保留的記憶也信息不全 這樣 一天在不經(jīng)意間就過(guò)去了 第三 可以用 相對(duì)論 來(lái)解釋 一個(gè) 5 歲的兒童會(huì)感覺(jué)過(guò)去的一年很長(zhǎng)很長(zhǎng) 這是因?yàn)檫^(guò)去的一年占他 生命總過(guò)程的 20 一個(gè) 20 歲的青年 過(guò)去的一年只是他生命總過(guò)程的 5 而對(duì)于一個(gè) 50 歲的中年人 過(guò)去的 一年僅僅是他生命總過(guò)程的 2 人越老 幾個(gè)月甚至幾年的光陰在其整個(gè)人生當(dāng)中所占的比重就越小 同漫漫人 生相比 就會(huì)覺(jué)得這些微不足道的時(shí)間過(guò)起來(lái)很快 選自 百科知識(shí) 2014 年第 4 期 B 有刪改 1 文章第 小節(jié)引用歌詞有什么作用 2 下列不屬于幼時(shí)記憶遺忘的原因的一項(xiàng)是 A 前額葉皮質(zhì)和海馬體尚未發(fā)育成熟 注意力和短期記憶能力也未完全形成 B 孩子們的遺忘速度比成年人要快得多 他們的記憶更替也更快 C 7 歲時(shí)幼時(shí)記憶開(kāi)始模糊 兒童只能回想起幼年生活的一小部分 D 7 歲時(shí)兒童記憶的方式開(kāi)始改變 由不成熟變得更趨向于成年人 3 仔細(xì)閱讀文章第 小節(jié) 回答下列問(wèn)題 本小節(jié)主要運(yùn)用了哪些說(shuō)明方法 有什么作用 劃線句子中 漸漸 一詞能否去掉 為什么 第 7 頁(yè) 共 12 頁(yè) 10 10 分 2016 昆明 閱讀下面選文 完成問(wèn)題 道是缺憾卻完美 車(chē)爾尼雪夫斯基說(shuō) 既然太陽(yáng)上也有黑點(diǎn) 人世間的事情就更不可能沒(méi)有缺憾 是的 缺憾是人生的一 種常態(tài) 世上沒(méi)有十全十美的事 正因?yàn)橛胁煌昝?人們才會(huì)不斷地彌補(bǔ) 完善 我們應(yīng)該正視缺憾 追求完美 身體的病殘是一種缺憾 對(duì)待這種缺憾 有的人恨 恨它們破壞了本該有的完美 恨它們破壞了本該有的 幸福 可轉(zhuǎn)念想想 如果霍金擁有分健康的身體 如果邰麗華能言善聽(tīng) 如果史鐵生可以向著大海奔跑 完美 就真的存在了嗎 因疾病纏身的缺憾 霍金用超凡的意志在輪椅上 給現(xiàn)代物理科學(xué)添了完美的一筆 因聽(tīng)說(shuō)障 礙的缺憾 邰麗華在舞蹈方面逐漸顯露天賦 給舞臺(tái)藝木添了完美的一筆 因雙腿癱瘓的缺憾 史鐵生愛(ài)上了寫(xiě) 作 他的 命若琴弦 我與地壇 給文學(xué)藝術(shù)添了完美的一筆 由此可見(jiàn) 身體病殘的人也可以創(chuàng)造人生的完美 人生的不如意也是一種缺憾 現(xiàn)實(shí)生活中 人們總是向往美好 排斥缺憾 但出現(xiàn)錯(cuò)誤 遭受挫折和失敗 往往是難以避免的事情 面對(duì)這些缺憾 有的人徘徊不前 半途而廢 有的人唉聲嘆氣 急流而退 有的人甚至 自暴自棄 悲觀絕望 力拔山兮氣蓋世 時(shí)不利兮騅不逝 騅不進(jìn)兮可奈何 虞兮虞兮奈若何 西楚霸王 無(wú)顏見(jiàn)江東父老 的烏江自自刎 是不是令人潸然 其實(shí) 勝敗乃兵家常事 不會(huì)有誰(shuí)認(rèn)為項(xiàng)王渡江而逃有失顏面 不會(huì)有誰(shuí)認(rèn)為 這是項(xiàng)王人生中的一個(gè)缺憾 除了他自己 他因?yàn)檫@所謂的缺憾迷失了方向 因?yàn)檫@所謂的缺憾放棄了夢(mèng)想 因 為這所謂的缺憾 給本可以完美的明天畫(huà)上了休止符 項(xiàng)王拒絕缺憾 放棄夢(mèng)想 將自己的人生結(jié)束在了缺憾中 他永遠(yuǎn)跨不到那個(gè)叫 完美 的殿堂 其實(shí)在 人生這場(chǎng)戲中 每個(gè)人都可以成為藝術(shù)家 只要能正視人生的不如意 就可能將缺憾轉(zhuǎn)變?yōu)橥昝?1868 年 美國(guó) 3M 公司發(fā)明了 種膠水 卻不是很成功 這種膠水看上去很粘 可就是粘不牢東西 這一缺 憾一直困擾著工程師福萊 直到 1974 年 福萊參加禮拜翻開(kāi)歌本時(shí) 書(shū)簽掉了下來(lái) 他突然想起那次不成功的發(fā) 明 于是靈機(jī)一動(dòng) 把這種膠水粘在書(shū)簽上 書(shū)簽不就掉不下來(lái)了嗎 通過(guò)實(shí)驗(yàn) 種帶粘性的書(shū)簽涎生了 無(wú) 論把這種書(shū)簽粘貼到哪兒 它都會(huì)乖乖地呆在那兒 不需要時(shí)把書(shū)簽揭下來(lái) 也不會(huì)對(duì)書(shū)有任何損傷 而且往上 寫(xiě)字也非常方便 這就是不干膠便利貼的前身 便利貼一經(jīng)問(wèn)世 便十分暢銷(xiāo) 至今仍是 3M 公司的不敗商品 并 持續(xù)演化出其它無(wú)痕掛鉤等明星產(chǎn)品 一次失敗未必永遠(yuǎn)失敗 工程師福萊就是一個(gè)人生的智者 他將生活的缺 憾智慧地轉(zhuǎn)變成了完美 面對(duì)缺憾 我們無(wú)須聽(tīng)從命運(yùn)的安排 要以坦然的心態(tài)逆勢(shì)起飛 不被缺 第 8 頁(yè) 共 12 頁(yè) 憾羈絆 勇敢地走出陰影 面對(duì)缺憾 我們要用堅(jiān)強(qiáng)的毅力將缺憾化作一種動(dòng)力 憑借堅(jiān)韌不拔的努力營(yíng)造完美 面對(duì)缺憾 我們還應(yīng)有智慧的思考 創(chuàng)新的意識(shí) 改變?nèi)焙稁?lái)的不利因素 最終得到一個(gè)完美的結(jié)果 當(dāng)然 金無(wú)足赤 人無(wú)完人 我們追求完美 但不能苛求人生十全十美 完美并不意味著缺憾的完全消 失 只要能將缺憾控制在一定的范圍內(nèi) 盡力使缺憾最小化 也就能更加接近完美 選自 文道 有改動(dòng) 1 2 11 22 分 2019 八下 寧化期中 閱讀下面文章 完成后面小題 一個(gè)人的麥田 我讀高三的時(shí)候 在我們那個(gè)地方 盛行陪讀 我所在的那個(gè)班 一半以上的家長(zhǎng)都在陪讀 而我 似乎 是一個(gè)孤獨(dú)的 另類 因?yàn)?整整三年 我的父親從未到學(xué)校來(lái)看過(guò)我 我雖然并不奢望父親陪讀 可見(jiàn)到那些 陪讀的父母 心里還是隱隱發(fā)酸 直到那年高考 我才明白 父親對(duì)我有著別樣的期待 我并不是孤軍作戰(zhàn) 高考前兩天 學(xué)校讓我們自己調(diào)整 我調(diào)轉(zhuǎn)方向 打道回家 半年的閉關(guān)苦讀 我和時(shí)節(jié)完全脫鉤 回到 家才驚地發(fā)現(xiàn) 滿地金黃 漫天麥香 已到收麥季節(jié) 時(shí)間過(guò)得真快 更讓我措手不及的是 巍峨多年的父親已 經(jīng)開(kāi)始佝僂 滿頭白發(fā)了 對(duì)于我的火線回歸 父親很欣慰 上陣父子兵 麥?zhǔn)帐歉赣H最重要的戰(zhàn)役 多年來(lái) 我們一直并肩作戰(zhàn) 把時(shí)光打得顆粒歸倉(cāng) 父親拿起一把鐮刀 試試鋒刃 遞給我 今年麥倒伏 要用手割了 我心生忐忑 過(guò)去 割麥 是跟在收割機(jī)后 零打碎敲 對(duì)抗性為零 現(xiàn)在回到冷兵器時(shí)代 和麥子打 陣地戰(zhàn) 我還真有些力不從 心 我接過(guò)鐮刀 掂了掂 我明白 我再怎么做也做不到像父親那樣游刃有余 六月 陽(yáng)光如熾 我不時(shí)直起腰 沿著脊梁溝 汗水一瀉而下 酸痛逆流而上 我低估了弱不禁風(fēng)的小麥 要把鐮刀臨陣倒戈 把我的掌心磨滿水泡 我暴露在麥芒般刺眼的陽(yáng)光里 孤立無(wú)援 父親卻像個(gè)無(wú)堅(jiān)不摧的坦 克 所向披靡 在這里 父親總是火力十足 我不得不承認(rèn) 這片麥田是父親的主場(chǎng) 我則是他一個(gè)人的啦啦隊(duì) 田間休息 我給父親端上了茶水 父親看看我的手 使不慣 別攥太緊 和拿筆一樣 我點(diǎn)點(diǎn)頭 父親 可以在他的麥田縱橫馳騁 只是他沒(méi)能教會(huì)我 或者說(shuō) 他壓根兒就沒(méi)有想過(guò)要教會(huì)我 喝罷水 父親問(wèn)我 快高考了吧 我說(shuō) 后天 父親怔住 滿身的汗珠也如麥粒般靜止 父親拿毛 第 9 頁(yè) 共 12 頁(yè) 巾擦拭著我的額頭 似乎要把我濕漉漉的疲憊趕走 很快 他督促道 快回家歇著吧 別累著 高考才是你該 干的事 養(yǎng)足精神去收你的麥子 那個(gè)我?guī)筒簧?父親又開(kāi)始埋首割麥 把對(duì)我的歉意 肆虐在麥子身上 在這里 鐮刀是筆 麥子是墨 麥田是紙 父親 在麥田揮毫潑墨 麥?zhǔn)帐歉赣H的高考 更是為我而設(shè)的特殊陪考 陽(yáng)光烘烤著麥田 我拖著沉沉的步子 羞愧地以備戰(zhàn)高考的名義溜號(hào) 父親佇立著 像一株碩大的麥穗 身滾圓圓的汗珠 如麥子般飽滿 灼灼其華 刺痛著我的眼 麥子是父親的汗珠 而我是其中最大的一株吧 正如麥田是父親一個(gè)人的戰(zhàn)場(chǎng) 高考是我一個(gè)人的麥田 看著同學(xué)被父母簇?fù)碇呦蚩紙?chǎng) 我沒(méi)有絲毫嫉 妒和埋怨 因?yàn)槲也⒉还陋?dú) 從故鄉(xiāng)到小城 我和父親在并肩作戰(zhàn) 考場(chǎng)上 我在恣意揮毫 麥田里 父親在揮 汗如雨 我們?cè)诟髯缘柠溙锢锸斋@著自己的 麥子 那年 我考取一所重點(diǎn)院校 以后 求學(xué) 工作 一路櫛風(fēng)沐雨 我始終沒(méi)有忘記 我是一株趕考的麥子 我有我的麥田 我要考取的不是功名 而是把父親的期望 顆粒歸倉(cāng) 選自 意林 作者洛水 有改動(dòng) 1 下列對(duì)文章有關(guān)內(nèi)容的理解和分析 不正確的一項(xiàng)是 A 第 段中 別樣的期待 是指父親期望 我 回家跟他一起并肩打好麥?zhǔn)諔?zhàn)役 B 第 段中 我 措手不及 既是感嘆時(shí)間過(guò)得快 也是感嘆父親變化很大 C 文章敘述了高考前 我 和父親一起割麥的情形 寫(xiě)出了 我 的感受和啟示 D 文中的父親是一個(gè)樸實(shí)的勞動(dòng)者的形象 他用自己的行動(dòng)為 我 樹(shù)立了榜樣 2 最后一段在文中有何作用 請(qǐng)簡(jiǎn)要分析 3 語(yǔ)言品析 請(qǐng)從修辭手法的角度賞析第 段畫(huà)線的句子 麥?zhǔn)帐歉赣H的高考 更是為我而設(shè)的特殊陪考 請(qǐng)從人物描寫(xiě)的的角度賞析第 段畫(huà)線的句子 我拖著沉沉的步子 羞愧地以備戰(zhàn)高考的名義溜號(hào) 4 文章標(biāo)題 一個(gè)人的麥田 有何含義 請(qǐng)簡(jiǎn)要概括 第