2019-2020學(xué)年八年級上學(xué)期語文期中考試模擬試卷（一）A卷一、 書寫 (共2題；共12分)1. （3分）讀下面這段文字，根據(jù)拼音寫出相應(yīng)的漢字。有人是這樣回答的：“富有創(chuàng)造性的人總是zz_不倦地j_ 取知識，使自己學(xué)識yun_博。從古代史到現(xiàn)代技術(shù)，從數(shù)學(xué)到插花，不精通各種知識就一事無成。因為這些知識隨時都可能進(jìn)行組合，形成新的創(chuàng)意。這種情況可能出現(xiàn)在六分鐘之后，也可能在六個月之后，六年之后。但當(dāng)事人堅信它一定會出現(xiàn)?！?. （9分）給劃線字注音，找出并改正其中三個錯別字。中國詩詞大會是央視首檔全民參與_的詩詞節(jié)目，力求通過對詩詞知識的比拼及賞析，帶動全民重溫那些曾經(jīng)學(xué)過的古詩詞，分享詩詞之美，感受詩詞之趣，從古人的智慧和情懷中汲取營養(yǎng)，函養(yǎng)心靈。每場比賽都將有一首特別設(shè)計的開場詩詞，百人團(tuán)將齊聲朗誦10首人們耳熟能祥的名詩佳作，在聲光舞美的配合下，別有蘊(yùn)味。教育人士期待能在全社會的努力下，改變古詩詞整體教育氛_圍未來能減少孩子“苦惱”背書，愜_意感受和品味古詩詞之美。_改為_ _改為_ _改為_ 二、 默寫 (共1題；共8分)3. （8分）用課文原句填空。_ ， 卻話巴山夜雨時。（李商隱夜雨寄北）野芳發(fā)而幽香，_。（歐陽修醉翁亭記）無可奈何花落去，_ ， 小園香徑獨徘徊。（晏殊浣溪沙）_ ， 略無慕艷意。（宋濂送東陽馬生序）岑參在白雪歌送武判官歸京中以春花比喻冬雪的詩句是“_ ， _?！睘槿颂幨酪獫嵣碜院茫哐徘f重，應(yīng)向愛蓮說中的蓮那樣“_ ， _?！比?、 綜合性學(xué)習(xí) (共1題；共10分)4. （10分）閱讀下列文字，根據(jù)要求回答問題。成長的歷程鐫刻著太多的懷想，紅了櫻桃，綠了芭蕉。在月光似水的夜晚，我們靜聽心靈流淌的聲音，回望花季q麗的歲月。在成長的旅途中，有刻骨銘心的故事，有感人肺腹的真情成長如一串串跳動的音符，讓生活如歌般委婉；成長如一張張泛黃的照片，將生命的軌跡清晰定格。（1）根據(jù)拼音寫出相應(yīng)的漢字，給劃線的字注音。q_麗鐫刻（2）文中有錯別字的一個詞是“_”，這個詞的正確寫法是“_” （3）文中運(yùn)用了_的修辭方法。 （4）文中“成長如一串串跳動的音符，讓生活如歌般委婉；成長如一張張泛黃的照片，將生命的軌跡清晰定格。”形象的寫出了成長的憂愁與快樂，請你仿寫一句。 四、 名著導(dǎo)讀 (共1題；共20分)5. （20分）閱讀五猖會片段，回答問題。因為東關(guān)離城遠(yuǎn)，大清早大家就起來。昨夜預(yù)定好的三道明瓦窗的大船，已經(jīng)泊在河埠頭，船椅，飯菜，茶炊，點心盒子，都在陸續(xù)搬下去了。我笑著跳著，催他們要搬得快。忽然，工人的臉色很謹(jǐn)肅了，我知道有些蹊蹺，四面一看，父親就站在我背后?！叭ツ媚愕臅鴣?。”他慢慢地說。這所謂“書”，是指我開蒙時候所讀的鑒略，因為我再沒有第二本了。我們那里上學(xué)的歲數(shù)是多揀單數(shù)的，所以這使我記住我其時是七歲。我忐忑著，拿了書來了。他使我同坐在堂中央的桌子前，教我一句一句地讀下去。我擔(dān)著心，一句一句地讀下去。兩句一行，大約讀了二三十行罷，他說：“給我讀熟。背不出，就不準(zhǔn)去看賽會?！彼f完，便站起來，走進(jìn)房里去了。我似乎從頭上澆了一盆冷水。但是，有什么法子呢？自然是讀著，讀著，強(qiáng)記著，而且要背出來。粵自盤古，生于太荒，首出御世，肇開混茫。就是這樣的書，我現(xiàn)在只記得前四句，別的都忘卻了，那時所強(qiáng)記的二三十行，自然也一齊忘卻在里面了。記得那時聽人說，讀鑒略比讀千字文，百家姓有用得多，因為可以知道從古到今的大概。知道從古到今的大概，那當(dāng)然是很好的，然而我一字也不懂?！盎涀员P古”就是“粵自盤古”，讀下去，記住它，“粵自盤古”呵！“生于太荒”呵！應(yīng)用的物件已經(jīng)搬完，家中由忙亂轉(zhuǎn)成靜肅了。朝陽照著西墻，天氣很晴朗。母親，工人，長媽媽即阿長，都無法營救，只默默地靜候著我讀熟，而且背出來。在百靜中，我似乎頭里要伸出許多鐵鉗，將什么“生于太荒”之流夾?。灰猜牭阶约杭奔闭b讀的聲音發(fā)著抖，仿佛深秋的蟋蟀，在夜中鳴叫似的。他們都等候著；太陽也升得更高了。（1）請概括五猖會的主要思想內(nèi)容。 （2）選文開頭寫家人為看五猖會做準(zhǔn)備的忙碌場景和結(jié)尾部分“家中由忙亂轉(zhuǎn)成靜肅了”形成鮮明的對比，這樣寫的作用是什么？ （3）從選文中可以看出父親是一個什么樣的人？ （4）讀后你有什么感受？ 五、 文言文閱讀 (共1題；共11分)6. （11分）閱讀下面的文字，完成小題。太行毛大福，瘍醫(yī)也。一日，行術(shù)歸，道遇一狼，吐裹物，蹲道左。毛拾視，則布裹金數(shù)事。方怪異間，狼前歡躍，略曳袍服，即去。毛行，又曳之。察其意不惡，因從之去。未幾，至穴，見一狼病臥，視頂上有巨瘡，潰腐生蛆。毛悟其意，撥剔凈盡，敷藥如法，乃行。日既晚，狼遙送之。行三四里，又遇數(shù)狼，咆哮相侵，懼甚。前狼急入其群，若相告語，眾狼悉散去。毛乃歸。先是，邑有銀商寧泰，被盜殺于途，莫可追詰。會毛貨金飾，為寧所認(rèn)，執(zhí)赴公庭。毛訴所從來，官不信，械之。毛冤極不能自伸，惟求寬釋，請問諸狼。官遣兩役押入山，直抵狼穴。值狼未歸，及暮不至，三人遂反。至半途，遇二狼，其一瘡痕猶在。毛視之，向揖而祝曰：“前蒙饋贈，今遂以此被屈。君不為我昭雪，回?fù)s掠死矣！”狼見毛被縶，怒奔隸。隸拔刀相向。狼以喙拄地大嗥，嗥兩三聲，山中百狼群集，圍旋隸。隸大窘。狼競前嚙縶索，隸悟其意，解毛縛，狼乃俱去。歸述其狀，官異之，未遽釋毛。后數(shù)日，官出行。一狼銜敝履委道上。官過之，狼又銜履奔前置于道。官命收履，狼乃去。官歸，陰遣人訪履主?；騻髂炒逵袇残秸?，被二狼迫逐，銜其履而去。拘來認(rèn)之，果其履也。遂疑殺寧者必薪，鞫之果然。蓋薪殺寧，取其巨金，衣底藏飾，未遑搜括，被狼銜去也。昔一穩(wěn)婆出歸，遇一狼阻道，牽衣若欲召之。乃從去，見雌狼方娩不下。嫗為用力按捺，產(chǎn)下放歸。明日，狼銜鹿肉置其家以報之。可知此事從來多有。（節(jié)選自聊齋志異）【注】瘍醫(yī)：指治瘡傷的外科醫(yī)生。數(shù)事：數(shù)件。搒：笞擊考問?？{：捆綁。穩(wěn)婆：接生婆。（1）下列句子中，對劃線詞的解釋不正確的一項是（ ） A . 官不信，械之 械：用枷鎖拘禁B . 會毛貨金飾 貨：出賣C . 一狼銜敝履委道上 委：舍棄D . 未遑搜括，被狼銜去也 遑：急迫（2）下列各句分編為四組，每句都能體現(xiàn)狼講“義氣”的一組是（ ）咆哮相侵，懼甚日既晚，狼遙送之。狼見毛被縶，怒奔隸。君不為我昭雪，回?fù)s掠死矣明日，狼銜鹿肉置其家以報之A . B . C . D . （3）對原文有關(guān)內(nèi)容的理解和解析，下列表述不正確的一項是（ ） A . 外科醫(yī)生毛大福在回家途中遇到一只銜著包裹來求助的狼，因見狼沒有惡意而出手相助，后在狼的護(hù)送下平安到家。B . 毛大福出售金飾被寧家認(rèn)出后，有口難辯，只好在差役的押解下進(jìn)山向狼求證，狼在聽了毛大福的求告后，就憤怒地奔向差役。C . 縣官出行，一只狼銜來破鞋示意縣官收起來，縣官暗地里派人查找鞋的主人，最終抓到殺死寧泰的兇手叢薪。D . 過去，有個接生婆曾遇到一只母狼難產(chǎn)，在她幫助狼順利分娩后，狼銜著鹿肉到接生婆家來報恩，可見這類事情在以前也多有發(fā)生。（4）將上文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。先是，邑有銀商寧泰，被盜殺于途，莫可追詰。狼以喙拄地大嗥，嗥兩三聲，山中百狼群集，圍旋隸。歸述其狀，官異之，未遽釋毛。六、 現(xiàn)代文閱讀 (共2題；共72分)7. （50分）閱讀下文，完成1-5題。草記賈平凹1982年10月，我去銀川，過三邊，一漠沙地；天地全然都空白了，幾十里沒有一座房，也沒有一棵樹，遠(yuǎn)遠(yuǎn)的地平線上，遙遠(yuǎn)的地平線，鄉(xiāng)陽欲浮欲沉，像是妊娠，已經(jīng)粘膠得成一個橢圓形。我默默走著。先是并不留意，后來就發(fā)現(xiàn)眼前倏忽飄過一朵兩朵白絨團(tuán)兒，溫溫柔柔的，泛著銀光，再往前走，白絨團(tuán)兒竟多起來，一動腳，就繞著身子亂飛。疑心是柳絮，抬頭搜素去，四周依舊空曠；急用手去捉，手一抬，那白絨團(tuán)兒卻順手而上，才抓住一團(tuán)要看時，一出氣，又飛了。一時又起了風(fēng)，沙塵并沒有動，但白絨團(tuán)兒越發(fā)紛紛，如千萬只白色蝴蝶，升升浮浮，翩翩不能安靜。定睛看去，那白絨團(tuán)兒卻原來都是從一棵一棵什么草中起身的：草高不盈尺，條細(xì)，半綠半枯，結(jié)一串串果實，如豆莢，盡都干裂，有的已空殼，在風(fēng)中錚錚顫著細(xì)音，有的半合半開，形如織布木梭，里邊兩排莢籽，每籽小如雞眼，四周生滿白絨，風(fēng)吹絨毛如足如翅，就悠悠而去了。我不知此草為何名，站在那里，一直等遠(yuǎn)遠(yuǎn)的一隊駱駝走來，問起駝峰間的牧人，回答說：這草叫佛手腫。草古怪，名字也古怪。我在問，回答是：“他怎么不長絨毛呢？要不，它怎么繁衍后代啊？”我不禁喟然長嘆：哦，大凡塵世，任何地方都有生命的存在，漠漠邊關(guān)沙地，也是如此；而萬事萬物既有存在的生命，又有它賴以生存的手段，環(huán)境不同，手段也相異呀！要想樹林中的蛇可以是青色，湖水里的鵝可以毛隔水，岸上的樹可以葉子圓闊，高山的樹可以葉子尖針，可見環(huán)境好的并不足夸，環(huán)境劣的更不應(yīng)自棄。再想這佛手腫長在這里，它也開花，它也結(jié)籽，雖然沒有一只蜂兒來傳遞花的愛情，沒有一只鳥來遺播籽的繁衍，生活給了它瘠貧，也同時給了它的奮斗，一結(jié)籽就生出絨的翅膀，自己去謀生路了。也正是環(huán)境太不好了，它并不去以色香誘蜂兒鳥兒，它靠的是自己生的欲望，靠的是飛的力量，自然這樣可能落地而生，也可能落地而亡，要不，怎么會有這么多的白絨兒各自在找尋自己的歸宿呢？“這草很多嗎？”我問牧人。“當(dāng)然很多，你再往北走，沙地上全是這種草呢?！薄澳亲哌^的草壩子上怎么沒這種草？”“它是苦命的，一旦綠了一片沙地，什么花草都來長了，有了蜂兒，有了鳥兒，它卻就長不成了。”“它只能在沙地上長？”“要不怎么說是苦命的呢？”牧人趕著駱駝走遠(yuǎn)了，緩緩的步伐，搖奏著沉沉的鈴聲。幾朵白絨團(tuán)兒飄在駱駝的身上，落在牧人的帽子上，那深深的駱駝腳窩里，也滿滿地落下了一堆了。啊，荒涼的沙地上，有多少人來過，又有多少人能知道這草呢？知道的只有駱駝，只有牧人；但駱駝不懂人語，不能言語，牧人能言，但不能寫出以示天下。只有我記下此草；草可悲，草亦可幸也。（選自西安晚報）（1）結(jié)合上下文，說說第段劃線句子的作用。（2）結(jié)合上下文，說說第段劃線句子的作用。（3）作者認(rèn)為“萬事萬物既有存在的生命，又有它賴以生存的手段，環(huán)境不同，手段也相異”，請概括佛手腫生活的自然環(huán)境及生存的手段。（4）作者認(rèn)為“萬事萬物既有存在的生命，又有它賴以生存的手段，環(huán)境不同，手段也相異”，請概括佛手腫生活的自然環(huán)境及生存的手段。（5）如何理解文章末段的“草可悲，草亦可幸也”。（6）如何理解文章末段的“草可悲，草亦可幸也”。（7）為“草”作記，其中蘊(yùn)含著作者怎樣的思想感情？（8）為“草”作記，其中蘊(yùn)含著作者怎樣的思想感情？（9）面對佛手腫，“牧人能言，但不能寫出以示天下”，“只有我記下此草”，請談?wù)勥@一現(xiàn)象對你寫作方面的啟示。（10）面對佛手腫，“牧人能言，但不能寫出以示天下”，“只有我記下此草”，請談?wù)勥@一現(xiàn)象對你寫作方面的啟示。8. （22分）閱讀下文，回答問題第一堂課老舍鈴聲，對于一個作慣了教員的，有時候很好聽，有時候很不悅耳。祁瑞宣向來不討厭鈴聲，因為他只要決定上課，他必須已經(jīng)把應(yīng)教的功課或該發(fā)還的卷子準(zhǔn)備得好好的。他不怕學(xué)生質(zhì)問，所以也不怕鈴聲。今天，他可是怕聽那個管轄著全校的人的行動的鈴聲，像一個受死刑的囚犯怕那綁縛刑場的號聲或鼓聲似的。他一向鎮(zhèn)定，就是十年前他首次上課堂講書的時節(jié)，他的手也沒有發(fā)顫?，F(xiàn)在他的手在袖口里顫起來。鈴聲響了。他迷迷糊糊地往外走，腳好像踩在棉花上。他似乎不曉得往哪里走呢。憑著幾年的習(xí)慣，他的腳把他領(lǐng)到講堂上去。低著頭，他進(jìn)了課堂。屋里極靜，他只能聽到自己的心跳。上了講臺，把顫動著的右手放在講桌上，他慢慢地抬起頭來。學(xué)生們坐得很齊，一致的豎齊了背，揚(yáng)著臉，在看他。他們的臉都是白的，沒有任何表情，像是石頭刻的。一點辣兒堵塞住他的嗓子，他咳了兩聲。淚開始在他的眼眶里轉(zhuǎn)。他應(yīng)當(dāng)安慰他們，但是怎樣安慰呢？他應(yīng)當(dāng)鼓舞起他們的愛國心，告訴他們抵抗敵人，但是他自己怎么還在這里裝聾賣傻的教書，而不到戰(zhàn)場上去呢？他應(yīng)當(dāng)勸告他們?nèi)棠湍兀克梢越趟麄內(nèi)淌芡鰢膼u辱嗎？把左手也放在桌上，支持著他的身體，他用極大的力量張開了口。他的聲音，好像一根細(xì)魚刺似的橫在了喉中。張了幾次嘴，他并沒說出話來。他希望學(xué)生們問他點什么。可是，學(xué)生們沒有任何動作；除了有幾個年紀(jì)較大的把淚在臉上流成很長很亮的道子，沒有人出聲。城亡了，民族的春花也都變成了木頭。糊里糊涂的，他從嗓子里擠出兩句話來：“明天上課。今天，今天，不上了！”學(xué)生們的眼睛開始活動，似乎都希望他說點與國事有關(guān)的消息或意見。他也很想說，好使他們或者能夠得著一點點安慰?？墒?，他說不出來。真正的苦痛是說不出來的！狠了狠心，他走下了講臺。（節(jié)選自四世同堂）（1）本文描寫了北平被日軍占領(lǐng)后，某學(xué)校祁瑞宣老師上第一堂課的情景。這堂課的課堂氣氛和人物情緒同以往有何不同，請各用一個詞語概括。課堂氣氛：_人物情緒：_（2）第段中說鈴聲“有時候很好聽，有時候很不悅耳”，你是如何理解的？ （3）文中多次寫到祁瑞宣老師的手，如“現(xiàn)在，他的手在袖口里顫起來”，“把顫動著的右手放在講桌上”，這是什么描寫？有什么作用？ （4）第段畫線句有什么深刻含義？ （5）本文與都德的最后一課，在內(nèi)容和情感上有哪些相同相似之處，請結(jié)合內(nèi)容，說說你的看法。 七、 命題作文 (共1題；共5分)9. （5分）如今，對于大多數(shù)人來說，拍一張照片是最容易不過的事。照片在我們生活中隨處可見，自拍照、畢業(yè)照、旅游照、新聞?wù)盏?，比比皆是。照片記錄了生活點滴。照片呈現(xiàn)了大千世界，有的令人喜悅、感動，有點令人痛苦、慚愧，有的令人思索、回味總有那么一張照片會讓我們印象深刻。請以總會想起那張照片為題，寫一篇文章。每一個人都是天使，我們都有一雙會飛的翅膀。這雙翅膀，或