碩士學(xué)位論文 （專業(yè)學(xué)位） 大學(xué)生心理教育信息化管理系統(tǒng)的設(shè)計與實現(xiàn) 姓 名：劉洪 學(xué) 號： 1134869 所在院系：軟件學(xué)院 職業(yè)類型：工程碩士 專業(yè)領(lǐng)域：軟件工程 指導(dǎo)教師：戶現(xiàn)峰 副指導(dǎo)教師：于大勇 二 一三年九月 in 2013 134869 大學(xué)生心理教育信息化管理系統(tǒng)的設(shè)計 與 實 現(xiàn) 劉洪 同 濟 大 學(xué) 位論文版權(quán)使用授權(quán)書 本人完全了解同濟大學(xué)關(guān)于收集、保存、使用學(xué)位論文的規(guī)定，同意如下各項內(nèi)容：按照學(xué)校要求提交學(xué)位論文的印刷本和電子版本；學(xué)校有權(quán)保存學(xué)位論文的印刷本和電子版，并采用影印、縮印、掃描、數(shù)字化或其它手段保存論文；學(xué)校有權(quán)提供目錄檢索以及提供本學(xué)位論文全文或者部分的閱覽服務(wù)；學(xué)校有權(quán)按有 關(guān)規(guī)定向國家有關(guān)部門或者機構(gòu)送交論文的復(fù)印件和電子版；在不以贏利為目的的前提下，學(xué)?？梢赃m當(dāng)復(fù)制論文的部分或全部內(nèi)容用于學(xué)術(shù)活動。 學(xué)位論文作者簽名： 年 月 日 同濟大學(xué)學(xué)位論文原創(chuàng)性聲明 本人鄭重聲明：所呈交的學(xué)位論文，是本人在導(dǎo)師指導(dǎo)下，進(jìn)行研究工作所取得的成果。除文中已經(jīng)注明引用的內(nèi)容外，本學(xué)位論文的研究成果不包含任何他人創(chuàng)作的、已公開發(fā)表或者沒有公開發(fā)表的作品的內(nèi)容。對本論文所涉及的研究工作做出貢獻(xiàn)的其他個人和集體， 均已在文中以明確方式標(biāo)明。本學(xué)位論文原創(chuàng)性聲明的法律責(zé)任由本人承擔(dān)。 學(xué)位論文作者簽名： 年 月 日 同濟大學(xué) 碩士學(xué)位論文 摘要 I 摘要 大學(xué)生心理健康問題已成為全社會廣泛關(guān)注的重點問題，因此大學(xué)生的心理教育工作作為高校學(xué)生管理工作的重要一個組成部分也被越來越多的高校所重視。隨著學(xué)生人數(shù)的不斷增多，大量的心理測評信息和問卷需要手工處理，給學(xué)生心理教育工作帶來極大的困難，增加了工作的壓力，為了提高高校學(xué)生心理教育工作的效率，減輕學(xué)生心 理教育工作的壓力，實現(xiàn)該工作的準(zhǔn)確化、信息化，迫切需要一套完善且適用的學(xué)生心理教育信息化管理系統(tǒng)。 本文將信息技術(shù)運用于高校的心理健康教育工作領(lǐng)域，對信息技術(shù)應(yīng)用于大學(xué)生心理健康教育工作進(jìn)行了探討和研究。本文首先對系統(tǒng)建設(shè)的意義、可行性和國內(nèi)外研究現(xiàn)狀進(jìn)行了探討，對系統(tǒng)的需求進(jìn)行了準(zhǔn)確的分析，并明確了系統(tǒng)設(shè)計和實現(xiàn)所需解決的關(guān)鍵技術(shù)；之后，對系統(tǒng)的設(shè)計、模塊劃分、系統(tǒng)實現(xiàn)、系統(tǒng)測試進(jìn)行了較為詳盡的闡述；最后對系統(tǒng)的研究成果進(jìn)行了總結(jié)，并對需要進(jìn)一步改進(jìn)和完善的地方加以總結(jié)和展望。 關(guān)鍵詞： 大學(xué)生心理教育信 息化管理系統(tǒng)， I of of so as s of a of to of of to of of to an a of It in of it of in of a on of to a of at of to a of to is to 同濟大學(xué) 碩士學(xué)位論文 目錄 錄 目 錄 . 1 章 引言 . 1 題的研究背景 . 1 目國內(nèi)外現(xiàn)狀 . 2 究意義 . 3 文的主要研究內(nèi)容 . 4 文的組織結(jié)構(gòu) . 5 第 2 章 相關(guān)原理與主要技術(shù) . 6 臺 . 6 術(shù) . 6 于 B/S 的三層架構(gòu) . 8 據(jù)庫技術(shù) . 9 第 3 章 系統(tǒng)需求分析 . 11 求概述 . 11 行性分析 . 11 術(shù)可行性分析 . 11 濟可行性 . 12 行可行性 . 12 能模塊需求分析 . 12 義用例 . 16 功能性需求 . 19 第 4 章 系統(tǒng)設(shè)計 . 21 統(tǒng)分析 . 21 統(tǒng)的靜態(tài)結(jié)構(gòu)模型 . 21 統(tǒng)的動態(tài)行為模型 . 22 統(tǒng)設(shè)計原則 . 25 系結(jié)構(gòu)設(shè)計 . 26 據(jù)庫設(shè)計 . 29 據(jù)庫的選擇 . 29 據(jù)庫設(shè)計的原則 . 30 據(jù)庫需求分析 . 30 據(jù)庫概念結(jié)構(gòu)設(shè)計 . 30 據(jù)庫邏輯結(jié)構(gòu)設(shè)計 . 31 全性性設(shè)計 . 33 同濟大學(xué) 碩士學(xué)位論文 目錄 網(wǎng)絡(luò)安全 . 33 據(jù)庫安全 . 33 第 5 章 系統(tǒng)實現(xiàn) . 34 統(tǒng)開發(fā)平臺及工具 . 34 要功能模塊實現(xiàn) . 34 員及機構(gòu)管理 . 34 理測評 . 40 理檔案管理 . 41 絡(luò)調(diào)查 . 44 據(jù)分析及測評預(yù)警 . 45 案輔導(dǎo)管理 . 46 理咨詢與預(yù)約 . 47 表科研管理 . 48 口學(xué)調(diào)查 . 50 理網(wǎng)站 . 51 第 6 章 系統(tǒng)測試 . 52 統(tǒng)測試環(huán)境 . 52 試原則 . 52 統(tǒng)測試 . 52 碼測試 . 52 能測試 . 53 能測試 . 54 全性測試 . 54 試結(jié)果 . 54 第 7 章 總結(jié)與展望 . 55 致謝 . 57 參考文獻(xiàn) . 58 個人簡歷 在讀期間發(fā)表的學(xué)術(shù)論文與研究成果 . 60 第 1 章 引言 1 第 1 章 引言 題的研究背景 心理健康是衡量人才質(zhì)量的重要參考指標(biāo)之一，其重要性日益引起社會各界的關(guān)注。前段時間，復(fù)旦大學(xué)研究生投毒案受到社會廣泛關(guān)注，將人們的注意力吸引到大學(xué)生心理健康問題上來。大學(xué)生各種心理問題造成的惡劣事件我們可以列舉出 很 多，遠(yuǎn)至 1994 年清華大學(xué)化學(xué)系女生朱令令被 投毒事件、馬加爵殺人案件，近至今日的復(fù)旦研究生投毒案，高校大學(xué)生出問題的新聞頻見報端，緣何被冠以高材生、優(yōu)質(zhì)生的“天之驕子”竟會做出如此極端、惡劣之行徑？這使人們不禁要問：大學(xué)生到底怎么了？ 深入探討原因之時，我們不難發(fā)現(xiàn)，在競爭力加大、快節(jié)奏的社會，在父母親友期盼的高壓下，學(xué)生的心理問題層出不窮。目前，我國大學(xué)生潛在心理問題也是比較多的。由于人們理解和認(rèn)識上的偏差，人們通常以個體是否表現(xiàn)出明顯的精神癥狀來判定是否患有心理疾病，因而也忽略了大學(xué)生心理異常的早期表現(xiàn)。有研究表明，大學(xué)生精神行為陽性檢出率約為 16，心理處于不健康或亞健康狀態(tài)的學(xué)生約占 50左右。也就是說，大學(xué)生心理出現(xiàn)問題的趨勢已經(jīng)逐年呈上升趨勢，因此，對于大學(xué)生日常生活中的心理測量也逐漸成為各高校的重要工作。 尤其是在我國教育從應(yīng)試教育到素質(zhì)教育轉(zhuǎn)型的關(guān)鍵期，全面提升大學(xué)生素質(zhì)，尤其是加強心理建設(shè)，是大學(xué)任務(wù)的重中之重，人格完整、心理健康是作為一名合格大學(xué)生真正成才的前提，同時這也是實現(xiàn)素質(zhì)教育這一基本國策重要步驟中的 重要環(huán)節(jié) 。 大學(xué)階段是人格成熟的階段 ,心理健康教育對于大學(xué)生人格的成熟和完善具有重要的促進(jìn)作用。 目前，在國務(wù)院和各部門頒發(fā)的文件 中可見一斑，如 中共中央國務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的意見闡明了大學(xué)生心理健康教育的重要性 ； 教育部、衛(wèi)生部、團中央專門頒發(fā)關(guān)于進(jìn)一步加強和改進(jìn)大學(xué)生心理健康教育的意見 作為現(xiàn)階段 對高等院校大學(xué)生心理健康教育的指南 ，將大學(xué)生心理健康提到了空前的高度。 人工進(jìn)行心理測試，其前期的測試手段比較傳統(tǒng)、單一，工作量較大，耗費大量的人力、物力和時間。首先，調(diào)查者需要印制大量的問卷，通過各種渠道向被測試者發(fā)放。其次，在問卷調(diào)查后還要花大量的人力進(jìn)行數(shù)據(jù)的統(tǒng)計和分析，將不合格問卷篩選出來，工作量大且耗時 巨大。這種傳統(tǒng)測試的方法還有一個弊端就是被測試者出于各種原因不愿將個人想法經(jīng)由他人手進(jìn)入數(shù)據(jù)庫，造成測試同濟大學(xué) 碩士學(xué)位論文 大學(xué)生心理教育信息化管理系統(tǒng)的設(shè)計與實現(xiàn) 2 結(jié)果有所偏差。 隨著計算機技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展和普及，心理測試的方式也在逐步進(jìn)行改變。將計算機技術(shù)引進(jìn)心理測試領(lǐng)域，可以大大提高研究者的工作效率，減少了紙張的浪費，同時克服了被測試者的隱私心理。計算機技術(shù)的引用在回收量表、分析數(shù)據(jù)庫方面可以大大減輕人工壓力，提高分析結(jié)果的準(zhǔn)確性和效率。 近些年來， 隨著計算機產(chǎn)業(yè)的飛速發(fā)展和互聯(lián)網(wǎng)的普遍應(yīng)用，使得今天的計算機網(wǎng)絡(luò)具有極其強大的功能，它的應(yīng)用實現(xiàn)已經(jīng)達(dá)到了一定高 度，深入到人類生活的各個領(lǐng)域，成為人們工作、生活、學(xué)習(xí)必不可少的工具，同時也改變著人們的受教育方式，推動著社會的進(jìn)步。在此趨勢下，高校管理工作也發(fā)生了重大變革，日漸邁進(jìn)電子化、信息化的管理時代，大學(xué)生心理教育工作的信息化也隨時代發(fā)展而逐漸受到重視。學(xué)生不能正確分析自己的興趣、性格、能力等心理因素，也就無法對自己做一個精準(zhǔn)的判斷，在這樣的背景下，心理健康教育系統(tǒng)采用信息化的手段和心理教育方式輔助學(xué)生完成對自我的測評，更好地幫助其完成自我規(guī)劃。 目國內(nèi)外現(xiàn)狀 心理測試技術(shù)起源于美國，早在 1905年， 由艾爾弗雷德比奈特和西奧多西蒙發(fā)表世界上第一個量表以來，心理測試的發(fā)展歷經(jīng)了百年的歷程。在法國，巴黎教育局為了改變學(xué)習(xí)差孩子的現(xiàn)狀，委托上述兩位心理學(xué)家進(jìn)行了細(xì)致的研究。他們通過研究兒童不同時期的不同表現(xiàn)和能力歸納總結(jié)了一套兩歲以上兒童正常發(fā)展的參照表。在量表中，比奈特和西蒙制定了兩種標(biāo)準(zhǔn)，一種針對兒童在某一年齡可以做什么的正常標(biāo)準(zhǔn)，另一種是測試兒童各種能力的標(biāo)準(zhǔn)。雖然這是針對兒童而設(shè)計的量表，但心理測試的大規(guī)模應(yīng)用卻是應(yīng)用于戰(zhàn)爭。在1914選撥軍隊新兵而進(jìn)行了心理測試 ，主要用來測試新兵的心理素質(zhì)，以挑選出有用之才，當(dāng)時為了使用更為快捷的方式判定新兵具有何種戰(zhàn)斗力，更適合哪個位置從而使自己的軍隊更具威脅性，英軍和美軍使用了這一方法。心理測試也正是在軍隊的成功運用使得工業(yè)領(lǐng)域也對這樣的測試產(chǎn)生了濃厚的興趣。 1921 年后，美國心理研究集團給各公司提供建議，教會他們?nèi)绾卫眯睦頊y試的方法來面試新的員工。后來心理測試逐漸進(jìn)入社會的各個領(lǐng)域，學(xué)校也不例外。較早開展學(xué)校心理教育的是美國，其將學(xué)校心理健康教育稱為“學(xué)校心理學(xué)”，即在學(xué)校教育領(lǐng)域中開展心理健康教育的學(xué)科。美國的心理健康教 育主要分三個部分的應(yīng)用，分別為心理衛(wèi)生、心理測量和職業(yè)輔導(dǎo)三個領(lǐng)域，也共同推進(jìn)了美國學(xué)校心理學(xué)的發(fā)展。在第一個測試量表出現(xiàn)的法國，第 1 章 引言 3 心理學(xué)者通過使用測驗性實驗、了解學(xué)生性格的問卷、調(diào)查表和社會學(xué)調(diào)查等方式為學(xué)生建立心理檔案，將這些材料與教學(xué)聯(lián)系起來以幫助教師確定后續(xù)課程的教學(xué)方案、幫助學(xué)生做出較為客觀的自我評價并推動學(xué)習(xí)的進(jìn)展。 我國于 1943 年從美國引進(jìn)心理測試技術(shù)，慢慢開始了自己的研究與測試，但是由于對心理測試的普遍認(rèn)知及技術(shù)水平等限制，發(fā)展水平較低。引進(jìn)后的心理測試也主要用于犯罪刑事偵查領(lǐng)域，后經(jīng)學(xué)習(xí)和 鉆研逐步從簡單模仿進(jìn)入到自主開發(fā)的過程。隨著社會的進(jìn)步和人們對心理教育認(rèn)知的不斷提高，心理測試已不僅僅局限于公安部門的案件偵查，開始向著更貼近群眾生活的方向發(fā)展。在社會競爭日益激烈的今天，大學(xué)生間的競爭也日趨增強，這也導(dǎo)致了越來越多的學(xué)生因不能及時調(diào)整心態(tài)出現(xiàn)了各種心理狀況，為了解決這一群體的心理問題，出現(xiàn)了很多非常專業(yè)的心理測量標(biāo)準(zhǔn)，也慢慢將心理健康意識與專業(yè)方法引入了大學(xué)。 在教育部關(guān)于加強普通高等學(xué)校大學(xué)生心理健康教育工作的意見 (教社政 20011號 )中明確提出，“如何指導(dǎo)學(xué)生在觀念、知識、能力 、心理素質(zhì)等方面盡快適應(yīng)新的要求，是高等學(xué)校德育工作需要研究和解決的新課題”；中國普通高等學(xué)校德育大綱 (試行 )也明確提出，要把心理健康教育作為高等學(xué)校德育的重要組成部分，大學(xué)生應(yīng)具備良好的個性心理品質(zhì)和自尊、自愛、自律、自強的優(yōu)良品格，具有較強的心理調(diào)適能力。教育部 2004 年在其直屬高校試點，要求對入學(xué)新生的心理健康進(jìn)行測試，并建立大學(xué)生心理健康檔案，該項目的啟動旨在借鑒西方心理學(xué)測量工具的基礎(chǔ)上，建立適合中國文化環(huán)境的大學(xué)生心理健康狀況評定體系，在全面了解大學(xué)生心理健康狀況的基礎(chǔ)上，對學(xué)生各個階段的心 理變化給予及時關(guān)注和幫助。 究意義 大學(xué)生心理健康教育進(jìn)行了近二十年，已經(jīng)取得了一定的成果。部分經(jīng)濟發(fā)達(dá)地區(qū)（如北京、上海）高校已經(jīng)建立了在校大學(xué)生心理健康檔案，用于對學(xué)生進(jìn)行心理狀態(tài)的跟蹤，一個集咨詢、跟蹤、干預(yù)、調(diào)節(jié)的心理健康機制在這些高校已基本形成。但在全國范圍內(nèi)，高校的大學(xué)生心理教育管理系統(tǒng)才剛剛起步，很多學(xué)校雖有大學(xué)生心理教育管理系統(tǒng)，但是卻流于形式，不能真正做到追蹤學(xué)生的心理發(fā)展?fàn)顟B(tài)，保持對學(xué)生的心理調(diào)控。也正是因此，大學(xué)生心理教育系統(tǒng)的建設(shè)顯得更為必要且重要。學(xué)生的心理健康涉及日常 教育、課堂教學(xué)、心理問題篩查、心理咨詢等諸多方面的內(nèi)容，覆蓋范圍較廣，交叉學(xué)科較多，因此在新時期，在計算機硬件的快速發(fā)展和網(wǎng)絡(luò)高度普及的今天，在各高校都擁有自己校同濟大學(xué) 碩士學(xué)位論文 大學(xué)生心理教育信息化管理系統(tǒng)的設(shè)計與實現(xiàn) 4 園網(wǎng)絡(luò)的大環(huán)境下，心理健康教育借助于信息化手段和心理器材的輔助能夠發(fā)揮更加有效的作用。開展本課題的研究具有如下意義： （ 1）有利于提高學(xué)校的管理水平 心理教育信息化管理系統(tǒng)是學(xué)生管理系統(tǒng)的一個有機組成部分。對學(xué)生心理狀態(tài)及時進(jìn)行追蹤，并進(jìn)行有效干預(yù)，可以提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，使其具有更大的抗壓能力和承受挫折的能力，有助于學(xué)校教育管理效果的提升。學(xué)生心 理教育信息化管理系統(tǒng)可以規(guī)范學(xué)生心理教育管理的流程，科學(xué)合理地部署學(xué)生測試階段，安排學(xué)生咨詢，改變了傳統(tǒng)的學(xué)生心理健康教育模式，實現(xiàn)了心理教育的自動化，這種標(biāo)準(zhǔn)、統(tǒng)一、科學(xué)的管理模式符合現(xiàn)代管理理念的要求，極大地提高了學(xué)校管理的整體水平。 （ 2）有利于提升學(xué)校心理教育的工作水平 傳統(tǒng)的心理教育是通過手工操作方法進(jìn)行統(tǒng)計，既浪費時間又浪費精力，具有產(chǎn)生工期長、工作環(huán)節(jié)復(fù)雜、反饋信息速度慢等弊端。對學(xué)生進(jìn)行心理健康追蹤過程中會涉及大量的學(xué)生信息、調(diào)查問卷信息等內(nèi)容，需要大量的手工輸入和對量表進(jìn)行計算統(tǒng)計等工作， 工作繁重且準(zhǔn)確性不高，這樣統(tǒng)計出來的數(shù)據(jù)不能真實反映學(xué)生的心理狀況。通過學(xué)生心理教育信息化系統(tǒng)，工作人員只需將學(xué)生信息輸入系統(tǒng)生成學(xué)生心理檔案，通過心理信息系統(tǒng)對數(shù)據(jù)進(jìn)行準(zhǔn)確的統(tǒng)計，從而分析學(xué)生的心理狀態(tài)。系統(tǒng)通過收集個人的小樣本數(shù)據(jù)，再對大樣本數(shù)據(jù)進(jìn)行集中分析，這樣在統(tǒng)計環(huán)節(jié)能夠有效地避免人工誤差，提高分析結(jié)果的準(zhǔn)確性，從而提升學(xué)校心理教育的工作水平。 （ 3）有利于為學(xué)生的心理健康發(fā)展提供動態(tài)的監(jiān)測手段 傳統(tǒng)的學(xué)生心理教育模式是通過填寫調(diào)查問卷或面對面進(jìn)行咨詢，有些學(xué)生礙于情面，不愿意將自己的真情實感在調(diào) 查期間表露出來，從而造成分析結(jié)果的偏差。而在網(wǎng)絡(luò)世界中，排除了與人的面對面溝通，有些學(xué)生更愿意表達(dá)出自己的真實感受，可以相對客觀的填寫問卷、敞開心扉做深入的心理咨詢，同樣提高了分析結(jié)果的準(zhǔn)確性。這種虛擬世界的交流與溝通，緩解了學(xué)生在熟悉人面前吐露隱私的尷尬，使學(xué)生更樂于接受。同時，學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中遇到情緒波動時可隨時登陸系統(tǒng)進(jìn)行自測，無須預(yù)約，在有網(wǎng)絡(luò)覆蓋的環(huán)境下可隨時進(jìn)行，為學(xué)生的健康發(fā)展提供了動態(tài)的監(jiān)測手段。 文的主要研究內(nèi)容 本課題根據(jù)大學(xué)生心理教育信息化系統(tǒng)的建設(shè)現(xiàn)狀和業(yè)務(wù)需求，采用面向?qū)ο蟮姆治龇椒ǎ谖④?的平臺開發(fā)，采用 B/ 章 引言 5 理教育信息化管理系統(tǒng)。 系統(tǒng)建設(shè)的總體思路是：總結(jié)國內(nèi)高等院校的學(xué)生心理教育信息系統(tǒng)的建設(shè)現(xiàn)狀，結(jié)合沈陽音樂學(xué)院藝術(shù)學(xué)院學(xué)生管理工作的實際需求，采用先進(jìn)的 B/ 具體所作工作包括： 1對沈陽音樂學(xué)院藝術(shù)學(xué)院的學(xué)生心理教育工作進(jìn)行研究，按照其心理教育工作業(yè)務(wù)流程進(jìn)行需求分析，制定系統(tǒng)的設(shè)計方案。 2分析國內(nèi)現(xiàn)有高校學(xué)生心理教育信息系統(tǒng)的現(xiàn)狀和弊端，總結(jié)已有大學(xué)生心理教育系統(tǒng)的 功能，盡量將其完善。同時，還對現(xiàn)有學(xué)生心理教育信息系統(tǒng)中所采用技術(shù)的市場前景進(jìn)行分析，從而確定本人研究的大學(xué)生心理教育信息化管理系統(tǒng)所采用的技術(shù)。 3使用 建一個高效能、規(guī)范化的數(shù)據(jù)庫。 4采用 向?qū)ο蟮姆治龇椒▽ο到y(tǒng)進(jìn)行分析與設(shè)計，開發(fā)了一個通用性較強、具有可擴展性且具有一定市場前景的大學(xué)生心理教育信息化管理系統(tǒng)。 文的組織結(jié)構(gòu) 本文后續(xù)各章的具體組織如下： 第二章介紹了相關(guān)技術(shù)。 第三章是系統(tǒng)的需求分析，重點介紹了大學(xué)生心理教育信息化管理系統(tǒng)的可行性研究、 系統(tǒng)建設(shè)原則以及系統(tǒng)各部分的詳細(xì)需求分析。 第四章是系統(tǒng)的設(shè)計，介紹了系統(tǒng)的主要業(yè)務(wù)流程、總體功能、系統(tǒng)設(shè)計目標(biāo)、系統(tǒng)的各部分功能設(shè)計。 第五章是系統(tǒng)的實現(xiàn)，介紹各部分實現(xiàn)細(xì)節(jié)。 第六章是系統(tǒng)的測試，介紹了系統(tǒng)測試的一些方法。 最后，在第七章中，對本文的研究內(nèi)容進(jìn)行了總結(jié)，并對進(jìn)一步研究工作做了展望。 同濟大學(xué) 碩士學(xué)位論文 大學(xué)生心理教育信息化管理系統(tǒng)的設(shè)計與實現(xiàn) 6 第 2 章 相關(guān)原理與主要技術(shù) 臺 eb 臺。 eb 許應(yīng)用程序通過 行通訊和共享數(shù)據(jù)，而不管所采用的是哪種操作系統(tǒng)、設(shè)備或編程語言。 臺提供創(chuàng)建 eb 將這些服務(wù)集成在一起之所需。對個人用戶的好處是無縫的、吸引人的體驗。 發(fā)平臺由一組組件所構(gòu)成，包括用于建立 務(wù)的應(yīng)用程序和此之外還包括 架 ( 發(fā)者工具和 其中， 架是 臺的重要組成部分，它提供了一個跨編程語言的統(tǒng)一編程環(huán)境，能夠在組件運行的過程中管理內(nèi) 存分配、啟動或刪除線程和進(jìn)程、實施安全性策略、滿足對其他組件的需求。同時， 架也為開發(fā)人員提供了面向?qū)ο笄铱蓴U展的類庫集即 同的開發(fā)語言使用不同的基類庫，使得開發(fā)人員不得已要學(xué)習(xí)許多新框架，但 架的出現(xiàn)使得微軟當(dāng)前不同種類框架得到了統(tǒng)一，這樣，減輕了開發(fā)人員的負(fù)擔(dān)，無需再學(xué)習(xí)其他新框架，也可順利完成編程任務(wù)。此外， 架通過創(chuàng)建 可以實現(xiàn)跨語言繼承性、錯誤處理和調(diào)試功能。 術(shù) 司推出的一種網(wǎng)站開發(fā)技術(shù)。 可以在 支持下，完成強大的 用程序。隨著技術(shù)的不斷發(fā)展， 出了增加了新功能的 用開發(fā)技術(shù) 兼容之前的 為新一代的網(wǎng)絡(luò)開發(fā)工具， 以為建立和部署企業(yè)級的 發(fā)人員利用 供的組件，加上設(shè)置適當(dāng)?shù)膮?shù)便可以完成要實現(xiàn)的功能，并將前端驗證的程序也一并處理完成 1。 用 支持的 C#語言作為其開發(fā)語言，開發(fā)簡單、開發(fā)速度快、效率高，它使用本身所集成的各種控件和編譯好的公共語言在服務(wù)器上運行庫代碼，可以快速地進(jìn)行 此外， 擁有許多獨特的技術(shù)優(yōu)勢。 第 2 章 相關(guān)原理與主要技術(shù) 7 （ 1）可管理性： 用一種字符基礎(chǔ)的、分級的配備布置系統(tǒng)，使得應(yīng)用程序的設(shè)置更為簡單，因為不用一條條的對文本進(jìn)行解釋，使得服務(wù)器環(huán)境和 （ 2）安全性： 安全性是基于 證技術(shù)和應(yīng)用程序配置的，為 以確保原程序的絕對安全。 成可伸縮性和不變性更好的應(yīng)用程序，借此為程序提供更好的安全保護。 （ 3）自定義性和可擴展性： 預(yù)設(shè)時進(jìn)行了多種考慮，使得開發(fā)人員可以在自己的代碼中自定義“ 板塊，加入自定義的組建，這種自定義性使程序的開發(fā)變得更為簡單。同時， 強了 可擴展性， 息服務(wù) (和 切監(jiān)視并管理進(jìn)程，因此在出現(xiàn)異常時可以在同一進(jìn)程中創(chuàng)建新進(jìn)程使得應(yīng)用程序可以繼續(xù)處理工作請求。 （ 4）調(diào)試和跟蹤： 跟蹤功能可以實現(xiàn)在代碼中編寫語句，在應(yīng)用程序部署到成品服務(wù)器中時不必從應(yīng)用程序中移除上述語句，還可以在啟用頁面級別過程和調(diào)試級別過程中進(jìn)行跟蹤，同時，其跟蹤功能可以實現(xiàn)訪問和操作代碼中的跟蹤信息，更好地控制跟蹤消息的格式或進(jìn)行其他所需處理。 支持 使用 試工具進(jìn)行本地 或 遠(yuǎn)程調(diào)試 ，支持選擇查看頁面信息 ，也支持使用查看工具查看所需信息。 應(yīng)用程序處于生產(chǎn)狀態(tài)時，跟蹤語句能夠留在產(chǎn)品的代碼里而不會影響程序本身的性能。 （ 5）支持移動設(shè)備： 夠支持移動設(shè)備的主要原因在于 對設(shè)備沒有要求能滿足任何設(shè)備的瀏覽器需要，在處理新的移動設(shè)備時開發(fā)人員可以使用日常所用之瀏覽器，這些瀏覽器與普通的傳統(tǒng)桌面瀏覽器并無差異。 （ 6）國際化： 國際化是指 開發(fā)過程中遵循了一定的準(zhǔn)則、滿足了通用的要求，這些準(zhǔn)則 和要求符合行業(yè)的國際化標(biāo)準(zhǔn)，為其廣泛的傳播和應(yīng)用奠定了基礎(chǔ)。如 內(nèi)部設(shè)置使用了 碼，通過此可以對每臺計算機、每一個目錄、每一頁配置標(biāo)準(zhǔn)化、國際化的設(shè)置。 （ 7）易部署： 用程序在部署時不需要重新啟動服務(wù)器，只需要將所需的、必要的文件直接復(fù)制到服務(wù)器端即可。即使已編譯的代碼需要重新部署或者替換時，也不需要重新啟動服務(wù)器。 （ 8） 與 成： 為 一部分，同濟大學(xué) 碩士學(xué)位論文 大學(xué)生心理教育信息化管理系統(tǒng)的設(shè)計與實現(xiàn) 8 具有極強的平臺功能和靈活性。 擇標(biāo)準(zhǔn)是看哪一種語言更符合所開發(fā)的應(yīng)用程序，同時 外， 庫以及消息和數(shù)據(jù)訪問解決方案 還可以從 （ 9）兼容性： 用程序具有較強的兼容性，可以與 時運行在 務(wù)器上安裝了 有的 使 如此高的兼容性但在使用過程中仍應(yīng)注意，擴展名不同的文件不能互換處理，即 件 由 擎處理 ， 件 且 在 面 下，其繪畫狀態(tài)和應(yīng)用程序狀態(tài)是不可以共享的。 于 B/S 的三層架構(gòu) 產(chǎn)生后得到廣泛應(yīng)用，成為用戶爭相采用的新型體系結(jié)構(gòu)。 構(gòu)，它是一種由傳統(tǒng)的二層 2。 構(gòu)由表示層、功能層和數(shù)據(jù)層構(gòu)成，三個單元之間相互獨立。其中，表示層主要包含有顯示邏輯，負(fù)責(zé)在瀏覽器上顯示內(nèi)容；功能層主要包含業(yè)務(wù)處理邏輯，用于接收客戶請求并將返回的數(shù)據(jù)處理結(jié)果返回給表示層；數(shù)據(jù)層主要接收 現(xiàn)對數(shù)據(jù)庫進(jìn)行查詢、修改等編輯功能，并把結(jié)果回傳給