大學生社會主義核心價值觀的認同 1 當代大學生社會主義核心價值觀認同現(xiàn)狀的剖析 1 1 在一定程度上存在認同困境當代大學生是未來社會發(fā)展的中流砥柱，他們在工作之后將逐漸成為社會各個領域的領軍人物和棟梁人才，大學時期又是一個人價值觀形成的關鍵時期。毫無疑問，大學生能否具備正確的社會主義核心價值觀對我國的社會主義建設事業(yè)影響巨大。然而，在信息傳播非常迅速、文化多元化的今天，大學生群體極容易受到各種社會思潮影響，如何保護大學生不受不良價值觀念的侵擾，讓他們樹立起正確的社會主義核心價值觀，就成了十分重要和迫切的任務。大 學生的價值觀認同過程是由直接利益層面的認同逐漸發(fā)展到理想信念層面認同的過程，前者是價值觀的基礎構成，而后者是價值觀的核心構成。由于利益層面的不同，部分大學生對當前中國社會主義核心價值觀的理解和認同具有片面性。同時，大學生在理論基礎上十分薄弱，因而對于社會主義價值觀的理論內涵和外延很難有一個理性、深刻、系統(tǒng)的認識。理論認知的欠缺，使得大學生自身對于價值觀的理解和認同也產(chǎn)生了一些偏差。然而，價值觀是一個多層次、系統(tǒng)的觀念，在理論認知欠缺和認同不平衡的影響下，大學生樹立的價值觀就會十分脆弱，極易受到其他文化的沖擊 。此外，大學生在踐行社會主義核心價值觀方面，也存在著諸多問題，例如誠信是價值觀里大學生普遍認同的內容，然而，大學里考試作弊、抄襲作業(yè)等問題依然時有發(fā)生，這種知行分離的現(xiàn)狀也需要引起教育者們的注意。 1 2 認同困境的原因造成大學生認同困難的原因是多方面的。首先，學校教育的不足是造成困境的重要原因。目前高校的社會主義核心價值觀教育機制還不健全，教育方法依然以單向說教為主，忽視了對學生的啟發(fā)和引導，忽視理論體系的構建。這些問題，使得學校的思想教育很難取得良好的成效，某種程度上甚至會適得其反。其次，政策調控的不足也 是一個重要原因。高校在價值觀引導方面的獎懲機制還不完善，暴露了學校對此行為懲罰尺度不嚴、執(zhí)法力度不足的問題。同樣的，學校對于彰顯社會主義核心價值觀的優(yōu)秀事跡宣傳和獎勵也存在缺失。此外，我國當前也發(fā)生著廣泛而深刻的變革，社會轉型、體制轉換等引發(fā)了各種結構性矛盾，造成多元價值觀并存、交替的局面，民眾的信念和信仰因此受到劇烈的沖擊，大學生作為最先接觸到新鮮事務的群體，價值觀方面受到的沖擊也就特別巨大。陶倩、朱承的研究結果顯示 :“大學生對于社會主義核心價值觀的認同呈現(xiàn)出異質成分的認同特點，包括選擇中性化、價值模糊化 以及是非混淆化等情況?！币虼耍斐纱髮W生對社會主義核心價值觀的認同問題的主要原因來自學校教育、政策制度、社會環(huán)境等方面。 2 實現(xiàn)大學生社會主義核心價值觀認同的路徑分析 2 1 發(fā)揮思政理論教育的主渠道作用思想政治理論教育有助于學生夯實理論基礎，高校應當依托思想政治理論課、形勢與政策教育課以及各類專業(yè)課，整合黨校、團校等特色優(yōu)勢，加強社會主義核心價值觀的理論教育。首先，高校應當更新教育理念，改變教育觀念。目前，許多高校的教育理念仍處在單向說教的落后狀態(tài)，應注重引導學生，全面發(fā)揮學生自身的主觀能動作用。其次，高校 應當改變教育模式，豐富教育內容。傳統(tǒng)的思想政治教育完全是課堂授課，內容乏味無趣、空洞抽象，這種教育模式毫無感染力和吸引力，學習起來很有難度，教育效率低下。最后，高校需要組建優(yōu)秀的教學、研究團隊，強化師資力量。不論是教育理念的更新，還是教育模式的優(yōu)化，歸根結底還需要優(yōu)秀的教師隊伍將其落向實處。高校應當加大對思想政治理論課教師、甚至是所有教職員工的培訓，提升他們的理論水平和個人素養(yǎng)。教師也應當嚴于律己，為學生起到榜樣作用。與此同時，學校也應當鼓勵師生加強對社會主義核心價值觀的研究，促進研究成果的轉化，以此提升教 師的水平，創(chuàng)造和諧的學習氛圍，甚至可以將學生吸引到相關的研究中來，激發(fā)他們的主動性。 2 2 重視校園文化的熏陶作用校園文化是指“在高校內，經(jīng)過長期的歷史積淀而形成，以校內師生為主體，創(chuàng)造并共享的校園精神氛圍”，良好的校園文化可以潛移默化地陶冶大學生的情操，引導其身心健康發(fā)展，所以校園文化的影響雖然十分隱蔽，但非常深遠，對學生的成長成才有著巨大的促進作用，需要引起高校的重視。首先，高校應當充分發(fā)揮自身的主觀能動作用，以正確的價值輿論導向、良好的師德師風建設來營造良好的校園文化，引導學生認同社 會主義核心價值觀。在物質層面上，學校應注重提升校園空間環(huán)境的文化品位，在辦公場所的修建、活動的開展中應當厲行勤儉節(jié)約之風，擯棄浮夸奢靡的風氣，強化內在美。在校園中可以樹立一些宣傳社會主義核心價值觀的名人字畫、石碑石刻等，營造優(yōu)良的文化氛圍。在精神層面上，高校的老師們應當為學生樹立良好的榜樣，提升自己的人格魅力，通過引領校園文化新風尚，凈化校園文化，增強學生對社會主義核心價值觀的認同。其次，高校也應當注重學生自己的主觀能動作用，廣泛開展豐富多彩且有一定教育意義的校園文化活動，這些活動不應淪為一種硬性的任務或者 只是走個過場，活動應當內容實際、形式新穎，讓學生主動參與進來，在活動中要充分發(fā)揮教師的指導性和學生團體的影響力，使大學生既認同、接受社會主義核心價值觀，又能在活動中宣傳核心價值觀。此外，學校也應當在學生中樹立優(yōu)秀的典型，比如可在每年評選踐行社會主義核心價值觀的優(yōu)秀個人、班級，并大力宣傳和表彰。同時在社團、學生會等學生自我管理的組織建設過程中，有意識地倡導和滲透以“和諧”、“公正”、“誠信”、“敬業(yè)”等為主要內容的社會主義核心價值觀。總之，加強校園文化建設，就是要學校發(fā)揮自身的優(yōu)勢，同時激發(fā)起學生的主觀能動性 ，通過基礎設施建設、理念引導、開展豐富多彩的校園文化活動來營造出健康、活潑、和諧的校園文化氛圍，讓學生對社會主義核心價值觀的認同在不知不覺中得以鞏固。 2 3 強化制度規(guī)范的規(guī)約作用要培育大學生對社會主義核心價值觀的認同，是一個長期的、系統(tǒng)化的過程，任務十分艱巨，需要一系列的制度規(guī)范進行引導。對高校和政府來說，可以對彰顯社會主義核心價值觀的行為加以適當?shù)莫剟?，而對于同核心價值觀相背離的行為要堅決予以打擊，以規(guī)范大學生乃至所有人民的言行。高校需要在規(guī)章制度建設過程中體現(xiàn)社會主義核心價值觀和道德規(guī)范，引導學生趨榮 避辱，將社會主義核心價值觀和道德規(guī)范內化為自己的價值觀和道德規(guī)范，并且外化為自己的生活習慣和行事準則。 2 4 注重社會實踐的養(yǎng)成作用社會實踐是學校教育的延伸，是教育的第二課堂，加強實踐教學也是促進大學生認同社會主義核心價值觀的重要途徑。此外，大學生認同價值觀之后、如何將價值觀外化為實際行動，做到知行合一，也是巨大的挑戰(zhàn)，廣泛的社會實踐，正是促使人們將價值觀與社會生活相接軌的重要基礎。所以，社會實踐的養(yǎng)成作用，對于高校來說，萬萬不可忽視。在當前思想文化日趨多元化的背景之下，社會實踐能夠把教育與社會現(xiàn)實結合起來 ，同時也拓展了大學生的實踐能力。具體而言，一方面，社會實踐可以使他們不斷增加對社會的了解，從而更準確地認識自我、發(fā)現(xiàn)自己的不足、找到個人與社會的結合點，逐步實現(xiàn)個人的社會化。另一方面，社會實踐可以使大學生更加深刻地領悟社會規(guī)范和道德準則，增強愛崗敬業(yè)的勞動觀念，鍛煉意志品質，培養(yǎng)節(jié)儉意識和吃苦耐勞的精神，提高對社會的適應能力。大學生最終還是要走向社會，因而加強社會實踐教育，也確保了他們在踏入社會之后，在價值觀方面能有一個平穩(wěn)的過渡，避免在畢業(yè)后產(chǎn)生