主語殘缺類病句解析武漢市近幾年的大型考試中，病句修改題特別忠情于因?yàn)闉E用介詞造成主語殘缺這種類型，如：【例1】2010年四調(diào)：冬奧會(huì)上，經(jīng)過中國(guó)小將周洋的奮力拼搏，終于獲得女子 1500米短道速滑金牌。【例2】2010年中考：在本屆世乒賽上，經(jīng)過運(yùn)動(dòng)健兒們的奮力拼搏，再次贏得了男子團(tuán)體冠軍?！纠?】2011年四調(diào)：通過利比亞撤僑事件，使中國(guó)政府的國(guó)際形象更加令人矚目?！纠?】2011年中考：通過加強(qiáng)校園周邊道路交通安全的管理，使學(xué)生的人生安全得到了保障。2012年中考考查了“成分殘缺”中“賓語殘缺”這個(gè)類型后，2013年四調(diào)再次回到主語殘缺這個(gè)題目上：【例5】隨著黃浦江死豬事件的曝光，引起了人們對(duì)病死動(dòng)物如何善后這個(gè)重要話題的熱議。從武漢市近年的考題上來年看，主語殘缺主要是因?yàn)闉E用介詞而造成的。濫用介詞淹沒句子的主語，造成了主語殘缺。主要分為兩種情況。一種情況是，當(dāng)病句是一個(gè)由兩個(gè)分句組成的復(fù)句時(shí)，原本兩個(gè)分句的主語是一致的，在這種情況下，為了句子的簡(jiǎn)潔，所以后一分句就承前省略了相同的主語。現(xiàn)在因?yàn)榻樵~的使用，前一分句變成了一個(gè)介賓短語，從而褪變成后一分句的一個(gè)成分：狀語，現(xiàn)在第一分句變成了狀語成分，自然就沒有主語一說，所以后一分句的主語也就無從談起了,整個(gè)復(fù)句也降級(jí)為一個(gè)帶有狀語成分的缺少主語的單句了。所以要修改這類病句，只需要把省略掉的主語補(bǔ)充完整就行了。而補(bǔ)充主語有兩種補(bǔ)充方法，在【例1】中，可以把狀語中的“中國(guó)小將周洋”提前到“經(jīng)過”之前，刪除掉其后的助詞“的”，整個(gè)句子就修改成：冬奧會(huì)上，中國(guó)小將周洋經(jīng)過奮力拼搏，終于獲得女子1500米短道速滑金牌。也可以把“中國(guó)小將周洋”這個(gè)主語直接從狀語中提取出來放到后面作主語：冬奧會(huì)上，經(jīng)過奮力拼搏，中國(guó)小將周洋終于獲得女子1500米短道速滑金牌。上面5個(gè)例句中，【例1】、【例2】和【例4】都是同類型的題目。第二種情況就是【例3】和【例5】這一類型的題目，本身就是一個(gè)單句，但是主語成分被逗號(hào)和后面的句子隔開了，而這一類的主語往往是一個(gè)較長(zhǎng)的偏正短語，在這個(gè)主語前加上介詞之后，看似強(qiáng)調(diào)了這個(gè)主語部分，卻在這個(gè)句子的主語的身份發(fā)生了變化，變成了介詞后的賓語成分，這樣整個(gè)句子又失去了自己了獨(dú)立的主語成分。所以，只要去掉介詞，還原主語的本來面目，就可以把病句修改過來了?！纠?】就修改成：利比亞撤僑事件，使中國(guó)政府的國(guó)際形象更加令人矚目。當(dāng)然，這類病句另有一種修改方法，就是去掉句子中的“使”字，讓“使”字引導(dǎo)的成分上升為句子的主語，前面介詞短語依然保留介詞，使之充當(dāng)整個(gè)句子的狀語成分，這樣【例3】就修改成通過利比亞撤僑事件，中國(guó)政府的國(guó)際形象更加令人矚目。只有當(dāng)學(xué)生真正理解了句子成分分析法這個(gè)語法知識(shí)后，這類病句修改就不再成為一個(gè)問題，但是實(shí)際情況遠(yuǎn)非想像中的那么簡(jiǎn)單，從學(xué)生答卷中反饋出來的情況來看，這類題卻往往成為學(xué)生的一個(gè)失分點(diǎn)，而且人數(shù)往往還不低。分析出現(xiàn)這種現(xiàn)狀的原因，究其根源當(dāng)然是學(xué)生的句子成分分析這個(gè)語法知識(shí)沒有過關(guān)，但是新課標(biāo)又淡化了語法知識(shí)的傳授和考查，要想讓學(xué)生盡量少在此類題型上少丟分，還需要從其他方面尋找突破口。以前為了便于學(xué)生掌握這類病句，給學(xué)生總結(jié)了一個(gè)修改病句的口訣：看到“通過”就去“使”?！纠?】和【例4】就是一個(gè)典型。當(dāng)學(xué)生機(jī)械記住了這個(gè)口訣后，面對(duì)這類“規(guī)范”的病句，學(xué)生當(dāng)然知道判別和修改了?？墒牵恢渌栽男薷?，往往當(dāng)“規(guī)范”的病句搖身一變成【例5】的樣式后，學(xué)生又開不知所措了。只要用語法方法分析，【例5】其實(shí)就是一個(gè)典型的濫用介詞短語造成的主語殘缺的例子。但是因?yàn)椤巴ㄟ^”變成了“隨著”，后面又沒有出現(xiàn)“使”，學(xué)生就糊涂了。所以，要想杜絕此類病句修改丟分情況的發(fā)生，只能讓學(xué)生掌握一點(diǎn)相關(guān)語法知識(shí)，碰到“介詞短語”作主語時(shí)，就要小心了。說到介詞這一語法用詞，有必要讓學(xué)生掌握一些常見的會(huì)掩蓋主語的介詞，大致有如下一些：從、自、自從、由、往、朝、到、在、向、當(dāng)、于、和、跟、與、同、以、用、將、把、被、比、對(duì)、對(duì)于、為、為了、為著、除、除了、根據(jù)、通過、隨著、作為等。再輔以相關(guān)的例句，讓學(xué)生真正明白此類題型的來龍去脈及各種變式后，我想，武漢市今年中考如果再考此類病句，應(yīng)當(dāng)不在話下了。另附：高考中主語殘缺的幾種具體情況1、濫用介詞造成主語殘缺。句首濫用的介詞常有“在、當(dāng)、從、對(duì)于、為了”等，改這類病句一是將介詞及介詞連帶的方位詞刪去，二是保留介詞短語作狀語，后邊加上適當(dāng)?shù)脑~作主語?！纠?】在這部電影中，刻畫了一個(gè)女知識(shí)分子的典型?！痉治觥縿h去“在”“中”?！纠?】經(jīng)過這次談話，對(duì)我啟發(fā)很大。【分析】刪去“經(jīng)過”?！纠?】觀摩了這次關(guān)于農(nóng)村經(jīng)營(yíng)承包合同法的庭審以后，對(duì)我們這些“村官”的法律水平有了很大的提高。（2004青海卷）【分析】介詞“對(duì)”的使用使句子沒有了主語，去掉它，“我們”就是主語?！纠?】由于古文觀止具有特色，自問世以后近三百年來，廣為傳布，經(jīng)久不衰，至今仍不失為一部有價(jià)值的選本?！痉治觥吭摼洹坝捎凇钡拇嬖谑拐麄€(gè)句子沒有了主語，去掉它就完整了。以上均是介語短語中套有主語，應(yīng)刪去介詞及相呼應(yīng)的詞，讓主語顯露出來，這種現(xiàn)象病句中較常見。2、濫用使動(dòng)句式造成主語殘缺【例5】看到老師們認(rèn)真負(fù)責(zé)地工作，忘我地勞動(dòng)，使我很受教育?！痉治觥咳サ簟笆埂弊帧！纠?】在老師和同學(xué)們的幫助下，使我很快有了進(jìn)步?！痉治觥靠梢灾苯尤サ簟笆埂弊郑部扇サ羟懊娴慕樵~。3、暗中更換主語造成殘缺【例7】王老虎搶親中江南才子周文賓男扮女裝，被王老虎搶回家，把他送到妹妹王秀英房中。【分析】前句主語是周文賓，后句主語是王老虎，在“把”字前加“王老虎”?！纠?】10月1日，抱著向文科班學(xué)習(xí)的想法，我們的黑板報(bào)也創(chuàng)刊了。【分析】前句的主語是蒙后的“我們”，后面的主語是“黑板報(bào)”，后句可改為“我們也辦起了黑板報(bào)”?！纠?】可惜，這部在他心中醞釀了很久，即將成熟的巨著未及完篇，就過早地離開了我們。（2001年春季高考題）【分析】“過早離開我們”的主語只能是“他”，而不會(huì)是承上省的“巨著”，本句缺少主語“他”。）【例10】女公安局長(zhǎng)任長(zhǎng)霞的事跡，強(qiáng)烈地震撼著讀者的心弦，在不知不覺中受到了深刻的教育?！痉治觥俊霸诓恢挥X中”前加“讀者”（原句成了復(fù)句）或“使讀者”（原句成了單句）結(jié)構(gòu)才完整，意思才明確。4、主語的定語較長(zhǎng)造成殘缺【例11】復(fù)讀的第一天，上語文課，一位戴著眼鏡，額上略帶幾絲皺紋，