小學(xué)英語(yǔ)特級(jí)教師沈峰小學(xué)英語(yǔ)特級(jí)教師沈峰 講學(xué)摘要講學(xué)摘要 怎樣備好一節(jié)課 摘要 新課程備課的新思維 沈峰 一 更新觀念 一 傳統(tǒng)備課的主要問題 1 強(qiáng)調(diào)教師作用 忽視學(xué)生能力的培養(yǎng) 2 強(qiáng)調(diào)教學(xué)的預(yù)設(shè)性 忽視教學(xué)的生成性 3 強(qiáng)調(diào)知識(shí)傳授 忽視激發(fā)情感 4 強(qiáng)調(diào)機(jī)械操練 忽視綜合運(yùn)用 5 強(qiáng)調(diào)學(xué)科本位 忽視課程整合 二 新課程理念下教師備課的基本要求 1 備課要體現(xiàn)預(yù)設(shè)與生成的統(tǒng)一 2 備課要體現(xiàn)尊重差異性的理念 3 備課要體現(xiàn)生活化的理念 4 備課要體現(xiàn)課程資源整合的理念 目標(biāo)整合 內(nèi)容整合 形式整合 各種資源的整合 5 備課要體現(xiàn)教學(xué)方式與學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變的理念 三 新課程理念指導(dǎo)下備課的一般策略 1 開放性教學(xué)策略 2 預(yù)設(shè)性備課策略 3 反思性備課策略 二 具體實(shí)施 一 把握和理解教材可以從以下幾個(gè)方面入手 1 了解本單元的教學(xué)內(nèi)容及其與前后內(nèi)容的聯(lián)系 2 確立單元教學(xué)目標(biāo) 3 合理劃分課時(shí) 初步確立每課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容 4 分課時(shí)備課 二 備課的基本過(guò)程 1 分析教材和學(xué)生 2 確定學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容 明確課型 詞句 閱讀 學(xué)科融合 教師要善于結(jié)合實(shí)際教學(xué)需要 靈活地或有創(chuàng)造性的使用教材 對(duì)教材的內(nèi)容 編排順序 教學(xué)方法等方面進(jìn)行適當(dāng)?shù)?取舍和調(diào)整 1 明確某一年齡段學(xué)生的最基本的語(yǔ)言 知識(shí)是什么 2 明確需要不需要 3 明確教材的知識(shí)體系 4 明確某一年齡段學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的特點(diǎn) 3 確定教學(xué)目標(biāo) 英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn) 中明確提出 基礎(chǔ)階段英語(yǔ)課程的總體目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力 我們?cè)诖_定每一節(jié)課的教 學(xué)目標(biāo)時(shí) 首先思考的是 通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí) 學(xué)生能做什么事 在目標(biāo)表示時(shí)用 能 開頭 1 確定教學(xué)目標(biāo)的方面 知識(shí)目標(biāo) 能力目標(biāo) 情感目標(biāo) 學(xué)習(xí)策略 文化意識(shí)等 知識(shí)目標(biāo) 所涉及的是學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容 以及對(duì)知識(shí)的理解能力和技能的形成等方面的目標(biāo) 即能夠正確聽懂 說(shuō)出 認(rèn)讀以下單詞單詞 句子 能夠初步唱出本課的歌謠等 能力目標(biāo) 在英語(yǔ)教學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中 能力目標(biāo)涉及的是學(xué)生言語(yǔ)技能 就是能用英語(yǔ)做什么事情 情感目標(biāo) 按照課標(biāo)的要求 所涉及的是學(xué)生學(xué)習(xí)策略 情感態(tài)度 文化意識(shí)三方面的目標(biāo) 2 確定教學(xué)目標(biāo)的依據(jù)主要是 小學(xué)英語(yǔ)小學(xué)英語(yǔ)課程的總目標(biāo) 教材中需要學(xué)生對(duì)規(guī)定知識(shí)學(xué)到怎樣的程度 學(xué)生的年齡特點(diǎn) 新舊知識(shí)的聯(lián)系 學(xué)生能用 所學(xué)語(yǔ)言做什么事 生活中的真實(shí)事情和課堂上的學(xué)習(xí)事情 4 確定教學(xué)過(guò)程和設(shè)計(jì)教學(xué)方法 寫教案 1 實(shí)施教學(xué)過(guò)程的策略 A 營(yíng)造氛圍 調(diào)動(dòng)情感 活躍思維 激活已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn) B 在有意義的情景下呈現(xiàn)新的語(yǔ)言學(xué)習(xí)內(nèi)容 提供語(yǔ)言輸入 重視理解 建立新舊知識(shí)的聯(lián)系 為學(xué)生吸收和消 化新知識(shí)作準(zhǔn)備 C 進(jìn)行操練 但不是純粹的機(jī)械性操練 D 開展 learning by doing E 隱性學(xué)習(xí)和顯性學(xué)習(xí)相結(jié)合 F 向?qū)W生的個(gè)人生活和經(jīng)驗(yàn)擴(kuò)展 舉一反三 發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性和想象力 2 教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì) 任務(wù)型語(yǔ)言教學(xué)過(guò)程為三大塊 語(yǔ)言材料的引入 語(yǔ)言練習(xí) 語(yǔ)言輸出 英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程應(yīng)大致包含以下環(huán)節(jié) 準(zhǔn)備教學(xué) Warming up brain storm recycling 呈現(xiàn)新的語(yǔ)言材料 Prese ntation 語(yǔ)言練習(xí) Practice 語(yǔ)言的實(shí)際應(yīng)用 Production 小結(jié) Summary 5 實(shí)施教學(xué)設(shè)計(jì) 上課 1 按照備好的教案上課 不要隨意性太強(qiáng) 2 根據(jù)課堂現(xiàn)場(chǎng)隨時(shí)調(diào)整教學(xué)設(shè)計(jì) 6 總結(jié) 反思教學(xué)過(guò)程 在總結(jié) 反思教學(xué)過(guò)程時(shí)依據(jù)的是 1 教學(xué)目標(biāo) 2 課堂實(shí)際效果 看學(xué)生的反應(yīng) 三 教案設(shè)計(jì)中常見的問題 1 教學(xué)目標(biāo)不夠明確 2 教學(xué)難點(diǎn)把握不準(zhǔn) 3 活動(dòng)設(shè)計(jì)目標(biāo)性不強(qiáng) 4 活動(dòng)形式體現(xiàn)參與性不夠 5 活動(dòng)之間缺乏層次性 6 活動(dòng)設(shè)計(jì)程式化 缺乏創(chuàng)新意識(shí) 7 知識(shí)操練活動(dòng)量比例偏重 8 聽 說(shuō)活動(dòng)多 體現(xiàn)讀 寫活動(dòng)少 9 評(píng)價(jià)方案設(shè)計(jì)缺乏 四 小學(xué)英語(yǔ)教案設(shè)計(jì)的原則 1 以學(xué)生為主體的原則 2 體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的原則 3 體現(xiàn)認(rèn)知規(guī)律的原則 4 體現(xiàn)形成性評(píng)價(jià)的原則 隨著教師角色和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變 教案設(shè)計(jì)不再只是教學(xué)步驟的體現(xiàn) 而是教師教學(xué)研究的一個(gè)重要途徑 新課改 要求教師從課程理念出發(fā) 在落實(shí)學(xué)生主體學(xué)習(xí)地位上下功夫 在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力上下功夫 在語(yǔ)言的運(yùn)用上下功夫 課堂上會(huì)有很多突如其來(lái)的可變因數(shù) 學(xué)生的提問 發(fā)難等都會(huì)影響課前設(shè)計(jì)好的方案的實(shí)施 這也是對(duì)教師的一種挑 戰(zhàn) 教師需要根據(jù)課堂實(shí)際情況 及時(shí)修正教案 靈活操作 這就是課堂中設(shè)計(jì) 也是教案的第二次設(shè)計(jì)和完善 課后教師將課堂操作中對(duì)教案的臨時(shí)修改以及自己的感想等及時(shí)記錄下來(lái)