教學(xué)設(shè)計 咸安西門小學(xué) 學(xué)校 設(shè)計教師 李露教學(xué)年級 三年級課題名稱 Unit4 第二課時 教材 PEP 小三英語下 Unit 4 Where is my car 授課時間 40 分鐘 一 學(xué)生分析三年級孩子對英語還充滿了好奇 課堂上他們好說 好動 好 表現(xiàn) 借助任務(wù)型教學(xué)采用多樣化的教學(xué)手段將聽 說 玩 演 練溶于一體 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和愿望 使學(xué)生通過合作學(xué) 習(xí)體驗榮譽感和成就感從而樹立自信心 發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力 形 成初步用英語能夠進行日常對話的能力 并通過一系列的課堂活動 創(chuàng)設(shè)語境鞏固 練習(xí)這三個方位介詞 二 教材分析本節(jié)課是 PEP 小學(xué)英語三年級下冊第四單元 A 部分中的 Let s learn 和 Let s do 的內(nèi)容 圍繞本課新授單詞 穿插一些 TPR 活動 即本課的第二部分 Let s do 如 Put your hand on your chair 等一些簡單的指示語 要求學(xué)生聽懂并按照指令做出 相應(yīng)的動作 同時鼓勵學(xué)生滾動已學(xué)指令 如 Put your hand on your chair Put your foot under your chair Put your arm in your desk 等等 學(xué)生能舉一反三 以此達(dá)到語言教學(xué)的真正目的 本課中表示位置關(guān)系的介詞貼近學(xué)生生活 直觀的圖示法便于學(xué)生 掌握 TPR 活動更是深受兒童喜愛 所用的節(jié)奏和動作刺激大腦皮 層 激活記憶 使學(xué)生在對各指令的反應(yīng)中自然習(xí)得語言 三 教學(xué)目標(biāo) 英語課程標(biāo)準(zhǔn) 指出 激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣 使學(xué) 生樹立自信心 養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略 發(fā)展 學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和合作精神是小學(xué)英語教學(xué)的基本任務(wù) 所以 根據(jù)本節(jié)課的特點 制定了以下教學(xué)目標(biāo) 1 知識技能目標(biāo) 1 能聽 說 讀對話 掌握句型 where is It s in on under the 并能在實際生活中運用 語音 語調(diào)準(zhǔn)確流利 表情自然 2 能聽懂指示語 Put your hand on your chair Put your foot under your chair 并能按照指令做出相應(yīng)的動作 加深理 解介詞的用法 2 情感態(tài)度目標(biāo) 通過學(xué)習(xí)本課 對學(xué)生進行德育教育 學(xué)會整理好自己的物品 四 教學(xué)策略1 本節(jié)課圍繞本課新授單詞 穿插一些 TPR 活動 用簡單的指 示語 要求學(xué)生聽懂并按照指令做出相應(yīng)的動作 同時鼓勵學(xué)生滾 動已學(xué)指令 學(xué)生能舉一反三 以此達(dá)到語言教學(xué)的真正目的 本 課中表示位置關(guān)系的介詞貼近學(xué)生生活 直觀的圖示法便于學(xué)生掌 握 2 采用 PPT 圖片 實物等輔助教學(xué)手段 五 教學(xué)過程 1 Warm up Revision 1 Greeting 2 播放一張伴有下課鈴聲的圖片 引導(dǎo)學(xué)生 說 Class is over Let s go home 然后問學(xué)生 What can you do 整理好自己的 物品 準(zhǔn)備回家 接著播放圖片復(fù)習(xí)與本課有關(guān)單詞 pen pencil pencilbox book ruler bag 等 先圖配文 后圖無文 滾動練習(xí) 復(fù)習(xí) 鞏固 2 Presentation 1 引出 Where is my pencil box Where is my pencil box In your desk In your desk 教師反復(fù)朗讀這個句子 同時出示 新詞 desk 圖片 然后讓學(xué)生跟讀 待學(xué)生讀熟為止 2 接著教 Where is my ruler Where is my ruler On your chair On your chair 同時出示新詞 chair 圖片 然后讓學(xué)生跟 讀 待學(xué)生讀熟為止 3 游戲 Show me the 教師或?qū)W生說單詞 如 pencil 一詞 師生共同說 Show me the pencils 師生舉起鉛筆 這樣 用同一種方法練習(xí)其它文具類單詞 教師和學(xué)生共同游戲 可增進游戲效果和師生間的交流 并且先復(fù) 習(xí)到這些之前學(xué)習(xí)過的日用品 為之后學(xué)習(xí)方位詞做好準(zhǔn)備 4 教新詞 in on under 用各種方法教熟練記憶 做 TPR 活動 In in in in the hand On on on on the hand Under under under under the hand 教師示范 左手展 開 表示方位 右手握拳 表示物體 教師告訴學(xué)生左手是地點 右手是物品 當(dāng)教師說其中的某個單詞時 學(xué)生用兩手表示出某物 所在位置 如 in 學(xué)生應(yīng)將右手放到左手中 并將右手包緊 表示 in on 是將右手放在左手上 under 將右手放在左手底下 Summing up 圖示法總結(jié) in on under 用法 3 Practice 1 把學(xué)生分成幾組 出示圖片場景進行機械練習(xí) 請學(xué)生們 舉手搶答 搶答到的小組可以獎勵一面小旗或其他的東西 最后評 出最優(yōu)秀小組 給予獎勵 Look at the picture and match the sentences 1 Where is the bag A It s in the pencil case 2 Where is the pen B It s on the desk 3 Where is the dog C It s under the chair 2 學(xué)生聽錄音 邊說邊做 Let s do 中的活動 Put your in on under your 3 Pairwork Put your in on under your 4 Homework Listen to and repeat Let s learn and Let s do 六 課后反思1 運用一些 TPR 活動 用簡單的