全縣學(xué)段教育教學(xué)質(zhì)量研討會發(fā)言稿 扎根農(nóng)村致力管理 因地制宜持續(xù)發(fā)展 規(guī)范教育教學(xué)管理 提升基礎(chǔ)教育質(zhì)量 尊敬的各位老師、同志們： 今天我們召開小學(xué)學(xué)段的質(zhì)量推進會，是在高中高考備考會和初中質(zhì)量研討會之后召開的第三次全縣學(xué)段教育教學(xué)質(zhì)量研討會?？赡艽蠹視?，為什么縣局連續(xù)密集地安排教學(xué)研討，并用課堂教學(xué)研討、大會交流的形式推進工作。原因何在？就是因為我們的基礎(chǔ)教育質(zhì)量嚴(yán)重地陷入低谷，萎靡不振。這樣的成績不但辜負了縣委縣政府的重托，難以向全縣人民交代，更難以向自己的職業(yè)崗位交代。今天我想和在座的各 位小學(xué)學(xué)段的負責(zé)人、各位校長、教師們亮一亮我們我們面臨的底子，揭一揭我們存在的問題，談一談今后我們該怎樣努力才能擺脫低迷現(xiàn)狀，走出 *基礎(chǔ)教育的困境。 我發(fā)言的主題是規(guī)范教育教學(xué)管理 提升基礎(chǔ)教育質(zhì)量。主要內(nèi)容有三部分。 一、直面問題，勇于擔(dān)責(zé)，知恥而后勇，增強工作的責(zé)任感和緊迫感 前面呂督學(xué)對去年六年級學(xué)業(yè)質(zhì)量測評做了分析，這些數(shù)據(jù)分析明顯地反映了小學(xué)教學(xué)質(zhì)量存在的突出問題。透過這些數(shù)字，結(jié)合調(diào)研分析，我總括了一下，主要有五點問題。 一是單位之間質(zhì)量差距大。就 *年六年級語文、數(shù)學(xué)、英語三科及格率最高校和最低校的差距來看，數(shù)學(xué)相差 百分點；百分點；英語相差 百分點。差距之大，令人驚訝?？梢娦ｋH之間不均衡很嚴(yán)重。 二是學(xué)科發(fā)展不平衡。比較而言，語文、數(shù)學(xué)成績一直較為穩(wěn)定，但受師資水平限制，以及各校重視程度差異，英語學(xué)科一直是我們的弱科，成績提升幅度很小。去年學(xué)業(yè)水平測試中及格率 仍然沒有達到 *%，且近一半單位均徘徊在 40%左右，形成了明顯的學(xué)科差距。 三是學(xué)生兩極分化現(xiàn)象突出。從語數(shù)外三科成績冊中反映出學(xué)生考試成績的明顯差距，全縣共參考人數(shù) 3568 人，三科總分 100 分以下共285 人，占總?cè)藬?shù)的 8%；各科 70 分以上和 30 分以下學(xué)生數(shù)基本對等， 20 分以下的低分大面積出現(xiàn)已經(jīng)成為一個突出問題。 四是從試卷分析來看，學(xué)生沒有形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。考試過程中由于審題與解題不嚴(yán)謹(jǐn)導(dǎo)致失分嚴(yán)重，主要體現(xiàn)在拿到試卷后不認(rèn)真審明題意就急著下筆；解題時馬馬虎虎，丟三落四，結(jié)果不符合題意，似對非對。好多學(xué)生書寫潦草，不注意格式；不注意標(biāo)點符號或不會使用標(biāo)點符號，錯白字隨處可見。試卷中出現(xiàn)這些問題歸結(jié)起來，就是學(xué)生在平時學(xué)習(xí)中沒有形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。 五是從試題認(rèn)知程度來看 ，學(xué)生知識面偏窄。 隨著教材的變化，試題的類型也在不斷豐富，新的題型層出不窮，平時重視題型訓(xùn)練和單元檢測就見得多、做得好，平時照本宣科、不重視題型訓(xùn)練就做不好。三至六年級計算中失分最多的題型是遞等式計算和簡便運算，部分學(xué)生雖能正確算出結(jié)果，但不會運用簡便算法計算。這反映出學(xué)生平時的訓(xùn)練不到位，對典型題見得少，練得少，形成了差距。 學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中和試卷上反映出來的問題，最終要在教育教學(xué)常規(guī)管理中找原因。我們調(diào)研分析除過客觀原因的制約，更多的是在隊伍管理、常規(guī)教研、敬業(yè)精神方面出了問題。 所以，我講的第二點是 ： 二、理性剖析，找準(zhǔn)病灶，挖去傳染源，強化工作的針對性和有效性 經(jīng)過去年多次定期不定期的調(diào)研和來自基層學(xué)校的反饋，我們可以肯定地判斷，主要有以下五個方面的原因。 一是敬業(yè)精神滑坡，教師整體素質(zhì)不高。近年來，雖然教師的學(xué)歷水平普遍提高，但學(xué)歷和教學(xué)能力不成正比?？傮w來看，部分新分配的大學(xué)生在師德修養(yǎng)、敬業(yè)精神、潛心于教育教學(xué)研究方面責(zé)任心不強。表現(xiàn)在平時就是教學(xué)工作不安心，備課粗枝大葉，上課隨心所欲，作業(yè)布置沒思考，批閱不精細，對待學(xué)生沒有愛心，參與學(xué)習(xí)培訓(xùn)的積極性不高，教學(xué)過程中思考和反思，榮譽感不強，不 樂意參與講賽評比，相當(dāng)一部分教師的教學(xué)能力和水平還處于比較低下的地步。而少數(shù)年齡較大的教師則有混天度日、等待退休之心，工作上自由散漫。往往借口年齡大，身體不好，不參與教研培訓(xùn)，不學(xué)習(xí)提高，課堂上仍沿襲老一套，憑經(jīng)驗做事。還有部分教師對學(xué)校制度和要求漠然置之，對獎罰無所謂。學(xué)校對這些問題即使遇見了也僅是說說而已，沒有嚴(yán)格的制度約束，沒有下身法去抓，致使這部分人的教學(xué)成績嚴(yán)重滯后。少數(shù)教師工作價值觀發(fā)生扭曲，拿著工資卻不安心，熱衷于開店面，作微商，拉下臉皮到處兜售面膜化妝品之類東西，甚至不分工作內(nèi)外，不加遮掩地 走讀，做生意，在社會上影響極壞。特別是在留守兒童日漸增多，普遍缺少親情呵護的社會環(huán)境下，部分教師不能適應(yīng)新形勢，不愿付出更多的愛心和耐心，也不懂得如何著手開展教育，久而久之，使得這部分學(xué)生難于管教，給教育教學(xué)管理帶來了諸多負面影響，嚴(yán)重制約了學(xué)校教育質(zhì)量的提高。 二是教學(xué)管理粗疏，常規(guī)工作高耗低效。首先是管理者隊伍素質(zhì)參差不齊，在思想上不能高度重視，不善于學(xué)習(xí)，缺乏管理藝術(shù)，觀念落后，部分長年擔(dān)任校長工作的老校長，工作墨守成規(guī)，思想觀念陳舊；部分年輕校長心浮氣躁、眼高手低、上進心不強，學(xué)校發(fā)展沒有明確的思路 和具體目標(biāo)，管理體制和激勵機制不夠健全，憑經(jīng)驗工作，方法簡單粗暴，與教職工關(guān)系不和諧。其次是教學(xué)常規(guī)落不到實處。在教學(xué)常規(guī)管理方面，沒有認(rèn)識到作為學(xué)校負責(zé)人應(yīng)該肩負的責(zé)任，僅僅幾名教師的管理，沒有章法，沒有制度，工作睜一只眼閉一只眼，任由教師為所欲為，自由來往，課堂上沒有教師的現(xiàn)象屢屢出現(xiàn)。去年后半年，我隨機飛行檢查了幾所單位的 10 多所小學(xué)，看到的情況令人憂慮。在一所小學(xué)里看到上課期間有的班級沒有教師，學(xué)生亂跑亂嚷；有的教師坐在學(xué)生課桌上講課；有的早上第一節(jié)課卻坐在講桌前寫教案，學(xué)生做作業(yè)；一所中心小學(xué)學(xué)校 教師圍著火爐烤火，任由學(xué)生上自習(xí)；一個班級里火爐冒出濃煙，師生共處一室嗆得呼吸都有問題卻沒人收拾?？戳诉@些現(xiàn)象讓人感到寒心，我們的小學(xué)管理就是這樣的現(xiàn)狀下運行，連基本的常規(guī)都保持不了，質(zhì)量咋么提高上去呢？有的學(xué)校把教學(xué)常規(guī)檢查流于形式，只檢查，無評價，無反饋，甚至有的學(xué)校教學(xué)常規(guī)工作一學(xué)期未只檢查一次，還要依托教育辦檢查；有少數(shù)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)很少聽課，對學(xué)校教師的教學(xué)情況不了解，從而使教學(xué)管理缺乏針對性和指導(dǎo)性；有的學(xué)校不重視教研，教師業(yè)務(wù)提升活動幾乎癱瘓，管理混亂，個別學(xué)校連一些基本的教學(xué)文件和教學(xué)管理資料都找 不到。三是校本教研流于形式。按理說大學(xué)畢業(yè)生任教小學(xué)課程應(yīng)該沒有知識性障礙，但是通識性培訓(xùn)不到位，致使小學(xué)英語、美術(shù)、音樂、體育、少先隊活動等沒有專業(yè)性較好的人員來進行教學(xué)，開齊開足課程只是掛在嘴上，興趣活動落不到實處，音體美等小科目課程上課時間被其他課程擠占、不能正常開展的情況極其普遍。 三是業(yè)務(wù)鉆研不精，課堂教學(xué)效率低下。在多次的檢查調(diào)研中，我們隨機看到課堂，幾乎都是傳統(tǒng)課，看不到新課改的氣息。好些學(xué)校給教師沒有按科目配發(fā)新課程標(biāo)準(zhǔn)，或者一發(fā)了事也不組織研討學(xué)習(xí)，好些教師連課標(biāo)都不見了，沒有理解課標(biāo) 蘊含的理念和教法，備課只是憑經(jīng)驗，對課程理解把握不準(zhǔn)，要不太過膚淺，要不失之于難，課堂效果低下。甚至課上準(zhǔn)備不充分，不帶教案上課大有人在。備寫的教案沒有實用性，拓展延伸、總結(jié)反思等環(huán)節(jié)都是一句空話，沒有內(nèi)容。有的運用導(dǎo)學(xué)案卻設(shè)計不科學(xué)，沒有可操作性，好多教師的課任然是滿堂灌、填鴨式教學(xué)，講得多，練得少，學(xué)生參與學(xué)習(xí)的主體性地位沒有突出。有的課堂上多媒體教學(xué)手段運用沒有做到常態(tài)化，用了的也沒有起到優(yōu)化課堂和畫龍點睛的效果。有的教師認(rèn)為開展合作討論等自主式學(xué)習(xí)耗時多，成效不明顯，為完成教學(xué)任務(wù)以講代學(xué)，沒有真正 培養(yǎng)起學(xué)生自學(xué)、好學(xué)、樂學(xué)的習(xí)慣，把提高質(zhì)量的途徑依靠在題海訓(xùn)練或重復(fù)考練上，導(dǎo)致學(xué)生在小學(xué)階段就產(chǎn)生厭學(xué)、輟學(xué)現(xiàn)象，還屢禁不止。 四是師資搭配不當(dāng)，科目發(fā)展嚴(yán)重失衡。部分單位負責(zé)人沒有長遠眼光，只追求當(dāng)年成績，在配置各基層學(xué)校、各年級、各科目任課教師方面沒有做到均衡化，一些學(xué)校全部是公辦教師，一些學(xué)校卻全是年齡較大的代課教師；一些學(xué)校呈年輕化趨勢，一些學(xué)校卻老齡化嚴(yán)重。先進的教學(xué)資源、責(zé)任心強、好學(xué)善鉆研的骨干教師都安排在六年級，都配置給了語文、數(shù)學(xué)學(xué)科，常年作為把關(guān)教師，造成師資分配的釜底抽薪現(xiàn) 象。如此做法導(dǎo)致非完全小學(xué)缺少業(yè)務(wù)上的骨干教師，缺少學(xué)校發(fā)展的領(lǐng)頭羊，使差校越差，弱校越弱。由于起始年級基礎(chǔ)沒打牢，形成 “六年質(zhì)量一年抓 ”的怪像，最終因為頭重腳輕根底淺，形成惡性循環(huán)，六年級學(xué)業(yè)質(zhì)量測評連年滯后。部分單位對一些人數(shù)少、地勢偏遠的學(xué)校在資源配置、教師調(diào)配、檢查考核等各個方面都有所忽視，甚至粗放式監(jiān)管，最終落了整體的后腿，導(dǎo)致群眾不滿意，村上的領(lǐng)導(dǎo)不滿意，社會反響比較差。 五是辦學(xué)沒有特色，活動開展單一乏味。雖然在兩基國檢、均衡發(fā)展驗收等活動中，多數(shù)學(xué)校建起了實驗室、音樂室、美術(shù)室、舞蹈室，但是 這些資源沒有真正用起來，實驗器材、教具、學(xué)具、掛圖、模型等輔助教學(xué)材料連年沒有添置，即使有的也很少有人用，有的功能室蜘蛛網(wǎng)把門都封住了，儀器上落滿塵土，放置多年無人問津，硬是放壞了也不拿出來給學(xué)生看，給學(xué)生用。一部分小規(guī)模學(xué)校的優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源仍然很奇缺，電腦數(shù)量不足，圖書短缺，閱讀活動落不實，學(xué)生閱讀范圍小，閱讀量不足。部分學(xué)校很少開展豐富多彩的少先隊活動，學(xué)校辦得死氣沉沉，沒有歌聲和歡笑聲，沒有朗朗讀書聲，甚至有的學(xué)校打著保證安全的幌子，因噎廢食，不讓學(xué)生課間出教室活動，學(xué)校辦得不像學(xué)校，倒像是廟堂。這是嚴(yán) 重違背幼兒生長規(guī)律的現(xiàn)象。好些學(xué)校把興趣小組活動搞成一刀切，以班為單位統(tǒng)一練習(xí)，形式單調(diào)，內(nèi)容重復(fù)，連續(xù)幾年都重復(fù)著一個動作，吹了幾年還吹著小星星我是一個粉刷匠，沒有很好的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，這也是造成質(zhì)量不高的因素。 三、 瞄準(zhǔn)方向，有的放矢，猛藥去沉疴，提高工作的扎實度和高效度 要提高工作的扎實度和高效度，從當(dāng)下全縣教育重點工作來定位，需要做的工作很多，概括起來就是要把握一個中心，突出兩項重點，實現(xiàn)三個加強，處理好四種關(guān)系。 （一）把握一個中心。這個重點就是優(yōu)化課堂教學(xué)，提高教學(xué)效益。 課堂是課程 改革的主陣地，也是提高教學(xué)質(zhì)量的主戰(zhàn)場。竭盡全力提高課堂教學(xué)效益是任何時候、任何情況下都不能含糊的。 為此，我們要進一步強化教師對新課標(biāo)、新教材的學(xué)習(xí)和鉆研，理解和認(rèn)識新課程的精神實質(zhì)，切實轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，改進教學(xué)方式方法。各單位要定期組織對課標(biāo)的學(xué)習(xí)和研討活動，采用集中學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)的方式讓各位教師對課標(biāo)理解透徹。各教育辦和縣直小學(xué)要組織不同類型的課堂教學(xué)能力競賽活動，每學(xué)期都能安排不同層面的校長、教導(dǎo)主任的公開課，年輕教師的過關(guān)課，骨干教師的示范課、后進人員的匯報課，通過聽評評課增強各村小學(xué)之間的教學(xué)工作 聯(lián)系，幫助不同年齡段的教師都有進步，年年進步。這一項工作希望引起大家的重視。我舉一個例子來說明小學(xué)階段抓課堂教學(xué)的必要性。上年 11 月份我縣46 名教師參加市上課堂教學(xué)大賽， 36 名獲得等次獎，小學(xué)只有 3 人，其中三等獎 2 人，足以看出小學(xué)學(xué)段在課堂教學(xué)方面存在著很大的問題。我們要提高教學(xué)效益，就要從課堂上下功夫，把力量用到正點子上，最大限度地減少上課的隨意性，最大程度地提高課堂效益。 （二）突出兩項重點 第一個重點就是轉(zhuǎn)變工作方式，強化師德師風(fēng)建設(shè)?？梢哉f，出現(xiàn)眾多問題的原因可以歸結(jié)為是管理出了問題，管理上出現(xiàn)難度 就是敬業(yè)精神滑坡了。所以在師德師風(fēng)建設(shè)上要不斷創(chuàng)新工作方式，加大工作力度。一是創(chuàng)新工作、完善機制，各教育辦要重視集教育、培訓(xùn)、考核、監(jiān)督四位一體的師德師風(fēng)建設(shè)制度。要經(jīng)常性地加強以單位為主體的師德師風(fēng)教育活動，強化常規(guī)工作的管理，對苗頭性問題要及時約談排查，對師德失范和工作失責(zé)的典型事件要動真碰硬，對突出的人和事要簽訂整改書限期整改，對影響重大屢教不改的要立案處理。要面向社會開設(shè)師德師風(fēng)監(jiān)督箱，傾聽社會和家長的呼聲，及時糾正錯誤做法。各學(xué)校要在每學(xué)年定期開展一次全校師生和學(xué)生家長參與的師德師風(fēng)問卷調(diào)查。二是 樹立典型，弘揚正氣。要發(fā)揮本單位師德標(biāo)兵的榜樣帶動作用，適時舉行 “尋找最美鄉(xiāng)村教師 ”、 “師德標(biāo)兵在身邊 ”評選活動和 “優(yōu)秀教師事跡報告會 ”，樹立起身邊的學(xué)習(xí)標(biāo)兵，使優(yōu)秀教師敬業(yè)愛崗、愛生如子的亮點人人皆知，以榜樣人物凝聚正能量，傳遞正能量。三是把握原則，嚴(yán)格落實。要堅決執(zhí)行師德師風(fēng)一票否決制，把管理和民主測評結(jié)合起來，加大對從事第二職業(yè)而 “走讀上班 ”或者不安心教學(xué)，屢屢違規(guī)違紀(jì)者的監(jiān)察問責(zé)力度，從師德評議考核和工資利益上下手，遏制出工不出力，混天度日的現(xiàn)象繼續(xù)蔓延下去，在單位內(nèi)營造風(fēng)清氣正的良好氛圍。 第二個 重點就是明確工作職責(zé)，強化精細管理。各學(xué)校要建立制度管理和人文管理相結(jié)合的管理體制，教育辦人員要從日常事務(wù)中擺脫出來，把精力轉(zhuǎn)向教學(xué)一線，鉆研業(yè)務(wù)成為行家里手。在前期調(diào)研中我們掌握到有的單位負責(zé)人極少進課堂聽課，理由是坐不住，聽課是管教學(xué)的教研員的事。就是縣局組織送教下鄉(xiāng)等大型活動也難見進教室聽一回課，習(xí)慣于待在自己的安樂宿舍里，深居簡出，這樣的行為說簡單一點是人太懶，說到根子上就是官僚主義、享樂主義思想嚴(yán)重。就是有的中心校長也不愿代課，沉不下身子去，不愿帶領(lǐng)年輕人搞教學(xué)研究，卻把精力花在務(wù)虛的事情上。大家 都知道 “其身正，不令而行；其身不正，雖令不行 ” 的道理，所以再次提醒各位主任、校長要明確自己肩負著一鄉(xiāng)一校的興衰使命，在其位，謀其政；司其職，負其責(zé)，把責(zé)任扛在肩上，把精細管理抓在手上。為此做出四點要求：一是領(lǐng)導(dǎo)率先帶課，引領(lǐng)業(yè)務(wù)提升。首先校長要按照專業(yè)特長盡量帶主課，能走在課堂教學(xué)的第一線，增強自己業(yè)務(wù)發(fā)言的權(quán)威性。今后縣局檢查教學(xué)工作首先要聽校長、教導(dǎo)主任的課，評析學(xué)校領(lǐng)軍人員的課改實效。其次教育辦要充分履行管理職能，經(jīng)常深入學(xué)校，積極參加教研活動，有針對性地做好問題課研究診斷等教研活動，要把教研活動實 施情況計入學(xué)校考核，還要兌現(xiàn)包校人員履職狀況表上，杜絕干好干壞一個樣的風(fēng)氣。教育辦的教研員、會計、辦公人員要明確自己的主要職責(zé)還是教研人員，要在業(yè)務(wù)之余也能專心搞教研，定期不定期地推門聽課，包教課堂，及時指導(dǎo)，每學(xué)期推門聽課不少于規(guī)定節(jié)次。二是落實管理責(zé)任，強化管理力度。質(zhì)量出于一絲不茍的常規(guī)工作，學(xué)校要切實加強備、教、批、輔、考、研等常規(guī)環(huán)節(jié)的檢查，督促落后者整改。首先單位負責(zé)人每學(xué)期至少全程參加一次常規(guī)工作檢查，用親自行動掌握第一手資料，杜絕深受蒙蔽的危險，扭轉(zhuǎn)粗糙應(yīng)付的工作作風(fēng)。其次督促音體美等小科目 的規(guī)范化教學(xué)。校長要隨機抽查上課等常規(guī)化工作，整飭崗位紀(jì)律。學(xué)校教學(xué)檢查時要責(zé)任到人，即查即改，不拖延模糊，杜絕不負責(zé)任當(dāng)老好人的消極做法。三是強化責(zé)任意識，落實責(zé)任倒查。對于學(xué)校排課不按照專業(yè)特長考慮而出現(xiàn)抓鬮式排課、填空式排課，崗位勝任率差的，要施行責(zé)任倒查制度。并要求即知即改，停課換人。對于心不思教、成績落后的人員，要啟用質(zhì)量預(yù)警制度，及時發(fā)放督辦通知書，落實檢查 反饋 整改 再檢查的工作機制，堅持強化問責(zé)與思想教育相結(jié)合，檢查與業(yè)務(wù)指導(dǎo)相結(jié)合的經(jīng)常性督查。四是細化教學(xué)指導(dǎo)，強化 過程管理。要把教學(xué)過程的每個環(huán)節(jié)落到實處，各學(xué)校要按照七個 “精心 ”的要求抓好常規(guī)管理，即精心備課，精心上課，精心布置和批改作業(yè)，精心輔導(dǎo)，精心組織評價，精心進行教學(xué)反思，精心組織課外活動。各單位要強化定期檢查和抽查，把抽查結(jié)果作為考評教師的主要指標(biāo)，加大教師教學(xué)常規(guī)管理力度。 （三）實現(xiàn)三個加強 高課堂教學(xué)效益。要著力做好六個方面的工作。 第一是要加強理論學(xué)習(xí)，端正課改認(rèn)識。要組織全體老師反復(fù)學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)及小學(xué)課改經(jīng)驗，要深入理解課改的核心理念，通過課堂教學(xué)的打磨，把課改理念真 正轉(zhuǎn)化到每一位教師的教學(xué)行為中。要能取其精華，為我所用，而不是不加思考的照抄照搬。事實上我們的課改工作經(jīng)過第一階段的模仿學(xué)習(xí)，已經(jīng)在理性探索階段有了收獲，去年全縣、全市的課賽，課堂教學(xué)變化足以體現(xiàn)這種成績。今后要按照“科學(xué)有效、循序漸進 ”的思路，繼續(xù)探索有益的做法，發(fā)揮教學(xué)改革的作用。 第二是優(yōu)化自主思考，擺正課改方向。領(lǐng)導(dǎo)要有課改的毅力、耐力，堅決反對課改像搞運動，興致來了一陣風(fēng)，運動過了不見影的功利性行為，要冷靜認(rèn)識課改就是拉桌子、轉(zhuǎn)凳子的膚淺做法，要矯正教師不注重硬功夫卻在形式上做文章的危險傾向，要反 思無價值討論、一窩蜂合作的虛無做法，要反對追求熱鬧、華而不實的虛假 “改革 ”?？h局安排 “同課異構(gòu)，送教下鄉(xiāng) ”活動，其目的之一就是把好的理念和做法送下去，糾正課改只重表象不重實質(zhì)的亂象。今后的工作任重道遠，需要各單位下大力氣強化落實。 第三是強化整體安排，優(yōu)化評價激勵。學(xué)校要制定學(xué)校課改工作遠景規(guī)劃、學(xué)校年度課改目標(biāo)責(zé)任書等綱要性制度，強化指導(dǎo)考核的目標(biāo)性。要加大綜合考核中個人課堂實效的比重，細化評價環(huán)節(jié)，注重動態(tài)考核，激勵教師提升課堂教學(xué)能力的積極性。 第四是注重備課實效，創(chuàng)新工作方式。小學(xué)普遍存在著 教師備寫教案數(shù)量比較多，書寫量過大的問題。我想教案書寫方面，年年詳備、每科細備的規(guī)定可能會將教師的精力捆綁形式上，不利于對教學(xué)設(shè)計的思考，這方面基層教師比較有看法。各單位可以結(jié)合本單位實際，本著管理規(guī)范、課堂實效、不走過場的原則，深入調(diào)研，改革教案備寫機械重復(fù)，應(yīng)付敷衍等不利于發(fā)揮教師工作主動性的制度，既能體現(xiàn)對不同教齡、不同教學(xué)水平教師的差異性要求，又解放教師，調(diào)動大家主動思考，創(chuàng)造性工作的積極性。 五是突出整體推進，全面提高課堂教學(xué)水平。要以課堂教學(xué)為主陣地，過好 “三類課 ”。即課改骨干的示范課、年輕新秀 的匯報課，后進人員的促進課。下一步全縣課改重點就是要走出個別人獨展技藝整體卻遲滯不前的誤區(qū)，堅定 “面向全體 ”的思想，注意力要能由重視 “典型帶路 ”轉(zhuǎn)化到 “全體推進 ”上，要能由 “一枝獨秀 ”轉(zhuǎn)向 “滿園皆春 ”。各單位要將此項工作列上重要日程。今后縣局考核學(xué)校課改工作，要面向全體人員，不再由學(xué)校推薦課堂，而是隨機推門聽課，結(jié)合上年度成績，以三類課堂整體情況來定位學(xué)校課改工作的水準(zhǔn)。 六是加強設(shè)備投資，提高課改實效。隨著班班通等教學(xué)設(shè)備投資工程的實施，全縣的教育裝備問題基本解決，下一步主要是使用問題。這一學(xué)期，部分中 小學(xué)已經(jīng)認(rèn)識到不會使用或者使用率不高的問題，開展了校本培訓(xùn)，受到老師歡迎，收效比較良好。沒有做的單位要加大對電子白板、投影儀等教育設(shè)備的使用培訓(xùn)。要用好圖書，開展好本單位的 “讀書節(jié) ”活動。 4 月份，市局爭取了一個圖書建設(shè)方面的項目，前來 *調(diào)研圖書結(jié)構(gòu)性配備的情況，我作陪走了 *、玉都兩個教育辦的 12 所學(xué)校，發(fā)現(xiàn)有的圖書室久未開放，圖書碼的整整齊齊，塵土很厚，一看就知道圖書閱覽活動處于冰凍狀態(tài)。我想有書不叫學(xué)生讀，閑置資源，這個簡單的事情都沒做好該誰負責(zé)？以前外出學(xué)習(xí)時走訪觀摩了幾所外省最好的小學(xué)，發(fā)現(xiàn)一個特 點，就是教室里的圖書和學(xué)生零距離接觸，校園流動圖書柜隨處可見。市局連年舉辦讀書節(jié)活動，其目的也是引導(dǎo)各縣區(qū)學(xué)校重視讀書活動。這一方面我們做的還很不夠，需要在思想上、行動上彌補的工作很多，希望今后重視起來，把圖書室打開，讓讀書真正成為學(xué)校的一道風(fēng)景。還要強化實驗操作，科學(xué)課上能做的實驗盡力要做，該演示的實驗要進課堂，決不能把教學(xué)設(shè)施放壞、放舊卻不讓學(xué)生見識、嘗試、運用。 高教育教學(xué)工作勝任能力。要著力做好三方面的工作。 一是發(fā)揮 “三名 ”作用，培養(yǎng)年輕教師。各位校長、主任要有打造名優(yōu)群體 的思路，把名師的幫扶工作與績效工資結(jié)合起來考核，各單位要采用結(jié)對幫扶共同提升的辦法培養(yǎng)年輕教師，要探索建立目標(biāo)責(zé)任制，實施 “青藍工程 ”。綜合考慮各小學(xué)地域遠近、師資能力，扎實推進 “聯(lián)片教研 ”、 “聯(lián)校走教 ”活動，扎實開展校本教研，實現(xiàn)校際之間互動交流，促進連片抱團發(fā)展?？h局要把此方面工作的細化落實作為學(xué)校師資培訓(xùn) 的重心來考核。 二是加強平臺建設(shè)，拓寬培訓(xùn)渠道。從增強 “三字一話 ”基本功，教材解讀、教案備寫、駕馭課堂技能、批閱輔導(dǎo)等方面入手，按計劃培訓(xùn)，用活頁檔案記載進步情況，用展覽、評比、競賽等方式促使教學(xué)能力專業(yè)化。如舉行教學(xué)設(shè)計評比，三至六年級語文教師下水作文比賽，音體美兼職教師通識性能力展示等活動。每年度按單位至少舉行一次說課大賽、課堂教學(xué)大賽，以及評教議教活動，把青年教師，特別是剛上崗位的大學(xué)生支教人員推向教改的前沿，促進他們快速成為骨干力量。 三是支持教師外出培訓(xùn)，強化輻射帶動。將 “走出去 ”和 “請進來 ”結(jié)合起來，增加外出學(xué)習(xí)交流的機會，并用開設(shè)交流論壇，上示范課的方式，將優(yōu)秀經(jīng)驗及時交流，輻射帶動。要能依托 *教育網(wǎng)和移動教務(wù)平臺，積極推介本校課改和特色化辦學(xué)的成果，擴大學(xué)校知名度。 ，提升辦學(xué)水準(zhǔn)和品位。要重點做好四方面的工作。 一是豐富校本課程，實現(xiàn)縱深發(fā)展。對校本課程的定位要認(rèn)識清楚，所謂校本課程必須要有課程實施方案，有系統(tǒng)的實施教材，有具體的授課計劃，不能簡單地把興趣小組活動等同于課程，列入課程范疇。各單位要盡力開發(fā)有地方特色、使用價值高、操作性強的校本課程，改變目前的低效狀況，使校本課程朝著真實、有效、深度、持續(xù)的方向發(fā)展。特別是改變校本展演就是一個歌曲吹到底，一套動作演三年的作秀之舉。要適應(yīng)小學(xué)生發(fā)展的多元化需求，開展興趣培養(yǎng)活動，不能按班級分類搞一刀切，搞硬性灌輸。去年市 上評選表彰優(yōu)秀校報校刊、校本課程文本，我縣 35 個校本課程文本、 5 個?？?1 個縣級期刊、 3 個校報獲得獎勵，但是在全市整體獲獎率還不夠好，今后縣局要對各單位課程開發(fā)、使用、提高、發(fā)展進行細致化縱深化考核，促進校本課程開發(fā)深入發(fā)展。 二是加強德育教育，優(yōu)化育人環(huán)境。各單位要重視環(huán)境育人功能的重要性，建立全新的校園文化環(huán)境，提升育人層次和辦學(xué)品位。要發(fā)揮樓道、校園墻壁的文化墻載體作用，但是也不要搞成到處亂貼亂涂。要注重教育功能由外及內(nèi)、由表及里的思維轉(zhuǎn)向，要以靈活多樣的形式進行學(xué)生心靈健康教育，注重小學(xué)生遵紀(jì)守法孝 親敬老教育。這一工作要作為一項長期的重要工作來做。今年市局春季例會上李生發(fā)副市長重點強調(diào)要注重學(xué)生生活、學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育，特別是孝道教育、感恩教育。他列舉了自己看到的幾起不孝敬老人的事例，分析了有才無德的危害，引申到從學(xué)校教育就要把孝道教育抓起來，把立德樹人活動做扎實。不趕急圖快，不追求立竿見影，把握好火候，在愛心、耐心、細心上下功夫，在關(guān)注、交流、熏陶中見效果，為促進學(xué)生全面發(fā)展打牢堅實基礎(chǔ)。利用市縣藝術(shù)節(jié)、體育節(jié)、科技節(jié)等活動開展，讓全體學(xué)生都能積極參與文體活動，讓學(xué)生感受到學(xué)校生活的美好，要能愛學(xué)校 、愛老師、愛學(xué)習(xí)，形成和諧交流的師生關(guān)系，培養(yǎng)健康人格。 三是落實家校合作，形成三位一體的教育環(huán)境。在留守兒童日益增多的社會大背景下，要對留守學(xué)生強化教育管理工作，體現(xiàn)人文關(guān)懷。學(xué)校要充分發(fā)揮教育主陣地作用，結(jié)合實際開展家訪、家長會等各種形式的交流溝通，開通家長 、微信群、與家長或其他監(jiān)管人面對面、多渠道聯(lián)系，詳細交談學(xué)生的思想、生活、學(xué)習(xí)情況，交流孩子教育方法，積極爭取社會各方面的大力支持，努力構(gòu)建學(xué)校、家庭、社會三結(jié)合的教育體系，促進學(xué)生全面健康發(fā)展。 四是優(yōu)化生活環(huán)境，增強工作動力。創(chuàng)設(shè)師生進步發(fā) 展的良好環(huán)境。單位負責(zé)人要帶頭營造職工文化生活氛圍，創(chuàng)建寬嚴(yán)相濟人文舒適的工作環(huán)境，積極開展有益的文體活動，糾正不良嗜好，引導(dǎo)健康生活方式，用風(fēng)清氣正、團結(jié)上進的校園環(huán)境凈化人心，凝聚能量，增強工作的原動力。 （四）處理好四種關(guān)系 辦學(xué)特色是一所學(xué)校的靈魂。如果學(xué)校沒有自己的辦學(xué)特色，那么這所學(xué)校也就不會有發(fā)展的生命力。舉幾個例子， “學(xué)術(shù)自由，兼容并包 ”成就了北大的輝煌；蘇霍姆林斯基 “相信孩子 ”的教育思想及實踐締造一個教育思想家；華亭皇甫學(xué)校著力打造和雅特色文化，學(xué)校聲名鵲起 。質(zhì)量如日中天 正是因為如此，許多管理者都把特色辦學(xué)作為學(xué)校發(fā)展的根本，這毫無疑問是正確的。但是縱觀我縣所有中小學(xué)，在辦學(xué)特色的創(chuàng)建上沒有幾所可以值得推廣的學(xué)校。市局每年評選特色學(xué)校，我們總顯得捉襟見肘，底氣不足。出現(xiàn)這種現(xiàn)象，主要問題在單位負責(zé)人身上，校長在辦學(xué)思想、教育理念的更新上沒有自己的想法，學(xué)校就辦不好。我建議各位校長要有 “野心 ”，這個 “野心 ”不是說小學(xué)校長一定要謀著當(dāng)個教育辦主任，而是當(dāng)個有思想的校長。就是在一個學(xué)校主持工作的五六年里，要把學(xué)校辦得有鮮明特色，有永久價值，把自己的有形無形的教育 作為像豐碑一樣矗立下來，留在鄉(xiāng)親們的心里，讓走出去的學(xué)生懷念。對于什么是學(xué)校特色？我理解就是根據(jù)本校實際情況，突出抓好一兩個方面的工作，比如突出習(xí)慣養(yǎng)成、孝道教育、傳統(tǒng)文化、硬筆書法、書畫藝術(shù)、寫作，或者以籃球立校、乒乓球為特色等。要注意特色培養(yǎng)需要長期堅持，不能朝令夕改。一所學(xué)校如果換一任校長換一種特色，改來改去，學(xué)校就會面目全非。不但傳統(tǒng)丟了，特色沒了，質(zhì)量也降了。所以各位主任、校長在創(chuàng)建辦學(xué)特色的同時，立足本校實際進行，能在傳統(tǒng)上體現(xiàn)特色，在特色中保持傳統(tǒng)，相輔相成，相得益彰！這樣才能辦出好學(xué)校。 教育質(zhì)量和教育公平當(dāng)前教育的兩大核心。教育質(zhì)量是教育工作的生命線，當(dāng)前教育的重心已經(jīng)從改變辦學(xué)條件轉(zhuǎn)變?yōu)?“內(nèi)涵發(fā)展，品質(zhì)提升 ”上，大家要沉心靜氣，去除浮躁，實實在在把教育質(zhì)量作為新時期教育工作的主題。但是，提高質(zhì)量要在培養(yǎng)素質(zhì)的前題下循序漸進，決不能為短期的應(yīng)試成績而搞殺雞取卵、涸澤而漁的行為。長達6 年的小學(xué)階段是奠定學(xué)生一生啟蒙時期。形象地說，就像農(nóng)村里用土筑墻的第一板，根子打牢了，第一板安正了，以后的學(xué)習(xí)生活就水到聚成，比較輕松。所以各位校長和教師，要辯證的認(rèn)識二者 的關(guān)系。就素質(zhì)培養(yǎng)工作，我強調(diào)三個方面。一是重視好習(xí)慣的養(yǎng)成。好習(xí)慣受益終生，從小學(xué)起就能養(yǎng)成東西按類整理，書包桌框干凈整潔，書角總是平平展展的習(xí)慣，工作時處理事情就能井井有條；能養(yǎng)成做完作業(yè)再玩耍，自己按時洗臉?biāo)⒀?，勤剪指甲勤洗手，就能養(yǎng)成愛干凈的的習(xí)慣 等等好習(xí)慣的養(yǎng)成離不開學(xué)校教育，尤其是留守兒童增多的當(dāng)下更要用心做好。二是重視好品質(zhì)的培養(yǎng)。能在課堂上大膽發(fā)言，和同學(xué)積極溝通，不說謊話，不拿別人的東西，講文明守紀(jì)律懂禮貌，守諾言 這些看起來很小的事情，都是決定性的優(yōu)秀品質(zhì)。教育是和風(fēng)細雨，潤物無聲 ，卻無聲勝有聲。大家要堅信所有付出愛心的舉動都會收到回報。今春開學(xué)檢查時一天內(nèi)檢查十幾所學(xué)校，能明顯感受出來小學(xué)之間的差別。有的學(xué)校校園文化氛圍濃厚，環(huán)境整潔，教師精神煥發(fā)，學(xué)生手臉干凈，見了客人能主動問好，顯得活潑天真。但是有的學(xué)校則衛(wèi)生差，桌椅散亂，教師萎靡不振，學(xué)生衣服臟，見了生人躲躲閃閃，畏畏縮縮，整體上讓人感到別扭，尤其為孩子們感到揪心。不知道各位校長、