教學資料范本教師指導兒童社會性發(fā)展的原則（一）編 輯：_時 間：_一、情感支持性原則情感支持性原則指教師與兒童的日常交往中,積極地建立雙向接納和愛的情感聯(lián)系,并在教育過程中有意識地以積極的社會性情感感染、激發(fā)幼兒的社會性情感。這是幼兒社會性教育中獨特而非常重要的原則。在這一點上,社會性教育與認知教育有著極大的不同。兒童接受知識、認識事物現(xiàn)象的效果,更多取決于知識的正確性及其是否有趣、有吸引力,而教師對兒童的行為指導、情感培養(yǎng)、價值觀念的教導等,如果離開了兒童與教師間的積極的情感基礎與互動,則幾乎不可能有良好、有效的教育效果。師生間的積極關系、教師在教育過程中的積極的情感投入和感染,為幼兒的社會性發(fā)展提供了良好的心理背景,并為教育、指導提供了良好的基礎。情感支持性原則核心的內(nèi)容包括以下兩個方面:一是教師對幼兒要持有溫暖、關愛、支持、接受和尊重的基本情感態(tài)度,努力與幼兒建立起相互接納、愛和關心的情感聯(lián)系;二是教師在教育過程中要有意識地以自身的積極情感投入和情感激發(fā),影響、帶動幼兒,教育幼兒。（一）建立雙向接納、愛與關心的情感聯(lián)系在幼兒園中,教師是幼兒園最主要的交往對象。教師對幼兒的基本情感態(tài)度和幼兒對教師的基本情感傾向?qū)τ變荷鐣越逃Ч绊懼陵P重大?？梢哉f,教師能夠通過自己與幼兒進行積極、恰當?shù)那楦薪涣?與幼兒建立起雙向接納、愛與關心的情感聯(lián)系,是教師展開社會性教育培養(yǎng)的基礎。已有實證性研究和觀察經(jīng)驗一致表明,教師對幼兒溫暖、關系、接納、理解和支持的情感態(tài)度是影響幼兒接受教師教導及幼兒社會性良好發(fā)展的關鍵性因素。首先,教師必須愛孩子。這是無條件的,不管孩子是否聰明、機靈、乖巧、招人喜歡。教師在與幼兒交往時必須持有溫暖、親切、關心、慈愛的態(tài)度,給幼兒以安全感和親近感。這將使幼兒情緒積極愉快,樂于與教師接近、交流,也更愿意接受教師的教導。其次, 教師應積極地接納、尊重幼兒。教師在與幼兒的接觸中,要通過自己對幼兒的關注、微笑、點頭、肯定性手勢、身體性接觸(如撫摸、拍頭)和鼓勵性言語(如表揚、贊賞)等,使幼兒有一種充分的被重視感和被尊重感,并有一種充分的被接納感,感受到自己為老師所喜愛、所接納,使幼兒與老師的相互作用在溫馨、和諧的氣氛中發(fā)生。第三,教師還應對幼兒持有理解、支持的情感態(tài)度。幼兒年齡較小,難免能力弱、行為顯得可笑,甚至常常好心辦壞事。對此,教師必須堅持理解、鼓勵、支持的原則,積極地肯定、鼓勵幼兒,不僅要給幼兒以具體方法、策略上的支持,更要給以情感、心理上的支持,以給幼兒努力克服困難、行為進步的動機與力量。當然,教師還應善于體察幼兒的情緒、情感、需要等心理狀態(tài),并給以及時、適宜的反映。只有在這樣的情感交流背景基礎之上,教師才有可能與幼兒建立起積極的相互接納、信任、愛與關心的情感