第 1 頁 共 12 頁 赴河北衡水一中考察報(bào)告赴河北衡水一中考察報(bào)告 奇跡 氛圍 精神 管理 二 心靈深處的感動 走進(jìn)衡水 感動于濃濃的 尊師重教 社會氛圍 在一則政府網(wǎng)站的新聞報(bào)道中不難看出當(dāng)?shù)貙庵?的支持 衡水中學(xué)擴(kuò)建工作是全市人民關(guān)心的一件大 事 必須看大 看急 看重 涉及到哪個(gè)部門 哪個(gè) 單位 都要盡職盡責(zé) 密切配合 要在全市各級的共 同努力下 把衡水中學(xué)的建設(shè)推上一個(gè)新臺階 把衡 水中學(xué)打造成衡水對外開放的亮麗窗口 二感動于 來自社會各階層市民的反映 通過和他們交談可感受 到衡水中學(xué)的社會威望極高 衡水社會各界對于學(xué)校 的嚴(yán)格管理高度認(rèn)同 言談舉止間流露的是驕傲和自 豪 認(rèn)為 進(jìn)入衡水中學(xué)就意味著考進(jìn)了大學(xué) 在我看來 衡水人眼中的衡中已不是一個(gè)簡單的校名 而成了一個(gè)引以為驕傲的的精神化身 第 2 頁 共 12 頁 三感動于衡中學(xué)生對學(xué)校的感恩 在許多人看來 衡中的教育方式 泯滅了學(xué)生的天性 扼殺了學(xué)生創(chuàng) 造力 而在更多衡中學(xué)生眼中 這樣的管理方式很 平常 還有人回憶起在學(xué)校的點(diǎn)點(diǎn)滴滴 覺得那時(shí)的 日子雖然很苦 但心情愉悅 有一種吃苦的幸福 已從衡中畢業(yè)的學(xué)生孟隋這樣寫道 在衡水這樣一 個(gè)經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)的地方 衡中是當(dāng)?shù)貙W(xué)生家長的希望所 在 是底層人改變命運(yùn)的戰(zhàn)場 成功就得努力 底層 的成功尤其需要更大的 甚至更瘋狂殘酷的努力 在 理想狀態(tài)中 青少年應(yīng)該是自由自在 輕狂放縱的 但是這理想狀態(tài)只會讓高考失敗 從而耽誤一輩子 教育需要一種必要的犧牲 這是由犧牲與獲得的關(guān)系 決定的 衡中贏得了高考 更贏得了教育的尊嚴(yán) 走進(jìn)衡水一中 感動于 積極進(jìn)取 奮發(fā)向上 的 精神氛圍 在衡中的每一刻 我總被一些久違的 神圣的東西 第 3 頁 共 12 頁 感動著 這種感動有一種說不清楚的壓力 使胸口發(fā)悶 眼 睛泛著淚花 跑操澎湃著排山倒海的氣勢 每個(gè)人的 臉上寫滿自信和敬畏 8000 多人來去如潮起潮退般 迅速 激情飛揚(yáng)的勵(lì)志標(biāo)語給人以震撼心靈的沖擊 學(xué)生抬頭挺胸快步走 臉上洋溢著青春的氣息 沒有 壓力下的痛苦和倦怠 跑操前捧著書專心專注誦讀 這一切的一切 在我看來是校園里最美 最亮 麗的風(fēng)景 這一切 讓我不僅感受到了衡水中學(xué)校園 氛圍激發(fā)人 奮發(fā)向上 頑強(qiáng)拼搏 的沖擊和學(xué)生言行 的規(guī)范性 主動性和自覺性 更感受到了一種虔誠的 信仰 一種近乎宗教的熱忱 一種精神的力量 這是 一支虎狼之師 一支所向披靡的隊(duì)伍 能打硬仗和勝 仗的團(tuán)隊(duì) 我感動 在燕趙大地上竟然有這樣一塊教 育的凈土 有這樣一群相對純粹的教育人 引領(lǐng)著一 群相對純粹的孩子 不斷創(chuàng)造著教育的神話 三 引發(fā)的思考 衡中的秘密武器是什么 第 4 頁 共 12 頁 用李金池的話說 衡中如果有絕招的話 那就是 功夫在詩外 即改變 直奔主題 短兵相接 死 纏硬打 的戰(zhàn)術(shù) 采取 迂回到外圍 的策略 從外 圍向核心逼近 最后取得勝利 這種戰(zhàn)術(shù)與我經(jīng)常說 的 關(guān)注成績背后的東西 是一致 即學(xué)校遵循 以 人為本 的思想 抓根本問題 解決 人 的問題 即師生的思想理念 精神境界 工作學(xué)習(xí)狀態(tài) 積極 性 主動性等 概括起來 我認(rèn)為衡中的迂回戰(zhàn)術(shù)主 要包括六大策略 一是建設(shè)精神特區(qū)和激情校園 二 是建立了公平競爭的獎懲機(jī)制 三是精細(xì)化的管理 四是自上而下強(qiáng)有力的執(zhí)行 五是一以貫之的堅(jiān)持 六是改革管理和教學(xué)模式 增加學(xué)生自主學(xué)習(xí) 自主 管理的時(shí)間 人的問題解決了 一切的問題都不是問題 即使有 問題也會迎刃而解 人的積極性 主動性被激活了 人的激情被點(diǎn)燃了 思想被喚醒了 高考成績怎能不 攀升 我們?nèi)笔Я耸裁礊槭裁次覀冊庥鲂湃挝C(jī) 為什么 我們工資待遇不低于衡中 卻沒有人家的工作熱情和 主動性 為什么我們曾學(xué)習(xí)過衡水 但沒有達(dá)到預(yù)期 第 5 頁 共 12 頁 的效果 甚至夭折了 縱觀自己和身邊的同事 不難 發(fā)現(xiàn) 無論是個(gè)體還是群體 我們?nèi)笔У氖墙逃叛?教育精神 教育激情 教育堅(jiān)守 精細(xì)化的管理 強(qiáng) 有力的執(zhí)行力 競爭機(jī)制等 這些是教育的靈魂 決 定著學(xué)校的風(fēng)氣 氣質(zhì) 性格 因?yàn)槿笔?所以就日 復(fù)一日 年復(fù)一年的推著干 就倦怠 工作效率就低 下 校園就缺乏生機(jī)和活力 再好的策略 模式也推 進(jìn)不了 我們的學(xué)生為什么懶散 無斗志 缺乏動力一定位 不同 在衡中門口 建中華名校 育民族英才 為中華之崛起而讀書 幾個(gè)大字顯示出學(xué)校辦學(xué)目 標(biāo)的大氣和高遠(yuǎn) 而 邁出學(xué)校一步 肩負(fù)衡中榮辱 強(qiáng)化學(xué)生的集體榮譽(yù)意識 衡中不僅是在口號上 更 是在行動中將這一觀念發(fā)揮到極致 學(xué)生充滿了斗志 和干勁 在這種 為國家崛起而讀書 的理念下成績 怎能不提高呢 反觀我們教育的切入點(diǎn)好好讀書 將 來有個(gè)好工作 好收入 好生活 我們首先把學(xué)生學(xué) 習(xí)定位在了學(xué)生自己的事情 學(xué)生會理所當(dāng)然地認(rèn)為 自己的事情自己說了算 學(xué)好學(xué)差與他人無關(guān) 所以 沒有責(zé)任意識 學(xué)會了自私和偏激 學(xué)會了享受生活 第 6 頁 共 12 頁 二活動目的不同 教育的意圖就潛藏在學(xué)校生活最 常態(tài)的背后 而許多終生有益的素質(zhì)習(xí)慣和信念卻在 不經(jīng)意間悄然生成 例如 跑操 在衡中等待的幾分 鐘看不見發(fā)呆 閑聊的 拿著書或卡片大聲的朗讀背 誦 每班的隊(duì)伍都聚湊而嚴(yán)密 步調(diào)一致 一致的間 距 一致的速度 一致的步伐 此起彼伏的口號聲如 春雷滾滾 無論男生女生口號都喊得一樣響亮 一樣 激越 這既是對身體的喚醒 也是對自我的一種精神 激勵(lì) 每個(gè)人都透出一種精神 一種自信 不讓每 一個(gè)學(xué)生掉隊(duì) 增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)精神 這樣的理念在跑操 中展現(xiàn)得淋漓盡致 而我們所組織的一些活動 有時(shí) 僅僅是為活躍校園氣氛而組織 至于這個(gè)活動的教育 目標(biāo)是什么 能不能奏效 能影響多少人 都沒有認(rèn) 真地考慮過 活動完了教育也就完了 沒有得到徹底 地貫徹延續(xù) 三狀態(tài)不同 衡中的學(xué)生遵守規(guī)則 敬畏規(guī)則 緊 張有序 朝氣蓬勃 斗志昂揚(yáng) 自信樂觀 珍惜時(shí)間 目標(biāo)明確 吃苦耐勞 不懶散 不嬌氣 不抱怨 我 們的大多數(shù)學(xué)生缺少自主學(xué)習(xí)的訓(xùn)練 很多學(xué)生離開 老師不知學(xué)什么 學(xué)習(xí)惰性強(qiáng) 主動性弱 大多數(shù)學(xué) 第 7 頁 共 12 頁 生缺乏吃苦耐勞 拼搏進(jìn)取的精神 更缺乏用知識改 變命運(yùn)的強(qiáng)烈愿望 常常喊苦叫累 抱怨連天 走路 慢慢騰騰 由于大幅度的擴(kuò)招 每個(gè)學(xué)年至少有近百 名孩子跟不上 這些同學(xué)課余時(shí)間神采飛揚(yáng) 但到 了課上基本就是毫無表情 給我的感受就是麻木 很 多人的眼里看不到渴求的目光 很多時(shí)候還要老師去 提醒注意聽講 在這種狀態(tài)下提高學(xué)習(xí)成績 可見多 么艱難 三表彰宣傳的角度不同 衡中校園里有很多內(nèi)容豐 富形式多樣的宣傳櫥窗或考上清華北大的學(xué)生的巨幅 照片和格言 教學(xué)樓內(nèi)部有經(jīng)學(xué)生評選出來的 星級 學(xué)生 教室里都有學(xué)生豪言壯語 決心書 倒計(jì)時(shí) 牌 可以說整個(gè)學(xué)校向?qū)W生的宣傳是無處不在的 并 且他們并非只從成績上評價(jià)學(xué)生 他們有 節(jié)儉 孝 心 愛心 惜時(shí) 帶頭奉獻(xiàn) 禮儀 細(xì)節(jié) 等星級學(xué) 生 讓學(xué)生在各方面有榜樣可學(xué) 對學(xué)生形成正確的 思想起到了引領(lǐng)的作用 對凈化學(xué)校風(fēng)氣有不少估量 的作用 反觀我們對學(xué)生的表彰 主要是看學(xué)習(xí)成績 其它 的也是由班主任確定人選 沒有人知道他們到底先進(jìn) 第 8 頁 共 12 頁 在哪里 只有當(dāng)事人會激動一會其他人只能冷眼旁觀 所以學(xué)生對集體 對他人 對活動都非常的淡漠 不 尊重別人 缺乏集體意識 缺乏組織紀(jì)律觀念如亂丟 雜物 上課自習(xí)說話影響他人 遲到早退等 認(rèn)為這 是個(gè)人的事情 沒有意識到這關(guān)乎集體的榮譽(yù) 形成 了自我為中心的心態(tài) 這樣自私 無責(zé)任的學(xué)生 以 后還能指望有怎樣的發(fā)展 四執(zhí)行力不同 衡中對學(xué)生的管理師精細(xì)和嚴(yán)格的 時(shí)間確定到分鐘 各方面都有嚴(yán)格的量化管理 因此 衡中的學(xué)生從宿舍到學(xué)校是有直接進(jìn)教室 正正規(guī)規(guī) 地坐在座位上看書做作業(yè) 外面走廊上有學(xué)生干部巡 查每個(gè)教室情況 教學(xué)樓的入口處黑板上張貼有巡查 情況通報(bào)上記 學(xué)生遲到在座位上喝水或轉(zhuǎn)筆等情況 沒有發(fā)現(xiàn)學(xué)生高聲喧嘩 打跳 怪叫或左顧右盼 沒 有發(fā)現(xiàn)一個(gè)學(xué)生交頭接耳或有其他小動作或隨意一個(gè) 姿勢坐在座位上 他們的學(xué)生從早上 5 30 起床到晚 上 10 00 熄燈 中間所有的時(shí)間都被安排得有條有 紊 反觀我們 雖有多項(xiàng)措施但幾乎都未能落到實(shí)處 學(xué)生遲到早退 進(jìn)出校園隨意 對于學(xué)生處理也不能 第 9 頁 共 12 頁 及時(shí) 常常是雷聲大 雨點(diǎn)小 學(xué)校出臺的決定起不 到太大的懲戒警示作用 總之 衡中對學(xué)生的管理 條例詳盡具體 可操作 性強(qiáng) 而我們的條例詳略失當(dāng) 模糊 衡中的管理 每個(gè)方面都有人管 管得盡職 我們有些地方無人管 有些地方幾個(gè)部門管 但又管得不到位 衡中的精神深入到骨子里 而我們的精神停在口頭 上 四 未來的設(shè)想 衡中是不可復(fù)制的 但是可以學(xué)習(xí)借鑒的 建議有計(jì)劃地培養(yǎng)高中領(lǐng)導(dǎo)梯隊(duì) 綏芬河高中應(yīng)選拔或招聘一位有思想 有智慧 有 魄力 有膽量 能想 能干 能說 能寫 勇于擔(dān)當(dāng) 敢于創(chuàng)新 年富力強(qiáng)的人擔(dān)當(dāng)高中校長 任期至少三 屆 培養(yǎng) 啟用敢想敢干 有事業(yè)心 有責(zé)任心 有 能力 有開拓精神的年輕干部 大膽啟用中青年骨干 第 10 頁 共 12 頁 教師 發(fā)揮他們在教科研中的作用 3 綠化 建議到高校招聘綜合素質(zhì)高的應(yīng)屆優(yōu)秀畢業(yè)生 建議建立 評聘分開 機(jī)制 全面規(guī)劃高中未來發(fā)展遵循 繼承創(chuàng)新 的思想 匯集集體智慧 根據(jù)教育發(fā)展的新形勢 重新定位高 中的辦學(xué)理念 發(fā)展方向 培養(yǎng)目標(biāo) 在學(xué)習(xí)借鑒的 基礎(chǔ)上 探索符合地情 校情 學(xué)情的具有綏高特色 的發(fā)展路徑和具體策略 加強(qiáng)文化建設(shè) 尤其是精神文化建設(shè) 以 潤 為出發(fā)點(diǎn)和歸宿 遵循 以人為本 尊重 生命 潤澤心靈 的宗旨 不斷豐富 陽光 尚高 文化 一內(nèi)化 踐行以 陽光心態(tài) 責(zé)任意識 主動 境界 為內(nèi)涵的 陽光文化 凈 凈化 凈化心靈 凈化環(huán)境 堅(jiān)守教育凈土 靜 靜心 遠(yuǎn)離浮躁 耐 住寂寞 靜心教書讀書 敬 敬畏 敬畏自然 敬畏 第 11 頁 共 12 頁 規(guī)律 敬畏生命 敬畏崗位 競 狀態(tài) 蓬勃向上的 生命狀態(tài) 積極樂觀的生活狀態(tài) 積極主動的工作狀 態(tài) 二挖掘高級中學(xué) 高 的深厚內(nèi)涵 建設(shè) 尚高 文化 崇尚高站位 高品位 高素質(zhì) 高標(biāo)準(zhǔn) 高 質(zhì)量 在 陽光 尚高 文化引領(lǐng)下 倡導(dǎo) 簡 單 和諧 的人際關(guān)系 陽光 豁達(dá) 的生活態(tài)度 團(tuán)結(jié) 合作 的團(tuán)隊(duì)精神 弘揚(yáng) 實(shí) 恒 精 高 的學(xué)校精神 樹立高中師生整潔 端莊 得體的外表 形象 務(wù)實(shí) 嚴(yán)謹(jǐn) 博學(xué)的治學(xué)形象 健康文明 有 禮有節(jié)的社會形象 建立競爭激勵(lì) 獎懲機(jī)制 激活活力 沒有競爭 就缺乏活力 我們將在以下幾方面大膽 嘗試 1 平行分班 高一分班 文理科分班嚴(yán)格按照成績 平行分班 班主任老師隨機(jī)抓班級 2 教師雙向選擇 學(xué)年聘班主任 班主任聘科任 科任選擇班主任 第 12 頁 共 12 頁 3 各部門制訂考核方案 每月公示考核結(jié)果 考核 結(jié)果與職稱評定 評優(yōu) 年終獎勵(lì)掛鉤