中呂 山坡羊 潼關(guān)懷古 張養(yǎng)浩【導(dǎo)讀】古人說“國家興亡，匹夫有責(zé)”，這是對的。不過，在封建社會里，國家興，或者國家亡，匹夫都受苦。閱讀課文，想一想，作者是怎樣感悟這個道理的？峰巒如聚 聚：（峰巒）向朝潼關(guān)方向聚攏。寫山勢波濤如怒， 怒，（黃河波濤）像發(fā)怒了，咆哮了。寫水勢山河表理潼關(guān)路。 山河表時：（潼關(guān)）外有黃河，內(nèi)有華山。表里，內(nèi)外?？倢戜P(guān)地勢山河險峻。潼關(guān)：古關(guān)口名，雄踞陜西、山西、河南三省的要沖，非常險要，為古代入陜門戶，是歷代的軍事重地。望西都， 西都：指長安。泛指國都。意躊踷。 躊躇：原指心里遲疑。這里指思潮起伏，陷入沉思。傷心秦漢經(jīng)行處。 秦漢經(jīng)行處：經(jīng)過秦漢故地。經(jīng)行：行走，經(jīng)過。宮闕萬間都做了土。宮闕：宮殿和望樓。闕：王宮前的望樓。興， 興：指王朝興，一個王朝的興建。百姓苦； 百姓苦：（王朝興盛）百姓受苦。亡， 亡：指王朝亡，一個王朝消亡。百姓苦！ 百姓苦：（王朝衰亡）百姓還是受苦。強(qiáng)烈的悲憤凝聚于鼓點般短急的節(jié)奏中?！咎骄亢途毩?xí)】張養(yǎng)浩（山坡羊潼關(guān)懷古）懷古傷今，“興，百姓苦；亡，百姓苦！”怎樣理解？執(zhí)教人期待您的課堂觀察與指導(dǎo)幫助 嘗試突破傳統(tǒng)課堂的問題與課堂改革：古詩詞教學(xué)一直是困擾初中語文教學(xué)的難題之一。長期以來，古詩詞教學(xué)流于讀讀背背層面，很少引導(dǎo)學(xué)生真正賞讀，領(lǐng)會古詩詞的魅力。本節(jié)課著力提升學(xué)生古詩詞學(xué)習(xí)中的想象、體驗、感悟力。本節(jié)課以誦讀為主線，以讀帶寫，在自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，實現(xiàn)小組合作，生生互動，對讀互交，在合作中領(lǐng)悟古典詞語之美。山坡羊潼關(guān)懷古 教學(xué)設(shè)計一、教學(xué)目標(biāo)1. 誦讀想象，描寫畫面。2. 誦讀體驗，走進(jìn)詩人內(nèi)心。3. 誦讀感悟，理解詩歌內(nèi)蘊(yùn)。二、教學(xué)重點難點理解詩人情懷，體悟深刻的意蘊(yùn)。三、教學(xué)方法誦讀、合作四、教學(xué)時數(shù)：1課時五、教學(xué)過程（一）導(dǎo)入新課，講解元曲常識1. 學(xué)生預(yù)習(xí)2. 齊讀全曲，教師評價。（有氣勢）3. 了解元曲常識中呂：是曲調(diào)山坡羊：曲牌名寫作背景：關(guān)中大旱，饑民相食。（二）誦讀想象，描寫畫面1. 再讀全曲，看能不能讀出層次。 2. 讀后分析層次 潼 關(guān)懷 古 感 慨 （寫景） （抒情） （議論）3. 作者是怎樣寫景的呢？請同學(xué)們發(fā)揮想象，并結(jié)合文下的注釋，將景象描寫下來。4. 小組交流，看哪個組想象最豐富，又貼近事實。5. 小組展示，教師點評。不能僅翻譯文字要把作者感嘆的語氣表現(xiàn)出來（三）誦讀體驗，走進(jìn)詩人內(nèi)心。1. 學(xué)生活動一：誦讀互評下面，小組里再讀讀看，看讀時要抓住哪些關(guān)鍵詞？大家抓住了哪幾個關(guān)鍵詞？（聚，怒）這兩個詞妙在何處？（要求：小組合作，選擇角度，完整表達(dá)。）小組展示，教師點評a化靜為動b. 運用擬人的修辭再一起讀一下，強(qiáng)調(diào)“聚、怒”。理解：潼關(guān)（兵家必爭之地）望此景，作者內(nèi)心產(chǎn)生怎樣的情感？（要求：先自己揣摩，再試著讀出來，同桌互評。）小組展示，教師評價a讀出空間感b. 讀出歷史感 e. 讀出作者內(nèi)心的傷感教師示范學(xué)生齊讀2. 學(xué)生活動二：自主讀寫小組合作集體交流用“我似乎聽到了什么？我似乎看到了什么？寫一段話，可以站在作者的角度，也可以站在讀者的角度，把你要說的話寫下來?！保ㄒ螅合茸约簩?，再小組交流，相互提示補(bǔ)充，最后小組展示）小組展示似乎看到了：硝煙彌漫，統(tǒng)治者的荒淫無度，百姓流離失所，王朝更替似乎聽到了：金戈鐵馬，百姓哀嚎，作者愁苦，感嘆萬分重讀這一段，教師點評（還要讀出一種沉重之感）（四）誦讀感悟，理解詩歌深刻的內(nèi)涵。1. 拓展閱讀：杜牧的阿房宮賦驪山北構(gòu)而西折，直走咸陽。二川溶溶，流入宮墻。五步一樓，十步一閣；廊腰縵回，檐牙高啄；各抱地勢，鉤心斗角。盤盤焉，囷囷焉，蜂房水渦，矗不知其幾千萬落。長橋臥波，未云何龍？復(fù)道行空，不霽何虹？高低冥迷，不知西東。歌臺暖響，春光融融；舞殿冷袖，風(fēng)雨凄凄。一日之內(nèi)，一宮之間，而氣候不齊。學(xué)生讀這一段文字讀了這段文字，你有何感受？（規(guī)模之大，氣象之華麗）可惜，楚人一炬，可憐焦土2. 拓展閱讀：張養(yǎng)浩的山坡羊驪山懷古驪山四顧，阿房一炬，當(dāng)時奢侈今何處？只見草蕭疏，水縈紆。至今遺恨迷煙樹。列國周齊秦漢楚，贏，都變做了土；輸，都變做了土。學(xué)生齊讀教師小結(jié)：贏，都變做了土；輸，都變做了土。興，百姓苦；亡，百姓苦。怎一個“苦”字了得！如何理解這個“苦”？（小組討論）小組交流興之苦：百姓用鮮血、汗水建造起一個王朝統(tǒng)治者，剝削百姓，大興土木，顧盼耗盡民脂民膏。亡之苦：王朝覆滅之際，戰(zhàn)亂頻繁，陷民于水深火熱之中。張養(yǎng)浩生平：六十為官，前往救災(zāi)，后辛勞過度，一病不起。你認(rèn)為張養(yǎng)浩是一個怎樣的人？（同情百姓疾苦，百姓哀之如父母）所以張養(yǎng)浩對百姓之苦理解之深，對歷史理解之深。試著在“興，百姓苦；亡，百姓苦”前后加感嘆詞，并品讀。 a（噫）興，百姓苦； （唉）亡，百姓苦。 b