第一單元：單元計(jì)劃單元教學(xué)內(nèi)容：第一單元（第25頁）單元教材分析：本單元的教學(xué)內(nèi)容是第25頁的內(nèi)容，第2、3頁是一幅美麗的畫面，圖中有教師、學(xué)生、鮮花、樹木、樓房，人和物的數(shù)目注意用到10以內(nèi)的各數(shù)。新教材豐富的教學(xué)資源，不僅將數(shù)擴(kuò)展到20，而且畫面中，每個(gè)數(shù)量出現(xiàn)了多種角度數(shù)的話，還會(huì)數(shù)出很多，這就給予學(xué)生創(chuàng)設(shè)了充分觀察、探究的空間。在教學(xué)中，注意采用多種形式，讓學(xué)生數(shù)畫中的事物，初步了解學(xué)生的數(shù)數(shù)的能力，并不要求都數(shù)到，只要教師心中有數(shù)，在學(xué)生數(shù)出以后能給及時(shí)正確的評(píng)價(jià)即可單元教學(xué)目標(biāo)：1、在和諧愉悅的探討氛圍中，了解學(xué)生的數(shù)數(shù)和認(rèn)數(shù)情況。2、初步培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，體驗(yàn)與人合作交流的快樂。幫助學(xué)生了解學(xué)校生活，使學(xué)生感到數(shù)學(xué)來源于生活激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。利用材料資源，滲透思想品德教育。單元教學(xué)重、難點(diǎn)：1、學(xué)生數(shù)數(shù)的過程中，初步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。用多種形式，激發(fā)學(xué)生熱愛數(shù)學(xué)的情感。2、引導(dǎo)組織好學(xué)生小組學(xué)習(xí)，使學(xué)生初步感知合作學(xué)習(xí)的快樂及要求。單元課時(shí)安排：約2課一年級(jí)數(shù)學(xué)第一單元教案準(zhǔn)備課第一單元課題數(shù)一數(shù)主備人邱芬課型新授課教學(xué)內(nèi)容教材第2-5頁教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能在非常和諧愉悅的氛圍中，初步了解兒童認(rèn)數(shù)、數(shù)數(shù)情況。過程與方法1）通過觀察等探求活動(dòng)，使學(xué)生初步建立數(shù)感，初步培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和口頭表達(dá)能力。2) 使學(xué)生體驗(yàn)與人合作、交流的快樂，初步培養(yǎng)學(xué)生的合作參與意識(shí)。情感態(tài)度與價(jià)值觀激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及其對(duì)人對(duì)物的愛的情感，初步培養(yǎng)學(xué)生會(huì)聽、會(huì)說、會(huì)補(bǔ)充的良好習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)會(huì)數(shù)數(shù)，知道按順序數(shù)數(shù)的方法。教學(xué)難點(diǎn)初步建立數(shù)感，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和口頭表達(dá)能力及合作與參與的意識(shí)。初步體驗(yàn)按順序數(shù)數(shù)的方法。教具準(zhǔn)備教學(xué)過程二次備課一、示標(biāo)導(dǎo)入教師拿出一份禮物金龜子的信，讓學(xué)生隨著美麗的畫面和動(dòng)聽的音樂聽信：親愛的小朋友們，你們好，從今天開始，你們將成為一名真正的小學(xué)生了，在學(xué)校里，你們將會(huì)在老師的帶領(lǐng)下，學(xué)到許許多多有用的知識(shí)，學(xué)會(huì)許多的本領(lǐng)，會(huì)成為一個(gè)對(duì)社會(huì)有著巨大貢獻(xiàn)的人，你們高興嗎？數(shù)學(xué)書里都是一些有趣的游戲和活動(dòng)，充滿了神奇，學(xué)好數(shù)學(xué)非常有用，它可以幫助你解決一些你生活中的困難，你們想學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)嗎？那么，從現(xiàn)在開始，你們的數(shù)學(xué)老師將會(huì)把你們帶進(jìn)數(shù)學(xué)的王國里，讓你們學(xué)好數(shù)學(xué)，用好數(shù)學(xué)，到那時(shí)，你們一定會(huì)成為一名出色的小學(xué)生的，你們有信心嗎？認(rèn)真觀察，小組討論，了解數(shù)數(shù)情況二、查學(xué)診斷1、這是什么地方？你認(rèn)為它美麗嗎？2、請(qǐng)你說一說：你看到了什么？圖上的物體分別有多少？你能數(shù)一數(shù)嗎？（先小組討論，互相說，教師深入到小組里了解情況，并且在個(gè)別組里探討數(shù)數(shù)規(guī)律，然后再請(qǐng)幾位小朋友做向?qū)ьI(lǐng)其它小朋友按順序數(shù)數(shù)。）3、展開討論，怎樣才能數(shù)的又對(duì)又快。（從左往右，從上到下等。）三、導(dǎo)學(xué)施教小朋友們認(rèn)真的數(shù)一數(shù)，這里有幾面國旗？（一面國旗就用數(shù)字“1”表示）教師領(lǐng)讀，小朋友們找一找圖中還有哪些事物可以用數(shù)字“1”表示？數(shù)字210的教學(xué)與數(shù)字1相似并依次寫出45頁圖片相對(duì)應(yīng)的數(shù)字。1、數(shù)周圍的實(shí)物（可帶領(lǐng)學(xué)生走出教室，數(shù)一數(shù)學(xué)校里的事物各有多少）2、數(shù)字卡片 3、按方位數(shù)數(shù)四、練測促學(xué)猜一猜，想一想、說一說，驗(yàn)一驗(yàn)1）手里最多能拿幾根粉筆？2）盤子里最多能放幾個(gè)蘋果？3）筆筒里最多能放幾支筆？五、全課總結(jié)：數(shù)學(xué)與我們的生活緊密相聯(lián)每一個(gè)數(shù)學(xué)王國的成員都眨著眼睛看著我們呢!你們想和他們交朋友嗎？你打算今后怎么做？布置作業(yè)：下課后小朋友們還可以數(shù)一數(shù)我們校園里的事物，放學(xué)后再數(shù)一數(shù)路上的或回家后家里的事物，把你的發(fā)現(xiàn)告訴老師，同學(xué)和家長好嗎？教學(xué)后記第一單元課題比多少主備人邱芬課型新授課教學(xué)內(nèi)容（第68頁）教學(xué)目 標(biāo)知識(shí)與技能使學(xué)生知道“同樣多”的含義。過程與方法學(xué)生在數(shù)一數(shù)、比一比、擺一擺的活動(dòng)中，體驗(yàn)一些比較的方法。情感態(tài)度與價(jià)值觀 1）學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情。2）學(xué)生初步的觀察能力和主動(dòng)參與學(xué)習(xí)和精神。教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：會(huì)正確的進(jìn)行“多”“少”的比較。教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)：會(huì)比較幾個(gè)物體的多少。教具準(zhǔn)備師：數(shù)字卡片一套（110），小豬、小免卡片各一張，錄音機(jī)生：學(xué)具盒一個(gè)，數(shù)字卡片一套（110）教學(xué)過程二次備課一、示標(biāo)導(dǎo)入：今天，我們就來一起學(xué)習(xí)比較多少。板書課題：比多少二、查學(xué)診斷：請(qǐng)小朋友看一看，在我們班中，是男同學(xué)多，還是女同學(xué)多。還是一樣多？你是怎么知道的？ 三、導(dǎo)學(xué)施教：1）創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣出示小免、小豬的卡片各一張并板書在黑板上，問：瞧，這是誰？他們倆準(zhǔn)備去干什么？誰來猜一猜？師：那么我們一起來聽一聽小豬怎么說？（放錄音：小朋友，我和小免正準(zhǔn)備去參加義務(wù)勞動(dòng)呢?。┬∨笥?，你們想一起去看看嗎？2）引導(dǎo)觀察，初步感知A：出示書中第6面的圖畫：問：小朋友們，你們看到了什么？有多少呢？（學(xué)生數(shù)一數(shù)）問：小免去搬磚，有幾只小免，有幾塊磚，小免和磚誰多？你是怎么知道的？有什么不同的想法嗎？師：這樣一個(gè)對(duì)著一個(gè)，都沒有多余的，我們就說小免和磚的塊數(shù)怎么樣？（一樣多）用一個(gè)算式表示是：板書：44學(xué)生書空并齊讀 老師介紹等號(hào)3）動(dòng)手操作，理解新知A：問：小免和小豬比，誰多，誰少呢？B：學(xué)生操作：用圓片代表小免，用正方形代表小豬在桌子上擺一擺。想一想怎么擺，老師一眼就可以看出誰多誰少？（數(shù)一數(shù)寫出數(shù)，對(duì)齊擺，長的多，短的少。）C：學(xué)生匯報(bào)結(jié)果老師演示師：小免比小豬多。也就是幾比幾多？用一個(gè)算式表示是：板書：43老師介紹大于號(hào)，學(xué)生書空教學(xué)后記問：你能讀這個(gè)算式嗎？師：小免比小豬多還可以怎么說？板書：35介紹小于號(hào)學(xué)生書空，再齊讀，師：小于號(hào)與大于號(hào)有什么不同？（學(xué)生回答，老師小結(jié)）現(xiàn)在，你能用大于號(hào)、小于號(hào)、等號(hào)說一個(gè)算式嗎？四、練側(cè)促學(xué)：1） 說一說問：請(qǐng)你再仔細(xì)看一看圖，你能用多或少說一句話嗎？（4人小組討論后匯報(bào)，可以不舉手，誰先站起來誰就先說）2） 說一說生活中“同樣多” “多些” “少些”的列子3） 猜一猜A：老師從110的卡片中任選一張，請(qǐng)學(xué)生猜卡片上的數(shù)是幾，根據(jù)學(xué)生的回答，老師作出“大了”或“小了”的提示，直到猜對(duì)為止。B：指名一學(xué)生拿卡片，老師猜，方法同上。C：同桌互猜，看誰猜得對(duì)4） 填一填 （學(xué)生搶答）A：73493358101B：266895）試一試模擬活動(dòng)：把4塊同樣的糖放入相應(yīng)的4水杯中，讓糖溶化。請(qǐng)你猜一猜，哪杯水最甜。你是怎么知道的，請(qǐng)你說給大家聽。6）學(xué)生五、全課總結(jié)：這節(jié)課你學(xué)到了哪些知識(shí)？有哪些收獲？布置作業(yè)：完成第11頁的14題。板書設(shè)計(jì)： 比多少 多 少 同樣多教學(xué)后記一年級(jí)數(shù)學(xué)第二單元教案單元教學(xué)內(nèi)容：位置 單元教材分析：“位置”的教學(xué)內(nèi)容具有豐富性、開放性和鮮明的時(shí)代特點(diǎn)，它是人們更好地認(rèn)識(shí)和描述生活空間，并進(jìn)行交流的重要工具。兒童在生活中對(duì)上、下、前、后、左、右已有初步認(rèn)識(shí)，在此基礎(chǔ)上再學(xué)習(xí)從兩個(gè)維度來確定物體的位置，如某個(gè)同學(xué)在第幾組第幾個(gè)的情況，使學(xué)生能采用適當(dāng)?shù)姆绞矫枋鑫矬w間的位置關(guān)系。本單元的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)是根據(jù)學(xué)生的已有的經(jīng)驗(yàn)和興趣特點(diǎn)，依照兒童空間方位的認(rèn)知順序進(jìn)行編排。也就是從學(xué)生最熟悉的生活場景，如汽車站牌、左右手的作用教室的座位等引入教學(xué)，在各種操作、探索的活動(dòng)中，觀察、感知、猜測、感覺“上、下、前、后、左、右”的含義及其相對(duì)性。在親身經(jīng)歷物體的位置關(guān)系和變換的過程之后，引導(dǎo)學(xué)生把空間方位的知識(shí)應(yīng)用于生活，激發(fā)學(xué)生探索數(shù)學(xué)的興趣，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生初步的空間方位觀念。 單元教學(xué)目標(biāo)： 1、通過直觀演示和動(dòng)手操作，使學(xué)生認(rèn)識(shí)“上”、“下”、“前”、“后”、“左”、“右”的基本含義，初步感受它們的相對(duì)性。 2、使學(xué)生會(huì)用“上”、“下”、“前”、“后”、“左”、“右”描述物體的相對(duì)位置。 3、使學(xué)生能夠在具體情景中，根據(jù)行、列確定物體的位置。單元教學(xué)重、難點(diǎn)：初步感受它們的相對(duì)性并描述物體的相對(duì)位置。 單元課時(shí)安排：2課時(shí)第二單元課題位置上下前后主備人邱芬課型第一課時(shí)教學(xué)內(nèi)容教材第9頁主題圖以及“做一做”。教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能：1在具體活動(dòng)中，讓學(xué)生體驗(yàn)上下、前后的位置與 順序，初步培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。2能確定物體上下、前后的位置與順序，并能用自己的語言表達(dá)。過程與方法：經(jīng)歷上下、前后空間位置關(guān)系的形成過程，初步體 會(huì)認(rèn)識(shí)物體空間位置的方法。情感、態(tài)度與價(jià)值觀：使學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中獲得積極的情感體驗(yàn)，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)重點(diǎn)能確定物體上下、前后的位置與順序，并能用自己的語言表達(dá)。教學(xué)難點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生一定的辨別空間方位的能力。教具準(zhǔn)備課件，交通情景掛圖，十二生肖圖。教學(xué)過程二次備課一、示標(biāo)導(dǎo)入師：現(xiàn)在交通便捷，而且有序，大家都很遵守交通規(guī)則，想不想去看一看呢?請(qǐng)看畫面。 (畫面一：汽車通過十字路口，行人在等待；畫面二：汽車停止前進(jìn)，行人通過斑馬線)二、查學(xué)診斷1、看看我們的教室，你發(fā)現(xiàn)了什么？2、再看，你的上面有什么？3、想像：如果再往上看，再往上，穿透屋頂，穿透這棟樓房，你的上面還會(huì)有什么？4、再看，你的下面是什么？繼續(xù)往下想，你的下面還會(huì)有什么呢？三、導(dǎo)學(xué)施教(1)教學(xué)“上、下”的位置關(guān)系。觀察畫面，認(rèn)知“上、下”的位置關(guān)系。師：這么有序的交通，你知道是什么在指揮嗎? (紅綠燈)師：對(duì)，是紅綠燈，它們的作用可真大。師：請(qǐng)小朋友仔細(xì)觀察，這里的紅、黃、綠燈是怎么擺的呢?與同桌小朋友輕聲說一說。聯(lián)系實(shí)際提問：剛才，同學(xué)們把3盞燈的上、下位置關(guān)系說得很清楚， (板書：上下)再看看，在我們的教室有這樣的上、下位置關(guān)系嗎?我們的身體上呢?練習(xí)。把數(shù)學(xué)書放存課桌的上面，把文具盒放在數(shù)學(xué)書的上面，然后把你的雙手壓在文具盒上面。說一說，數(shù)學(xué)書上面是什么?你的雙手下面是什么? (2)教學(xué)“前、后”的位置關(guān)系。認(rèn)知“前、后”的位置關(guān)系。下面，請(qǐng)小朋友繼續(xù)看畫面，綠燈亮了，汽車?yán)^續(xù)前行，這時(shí)，畫面上有幾輛車，你能不能用“前、后”來說說它們又是什么位置關(guān)系呢?學(xué)生交流。 (教師適時(shí)板書：前、后)師：你喜歡哪輛車，就用“前、后”說說它的位置。練習(xí)。a出示十二生肖圖，讓學(xué)生說說誰排在最前面，誰排在最后面，誰排在誰的前面，誰排在誰的后面。b教室里的座位也有前、后這樣的位置關(guān)系，看看你座位前面是誰，后面是誰。也可以說，你在這個(gè)同學(xué)的 在另一個(gè)同學(xué)的 (被念到的同學(xué)請(qǐng)站起來)。還可以問：從前往后數(shù)，他的前面有幾個(gè)人?后面呢?四、練測促學(xué) (1)師生一起玩“做一做”的游戲。然后同桌兩人出座位玩邊說方向位置邊拍手的游戲。(2)做“說反話”游戲。五、質(zhì)疑總結(jié)今天我們學(xué)會(huì)了什么? (師指著板書) “上” “下” “前” “后”在生活中我們會(huì)經(jīng)常碰到，你能向老師這樣舉例子說明嗎?學(xué)會(huì)了“上、下、前、后”的位置知識(shí)，我們就要懂得在生活中將它們進(jìn)行應(yīng)用。布置作業(yè)：請(qǐng)小朋友回家后結(jié)情境給父母說一說生活巾的“上、下、前、后”。教學(xué)后記第二單元課題位置左右主備人邱芬課型第二課時(shí)教學(xué)內(nèi)容教材第10頁主題圖以及“做一做”。教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能：(1)學(xué)生認(rèn)識(shí)“左、右”的基本含義，初步感受 “左、右”的相對(duì)性。(2)能確定物體“左、右”的位置關(guān)系，并能用自 己的語言表達(dá)。過程與方法：經(jīng)歷“左、右”空間觀念的形成過程，初步體會(huì)認(rèn) 識(shí)物體空間位置的方法。情感、態(tài)度與價(jià)值觀：使學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中獲得積極的情感體驗(yàn)，進(jìn)一步 激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)重點(diǎn)認(rèn)識(shí)“左、右”的位簧關(guān)系，能正確確定“左、右”的位置。教學(xué)難點(diǎn)在具體情景中體會(huì)“左、右”的相對(duì)性：教具準(zhǔn)備教師：課件，水果。學(xué)生：鉛筆、橡皮、鉛筆盒等學(xué)具。教學(xué)過程二次備課一、示標(biāo)導(dǎo)入：同學(xué)們：在樓道里走，要靠哪邊走呢？你會(huì)判斷你的左右嗎？今天我們就一起來認(rèn)識(shí)“左、右”吧。二查學(xué)診斷：(1)活動(dòng)一：認(rèn)識(shí)漢字“左”“右”。 教師：老師知道你們沒上學(xué)的時(shí)候就已經(jīng)認(rèn)識(shí)好多字了，對(duì)不對(duì)?出示漢字：左、右教師：誰認(rèn)識(shí)這兩個(gè)字?認(rèn)識(shí)的同學(xué)請(qǐng)把手舉得高高的。教師：你們真棒!那么多同學(xué)都認(rèn)識(shí)!你舉的是左手，還是右手?你用右手做什么?(2)活動(dòng)二：介紹自己的左手和右手。 教師提問：誰來向同學(xué)們介紹一下哪是你的左手，哪是你的右手?你的左手和右手可以幫你做什么? 教師：左手和右手是一對(duì)好朋友，你們的身上還有沒有這樣成對(duì)的好朋友，想不想向同學(xué)們介紹介紹? (眼、耳、腳)(3)活動(dòng)三： “找朋友”游戲。 教師：我們的身上有那么多的好朋友，下面咱們就來找一找這些好朋友，做一個(gè)找朋友”的游戲，好不好? 教師說明游戲規(guī)則： 我一說左手，你們立刻把左手舉起來；一說左腿，你們立刻指左腿。說哪指哪，看誰反應(yīng)最快，指得最準(zhǔn)確。 放找朋友的音樂。游戲開始，教師由慢到快，由有規(guī)律到無規(guī)律說出：右手、左手、左腿、右腿、右肩、右耳、左耳(4)活動(dòng)四：找位置。師迅速擺好三種水果?？匆娛裁戳?請(qǐng)像我這樣擺上三種水果。 (蘋果、橘子、梨)教師提問：最左邊是什么?最右邊是什么?拿出香蕉，把香蕉挨著放在蘋果的右邊；再拿出西瓜，讓西瓜和梨挨著，放于梨的左邊。教師：你們說說，橘子的左邊有什么?右邊有什么?(5)活動(dòng)五：找同學(xué)家。過渡語：“左”和“右”的用處太大了，你們?cè)谏钪杏龅竭^這樣的問題嗎?教師：小龍到好伙伴小明家去玩。小龍只知小明家在中心醫(yī)院的左邊，到底是哪一棟呢?他犯難了，你們能不能看圖再幫幫他三導(dǎo)學(xué)施教：進(jìn)一步認(rèn)識(shí)“左”和“右”，使學(xué)生明白“左”和“右”是相對(duì)的(1)活動(dòng)一：討論。指名學(xué)生和老師一起玩“拍手”游戲。提問：為什么我們的右手正好反著，到底誰做錯(cuò)了?把你們的右手舉起來，判斷一下我們倆誰做得對(duì)。為什么?教師：由于老師與你們站的方向是相對(duì)的，所以咱們的右手剛好相反。(2)活動(dòng)二：幫一幫。出示圖片：上學(xué)路口教師：小明上一年級(jí)了。他想：我都是一年級(jí)的小學(xué)生了，我要自己去上學(xué)。于是，媽媽同意了。媽媽把上學(xué)的路線告訴了小明。到了路口，小明卻被難住了。你們能幫幫他嗎?指名學(xué)生上臺(tái)來指一指。讓學(xué)生像小明那樣站好指右邊。(3)活動(dòng)三：上下樓梯。出示圖片：少年宮。教師提問：這些小朋友是靠右邊走的嗎?展開討論。學(xué)生體驗(yàn)。五人模仿上樓，五人模仿下樓。想想靠哪邊走。a提問：他們都是靠右邊走的嗎?b提問： (問親自體驗(yàn)上下樓的同學(xué))你們都是靠右走的嗎?那你們的右邊怎么一會(huì)兒在這邊，一會(huì)兒又在那邊呢?除了在樓道里行走時(shí)我們要靠右之外，還在什么時(shí)候我們也需要靠右?四、練測促學(xué)：找球：游戲規(guī)則：先找一個(gè)同學(xué)，蒙上他的眼睛，再找一個(gè)同學(xué)，讓他拿好球站在教室的某一個(gè)位置。游戲開始，全體學(xué)生開始把行走路線告訴給被蒙眼睛的同學(xué)。五、課堂小結(jié)：你喜歡上這節(jié)課嗎?為什么?布置作業(yè)：回家和爸爸媽媽一起玩找左右的游戲。教學(xué)后記第三單元：單元計(jì)劃單元教學(xué)內(nèi)容：15的認(rèn)識(shí)和加減法（第.14頁第31頁）單元教材分析：本單元內(nèi)容主要由兩部分組成，一部分是5以內(nèi)各數(shù)的認(rèn)識(shí)，另一部分是5以內(nèi)數(shù)的加法和減法。本單元的安排是：先教學(xué)15的認(rèn)識(shí)和加減法，再教學(xué)0的認(rèn)識(shí)和加減法，這部分教材，是數(shù)概念中最基礎(chǔ)的知識(shí)之一，是小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的開始。在這一階段通過讓學(xué)生初步經(jīng)歷選擇恰當(dāng)?shù)姆椒?以內(nèi)數(shù)的口算，為學(xué)生了解數(shù)學(xué)的用處和體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。本單元的重點(diǎn)是教學(xué)生寫數(shù)字和初步建立數(shù)感、符號(hào)感。單元教學(xué)目標(biāo)：1、使學(xué)生能認(rèn)、讀、寫5以內(nèi)各，并注意書寫工整。會(huì)用5以內(nèi)各數(shù)表示物體的個(gè)數(shù)和事物的順序，會(huì)區(qū)分幾個(gè)和第幾個(gè)。2、使學(xué)生掌握5以內(nèi)數(shù)的順序和各數(shù)的組成。3、使學(xué)生認(rèn)識(shí)符號(hào)“”“”“”的含義，知道用詞語（大于、小于、等于）來描述5以內(nèi)數(shù)的大小。4、使學(xué)生初步知道加減法的含義，會(huì)用自己理解的方法口算5以內(nèi)的加減法。提倡算法多樣化。5、能運(yùn)用5以內(nèi)各數(shù)表示日常生活中的一些事物，初步建立數(shù)感，運(yùn)用數(shù)學(xué)來表示生活中的事物并進(jìn)行交流。單元重難點(diǎn)：1、教學(xué)生寫數(shù)字和初步建立數(shù)感、符號(hào)感。2、解決好多種算法與數(shù)的組成計(jì)算的關(guān)系3、注重集合、對(duì)應(yīng)、統(tǒng)計(jì)思想的滲透，不給學(xué)生講這些名稱。4、數(shù)的認(rèn)識(shí)，比較大小，加減法的認(rèn)識(shí)過程中，要發(fā)分類為基礎(chǔ)。也就是在分類的基礎(chǔ)上提煉出數(shù)而進(jìn)行大小的比較和加減法。單元課時(shí)安排：1、15的認(rèn)識(shí)3課時(shí)2、加減法的初步認(rèn)識(shí)5課時(shí)3、0的認(rèn)識(shí)和有關(guān)的加減法2課時(shí)第三單元課題15的認(rèn)識(shí)及書寫主備人邱芬課型第一課時(shí)教學(xué)內(nèi)容（第14面第16面）完成第21頁的第1題第4題教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能：會(huì)讀、會(huì)認(rèn)、會(huì)寫15以內(nèi)的各數(shù)，并注意書寫的工整。過程與方法能用15以內(nèi)的各數(shù)來表述日常生活中事物的數(shù)量，初步建立數(shù)感，并能進(jìn)行交流。會(huì)用5以內(nèi)各數(shù)表示物體的個(gè)數(shù)。情感態(tài)度與價(jià)值觀：使學(xué)生了解數(shù)學(xué)的用處，體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣。教學(xué)重點(diǎn)使學(xué)生掌握15的寫法。教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)：1、使學(xué)生掌握15的基數(shù)含義和寫法。2、讓學(xué)生初步建立數(shù)感。教具準(zhǔn)備師：各種動(dòng)物的卡片5張以內(nèi)，15的數(shù)字卡片，5根小棒,實(shí)物投影儀生：15的數(shù)字卡片，5根小棒。教學(xué)過程一、示標(biāo)導(dǎo)入：出示主題畫：問：你認(rèn)為這幅圖是什么意思？畫的是什么？你從這幅圖中看到了什么，想到了什么？二、查學(xué)診斷：（一）認(rèn)真觀察，主動(dòng)學(xué)習(xí)1、認(rèn)識(shí)1（1）問：你看到圖中有哪些物體是用1表示的？（學(xué)生隨意回答）師：凡是象這樣：1個(gè)人、1個(gè)太陽等都可以用數(shù)字1表示。（2）你還可以說出哪些物體可以用數(shù)字1表示的？（3）請(qǐng)你拿出1根小棒2、認(rèn)識(shí)2（教學(xué)方法同上）3、認(rèn)識(shí)3（1）問：圖中有哪些物體是用3表示的，請(qǐng)你說一說。師：象這樣的，就可以用數(shù)字3表示。（2）你還可以說出哪些物體可以用數(shù)字3表示的？（3）請(qǐng)你拿出3根小棒然后想一想，用3根小棒可以擺成一個(gè)什么圖形？請(qǐng)你擺一擺。4、認(rèn)識(shí)4、5（教學(xué)方法同上）三、導(dǎo)學(xué)施教：1.出示計(jì)數(shù)器先拔一顆珠，問：你認(rèn)為可以用數(shù)字幾表示？（學(xué)生回答，教師板書：1）如果再增加一顆珠，又可以用數(shù)字幾表示？板書：2如果再增加一顆珠，又可以用數(shù)字幾表示？板書：3如果再增加一顆珠，又可以用數(shù)字幾表示？板書：4如果再增加一顆珠，又可以用數(shù)字幾表示？板書：5板書：1、2、3、4、5（全班齊讀：正、反讀）問：3的前面是幾？后面呢？與2相鄰的兩個(gè)數(shù)是幾？與4相鄰的兩個(gè)數(shù)是幾？（逐次感知數(shù)的順序，數(shù)一數(shù)：1.讓學(xué)生從1數(shù)到5. 2，讓學(xué)生從5數(shù)到1）2.教師說，學(xué)生操作請(qǐng)你伸出4個(gè)手指頭2、請(qǐng)你畫出3個(gè)三角形 3、請(qǐng)你拿出5個(gè)圓片。3.教學(xué)寫數(shù)字15（1）教師教拿筆姿勢(shì)（2）教寫每個(gè)數(shù)字的起筆，運(yùn)筆、落筆。先教師示范，緊接著，學(xué)生書空，然后學(xué)生在書中描紅。四：練測促學(xué)：第21頁的第14題，學(xué)生做在書上猜數(shù)游戲：一個(gè)數(shù)在2的后面這個(gè)數(shù)可能是幾？還可能是幾？（1）學(xué)生互評(píng)（2）集體評(píng)（3）教師評(píng)價(jià)五、全課總結(jié)： 這節(jié)課你學(xué)會(huì)了哪些知識(shí)？相互說一說，再告訴老師和同學(xué)。板書設(shè)計(jì)： 15的認(rèn)識(shí) 1 2 3 4 5教學(xué)后記第三單元課題比大小主備人邱芬課型第二課時(shí)教學(xué)內(nèi)容（第17頁的內(nèi)容）完成第21頁的第5、6題教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能1、初步建立學(xué)生的數(shù)感，培養(yǎng)學(xué)生與人合作、交流，動(dòng)手操作的能力。2、使學(xué)生認(rèn)識(shí)符號(hào)“”“”“”的含義，知道用詞語（大于、小于、等于）會(huì)描述5以內(nèi)數(shù)的大小。過程與方法 掌握自己喜歡的比較方法，并能夠進(jìn)行正確熟練地比較。情感態(tài)度與價(jià)值觀 1、學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情。2、學(xué)生初步的觀察能力和主動(dòng)參與學(xué)習(xí)和精神。教學(xué)重點(diǎn)會(huì)正確比較5以內(nèi)數(shù)的大小。教學(xué)難點(diǎn)認(rèn)識(shí)符號(hào)“” “” “”理解其含義。教具準(zhǔn)備師：主題圖或小猴圖片三個(gè)、梨的圖片4個(gè)，桃的圖片3個(gè)，香蕉的圖片二個(gè)。生：15的數(shù)字卡片、“”、“”、“”卡片教學(xué)過程一、示標(biāo)導(dǎo)入：二、查學(xué)診斷：（1）昨天我們學(xué)習(xí)了哪幾個(gè)數(shù)字，你還記得嗎？請(qǐng)你說一說。（2）與4相鄰的兩個(gè)數(shù)是幾？3的后面是幾？（3）有誰能夠?qū)懗?5每個(gè)數(shù)字。請(qǐng)你試一試。三、導(dǎo)學(xué)施教：出示主題畫問1：小猴，梨，桃，香蕉各有多少？請(qǐng)你數(shù)一數(shù)。從這幅圖中你知道了什么？你還知道了什么？還有需要補(bǔ)充的嗎？（學(xué)生回答，教師板書：小猴梨桃香蕉）3432從這些數(shù)據(jù)你發(fā)現(xiàn)了什么？小猴說：我可喜歡吃桃了，可我們每人能吃到一個(gè)桃嗎？每只猴能吃到一個(gè)桃，猴的只數(shù)與桃的個(gè)數(shù)有什么關(guān)系？（同樣多，可用“=”表示）2，3教法同上，板書“3=3”等于33大于23小于4（1）教師介紹等號(hào)、大于號(hào)、小于號(hào)（開口朝大數(shù)，尖尖朝小數(shù)）（2）誰會(huì)讀，請(qǐng)會(huì)讀的學(xué)生帶領(lǐng)大家讀（3）你還有其它的比法嗎？（左邊大，大于號(hào)；左邊小，小于號(hào)；大于號(hào)開口在 左邊，小于號(hào)開口在右邊）出示第17頁下面思考：（1）學(xué)生自由看圖：你從圖中看到了什么？（2）以游戲的方式，熟悉記憶這三種符號(hào)，看誰舉得對(duì)，教師說出符號(hào)的名稱，學(xué)生舉出相應(yīng)的符號(hào)（用手）看誰舉得對(duì)，教師說出符號(hào)名稱，學(xué)生用小棒舉出相應(yīng)的符號(hào)名稱。四、練測促學(xué)： 第21頁的第5題學(xué)生獨(dú)立完成，然后學(xué)生互評(píng)，最后全班集體評(píng)價(jià)第6題學(xué)生獨(dú)立完成，全班評(píng)價(jià)，最后教師評(píng)價(jià)。五、全課總結(jié)： 請(qǐng)同學(xué)們說說這節(jié)課你學(xué)到了什么？（比較時(shí)可以用到關(guān)于符號(hào)“” “”“ ”,比較時(shí)仍然可以用一一對(duì)應(yīng)的方法進(jìn)行比較。）板書設(shè)計(jì) 比 大 小 5 4 3 2 3 = 3 32 34 等于號(hào) 大于號(hào) 小于號(hào)教學(xué)后記第三單元課題第幾主備人邱芬課型課時(shí)三教學(xué)內(nèi)容（第18頁的教學(xué)內(nèi)容）完成第22頁的第7、9、10題教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能：具體的情境圖中，讓學(xué)生學(xué)會(huì)區(qū)分基數(shù)和序數(shù)的，理解幾個(gè)和第幾的不同，并通過生活實(shí)例使學(xué)生充分感知無論第幾都只有一個(gè)，它表示事物的次序，而幾個(gè)則表示事物的多少。過程與方法：初步培養(yǎng)學(xué)生的觀察、比較、推理、判斷的能力，以及提出問題、解決問題的能力，發(fā)散學(xué)生的思維，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。情感態(tài)度與價(jià)值觀：使學(xué)生感知與同伴合作學(xué)習(xí)和樂趣，在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：理解序數(shù)的含義，會(huì)區(qū)分基數(shù)和序數(shù)。教學(xué)難點(diǎn)明確數(shù)的方向決定的次序，掌握區(qū)分“幾個(gè)”和“第幾”的方法。教具準(zhǔn)備實(shí)物投影儀教學(xué)過程一、示標(biāo)導(dǎo)入：今天，老師要帶大家去一個(gè)你們非常熟悉的地方，想知道是哪里嗎？二、查學(xué)診斷：動(dòng)物園的售票處，人們井然有序的排隊(duì)買票。師：問：小朋友，你知道這是什么地方嗎？有哪些人？他在做什么嗎？三、導(dǎo)學(xué)施教：1、初步感知師：（1）請(qǐng)大家猜一猜誰最先上車？你是怎么知道的？（2）那小朋友排在第幾？排在他前面的阿姨呢？后面的兩位叔叔呢？（3）你是怎么知道阿姨排在第2的？（4）請(qǐng)你說一說：兩位叔叔排在第4和第5的理由。（5）教育學(xué)生在公共場合應(yīng)該自學(xué)排隊(duì)，遵守公共秩序。2、初步感知基數(shù)與序數(shù)（1）請(qǐng)大家數(shù)一數(shù)一共有多少人在排隊(duì)買標(biāo)？有誰能指一指排在第5地是誰？（2）動(dòng)畫展示：穿紅衣服的阿姨已經(jīng)走了，后面的人次上前。問：有幾個(gè)人在排隊(duì)？這時(shí)誰排4？小朋友排第幾？解放軍叔叔呢？3、進(jìn)一步體會(huì)基數(shù)、序數(shù)的含義（1）請(qǐng)幾位同學(xué)上講臺(tái)，先請(qǐng)大家數(shù)一數(shù)共幾人？再問一問從左數(shù)第3人是誰？同學(xué)是從右數(shù)的第幾？他還可以排第幾？（體會(huì)“第幾”是相對(duì)的）（2）分小組做排隊(duì)游戲四、練測促學(xué)：1、投影出示：5只小鳥把左邊的4只小鳥圈起來，給從左數(shù)的第4只小鳥涂上紅色，給從右數(shù)的第一只小鳥圖上黃色，（引導(dǎo)學(xué)生明白：數(shù)數(shù)時(shí)數(shù)的方向不同，其結(jié)果也不同。）2、舉一些日常生活中關(guān)于“第幾”的例子，先4人小組互相說，然后向全班匯報(bào)。五、全課總結(jié)：今天這節(jié)課你學(xué)到了什么？布置作業(yè)：書第8頁“做一做”的第2題，看圖片可以說一說：照片上共有幾個(gè)人？從右數(shù)，爺爺排第幾？奶奶和爸爸排第幾等？板書設(shè)計(jì)： 第 幾 幾個(gè)是表示物體的個(gè)數(shù)是多少。第幾是表示物體所處的位置。教學(xué)后記第三單元課題分與合主備人邱芬課型課時(shí)四教學(xué)內(nèi)容第21頁和23頁的教學(xué)內(nèi)容：5以內(nèi)數(shù)的組成）完成兩個(gè)“做一做”和第22頁的第8題。教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，能夠掌握4和5的有關(guān)組成，并有效地滲透有序的思想。過程與方法：培養(yǎng)初步的觀察能力、動(dòng)手操作能力、口頭表達(dá)能力。情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生的合作和與他人交流的能力。教學(xué)重點(diǎn)掌握4和5的組成，初步建立學(xué)生數(shù)感。教學(xué)難點(diǎn)使學(xué)生能夠熟練的說出5以內(nèi)數(shù)的組成。教具準(zhǔn)備教學(xué)過程一、示標(biāo)導(dǎo)入：二、查學(xué)診斷：出示計(jì)數(shù)器：老師拔數(shù)，學(xué)生觀察1、(1)先拔二顆珠，問：這是幾顆珠，可以用數(shù)字幾表示？(2)如果再增加一顆珠，這時(shí)又是幾顆珠？又可以用數(shù)字幾表示？指名說，并請(qǐng)一名學(xué)生上臺(tái)寫數(shù)字3 (3) 如果再增加一顆珠，這時(shí)又是幾顆珠？又可以用數(shù)字幾表示？指名說，并請(qǐng)一名學(xué)生上臺(tái)寫數(shù)字4。 (4)請(qǐng)你比一比：4和3誰大，誰??？請(qǐng)你用符號(hào)連接。三、導(dǎo)學(xué)施教： (一)：主動(dòng)探索：4 的組成1、請(qǐng)你拿出4個(gè)小棒，擺一擺，可以擺成一個(gè)什么圖形？2、你能把這4根小棒分成兩堆嗎？請(qǐng)你試一試。(學(xué)生自由活動(dòng)，老師巡視)3、學(xué)生匯報(bào)操作結(jié)果，邊板書邊問：還有不同的分法嗎？(根據(jù)學(xué)生回答情況，教師板書)4、讀的組成(1)先領(lǐng)讀：4可以分成1 和3,1和3 組成4(2)再學(xué)生自由地讀，同桌對(duì)口令(3)全班齊讀可以采取各種不同的形式。5、觀察上面數(shù)的組成：看看你發(fā)現(xiàn)了什么？(可以組織學(xué)生討論，然后再 發(fā)言)(先分成1和幾，再分成2和幾，再分成3和幾我們?cè)谟浀玫臅r(shí)候可以只需要記兩個(gè)就可以了。)(二)學(xué)生合作：學(xué)習(xí)5的組成師：剛才，你已經(jīng)拿出了4根小棒，現(xiàn)在想一想，再增加幾根小棒就是幾根小棒了？請(qǐng)你趕快行動(dòng)吧!1、 師：剛才你們真能干!發(fā)現(xiàn)了這種奇妙的規(guī)律，那么你能用這種方法來把5分成兩堆嗎？并請(qǐng)你把分的情況像老師一樣寫出來，可以嗎？請(qǐng)你們小組合作，試一試。2、學(xué)生分小棒，老師巡視。3、學(xué)生匯報(bào)分的情況，學(xué)生邊回答，老師邊問：還有不同的分法嗎？（根據(jù)學(xué)生回答，老師板書）4、讀一讀師：有誰會(huì)讀，請(qǐng)你試一試，我們請(qǐng)會(huì)讀的好的小朋友當(dāng)小老師帶大家讀，好不好？（1）小老師帶讀 （2）小組開展競賽讀（3）師生對(duì)口令 （4）同桌對(duì)口令（5）試著背一背5、觀察：請(qǐng)你認(rèn)真觀察上面的4個(gè)數(shù)的組成，看看你發(fā)現(xiàn)了什么？（先可以小組里互相討論，每個(gè)發(fā)表自己的意見，然后選一個(gè)代表發(fā)言，其余的同學(xué)認(rèn)真聽）師小結(jié)：知道1和4組成5，馬上想到4和1組成5.同樣只要知道2和3組成5，馬上想到3和2組成5.6、你們自己組說得怎么樣，你認(rèn)為哪個(gè)組說得最好？，還有什么不足的地方？（學(xué)生互相進(jìn)行評(píng)價(jià)）7、第19頁的思考題 先讓學(xué)生獨(dú)立的填一填，然后再集體進(jìn)行評(píng)價(jià)。（這題的第3個(gè)是一個(gè)開放性的題，老師還要注意問：還有不同的填寫方法嗎？）8、完成第20頁的做一做：先擺一擺，然后再連線。集體評(píng)價(jià)。四、練測促學(xué)：第21頁的第5題：集體評(píng)價(jià)第22頁的第6題：這是一題判斷題，是學(xué)生第一次遇到，教師可以先教學(xué)生如何做，然后學(xué)生再開始進(jìn)行判斷。第8、10題放在托管時(shí)間完成。五、全課總結(jié)：這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么？請(qǐng)你說一說。布置作業(yè)：完成同步練習(xí)冊(cè)板書設(shè)計(jì)：幾和幾413422431514523532541教學(xué)后記第三單元課題加法主備人邱芬課型課時(shí)五教學(xué)內(nèi)容（第24頁第25頁的內(nèi)容：加法的初步認(rèn)識(shí)）完成相應(yīng)的做一做及P27頁的第14題教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能1、初步認(rèn)識(shí)加法的意義，會(huì)正確計(jì)算5以內(nèi)的加法。2、使學(xué)生初步體會(huì)用“數(shù)的組成”來計(jì)算5以內(nèi)的加法是最簡單的方法過程與方法 通過學(xué)生操作、表達(dá)使學(xué)生經(jīng)歷加法的計(jì)算過程。情感態(tài)度與價(jià)值觀1、培養(yǎng)學(xué)生初步的數(shù)學(xué)交流意識(shí)。2、使學(xué)生積極主動(dòng)地參與數(shù)學(xué)活動(dòng)，獲得成功體驗(yàn)，增強(qiáng)自信心。教學(xué)重點(diǎn)認(rèn)識(shí)加法的意義，會(huì)正確的計(jì)算5以內(nèi)的加法。教學(xué)難點(diǎn)體會(huì)用“數(shù)的組成”來計(jì)算5以內(nèi)的加法是最簡單的方法。教具準(zhǔn)備教學(xué)準(zhǔn)備：師：多媒體課件，蘋果樹圖、小草圖 生：小棒或?qū)W具卡教學(xué)過程一、示標(biāo)導(dǎo)入：二、查學(xué)診斷：1、電腦演示：從美麗的大森林外景到草地內(nèi)景再到陸續(xù)飛落草地吃食的小鳥并對(duì)四只小鳥加以特寫。同時(shí)還伴隨著清脆的鳥叫聲。2、問：老師想知道有幾只小鳥，誰愿意幫我？你是怎么知道的？3、多媒體繼續(xù)演示：又飛來一只小鳥（學(xué)生觀察）問：這時(shí)你又看到了什么？想到了些什么？4、“一共有幾只小鳥？”說說你是列算式的？（根據(jù)學(xué)生的回答，教師板書：4+1= ）“”這個(gè)符號(hào)表示把4和1合起來。教師領(lǐng)讀學(xué)生跟讀。三、導(dǎo)學(xué)施教1、小組合作，探索多種算法問：4+1等于幾？你是怎樣算出來的？請(qǐng)把你的方法告訴你小組的同學(xué)們。算法：1）通過看圖一只一只數(shù)出來。2）借助擺小棒算出來。3）用心算的方法。4）先數(shù)出四只，再數(shù)出一只，合在一起是五只。5）數(shù)的組成，4和1組成5.教師小結(jié)：把兩個(gè)數(shù)合并在一起，求一共是多少的運(yùn)算方法叫做加法。2、全班交流算法。（對(duì)得出不同算法的小朋友給予鼓勵(lì)，并板書5）師：剛才有一位小朋友是用我們學(xué)過的4和1拭目以待組成來計(jì)算的，這個(gè)辦法很好，你們能用這種方法也來試著算一算嗎？同桌互說。1 + 4 = 4 + 1 =四、練測促學(xué)： 1、“做一做”第1題 （1）先請(qǐng)學(xué)生看圖說圖意，再請(qǐng)小朋友在全班交流。 （2）學(xué)生匯報(bào)算式；3+2=5 ，2+3=5 師：說說你是怎樣算的？觀察上面的這兩個(gè)算式，你能發(fā)現(xiàn)什么？ （使學(xué)生初步感知：交換兩個(gè)加數(shù)的位置，和不變的規(guī)律） 2、“做一做”第2題 （ 要求學(xué)生邊擺邊列算式。）五、拓展延伸：1、游戲一：貼蘋果要求：在蘋果圖片上寫出“5以內(nèi)的加法算式”并貼到蘋果樹上去。游戲方式：以小組合作方式，大家擺學(xué)具說算式，一人寫算式。評(píng)價(jià)方式：請(qǐng)學(xué)生當(dāng)“小法官”2、紅花配綠葉要求：這綠葉上的算式，找到相應(yīng)的“紅花”答案游戲方式：以小組合作方式，比一比哪能個(gè)小組找到的“紅花”答案多。評(píng)價(jià)：給找到正確答案多的小組獎(jiǎng)勵(lì)“團(tuán)結(jié)協(xié)作智慧星”六、全課總結(jié)：談?wù)勛约旱氖斋@？布置作業(yè)：課后時(shí)間完成第27頁的第14題板書設(shè)計(jì)： 15的加法4 + 1 = 5 3 + 2 = 5 2 + 3 = 5 加數(shù) 加數(shù) 和 加號(hào) 等號(hào)教學(xué)后記第三單元課題減法的認(rèn)識(shí)主備人邱芬課型課時(shí)六教學(xué)內(nèi)容完成相應(yīng)的“做一做”及第26頁到第29頁的內(nèi)容。教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能 通過操作、演示；使學(xué)生知道減法的含義，能正確讀出減法算式，使學(xué)生初步體會(huì)生活中有許多問題要用減法來解決。過程與方法 通過學(xué)生操作、表述，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力、語言表達(dá)能力；培養(yǎng)學(xué)生初步的數(shù)學(xué)交流意識(shí)。情感態(tài)度與價(jià)值觀使學(xué)生積極主動(dòng)地參與數(shù)學(xué)活動(dòng)，獲得成功的體驗(yàn)，增強(qiáng)自信心。教學(xué)重點(diǎn)用適合自己的算法正確的計(jì)算5以內(nèi)的減法。教學(xué)難點(diǎn)理解減法的意義，學(xué)生能說出自己的計(jì)算方法。教具準(zhǔn)備師：課件、實(shí)物投影儀。 生：5個(gè)圓片、5根小棒等。教學(xué)過程一、示標(biāo)導(dǎo)入：昨天我們學(xué)習(xí)了加法，還有誰記得，加法表示什么？（把兩部分合起來）二、查學(xué)診斷：1、按順序填數(shù)（ ） 3 （ ） 52、聽算式，說得數(shù)（或?qū)懙脭?shù)）2+3 1+3 1+4 2+2 4+1 3+1三、導(dǎo)學(xué)施教：1、引導(dǎo)觀察，感知減法的含義通過課件反復(fù)演示，讓學(xué)生認(rèn)真觀察同桌之間互相交流說圖意，然后全班交流。（桌子上放著3只紙鶴，有一個(gè)小朋友拿走了一只，還剩幾只？）師：像這樣，從3只里面去掉一只也就是從一個(gè)數(shù)里面去掉一部分或減掉一部分，要用減法計(jì)算。板書：2、學(xué)習(xí)減法算式問：3只紙鶴可以用數(shù)字幾表示？ 板書：3拿走了一只，是從幾只里面拿走的？（減法一定要學(xué)生注意數(shù)的全部，即被減數(shù)。）拿走一只可以用數(shù)字幾表示？ 板書：1像這樣拿走了、去掉了、或者是吃了、壞了、死了等都要用減法計(jì)算。進(jìn)一步體會(huì)減法的含義。板書：3-1=問：3-1等于幾？你是怎樣想的？把你的想法說給大家聽，還有沒有不同的想法？請(qǐng)你說一說。提倡算法的多元化：1，3可以分成1和2，所以3-1=2.（分解）2，因?yàn)?和1可以組成3，所以3減1等于2.（組成）3，因?yàn)?加2等于3 ，所以3-1=2 3-2=1 （相加法算減法） 被減數(shù) - 減數(shù) = 差（然后全班齊讀算式）3、發(fā)散聯(lián)想 教師引導(dǎo)啟發(fā)，讓學(xué)生說一說生活中其他能用3-1表示的事物來。四、練測促學(xué)：1、電腦演示第25頁的第2幅圖和第26頁上面的一幅圖，分別讓學(xué)生認(rèn)真觀察（1）請(qǐng)多個(gè)同學(xué)說圖意 （2）根據(jù)圖意列算式2、先畫一畫，再說算式（第25頁最下面的做一做） A：教師先分步驟講解第1幅圖（1）先畫三朵花，問學(xué)生：這是幾朵花，可以用數(shù)字幾來表示？ 板書：3（2）再用虛線圈2朵花，問：誰知道是什么意思？請(qǐng)你猜一猜。（3）用虛線圈表示去掉的意思。那么，去掉了要用什么方法計(jì)算？（4）去掉的2朵是從幾朵里面去掉的？去掉的2朵可以用數(shù)字幾表示？ 板書：2（5）誰能夠根據(jù)圖意列出算式。板書：32=1B：你們能夠根據(jù)剛才所講的，把后面的2幅圖的圖意說一說，并列出算式嗎？試一試。（4人小組合作完成）（1）指名說圖意 （2）指名說算式，并說一說你是怎么想的？還有不同的想法嗎？3、學(xué)生獨(dú)立完成第26頁的“做一做”，然后集體進(jìn)行評(píng)價(jià)。4，乘車游戲。（練習(xí)三第11題）游戲要求： 5個(gè)同學(xué)當(dāng)檢票員，拿著車號(hào)，其它每人一張車票，車票上的算式的得數(shù)就是要乘的車號(hào)。游戲規(guī)則： 游戲開始，請(qǐng)同學(xué)們趕快上車，檢票員檢票，上錯(cuò)車的同學(xué)要表演節(jié)目。五、全課小結(jié)：說說這節(jié)課自己的收獲，還存在哪些問題？布置作業(yè):完成同步練習(xí)冊(cè)板書設(shè)計(jì)： 減 法 3 - 1 = 2 - （減號(hào)） = 等號(hào) 讀作：三減二等于一教學(xué)后記第三單元課題練習(xí)課課型課時(shí)七教學(xué)內(nèi)容（第28頁的內(nèi)容）教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能：通過本節(jié)課的鞏固練習(xí)，對(duì)所學(xué)的加、減法有一個(gè)更進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)與了解，并且能夠熟練地計(jì)算5以內(nèi)的加減法。過程與方法：結(jié)合圖進(jìn)行減法的對(duì)比練習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步掌握加、減法之間的聯(lián)系。情感態(tài)度與價(jià)值觀：滲透辯證、統(tǒng)一的思想。教學(xué)重點(diǎn)加深學(xué)生對(duì)加減法意義的理解教學(xué)難點(diǎn)使學(xué)生能正確的計(jì)算5以內(nèi)的加減法。教具準(zhǔn)備教學(xué)準(zhǔn)備：小卡片教學(xué)過程一、基本訓(xùn)練按數(shù)的順序填數(shù)1（）34（）5（）（）21（）（）3（）（）（學(xué)生口答）數(shù)的組成235153二、指導(dǎo)練習(xí)1、P28頁的第8題第一幅圖：讓學(xué)們認(rèn)真觀察 :1)4人小組的同學(xué)之間互相說圖意，再指名說圖意（一共有4條黃瓜，奶奶摘了二條，還剩下幾條）2)要求還剩下幾條，用什么方法進(jìn)行計(jì)算，如何列式？請(qǐng)你在書中完成。3）全班集體評(píng)價(jià)出示鐵鍬圖 （教學(xué)方法同上）2、P28頁第9題 ,看圖把算式填完整.(先讓學(xué)生看圖說圖意把算式補(bǔ)充完整。)3、請(qǐng)你用53和23各編一個(gè)小故事1）先每個(gè)同學(xué)在自己組里編，再請(qǐng)人在全班編。列子如：1，左邊有一把扇子，右邊有3把扇子，一共有幾把扇子？2，一共有四個(gè)圓片，有三個(gè)已經(jīng)涂上了綠色，沒涂得有幾個(gè)？2）評(píng)一評(píng)：誰編的最好？有什么優(yōu)點(diǎn)？有什么不足的地方？4、比一比，看誰做得又對(duì)又快。第28頁的第10題。全班進(jìn)行評(píng)價(jià)。三、數(shù)學(xué)小游戲：回家每個(gè)同學(xué)發(fā)一個(gè)數(shù)學(xué)小卡片，在黑板上貼上數(shù)字1、2、3、4、5，每個(gè)同學(xué)根據(jù)自己的卡片的得數(shù)，把這些小卡片送回家，看誰送得又對(duì)又快。四、聽算教師說算式，學(xué)生直接寫得數(shù)，比一比，看誰做得又對(duì)又快，能得100分。134251432111213231223141142352535432 （全班集體訂正，對(duì)做得全對(duì)的同學(xué)給予鼓勵(lì)）五、 擴(kuò)展練習(xí)(培養(yǎng)學(xué)生的擴(kuò)散思維)在（ ）里填上合適的數(shù)字。（ ）+( )=4 （ ）+（ ）=5 ( )+( )=3( )-( )=2 ( )-（ ）=1 ( )-( )=3六、課堂小結(jié) 讓學(xué)生談一談這節(jié)課有什么收獲七、板書設(shè)計(jì) 加減法的練習(xí) 2+1=（3） 2+2=（4） 1+4=（5） 3-2=（1） 4-2=（2） 5-4=（1） 3-1=(2） 4-2= （2） 5-1=（4） 教學(xué)后記第三單元課題0的認(rèn)識(shí)課型課時(shí)八教學(xué)內(nèi)容完成相應(yīng)的做一做及P30的內(nèi)容教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能1、通過觀察與實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生知道的兩種含義：表示沒有和起點(diǎn)。2、規(guī)范0的寫法，使學(xué)生能規(guī)范整潔的書寫0。過程與方法：培養(yǎng)學(xué)生的想像力，合作、探究的能力和認(rèn)真書寫的好習(xí)慣。情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過緊密聯(lián)系生活的實(shí)踐活動(dòng)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)與生活息息相關(guān)。教學(xué)重點(diǎn)聯(lián)系生活實(shí)際，體會(huì)“0”的含義教學(xué)難點(diǎn)規(guī)范0的寫法，使學(xué)生能規(guī)范整潔的書寫0。教具準(zhǔn)備1、三只小猴圖片，2只桃子、1只桃子和沒有桃子的圖片2、實(shí)物投影儀，活動(dòng)燈片二張學(xué)具準(zhǔn)備：15的數(shù)字卡片和1張空白卡片，尺子。教學(xué)過程一、示標(biāo)導(dǎo)入：師：老師今天帶來了一位好朋友，看看是誰？看他的表情是怎樣變化的？猜一猜，為什么會(huì)有這些變化？同時(shí)出示三幅表情各異的猴子圖。二、查學(xué)診斷：揭謎底，教學(xué)第一種含義：什么也沒有師：猴子吃桃子你們猜對(duì)了，但要吃幾個(gè)桃子，為什么有那么豐富的表情？讓我們數(shù)數(shù)看1、提示第一種含義什么也沒有出示2個(gè)桃子，問：用幾表示？（小猴看到2個(gè)桃