精選文庫第一章 學(xué)前教育與學(xué)前教育學(xué)名詞解釋：1、教育P12、學(xué)前教育P23、學(xué)前教育學(xué)P74、恩物P185、幼兒的完整學(xué)習(xí)這是在加德納的多元智能理論基礎(chǔ)上提出的概念。幼兒的完整學(xué)習(xí)，即為幼兒提供完整的、多方面的學(xué)習(xí)環(huán)境，及早激發(fā)幼兒在七大方面智力的充分發(fā)展，達(dá)到人類潛能的啟發(fā)和健康身心的培養(yǎng)之境界。6、最近發(fā)展區(qū)（劉焱P50）7、整個教學(xué)法陳鶴琴根據(jù)當(dāng)時幼稚園各科教學(xué)相互孤立、相互脫節(jié)而提出了“整個教學(xué)法”?！罢麄€教學(xué)法”就是把兒童所應(yīng)該學(xué)習(xí)的東西結(jié)合在一起，完整、有系統(tǒng)地教授兒童。8、六大解放(P26)9、白板說 “白板說”是洛克提出的。洛克認(rèn)為，人腦開始只是一張白紙，沒有特性也沒有觀念，人的一切經(jīng)驗(yàn)都來自于后天的經(jīng)驗(yàn)，根本就沒有什么天賦原則。簡答題：1、簡述福祿貝爾的教育思想。（楊力P6）2、簡述蒙臺梭利的教育思想。（楊力P6）3、簡述陳鶴琴的活教育思想P25?4、簡述陶行知的教育思想。P25?5、陶行知主張要解放兒童創(chuàng)造力,其主要內(nèi)容是什么p266、簡述張雪門的行為課程P267、幼兒教育的功能 P68、現(xiàn)代幼兒教育的發(fā)展 P69、杜威的教育思想 （梁p10）10、皮亞杰的教育思想（梁p18）第二章 學(xué)前教育制度與基本理論名詞解釋：1、學(xué)前教育制度p212、發(fā)展3、發(fā)展的整體觀 P274、幼兒園（梁p167）5、托兒所（梁p119）問答題：1、我國幼兒園的性質(zhì)與任務(wù)（目標(biāo)）是什么?p22；552、幼兒園的雙重任務(wù)是什么？p243、簡述我國幼兒園的保教目標(biāo)。P614、簡述我國托兒所的保教目標(biāo)。（劉焱p58）5、我國學(xué)前教育的原則有那些？p28(論述題。每條原則也可單獨(dú)作為一道簡答題)6、托兒所保育和教育的原則（梁志123）7、簡述我國學(xué)前教育的發(fā)展方針和管理體制。P238、我國幼兒教育理論的基本觀點(diǎn)p279、學(xué)前教育目標(biāo)制定的依據(jù)。（1）我國的教育方針 （2）社會發(fā)展的需要 （3）學(xué)前兒童發(fā)展的需求10、影響幼兒園保教內(nèi)容的因素有哪些？p6311、托兒所的保教要領(lǐng)（梁132-133 自己認(rèn)真閱讀 重點(diǎn)看動作、語言、認(rèn)知、情感） 第三章 幼兒園全面發(fā)展教育名詞解釋：1、教育目的p552、幼兒體育P953、幼兒智育 P1084、幼兒德育 P1305、幼兒美育P1476、主體性P577、社會性（劉焱131）8、個體社會化（梁64）9、幼兒社會化指幼兒在一定的社會條件下，逐漸了解社會關(guān)系，獲得社會經(jīng)驗(yàn)，掌握社會規(guī)范而成為社會成員的過程，即從自然人轉(zhuǎn)化為社會人的過程。問答題：1、全面發(fā)展教育中各育之間的關(guān)系。P562、簡述主體性與全面發(fā)展教育之間的關(guān)系。P563、幼兒體育的意義（劉焱96）4、幼兒體育的任務(wù)（劉焱98）5、幼兒體育的內(nèi)容（劉焱99）6、幼兒體育的原則（劉焱106）7、幼兒智育的意義（劉焱109）8、幼兒智育的任務(wù)（劉焱112）9、幼兒智育的內(nèi)容（劉焱114）10、幼兒智育的原則（劉焱128）11、幼兒德育的意義（劉焱133）12、幼兒德育的任務(wù)（劉焱136）13、幼兒德育的內(nèi)容（劉焱136）14、幼兒德育應(yīng)注意的問題（劉焱141）15、幼兒美育的意義（劉焱149）16、幼兒美育的任務(wù)（劉焱150）17、幼兒美育的實(shí)施途徑（劉焱153）18、幼兒美育的注意事項(xiàng)（劉焱154）19、健康教育的目標(biāo)、要求及實(shí)施要點(diǎn)（64）20、科學(xué)教育的目標(biāo)、要求及實(shí)施要點(diǎn)（65）21、社會教育的目標(biāo)、要求及實(shí)施要點(diǎn)（66）22、語言教育的目標(biāo)、要求及實(shí)施要點(diǎn)（67）23、藝術(shù)教育的目標(biāo)、要求及實(shí)施要點(diǎn)（68）第四章 幼兒教師與保育員1、兒童觀32 2、學(xué)前教育觀是如何看待、對待學(xué)前教育目標(biāo)、學(xué)前教育任務(wù)、學(xué)前教育內(nèi)容、學(xué)前教育途徑、學(xué)前教育手段、學(xué)前教育方法等觀點(diǎn)的總和。3、幼兒教師幼兒教師是在幼兒園履行保育和教育的職責(zé)，對幼兒身心實(shí)行特定影響的專業(yè)教育工作者。4、保育員保育員是在幼兒園中主要負(fù)責(zé)幼兒的衛(wèi)生保健、生活管理的人員。5、社會本位的兒童觀（梁舊44）這種兒童觀認(rèn)為兒童是氏族、社會或國家的財富，是家族傳承和繁衍的工具，是未來的勞動力和兵源。兒童并不是作為獨(dú)立的個體、社會群體的正式成員受到尊重，他們不過是父母的隸屬物，沒有任何權(quán)利甚至連最基本的生存權(quán)也得不到保障。6、人本位的兒童觀（梁舊45）這是文藝復(fù)興運(yùn)動之后出現(xiàn)的兒童觀。人們開始要求尊重兒童的各種權(quán)利，認(rèn)為兒童一出生就具有一切道德的、理智的、身體的能力的萌芽，認(rèn)為兒童是學(xué)習(xí)的主體等。這種兒童觀的出現(xiàn)是人類關(guān)于兒童認(rèn)識史上一次哥白尼的革命。然而這種兒童觀并未否定兒童對父母的隸屬關(guān)系，也沒有把兒童本身看做是有個性價值的個體存在，因此，在社會上，把兒童看做是父母的財產(chǎn)等兒童觀依然占據(jù)著統(tǒng)治地位。問答題：1、托幼機(jī)構(gòu)的特點(diǎn) （劉焱160）2、幼兒教師的職責(zé)（劉焱168）3、保育員的職責(zé)（幼兒園工作規(guī)程 第三十八條）4、簡述幼兒教師勞動的特點(diǎn)（楊力67）5、幼兒教師的職業(yè)素養(yǎng)。P436、談?wù)動變航處煹臋?quán)利和義務(wù)。P437、現(xiàn)代兒童觀的內(nèi)容 p378、幼兒教師的職業(yè)角色p419、兒童成長的影響因素有哪些？為什么說學(xué)前教育是一種特殊的環(huán)境？p35-3610、簡述學(xué)前教師的培訓(xùn)形式。P5211、簡述學(xué)前教師培養(yǎng)模式的改變p53第五章 學(xué)前教育課程名詞解釋：1、課程p712、幼兒園課程p723、教學(xué)目標(biāo)p764、課程目標(biāo)p765、發(fā)展適宜性原則（楊力120）6、幼兒園教育教學(xué)計劃p89問答題：1、學(xué)前課程的性質(zhì)p722、學(xué)前課程的價值取向p743、如何發(fā)展兒童的主體性p744、課程內(nèi)容的來源及選擇原則p79-805、課程組織的途徑、形式p826、課程組織的原則p837、課程評價的范圍p878、幼兒園教育教學(xué)計劃的內(nèi)容p899、對教育、教學(xué)評估的重點(diǎn)p9110、安排好一日生活的要求p92第六章 幼兒園環(huán)境與制度名詞解釋：1、幼兒園環(huán)境p1522、幼兒園外部環(huán)境p1523、幼兒園內(nèi)部環(huán)境p1524、生活制度p1765、常規(guī)p1786、常規(guī)教育p1807、幼兒常規(guī) 答：即幼兒的行為常規(guī)。具體來說就是教師將幼兒一日活動的各個環(huán)節(jié)有順序地制定一系列的行為規(guī)范，讓幼兒經(jīng)常固定地執(zhí)行，從而形成良好的習(xí)慣。問答題：1、幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)的原則p1562、幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)的基本要求？1573、幼兒園戶外環(huán)境創(chuàng)設(shè)的基本要求？p1624、良好的幼兒園室內(nèi)環(huán)境應(yīng)符合那些標(biāo)準(zhǔn)？1635、戶內(nèi)活動區(qū)材料投放的適宜性標(biāo)準(zhǔn)。P1676、室內(nèi)壁面布置應(yīng)注意哪些p1697、幼兒園物質(zhì)環(huán)境的基本要求p1698、幼兒園心理環(huán)境創(chuàng)設(shè)的要求p1699、教師與幼兒溝通的基本技能和要點(diǎn)p17410、制定幼兒園常規(guī)的意義17811、幼兒園常規(guī)教育應(yīng)注意那些問題？18012、幼兒園常規(guī)指定的依據(jù)第七章 幼兒園教育活動1、角色游戲 （楊力142） 2、結(jié)構(gòu)游戲（楊力146）3、表演游戲（楊力150）4、教學(xué)策略1315、幼兒園教育活動1166、生活活動1387、作業(yè)教學(xué)活動1478、幼兒園游戲活動1419、項(xiàng)目教學(xué)活動15010、游戲化方法：是學(xué)前教育的基本方法之一,對兒童用游戲的方法進(jìn)行教育。包括游戲活動教育化和教育活動游戲化。問答題：1、論述游戲是幼兒的基本活動p1202、幼兒園以游戲?yàn)榛净顒拥囊饬x及實(shí)踐要點(diǎn)。1253、游戲的特點(diǎn)（186梁志）4、游戲?qū)和l(fā)展的意義。（188梁志）5、游戲的分類1426、游戲活動的指導(dǎo)步驟1457、教師對游戲的指導(dǎo)應(yīng)注意什么1468、幼兒園教育教學(xué)活動設(shè)計的步驟1289、幼兒園一日活動的構(gòu)成13210幼兒園一日活動的組織應(yīng)注意什么13611、幼兒園一日活動計劃的內(nèi)容13612、指導(dǎo)幼兒活動的方法13613、如何恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用教學(xué)方法13714、幼兒園教育活動中教師與幼兒的關(guān)系11815、非游戲互動游戲化的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)12716、幼兒園教學(xué)中如何確立合理的課題12917、角色游戲的指導(dǎo)（梁195）18、結(jié)構(gòu)游戲的指導(dǎo)（梁200）19、表演游戲的指導(dǎo)（梁204）20、各種生活活動的指導(dǎo)要點(diǎn)（132應(yīng)用題，認(rèn)真閱讀）第八章 教育的銜接與合作名詞解釋：1社區(qū)195 2社區(qū)教育1953社區(qū)學(xué)前教育1954提前開端計劃美國政府1965年頒布了“提前開端計劃”。這是美國聯(lián)邦政府，以追求教育公平，改善人群代際惡性循環(huán)的一個早期兒童項(xiàng)目。該計劃以聯(lián)邦政府及州政府為主投入資金， 由受過培訓(xùn)的教師對家庭條件不佳的兒童提供免費(fèi)的學(xué)前教育。5分離焦慮184問答題：1、幼兒園與家庭環(huán)境的差異表現(xiàn)在哪些方面1822、幼兒園與家庭銜接的方法（如何幫助幼兒做好入園準(zhǔn)備）1853、家園合作對于幼兒園教育的意義。1864、家園合作的內(nèi)容1895、家園合作的態(tài)度和原則1886、幼小銜接的意義2177、幼小銜接的必要性（幼兒園與小學(xué)的差異）1908、如何做好幼兒的入學(xué)準(zhǔn)備？1939、幼兒教師與家長溝通的方式與技巧 18910、幼兒入小學(xué)準(zhǔn)備的原則19411、試分析學(xué)前班教育小學(xué)化傾向的危害以及原因，并提出改革建議。（一）學(xué)前班教育小學(xué)化傾向的危害：1、影響幼兒身體的正常發(fā)育2、制約幼兒智力的發(fā)展3、壓制幼兒良好個性的形成4、不利于幼兒入學(xué)后良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成（二）學(xué)前班教育小學(xué)化傾向的原因：1、迎合了家長“望子成龍”的心態(tài)2、師資力量薄弱3、辦學(xué)條件差（三）學(xué)前教育區(qū)別與學(xué)校教育，要杜絕學(xué)前班“小學(xué)化”傾向。1、以游戲活動為主，在豐富多彩的活動中促進(jìn)幼兒的發(fā)展。學(xué)前班的教育活動應(yīng)以游戲?yàn)橹鳎莆罩R不是學(xué)前班的主要目的，而應(yīng)通過游戲活動來增強(qiáng)體質(zhì)，增長經(jīng)驗(yàn)，為今后的學(xué)習(xí)打下良好基礎(chǔ)。2、根據(jù)農(nóng)村幼兒衛(wèi)生習(xí)慣差、社會適應(yīng)能力弱等特點(diǎn)，抓好生活常規(guī)的培養(yǎng)和文明禮貌的教育。農(nóng)村幼兒沒有養(yǎng)成個人身體和服裝清潔衛(wèi)生的習(xí)慣，而且語言表達(dá)能力差，不愛說話，教師在日常教育中要重視生活衛(wèi)生習(xí)慣的培養(yǎng)，及時糾正幼兒的不良行為。還要使幼兒逐漸學(xué)會與別人相處，待人有禮貌等行為規(guī)范。3、根據(jù)農(nóng)村幼兒知識面窄、語言表達(dá)能力差等特點(diǎn)，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和讀寫算能力，為入小學(xué)打基礎(chǔ)。由于許多農(nóng)村學(xué)前班附設(shè)于小學(xué)內(nèi)，可以有計劃、有目的地組織小學(xué)生到學(xué)前班當(dāng)老師，利用課余時間開展活動，既豐富了幼兒生活，同時使幼兒學(xué)到了許多知識。4、充分利用大自然對幼兒進(jìn)行教育。農(nóng)村在自然條件上與城市相比有無與倫比的優(yōu)勢，有廣闊的戶外活動場地和豐富的自然材料，如各種豆子、樹葉、石子、麥稈、黃泥等，我們可以利用這些材料制作教玩具、布置環(huán)境，開展各種游戲活動，豐富幼兒的生活，發(fā)展孩子的能力。5、正確評價學(xué)前班的教育質(zhì)量。學(xué)前教育機(jī)構(gòu)不允許進(jìn)行任何形式的測驗(yàn)與考試，應(yīng)該縱合評價兒童的發(fā)展水平。學(xué)前班幼兒發(fā)展的評價主要通過幼兒在教育教學(xué)中的表現(xiàn)進(jìn)行的，主要評價每個幼兒在原有水平上的發(fā)展。對學(xué)前班教師的考評，更多地注重教師的全面技巧。第九章 幼兒園社會教育名詞解釋：1、幼兒園社會教育主要是指對幼兒進(jìn)行社會認(rèn)知、社會情感、社會行為等方面的教育。具體來講，它是指幫助幼兒正確認(rèn)識自己、他人和社會，形成積極的自然情感和社會情感，掌握與同伴、成人相互交往以及與周圍環(huán)境相互作用的方式，以便使幼兒能有效地在社會中生存和發(fā)展的教育。問答題：1、幼兒園社會教育的任務(wù)（1）傳授粗淺的社會知識（2）提高基本的社會技能（3）培養(yǎng)科學(xué)的社會態(tài)度2、幼兒園社會教育的價值（1）有助于幼兒正確價值觀的形成（2）有助于幼兒良好情感的陶冶（3）有助于幼兒社會性的發(fā)展（4）有助于加快幼兒的社會化進(jìn)程（5）有助于幼兒未來的成長和發(fā)展3、幼兒園社會教育的內(nèi)容（1）使幼兒建立良好的自我意識（2）使幼兒萌發(fā)熱愛集體的情感（3）使幼兒增強(qiáng)社會交往能力（4）使幼兒掌握正確的行為規(guī)則（5）使幼兒提高道德判斷的水平（6）使幼兒了解社會工作的意義（7）使幼兒具有積極的文化意識4、幼兒