如何激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性淺談高中英語(yǔ)教學(xué)如何激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性 高中英語(yǔ)教學(xué)大綱中明確指出“著重培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交際的能力?！痹诟咧杏⒄Z(yǔ)教學(xué)中如何指導(dǎo)學(xué)生更好地進(jìn)行語(yǔ)言實(shí)踐，培養(yǎng)實(shí)際能力呢？如何調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生的主體意識(shí)呢？茲陳管見，僅供同道參考。 第一，在英語(yǔ)課堂教學(xué)中深化語(yǔ)感教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生正確運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行實(shí)際交際的一種有效手段 試想如果課堂教學(xué)中缺乏語(yǔ)感教學(xué)，那么學(xué)生就無(wú)法在比較真實(shí)的英語(yǔ)情景中增強(qiáng)自己運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交際的能力，從而不能保持高昂的學(xué)習(xí)積極性。良好的語(yǔ)感教學(xué)不僅能使學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過程中獲得扎實(shí)的英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)，增強(qiáng)英語(yǔ)交際能力，而且又能使學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的同時(shí)增強(qiáng)高考應(yīng)試能力，并促使英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量得以提高。 高中英語(yǔ)新教材的編寫涉及到教學(xué)大綱中對(duì)日常交際用語(yǔ)所要求的各個(gè)方面，因此利用這些話題來進(jìn)行語(yǔ)感教學(xué)是一種行之有效的途徑。首先，可以讓學(xué)生假定一些情形展開討論。如：Senior English Book 1A Unit 3 Speaking就是一個(gè)很好的topic。通過a time machine，可自由地在過去與未來穿梭。 學(xué)生都想到了在xx年去北京看奧運(yùn)會(huì)，因此可以用when, why, what等進(jìn)行討論，編一個(gè)精彩對(duì)話。其次，讓學(xué)生聽相關(guān)的錄音材料，其目的不僅能較快地提高學(xué)生聽力水平，而且還能讓學(xué)生有一種身臨其境的感受，讓學(xué)生在聽錄音的同時(shí)學(xué)習(xí)模仿正確的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)，更重要的是讓學(xué)生體會(huì)出在某種特定的語(yǔ)境中所具有的語(yǔ)感。然后可以要求學(xué)生進(jìn)行大聲朗讀，使學(xué)生在朗讀的過程中深深體會(huì)出語(yǔ)感的妙處，達(dá)到語(yǔ)感教學(xué)的潛移默化的功效。在英語(yǔ)教學(xué)中通過對(duì)話題的課堂討論，可以讓學(xué)生在輕松自然的學(xué)習(xí)氛圍中熟練掌握英語(yǔ)，漸漸形成固有語(yǔ)感，像電影畫面一樣鎖定在頭腦中，使之在以后學(xué)英語(yǔ)的過程中如遇到類似的對(duì)話、句型或者相同的內(nèi)容時(shí)可以立即將已有的語(yǔ)感呈現(xiàn)在自己的思維中，從而達(dá)到從文字到語(yǔ)音乃至語(yǔ)意的字面含義升華到對(duì)語(yǔ)言內(nèi)容的深層意義的理解掌握。如果語(yǔ)感強(qiáng)的話，一些問題無(wú)須講出原因，也能一目了然地選出答案。 在培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感時(shí)，教師無(wú)須把語(yǔ)法點(diǎn)逐一列出并大量講解語(yǔ)法規(guī)則，那樣學(xué)生會(huì)覺得枯燥無(wú)味，學(xué)習(xí)效果也不理想。而如果把語(yǔ)法點(diǎn)分散在語(yǔ)境中，就會(huì)事半功倍。如：在復(fù)習(xí)動(dòng)詞的各種時(shí)態(tài)時(shí)，不要一味說用法，而要用在具體的語(yǔ)境中。例如在復(fù)習(xí)現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)時(shí)，與頻度副詞連用表示含有一定的感情色彩。當(dāng)時(shí)課上有一個(gè)學(xué)生正在小聲說話，筆者就舉了這樣一個(gè)例子： Some students are always murmuring during our class. Do you think we can speak casually during the class time? 學(xué)生們聽后就明白了老師的意思,而那名學(xué)生在同學(xué)們的注視下也就安靜了下來。最重要的是通過這個(gè)現(xiàn)實(shí)語(yǔ)境,同學(xué)們?cè)诓恢挥X中掌握了現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)的這一用法，效果很好。 教師在根據(jù)教材組織學(xué)生展開討論，編排對(duì)話時(shí)，不能生搬硬套、照本宣科，應(yīng)把知識(shí)點(diǎn)由易到難轉(zhuǎn)化成實(shí)際可操作的語(yǔ)境，抓住重點(diǎn)、難點(diǎn)，巧妙突破。要讓每一個(gè)學(xué)生都有參與的機(jī)會(huì)，不能偏重優(yōu)等生。忽略學(xué)困生，也不能只顧學(xué)困生讓優(yōu)等生得不到充分的練習(xí)。應(yīng)因材施教，適當(dāng)鼓勵(lì)，激發(fā)興趣，發(fā)揮最佳效果。首先，老師跟優(yōu)等生做示范表演，再讓優(yōu)等生跟中等生表演，最后再讓優(yōu)等生帶學(xué)困生表演，這樣各層次的學(xué)生都學(xué)到了知識(shí)，得到了提高?？傊處煂?duì)教材適當(dāng)把握，結(jié)合每堂課的特點(diǎn)精心設(shè)計(jì)，巧妙編排、訓(xùn)練，加上師生之間情感的溝通，會(huì)使學(xué)生有興趣，充分發(fā)揮他們的創(chuàng)造力、想象力，使學(xué)生學(xué)深、學(xué)透，激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，達(dá)到自由熟練運(yùn)用英語(yǔ)，全面扎實(shí)掌握知識(shí)的目的。 第二，采取形式多樣，行之有效的新課導(dǎo)入法 要想教好英語(yǔ)課，一個(gè)吸引學(xué)生的好開頭是非常重要的。成功的導(dǎo)入能先聲奪人、引人入勝、培養(yǎng)興趣、激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲。首先，充分利用每篇課文的插圖和與課文有關(guān)的具體實(shí)物，開展聽說活動(dòng)，進(jìn)一步感知課文內(nèi)容。教師可要求學(xué)生在預(yù)習(xí)新課的基礎(chǔ)上寫一篇與自己生活相關(guān)的演講稿，使學(xué)生自覺地把演講內(nèi)容和課文內(nèi)容有機(jī)地結(jié)合起來，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生自覺鉆研教材的積極性。其次，教師可根據(jù)課文內(nèi)容，用簡(jiǎn)單的英語(yǔ)講出故事的梗概，提高學(xué)生了解課文內(nèi)容的興趣，也可根據(jù)文章的內(nèi)容，提出有關(guān)切合學(xué)生實(shí)際又能體現(xiàn)課文內(nèi)容的問題，使學(xué)生在體驗(yàn)自己的生活中進(jìn)入新課的學(xué)習(xí)，從而讓學(xué)生們展開想象，將自己的想象與課文內(nèi)容相比較，拓寬他們的想象能力并針對(duì)自己的觀點(diǎn)展開討論。這樣既可提高口語(yǔ)表達(dá)能力，又可提高學(xué)生的想象能力。最后復(fù)述課文，復(fù)述課文的主要目的是培養(yǎng)學(xué)生用英語(yǔ)連貫表達(dá)的一種有效的訓(xùn)練手段。教師可示范復(fù)述，或以提問的方式提示學(xué)生或給出關(guān)鍵的詞句，然后逐步過渡到獨(dú)立根據(jù)課文內(nèi)容復(fù)述。這樣不但增加了學(xué)生的語(yǔ)言實(shí)踐機(jī)會(huì)，創(chuàng)造了濃厚的英語(yǔ)氣氛，而且加深了學(xué)生對(duì)課文的理解，從而促進(jìn)了他們的口語(yǔ)交際能力和書面表達(dá)能力的發(fā)展。例如，Senior English Book 1A Unit 4 The rescue，主人公Flora 和Jeff 在洪水中奮死拼搏，與洪水做斗爭(zhēng)，這個(gè)小故事情節(jié)緊迫，扣人心弦。學(xué)生對(duì)這一故事也肯定感興趣。 第三，利用計(jì)算機(jī)，制作精美的課件，讓學(xué)生在感受美、欣賞美的過程中，喚醒他們對(duì)美的追求，激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的欲望 愛美是人的天性，如果能發(fā)掘生活中的美的因素，并引入到英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)中，讓學(xué)生在感受美、追求美、欣賞美的體驗(yàn)中輕松愉快地學(xué)習(xí)英語(yǔ)，他們將牢牢地保持對(duì)英語(yǔ)的新奇感，從而產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望。計(jì)算機(jī)具有集聲音、圖像、文字、動(dòng)畫于一體的多種信息功能，能將聲音、圖像、文字很好地結(jié)合起來，使學(xué)生聞其聲、觀其形、臨其境。并且利用計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)能加大課堂教學(xué)容量，提高教學(xué)效率。因?yàn)橛?jì)算機(jī)充分運(yùn)用了現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)，具有較大的教學(xué)優(yōu)勢(shì)，突破了教育信息傳播的“時(shí)”、“空”界限，使信息傳送的范圍更廣、速度更快、地域更遠(yuǎn)，人的各種感覺得到延伸，教學(xué)視野不斷擴(kuò)展，教學(xué)時(shí)間相對(duì)縮短。傳統(tǒng)的課堂40分鐘教學(xué)往往是教師講解知識(shí)點(diǎn)、板書占用的時(shí)間太多，學(xué)生參與語(yǔ)言實(shí)踐的機(jī)會(huì)少，因而教學(xué)效率低。而計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，加快課堂節(jié)奏，增加課堂信息容量，加大語(yǔ)言輸入量，為每位學(xué)生提供了更多的語(yǔ)言實(shí)踐機(jī)會(huì)。教師可以精講多練，教學(xué)程序環(huán)環(huán)相扣，這樣就加大了課堂訓(xùn)練的密度，提高了訓(xùn)練的效率。利用計(jì)算機(jī)的特殊功能突出教學(xué)重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。計(jì)算機(jī)突破了口語(yǔ)、文字單項(xiàng)傳統(tǒng)教學(xué)的界限，使口語(yǔ)、文字、聲像結(jié)合，生動(dòng)形象地展示認(rèn)識(shí)對(duì)象。計(jì)算機(jī)的某些特殊功能，如：閃爍、變色某個(gè)單詞、字母，聲光同步的動(dòng)畫畫面，擴(kuò)大或縮小某一點(diǎn)，拉長(zhǎng)或縮寫某個(gè)句子等，能調(diào)動(dòng)學(xué)生的觀察能力和記憶能力。計(jì)算機(jī)的使用解決了學(xué)生被動(dòng)記單詞的問題。在詞匯的學(xué)習(xí)中，學(xué)生們主要是不愿意去記、去背。的確，單詞的背誦很枯燥，這與學(xué)生好動(dòng)、好奇心強(qiáng)的心理特點(diǎn)不相符，利用計(jì)算機(jī)的特殊功能，制作符合學(xué)生心理的詞匯教學(xué)的課件，既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又提高了效率。這樣做可以大大地解放學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和記憶力，增強(qiáng)學(xué)生的成就感和學(xué)習(xí)英語(yǔ)的信心。 當(dāng)然，這幾條途徑在實(shí)際教學(xué)中需要花費(fèi)大量時(shí)間精心設(shè)計(jì)教案，備課費(fèi)時(shí)費(fèi)心費(fèi)力。但如果通過我們的創(chuàng)造性勞動(dòng)能為學(xué)生提供