浦口街道（蓮塘片）教研活動教案親愛的漢修先生教學(xué)設(shè)計蓮塘小學(xué):徐鋁萍教學(xué)目標：1.通過本課的交流，對這本書內(nèi)容有更深入地了解。2.學(xué)習(xí)“關(guān)注細節(jié)”、“前后聯(lián)系”這兩個閱讀策略，并能在閱讀中加以運用。3.初步學(xué)會利用閱讀單，輔助自己閱讀。課前準備：課件、板書的4張卡片、課外書、遙控電子筆。一、走進人物(6)1、同學(xué)們，親愛的漢修先生這本書我們已經(jīng)讀完,今天我們一起來聊一聊這本書，首先回憶一下書中的人物吧!（1）(課件出現(xiàn):圖片)這是鮑雷伊(師:本書的主人公)（2）(課件出現(xiàn):圖片)這分別是邦妮、比爾、土匪。師：徐老師把他們放在一起，是因為他們是一家人。（師：這只狗特別有意思，明白好多事。很多兒童文學(xué)作品把動物當人來寫。）（3）(課件出現(xiàn):圖片)這分別是漢修先生，安其拉貝喬；他們都是作家。 （4）(課件出現(xiàn):圖片)這是法蘭德林先生，他的職業(yè)是校工。 （5）除了這些人，還有哪些人呢？（課件出示：馬汀娜、圖書管理員、校長、培瑞、偷午餐的學(xué)生有三個孩子的查理、加油站的查克、凱蒂阿姨、商店里的老先生、卡車司機、炸雞店的店員） 讓我們讓一起來叫叫他們。（齊讀）2、這些人物中有許多人物給我們留下了深刻的印象，徐老師用幾句話簡要描述，你能猜出他是誰嗎？（1）師：他，喜歡過新鮮刺激的公路生活，喜歡開大卡車，盡管經(jīng)濟并不寬裕，但他還是寄來生活費，雖然有時推遲，請問他是爸爸比爾。 （2）全班分左右兩大組，一組同學(xué)看見屏幕上的人物，說出特征，一組猜。（課件出示：鮑雷伊、邦妮）；交換后，（課件出示：漢修先生、凱蒂阿姨） （3）同桌之間一個說特征，一個回答。（課件出示，全部的人物表）二、走進故事(11) 1、這些人物在親愛的漢修先生這本書里發(fā)生了很多有趣的事情，讀了這本書，哪些地方最讓你好笑（遺憾、傷心、氣憤）？請舉例說明，并告訴大家在第幾頁；書中哪個情節(jié)最讓你感動？為什么？（課件出示：以上要求） （指名說6-8人） 2、這本書與你以前看過的書最大的區(qū)別是什么？（書信、日記），（課件出示：目錄）哪幾章是書信？鮑雷伊寫的日記和我們寫的日記有什么不同？（假裝寫書信）（格式不一樣、署名不一樣、敢說真說）小結(jié)：這部小說，竟然是由34篇日記和26封信組成的，這個和一般的小說不一樣。也許你會嘀咕，“??？這寫幾篇日記，寫幾封信這就成國際大獎小說啦？”我只能說：“也許寫書真的沒那么難吧?！蔽覄偛乓呀?jīng)提到，這部作品中有26封書信，雖然這些書信分布在不同的章節(jié)，但如果我們把這些書信的署名都一一羅列出來，還是挺有意思的。第一封信：您的明友鮑雷伊（男孩）敬上第二封信：您的朋友鮑雷伊 敬上第三封信：您最棒的讀者鮑雷伊敬上第四封信：您最喜歡的讀者鮑雷伊敬上第五封信：學(xué)生鮑雷伊 敬上第六封信：您的頭號書迷鮑雷伊敬上 第七封信：學(xué)生鮑雷伊 敬上第八封信：學(xué)生鮑雷伊 敬上這是其中的前八封，看出點什么來了？概括地說，就是這位小讀者十分“崇拜”這位作家，是嗎？（板書：崇拜）咱們接著往下看出示：第九封信：討厭您的鮑雷伊第十封信：鮑雷伊第十一封信：筋疲力盡的讀者鮑雷伊第十二封信：您以前的朋友鮑雷伊第十三封信：還在生氣的鮑雷伊第十四封信：筋疲力盡的讀者鮑雷伊第十五封信：鮑雷伊第十六封信：受夠您的鮑雷伊現(xiàn)在，你覺得還是崇拜嗎？（生討論）也用一個詞來概括，用“討厭”，可以嗎？ 你用這樣的語氣給老師寫過信嗎？（沒有）為啥？所以這孩子還是挺真實的，是吧？我想老師不會討厭說真話，寫真事的孩子，所以下次你們可以嘗試一下寫真實的自己。導(dǎo)語：我們繼續(xù)往下看第十七封信：您的頭號書迷鮑雷伊敬上第十八封信：學(xué)生鮑雷伊 敬上第十九封信：疑惑的讀者鮑雷伊 敬上第二十封信：感激您的朋友鮑雷伊 敬上第二十一封信：您的頭號書迷鮑雷伊 敬上第二十二封信：學(xué)生鮑雷伊 敬上第二十三封信：您的好朋友鮑雷伊一世 敬上第二十四封信：滿懷期望的鮑雷伊 敬上第二十五封信：感激您的朋友雷伊 敬上第二十六封信：您的朋友、作家鮑雷伊 敬上如果剛才是討厭，那么現(xiàn)在呢？（生再次討論）我用一個“崇敬”，可以嗎？小結(jié)：同學(xué)們，你們看，署名對于一封信而言，是一處細節(jié)，但在這部作品中，正因為這個細節(jié)特殊，所以我們加以關(guān)注，無意中竟然梳理出了主人公在寫信時的一條情感線。所以對于特殊的細節(jié)，我們要關(guān)注。（板書：關(guān)注細節(jié)）同學(xué)們?nèi)绻信d趣的話，還可以去關(guān)注一下這26封信的寫信時間，你還會有新的收獲。既然說到信了，同學(xué)們想看看鮑雷伊的信里到底寫什么嗎？ 三、發(fā)現(xiàn)轉(zhuǎn)變(13)1、現(xiàn)在我們來關(guān)注一下鮑雷伊?xí)胖械膬?nèi)容。請大家看這三封信，(6)（一）親愛的漢修先生： 我們老師給我們讀了您寫的狗的故事，很有趣。我們都很喜歡這本書。 您的明友鮑雷伊（男孩）敬上（二）親愛的漢修先生： 我去年給您寫過一封信，那時我上二年級。您大概沒收到我的信。今年我自己讀了跟您說過的那本書狗兒快樂秘訣。我第一次讀這么厚的書，還分了章節(jié)。在書里，喬伊的爸爸說，狗住在城市里很無聊，所以喬伊得想出七種使狗快樂的方法，才能養(yǎng)狗。我也有一只黑色的狗，它叫“土匪”，是一只好狗。如果你回信給我，我就可以把你的信貼在教室的布告欄上了。老師教我一個方法記住“朋”字怎么寫：好朋友連續(xù)兩個月都不會吵架。敬祝健康 您的朋友鮑雷伊敬上（三）親愛的漢修先生：我現(xiàn)在已經(jīng)四年級了。我對狗兒快樂秘訣進行了深入研究，我寫給您的前兩封信里都提到過這本書。老師要我們在“閱讀周”寫信給作家。我去年收到了您的回信，可那是用打字機打出來的。請您親筆寫一封信給我好嗎？我非常非常喜歡您的書。在這本書里，我最喜歡的人物是喬伊的爸爸，因為喬伊為了逗狗高興，給它放了女歌星的錄音帶，結(jié)果狗就像唱歌一樣不停地大叫，可是他爸爸都沒有生氣?！巴练恕甭牭饺思页璧臅r候也會大叫。 您最棒的讀者鮑雷伊敬上師：比較讀這三段話，看看有什么相同的地方和不同的地方？（相同：三封信都提及狗一書。不同：每一次對書的感受的描述都不同，第二封信不但涉及到內(nèi)容，還結(jié)合實際來說，第三封信開始談感受，正像作者說的，對這本書的研究越來越深入了，體會也越來越具體了?。㏄66（四）過了一會兒，太陽從云間露出臉來。這時，那些小樹葉開始移動，緩緩地張開翅膀，變成數(shù)千只橙色或黑色的蝴蝶，在一棵樹上顫動個不停。然后，它們開始在陽光下的樹葉間緩緩飄浮。滿天的蝴蝶真是美極了，讓我整個人覺得好舒服。我靜靜地站在那里望著它們直到霧氣漸漸升起，所有的蝴蝶又回到樹上變成棕色的小樹葉。這讓我想起媽媽講的一個故事：灰姑娘在舞會結(jié)束后又變回了原樣。師：從寫作的角度與前三篇比較，有什么不同嗎？（前面只談感受，后面有場面描寫，觀察也更細致，描寫中插入了自已的感受與聯(lián)想。）推薦一名同學(xué)讀配樂來讀讀這段話2、從這四封書信中我們不難發(fā)現(xiàn)鮑雷伊正在轉(zhuǎn)變。其實，在這本書中，像這樣前后有轉(zhuǎn)變的事例何止這一件呢？請你們回憶一下，主人公鮑雷伊都有哪些轉(zhuǎn)變，為了方便大家回憶，你還可說說在第幾頁（課件出示空白表格）(7)先前（事例，在第幾頁）后來（事例，在第幾頁）P10（討厭寫信）法律又沒規(guī)定我非回答不可P 24“我現(xiàn)在覺得，寫這么多信其實并不太討厭懷念寫那些信的時光了。P56“他在家里，卻不打電話給我”（ 恨爸爸）P59“我立刻掛斷電話”不恨爸爸想方設(shè)法抓偷午餐的賊P37用假名字，P40用膠帶纏住午餐袋P 85“很慶幸我不知道那個小偷是誰”土匪丟失后很生氣，非讓爸爸找找到后又讓爸爸帶走P70想寫十尺蠟人P89“描述我第一次坐爸爸的車”（同桌討論指名說上臺寫關(guān)鍵詞）3、小結(jié)：同學(xué)們，看書的時候注意前后聯(lián)系，看到后面再回到前面再去看看，去比較，這可是一種非常好的讀書方法哦！像這本書前后一比較，就發(fā)現(xiàn)鮑雷伊有那么多的轉(zhuǎn)變，這些轉(zhuǎn)變恰似鮑雷伊成長中的一串腳印，讓人覺得十分親切，真實，難怪大家都會喜歡上這個真實的鮑雷伊。（師板畫：3個腳?。┧?、誰在引領(lǐng)轉(zhuǎn)變(8)1、鮑雷伊有這樣多的轉(zhuǎn)變，是哪些人引領(lǐng)呢？（有腳印上方板書：“？”）請四人小組討論，并舉例說明。（討論指名說）（1）法蘭德林：P66“我不希望像你這樣的孩子給自己惹麻煩” （2）漢修先生：漢修先生教給鮑雷伊哪些閱讀和習(xí)作的方法？P10“我應(yīng)該多看書、多觀察、多聽、多想和多寫”；P28“養(yǎng)成寫日記的習(xí)慣”；P74“我想您說得沒錯?；蛟S我還沒準備好，還不能寫虛構(gòu)的故事?！?（3）媽媽：P9“她說我不能一輩子光會期待別人幫我做每件事情”；P12“她說看電視會使我腦袋變笨”；P18“媽媽說至少它能遮風避雨，而且不會被水卡車拖走”；P63“我每次望著海浪，都會覺得不管事情看起來有多糟，人生還是可以走下去的?！?媽媽對人生堅強的態(tài)度對小雷伊產(chǎn)生了很大的影響，文章后來有這樣一件事：“有的同學(xué)因為作品沒有得獎而從此放棄寫作”鮑雷伊認為：P89“我覺得這種想法很愚蠢。我聽說真正的作家寫出來的東西有時候也會被退和退稿。我想，人沒有一帆風順的?！保ǔ鍪灸缸拥膬啥卧?，對比讀，你發(fā)現(xiàn)了什么？）小結(jié)：在雷伊在家里，媽媽給了他充分的尊重和充足的慈愛。媽媽以平等的的身份與雷伊真誠地交流，使他逐漸懂得愛、理解和寬容。 （4）貝喬：P98“你寫得很像你自已，你沒有想要模仿別人。這是好作家的特點之一。繼續(xù)努力吧！”（鼓勵） （5）管理員：關(guān)注（6）校長：肯定、欣賞 小結(jié)：同學(xué)們，鮑雷伊雖然經(jīng)歷了父母離異、生活發(fā)生變化等遭遇，但因為有這些人的引領(lǐng)和自身的努力，他逐步成熟、自信、樂觀，對生活充滿無限的希望和夢想。收獲很大呀?。ㄙN：收獲）五、拓展延伸(2)1、讀了這本書，你有什么收獲嗎？（指名說）2、有這樣的收獲，你覺得應(yīng)該感謝誰呢？作者：貝芙莉克萊瑞 貝芙莉曾在華盛頓大學(xué)致力于研究兒童圖書的圖書館管理工作，并在日后成為了一名圖書館的管理員。貝芙莉?qū)憰鴷r的靈感大多來自她日常的生活體驗以及周圍的環(huán)境。她的書為她贏得了許多著名的獎項，她的“雷夢拉”系列則分別獲得了1978年、1982年紐伯瑞兒童文學(xué)獎銀獎。她贏得了1983年美國文學(xué)最杰出貢獻獎。翻譯：柯倩華：柯倩華是我國著名的的翻譯家，他已經(jīng)翻譯了幾十本兒童文學(xué)名著了！沒有他，我們肯定讀不懂英文版親愛的漢修先生。出版社的人，師：說得好，沒有出版社的人，我們更不可能看到這么漂亮的書了，他們也值得感恩。師：還有哪些人？（梅子涵、王林、平淡如水。）其實這本書還有一個非常重要的人，那就是所有看過這本書的人我們自已，如果我們都不讀這本書，這本書就只能躺在書架上了，我們參與閱讀，這本書才活了起來。3、同學(xué)們，我不敢肯定是否有人一生下來就是個寫作天才，但我敢肯定廣泛的閱讀與不停地寫作是可以造就寫作天才的。所以徐老師有這樣三條建議：（1）親愛的漢修先生是描寫兒童心靈成長的書，相似主題的作品還有：雷夢拉八歲（貝芙莉）、山羊不吃天堂草（曹文軒）、我要做好孩子（黃蓓佳）、少年小樹之