22閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。(60分)材料一：光緒三十二年（1906年）1月，魯迅課間觀“日俄戰(zhàn)爭教育片”，深受刺激，決定棄醫(yī)從文，以喚醒國人為己任。那一年，他25歲。材料二：2008年7月，石磊從清華大學(xué)精密儀器與機(jī)械學(xué)系畢業(yè)后，成為名大學(xué)生村官。他說：“未來怎樣，沒有必要刻意去設(shè)計(jì)，踏實(shí)走好每一步，認(rèn)真辦好一件件小事，對群眾負(fù)責(zé)，對自己負(fù)責(zé)，對后來的大學(xué)生村官負(fù)責(zé)就好?！蹦且荒辏?0歲。材料三：1993年，馬化騰大學(xué)畢業(yè)后進(jìn)入深圳潤迅通訊發(fā)展有限公司做編程工程師，專注于尋呼機(jī)軟件的開發(fā)。該段經(jīng)歷使馬化騰明確了開發(fā)軟件的意義就在于實(shí)用，而不是自娛自樂。1998年，馬化騰和同學(xué)張志東注冊成立“深圳市騰訊計(jì)算機(jī)系統(tǒng)有限公司”。那一年，他27歲。學(xué)校要組織以“生涯規(guī)劃”為主題的征文活動(dòng)，請你結(jié)合閱讀這幾則材料時(shí)生發(fā)的聯(lián)想、感悟或思考寫一篇文章。要求：選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要脫離材料內(nèi)容及含意范圍作文，不要套作，不得抄襲；不少于800字。,根據(jù)題目提示，可生發(fā)哪些聯(lián)想、感悟或思考,學(xué)校要組織以“生涯規(guī)劃”為主題的征文活動(dòng)，請你結(jié)合閱讀這幾則材料時(shí)生發(fā)的聯(lián)想、感悟或思考寫一篇文章。,如何獲得成功、追求夢想、達(dá)成目標(biāo)、把握命運(yùn),必須有大前提：如何進(jìn)行生涯規(guī)劃,一、材料內(nèi)容分析,第一則材料：魯迅先生在觀“日俄戰(zhàn)爭教育片”之后，“深受刺激，決定棄醫(yī)從文，以喚醒國人為己任”。可以看出魯迅先生的生涯規(guī)劃是在現(xiàn)實(shí)的刺激下，將國家民族的責(zé)任扛在肩上，具有強(qiáng)烈的社會(huì)責(zé)任感。第二則材料：石磊從清華大學(xué)畢業(yè)后，成為一名大學(xué)生村官。他的人生規(guī)劃沒有“刻意去設(shè)計(jì)，踏實(shí)走好每一步，認(rèn)真辦好一件件小事，對群眾負(fù)責(zé)，對自己負(fù)責(zé)，對后來的大學(xué)生村官負(fù)責(zé)就好?！彼娜松?guī)劃強(qiáng)調(diào)“踏實(shí)”“負(fù)責(zé)”，也強(qiáng)調(diào)對他人和對社會(huì)的責(zé)任感。第三則材料：作為編程工程師的馬化騰在實(shí)踐中“明確了開發(fā)軟件的意義就在于實(shí)用，而不是自娛自樂。”可以看出，馬化騰的生涯規(guī)劃，是根據(jù)認(rèn)識的提高、時(shí)代的需要并在實(shí)實(shí)踐中摸索探究出來的，同時(shí)強(qiáng)調(diào)生涯規(guī)劃應(yīng)該與社會(huì)的實(shí)用需求緊密結(jié)合。,綜合三則材料，可以看出材料中三位人物在做出人生規(guī)劃時(shí)，都處于青年時(shí)期，他們的生涯規(guī)劃，都是立足高遠(yuǎn)，經(jīng)過了自己獨(dú)立思考，是在實(shí)踐中深思熟慮不斷摸索探究的結(jié)果；同時(shí)，都把自己的生涯規(guī)劃和時(shí)代的需求、社會(huì)的需求、國家和民族的需求緊密聯(lián)系在一起。據(jù)此，作文可做如下立意：1、青年人的生涯規(guī)劃，要植根于時(shí)代的需要、民族的需要，具有社會(huì)使命感、責(zé)任感。2、青年人的生涯規(guī)劃，不要一蹴而就，不是一成不變，而是要在實(shí)踐中觀察、思考、調(diào)整、改變，最后才能確定自己的奮斗目標(biāo)。3、青年人的生涯規(guī)劃，不應(yīng)盲目從眾，而應(yīng)獨(dú)立思考，最后尋找到最適合自己的道路。4、青年人的生涯規(guī)劃，應(yīng)該年輕時(shí)開始明確自己的奮斗目標(biāo)、奮斗方式。5、青年人的生涯規(guī)劃，應(yīng)該在明確目標(biāo)后，應(yīng)立足當(dāng)下，認(rèn)真踏實(shí)，知行合一。,4、偏離題意（四類文，36分以下）文章拋開生涯規(guī)劃，空談人生理想、奮斗、成功與價(jià)值，選擇角度與材料內(nèi)容及含意涉及的范圍無關(guān)，即不是針對寫作任務(wù)“青年學(xué)生面向青年人談人生規(guī)劃”寫?；螂m然涉及到材料中的某些元素，但文章并非由材料觸發(fā)，不在材料內(nèi)容及含意范圍內(nèi)，視為“偏離題意”（如談文學(xué)夢想、奮斗從基層開始）,文章篇幅每少50字扣1分，不足400字且未完篇的記分不超過20分，已完篇的不超過25分，不再扣字?jǐn)?shù)不足分。缺少標(biāo)題的，扣2分；只寫標(biāo)題的，給2分。1個(gè)錯(cuò)別字扣1分，重復(fù)的不計(jì)；標(biāo)點(diǎn)符號錯(cuò)誤較多的，酌情扣分。,【優(yōu)秀作文】涵大我情懷，秉實(shí)干精神51分當(dāng)今世界發(fā)展日新月異，作為新時(shí)代有擔(dān)當(dāng)?shù)囊淮鼞?yīng)著眼未來，以國家之畫筆，描繪未來生涯規(guī)劃之藍(lán)圖。筆者認(rèn)為，繪生涯規(guī)劃應(yīng)立命于家國情懷，秉持穩(wěn)重之步伐，兼具實(shí)干之精神，庶幾可談生涯規(guī)劃也。首先，繪生涯規(guī)劃應(yīng)以大我情懷出發(fā)。一個(gè)人的命運(yùn)從來都是聯(lián)系著社會(huì)的，古有傳統(tǒng)“達(dá)則兼濟(jì)天下，窮則獨(dú)善其身”，近有周樹人以筆為劍，棄醫(yī)從文，以喚醒國人為己任的佳話。正如魯迅,當(dāng)今青年在規(guī)劃生涯也更應(yīng)當(dāng)立足于國家，涵養(yǎng)個(gè)人的家國情懷。從“人人獨(dú)善其身”再到“相善其群”最終“生涯為國豈邀名”的社會(huì)現(xiàn)象，青少年無疑是一股源泉活水。因此青少年在規(guī)劃自己的職業(yè)生涯應(yīng)立足于家國情懷。其次，繪生涯規(guī)劃秉持踏實(shí)穩(wěn)重之步伐。面對眾多選擇，青少年難免心浮氣躁，然欲專于一方，最關(guān)鍵的便是腳踏實(shí)地。君不見鄧小平于改革開放時(shí)期“摸著石頭過河”的穩(wěn)重之舉；君不見20歲的石磊在生涯規(guī)劃上對人事負(fù)責(zé)的踏實(shí)之道，他此舉不僅是為后來大學(xué)生村官樹立模范，更為當(dāng)今青少年規(guī)劃職業(yè)生涯提供一破解之道“穩(wěn)重踏實(shí)”。青年在規(guī)劃生涯時(shí)難免刻意為之，往往悉心思忖，殊不知規(guī)劃生涯的關(guān)鍵在于穩(wěn)重踏實(shí)。,最后，繪生涯規(guī)劃更應(yīng)兼具實(shí)干精神。如果說前兩者為定星盤，實(shí)干精神乃為規(guī)劃生涯的壓艙石。也許是陶行知的“實(shí)踐出真知”，抑或是“理不可空談”，少年時(shí)期的馬比騰便充分理解了生涯規(guī)劃的目的在于實(shí)用，而非自娛自樂。這些模范均啟示著我們青少年在規(guī)劃生涯時(shí)，以實(shí)干之壤，育個(gè)人之沃土，養(yǎng)國家之根。恁時(shí)，社會(huì)的枝葉上便會(huì)開出名為實(shí)干精神，繪青年生涯規(guī)劃的繁花。家國情懷立于心，踏實(shí)步伐現(xiàn)于形，實(shí)干精神揚(yáng)于身，青年的生涯規(guī)劃便由此三點(diǎn)指導(dǎo)，足矣。倘若你問：“何時(shí)達(dá)于園家興盛之蒼穹”定是我國青年的生涯規(guī)劃蓬勃迸發(fā)出新生機(jī)時(shí)。我們作為肩負(fù)時(shí)代使命重任的一代，規(guī)劃生涯時(shí)將家國、踏實(shí)、實(shí)于內(nèi)期于心，外化于心，實(shí)乃真知灼見也。,大筆規(guī)劃，小步落足56分青年人的生涯規(guī)劃向來是一個(gè)經(jīng)久不衰的話題，不難理解，因?yàn)殡m然沒有人永遠(yuǎn)是青年，但永遠(yuǎn)有人是青年。在變化著的代際交替中不變的是每一代青年的逐夢未來、意氣風(fēng)發(fā)。可謂“人生代代無窮已，江月年年望相似”。那么其實(shí)所有青年的生涯規(guī)劃，也都是有跡可循的。一言以蔽之大筆規(guī)劃，小步落足。大筆規(guī)劃之“大”，是一種大格局。誠然，生涯規(guī)劃是規(guī)劃自己的生涯。但我們不能忘記，自己個(gè)人從來都是與國家、與時(shí)代聯(lián)系在一起的，同心跳，共呼吸。而我們一人一人的生涯拼在一起，也將成為國家的生涯、時(shí)代的畫卷。不論是魯迅為了國家的命運(yùn)，還是馬化騰扼住時(shí)代的咽喉，他們都有一種勇氣，一種青年人敢于把夢做大的勇氣。阿城說我們中國人總愛做“老年人的哲學(xué)”，去避、去讓，換成現(xiàn)在的話，就是去“喪”去“佛”?？晌移唬覀兤煤冒l(fā)揚(yáng)自己的“黃金時(shí)代”，去跑，去跳，去有鮮活的生命，去扛歷史的擔(dān)當(dāng)。去寫一個(gè)“大”字！,小步落足之“小”，是一種小用心。如果說對使命的擔(dān)當(dāng)是生涯規(guī)劃的骨架，那腳踏實(shí)地就是其中豐盈的血肉，讓我們滿腔的熱血真正活起來，并且活下去。就像選擇成為大學(xué)生村官的石磊，對自己的要求便是走好每一小步路，做好每一件小事。這是青年人的另一種勇氣，敢于沉淀自己，敢于為每一個(gè)選擇負(fù)責(zé)。我們不是從小就看過豐子愷先生那幅小畫嗎？風(fēng)箏飛的再高，底下也有線牽著，這便是“心存高遠(yuǎn)，腳踏實(shí)地”。否則我們在宏遠(yuǎn)的規(guī)劃也只如水中浮萍不，水中的浮萍尚有水可依，我們只如風(fēng)中亂流的柳絮，散落在空夢破碎的泡沫里。“大筆”是“小步”的眺望臺(tái)，“小筆”是“大步”的壓艙石。當(dāng)然，大規(guī)劃不是一味的高遠(yuǎn)，一定要結(jié)合自身的能力與世界的現(xiàn)實(shí)。強(qiáng)行讓“志向宏偉”的風(fēng)氣吹向剛剛除卻校服的青年，大抵只凍得咳嗽陣陣，大人聽聞這陣陣咳嗽，還以為哇鼓競噪，春天將至虛假繁榮。,小用心也不是事無巨細(xì)、刻意設(shè)計(jì)的“強(qiáng)迫癥”，人生的畫卷并非是在一個(gè)框框中死板涂色而成的，生活的試卷并非題題有解答的步驟。無法掌控也不必掌控的，盡管隨它去，盡管長嘯“問心無愧矣”！大中有小，小中見大。木心先生有句話我很喜歡，“人性最有趣的一點(diǎn)是相互照映”，那么在生涯規(guī)劃中，我們就讓個(gè)人、國家和時(shí)代，讓這大與小盡情照映吧，映它個(gè)流光溢彩，旦復(fù)旦兮！,材料一：微信、支付寶、滴滴打車等的出現(xiàn)，使電信業(yè)、銀行業(yè)、出租車行業(yè)等面臨挑戰(zhàn)，許多曾經(jīng)穩(wěn)定的職業(yè)已經(jīng)消失或行將消失。材料二：大數(shù)據(jù)、人工智能時(shí)代，催生了許多新興行業(yè)，出現(xiàn)了大量諸如數(shù)據(jù)分析師、色彩搭配師、公共營養(yǎng)師等新職業(yè)。材料三：一部電視紀(jì)錄片的熱播，使“章丘鐵鍋”意外走紅。鐵鍋鍛造這一老行當(dāng)迅速得到人們的追捧，傳統(tǒng)工藝重新煥發(fā)生機(jī)。在新時(shí)代飛速發(fā)展的大背景下，個(gè)人應(yīng)該有著怎樣的思考和選擇？作為高三畢業(yè)生，請你以“時(shí)代與職業(yè)生涯規(guī)劃”為主題，在班會(huì)上發(fā)言，表達(dá)你的思考和看法。要求：選好角度，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不少于800字。,【三則材料解讀】材料一，主要敘述的是舊職業(yè)面臨挑戰(zhàn)。材料二，主要敘述的是新職業(yè)興起。材料三，主要敘述的是老行當(dāng)也能流行。綜合三則材料，不難發(fā)現(xiàn)：材料圍繞的核心話題是“職業(yè)”，背景是“時(shí)代的變化”，矛盾的焦點(diǎn)是“如何看待新職業(yè)與舊職業(yè)”。根據(jù)材料涵義，結(jié)合題目提供的發(fā)言稿主題“時(shí)代與職業(yè)生涯規(guī)劃”，本文的立意的方向可大致確定為“在新時(shí)代飛速發(fā)展，社會(huì)日新月異的大背景下，作為一名高中生，該如何看待新舊職業(yè)，從而規(guī)劃自己的職業(yè)生涯”。重點(diǎn)思考以下幾個(gè)問題：一、哪些舊職業(yè)是容易消失的？舊職業(yè)的消失會(huì)給社會(huì)帶來怎么樣的影響？二、哪些新職業(yè)是伴隨著新時(shí)代產(chǎn)生的？這些新職業(yè)的興起有什么意義？三、哪些舊職業(yè)或者說傳統(tǒng)工藝是不應(yīng)該消失，需要我們堅(jiān)守的？四、作為一名高中畢業(yè)生，在職業(yè)生涯規(guī)劃時(shí)需擔(dān)當(dāng)哪些社會(huì)責(zé)任？,【誤區(qū)提醒】1、三則材料是一個(gè)整體，立意應(yīng)該建立在綜合三則材料涵義的基礎(chǔ)上，關(guān)注他們的同一性和對立性。因此，割裂三則材料的內(nèi)在聯(lián)系，只抓住其中一則材料的立意是片面的，不完整的。比如，只根據(jù)材料一或者材料二以“舊職業(yè)的消亡是歷史的必然”“規(guī)劃職業(yè)生涯應(yīng)緊跟時(shí)代潮流，選擇新職業(yè)”等，都有失偏頗。2、要注意題中以“時(shí)代與職業(yè)生涯規(guī)劃”為主題這一要求，切忌脫離這一要求泛泛而談創(chuàng)新或者守舊。3、材料中的“高三畢業(yè)生”“班會(huì)上發(fā)言”也是重要的信息，給文章的寫作作出了身份和場合、讀者對象的限定，考生需在這些指令下完成寫作，而不能脫離情境。,【題意及立意參考】題意：在快速發(fā)展的時(shí)代面前，許多新行業(yè)正在誕生，許多老行業(yè)正在消亡，也有很多傳統(tǒng)老行業(yè)在新時(shí)代煥發(fā)出新的生機(jī)。作為高中生，我們該如何在這個(gè)快速變化的時(shí)代，選擇自己的職業(yè)，規(guī)劃自己的未來？立意1：將對立的兩面合二為一，在關(guān)注新興行業(yè)的同時(shí)，不能任由傳統(tǒng)老行當(dāng)自生自滅，要用科技點(diǎn)亮傳統(tǒng)老行業(yè)。老行業(yè)、老職業(yè)在口口相傳和經(jīng)驗(yàn)傳遞的農(nóng)耕時(shí)代，常常由于天災(zāi)或人力因素而消逝，我們可以借助科技的力量，傳播的力量，讓老行業(yè)走到更多人面前，煥發(fā)出新的光彩。立意2：選擇新行業(yè)，心懷老傳統(tǒng)。無論時(shí)代怎么發(fā)展，無論科技怎么演變，我們都不應(yīng)淪為工具的努力，人類最古老、最傳統(tǒng)的行業(yè)，莫過于對人類心底真善美的需求。,葆有職業(yè)初心，緊貼時(shí)代脈搏老師、同學(xué)們：大家好！風(fēng)起云涌間，“互聯(lián)網(wǎng)+”的時(shí)代已翩然而至。立足于傳統(tǒng)與今朝交織激蕩間，吾輩誠應(yīng)深思時(shí)代與職業(yè)生涯規(guī)劃，而使人生之船不偏不倚地挺進(jìn)。以下乃一己之薄見，望能拋磚引玉，開啟更多的真知洞見。新時(shí)代的職業(yè)選擇，應(yīng)由“大眼界”加持。周國平先生如是語：“無所投入可悲，無所堅(jiān)守可嘆，二者兼有，則或可成為時(shí)代的弄潮兒?！比粢颥F(xiàn)實(shí)提供的就業(yè)無法映襯心中理想，從而無所投入，無所堅(jiān)守，悄然降臨的，或是新興行業(yè)的號角聲。我們不需畫地為牢，將自己束縛在傳統(tǒng)觀念的“鐵飯碗”中。誠如毛姆呼喚忙于撿地上散落的六便士的人們抬頭望見月光，梭羅鼓勵(lì)人們行舟去往前人不曾抵達(dá)的水域，我們身為史懷哲筆下有“獅子般雄心”的年輕人，不應(yīng)順從“命運(yùn)的理性化”，而應(yīng)向大數(shù)據(jù)時(shí)代下的新行業(yè)敞開懷抱。我們的職業(yè)選擇應(yīng)與時(shí)代接軌，構(gòu)鑄青年與時(shí)代的命運(yùn)共同體，去乘風(fēng)破浪?？v將經(jīng)歷櫛風(fēng)沐雨的艱難征程，也勇敢地赤腳走過生活的刀鋒。,新時(shí)代的職業(yè)生涯，亦需重拾自古流傳的職業(yè)初心、匠人精神。南仁東用盡生命所有的光，點(diǎn)亮“天眼”；故宮文物修復(fù)師，將一個(gè)個(gè)細(xì)心修復(fù)文物的日子串成詩篇。無論何種職業(yè)，葆有職業(yè)初心而砥礪前行，都是必然的價(jià)