第二單元散文之部 第十三課阿房宮賦 學習要點 1 概括文章的內(nèi)容和主旨 要學會喲 溫故知新 先學一點 1 給加點的字注音阿房宮廊腰縵回囷囷焉蜂房水渦媵嬙梳曉鬟剽掠鼎鐺玉石邐迤錙銖架梁之椽庾之粟粒橫檻 溫故知新 先學一點 2 解釋下列各句中加點的詞語 1 六王畢 四海一 2 盤盤焉 囷囷焉 3 不霽何虹 4 綠云擾擾 梳曉鬟也 5 奈何取之盡錙銖 用之如泥沙 6 楚人一炬 可憐焦土 7 秦愛紛奢 人亦念其家 8 使秦復愛六國之人 溫故知新 先學一點 3 解釋下列各句中的詞類活用情況 1 六王畢 四海一 2 北構(gòu)而西折 3 廊腰縵回 4 檐牙高啄 5 蜂房水渦 6 未云何龍 7 不霽何虹 8 輦來于秦 9 朝歌夜弦 10 鼎鐺玉石 11 金塊珠礫 12 楚人一炬 13 族秦者秦也 溫故知新 先學一點 4 指出下列各句的句式特征 1 戍卒叫 函谷舉 2 特殊句式族秦者秦也 非天下也 溫故知新 矯正一下 1 給加點的字注音阿房宮 廊腰縵回 m n 囷囷焉 q n 蜂房水渦 w 媵嬙 y ngqi ng 梳曉鬟 hu n 剽掠 pi o 鼎鐺玉石 ch ng 邐迤 l y 錙銖 z zh 架梁之椽 chu n 庾之粟粒 y 橫檻 ji n 溫故知新 矯正一下 2 解釋下列各句中加點的詞語 1 六王畢 四海一 統(tǒng)一 2 盤盤焉 囷囷焉 相當于 然 的樣子 3 不霽何虹 雨過天晴 4 綠云擾擾 梳曉鬟也 紛亂的樣子古代女子環(huán)形的髻 5 奈何取之盡錙銖 用之如泥沙 奪取 6 楚人一炬 可憐焦土 數(shù)量詞 一把 7 秦愛紛奢 人亦念其家 喜愛 8 使秦復愛六國之人 假使 愛護 溫故知新 矯正一下 3 解釋下列各句中的詞類活用情況 1 六王畢 四海一 數(shù)詞用作動詞 統(tǒng)一 2 北構(gòu)而西折 北 西名 狀向北向西 3 廊腰縵回 名 狀 像人腰 4 檐牙高啄 名 狀 像鳥嘴 5 蜂房水渦 蜂房 水渦 名 狀 像蜂房 像水渦 6 未云何龍 云 龍 名 動 出現(xiàn)之出現(xiàn)龍 溫故知新 矯正一下 3 解釋下列各句中的詞類活用情況 7 不霽何虹 虹名 動 出現(xiàn)彩虹 8 輦來于秦 名作狀語 乘坐輦車 9 朝歌夜弦 名詞作動詞 歌唱 奏樂 10 鼎鐺玉石 名詞用作動詞 把鼎當做 把玉當做 11 金塊珠礫 名詞用作動詞 把金當做 把珠當做 12 楚人一炬 放火 13 族秦者秦也 名作動詞 滅族 殺死一族的人 溫故知新 矯正一下 4 指出下列各句的句式特征 1 戍卒叫 函谷舉 被動句 2 特殊句式族秦者秦也 非天下也 判斷句 課堂探討 探究一下 用課文語句回答下列問題 1 阿房宮的來歷 2 宮人的生活情景是怎樣的 3 秦愛紛奢 的具體表現(xiàn)為什么 4 秦亡的教訓是什么 課堂探討 你知道嗎 本題重在理清文章的內(nèi)容注意要求用文章中的重點詞語作答 課堂探討 做的怎樣 1 六王畢 四海一 蜀山兀 阿房出 2 朝歌夜弦 為秦宮人 明星熒熒 開妝鏡也 綠云擾擾 梳曉鬟也 渭流漲膩 棄脂水也 煙斜霧橫 焚椒蘭也 雷霆乍驚 宮車過也 轆轆遠聽 杳不知其所之也 一肌一容 盡態(tài)極妍 縵立遠視 而望幸焉 有不得見者三十六年 3 燕趙之收藏 韓魏之經(jīng)營 齊楚之精英 幾世幾年 剽掠其人 倚疊如山 一旦不能有 輸來其間 鼎鐺玉石 金塊珠礫 棄擲邐迤 秦人視之 亦不甚惜 4 滅六國者六國也 非秦也 族秦者秦也 非天下也 嗟夫 使六國各愛其人 則足以拒秦 使秦復愛六國之人 則遞三世可至萬世而為君 誰得而族滅也 課堂探討 探究一下 課文是從哪幾個方面來描寫阿房宮的 這樣描寫對表達中心有什么作用 課堂探討 你知道嗎 這也是一道文意概括的題目 要在讀文的基礎(chǔ)上進行分類概括 課堂探討 做的怎樣 課文從三個方面來描寫阿房宮 一是寫阿房宮建筑之奇 二是寫阿房宮美女之眾 三是寫阿房宮珍寶之多 透過樓臺殿閣 脂粉金玉這一畫面 作者旨在說明秦統(tǒng)治者之奢侈腐化已到了無以復加的地步 而為維持這種奢侈生活所進行的橫征暴斂 正是導致秦王朝覆亡的根本原因 課堂探討 探究一下 作者寫 阿房宮賦 其目的是給當時的最高統(tǒng)治者提供歷史教訓 這個歷史教訓應(yīng)該怎么理解 課堂探討 你知道嗎 這是對文章的觀點的歸納和評價的題目 首先答出教訓然后評價 課堂探討 做的怎樣 就思想意義說 以六國為秦的前車之鑒 阿房宮中的無數(shù)美人 乃是六國的 妃嬪媵嬙 阿房宮中的無數(shù)珍寶 又是六國 取掠其人 的長期積累 六國一旦滅亡 則美人 輦來于秦 珍寶 輸來其間 那么 秦一旦蹈六國的覆轍 又將怎樣呢 秦不以六國為鑒 終于自食其果 那么 唐朝的統(tǒng)治者又走秦的老路 難道會有什么更好的結(jié)局嗎 作者借古諷今 奉勸今天的統(tǒng)治者能夠避免這樣的結(jié)局 課堂探討 探究一下 本文的中心思想是什么 課堂探討 你知道嗎 這是對文章的主旨概括的題目 注意結(jié)合文章的最后一段和寫作背景進行分析 課堂探討 做的怎樣 通過阿房宮營建的極盡豪華 宮內(nèi)生活的荒淫奢靡 對人民殘酷壓榨的鋪陳描繪 揭示秦皇的自取滅亡 諷喻當朝切勿重蹈覆轍 課堂提高 1 選出下列敘述不正確的一項 a 阿房宮賦 的作者是晚唐杰出的詩人 文學家杜牧 號樊川 為有別于杜甫 人稱 小杜 他與同時代另一大詩人李賀并稱 小李杜 b 阿房宮賦 借寫阿房宮的興亡 揭露了秦統(tǒng)治者的窮奢極欲 并借古諷今 闡述了天下興亡的道理 以此諷諫當時統(tǒng)治者戒奢侈行仁政 與西漢賈誼的 過秦論 有異曲同工之妙 c 賦是一種介于韻文和散文之間的特殊文體 源于 詩經(jīng) 和 楚辭 在表達方式上一般總是先極力鋪陳描寫 最后在篇末畫龍點睛 揭示主旨 d 詞采華麗 節(jié)奏鮮明 氣勢酣暢是 賦 共同的特點 賦多用排比 對偶 夸張 比喻等修辭手法 句式多為駢散相間 整散結(jié)合 長短不拘 具有極強的藝術(shù)表現(xiàn)力 在這一點上 阿房宮賦 堪稱典范之作 靈活運用喲 課堂提高 答案 a 做的怎樣 課堂提高 解析 試題分析 小李杜指李商隱和杜牧 找到竅門了嗎 課堂提高 2 根據(jù)文意 秦人不暇自哀 而后人 哀之 后人 哀之而不鑒之 亦使后人 而復哀后人 也 句中四處 后人 之所指是 a 相同 都指秦以后的人 是指當時的宋人 如杜牧 是指秦人 b 相同 都是指宋人 是指宋以后的人 c 相同 都是指秦以后的人 相同 都是指宋以后的人 d 相同 都是指宋人 如杜牧 相同 都是指秦以后的人 靈活運用喲 課堂提高 答案 b 做的怎樣 課堂提高 解析 試題分析 注意文意的分析 找到竅門了嗎 課堂提高 3 閱讀下面一首詩 回答問題 過驪山作杜牧始皇東游出周鼎 劉項縱觀皆引頸 削平天下實辛勤 卻為道旁窮百姓 黔首不愚爾益愚 千里函關(guān)囚獨夫 牧童火入九泉底 燒作灰時猶未枯 1 請分別從賈誼的 過秦論 和杜牧的 阿房宮賦 中找出與劃線句內(nèi)容相一致的句子 靈活運用喲 課堂提高 答案 于是廢先王之道 焚百家之言 以愚黔首 獨夫之心 日益驕固 戍卒叫 函谷舉 楚人一炬 可憐焦土 做的怎樣 課堂提高 解析 試題分析 注意詩意的分析和對 阿房宮賦 以及 過秦論 的內(nèi)容的理解 找到竅門了嗎 課堂提高 2 簡要概括分析本詩的主旨和立意是什么 靈活運用喲 課堂提高 答案 詩中用通俗的語言對秦始皇進行辛辣的諷刺 既肯定他削平六國 統(tǒng)一天下的艱辛 又批評他不知體恤百姓 一味殘暴 以至斷