教科版小學(xué)四年級(jí)下冊(cè)語文挑山工教案及教學(xué)反思 教學(xué)目標(biāo)： 1.有感情的朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。 2.理解含義深刻的句子。 3.了解挑山工登山的路程比游人多一倍，反而先登上山頂?shù)牡览怼?教學(xué)重、難點(diǎn)： 理解含義深刻的句子。了解挑山工登山的路程比游人多一倍，反而先登上山頂?shù)牡览怼?教學(xué)準(zhǔn)備： 教學(xué)課件 教學(xué)過程： 第一課時(shí) 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 1.聽寫詞語：光溜溜、貨物、節(jié)奏、平衡、誦讀、超過、肌肉、拘束、耽誤、哲理。 2.說一說課文主要講了什么內(nèi)容？ 二、理解課文 1.帶著挑山工和游人各是怎樣登山的問題默讀全文，畫出挑山工登攀的語句。 2.仔細(xì)閱讀第一自然段，畫出折尺形的登山圖。 小學(xué)語文四年級(jí)下冊(cè)第七單元13挑山工教學(xué)設(shè)計(jì) 3.把文中描寫挑山工登攀的語句連起來讀一讀，并對(duì)照課文插圖，頭腦里要浮現(xiàn)出挑山工朝著一個(gè)目標(biāo)艱難地持續(xù)地奮力登攀的形象，聯(lián)系自己的登山體驗(yàn)及見過的登山的畫面，更形象更真切地感知挑山工的艱辛、執(zhí)著。 4.與同桌討論：挑山工給你留下最深的印象是什么？要從不同角度（如：目標(biāo)明確、吃苦耐勞、一步一步地腳踏實(shí)地、咬緊牙關(guān)堅(jiān)持到底、樂觀開朗的性格）談?wù)勛约鹤x后的感受，發(fā)表有創(chuàng)意的見解。 5.在課文插圖下面寫幾句最想說的話，可寫描述性格的話，體現(xiàn)挑山工的艱辛；可寫贊美性的話，表白自己敬佩的情懷等。 第二課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)： 1.有感情的朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。 2.理解含義深刻的句子。了解挑山工登山的路程比游人多一倍，反而先登上山頂?shù)牡览怼?3.使學(xué)生懂得課文內(nèi)蘊(yùn)的人生哲理，培養(yǎng)學(xué)生執(zhí)著追求的情感。 教學(xué)重、難點(diǎn)： 理解含義深刻的句子；懂得課文內(nèi)蘊(yùn)的人生哲理 教學(xué)準(zhǔn)備： 教學(xué)課件 教學(xué)過程： 一、回顧舊知 說一說通過朗讀課文，你對(duì)挑山工有哪些深入的了解？ 二、合作探究 1.以小組合作學(xué)習(xí)的方式，各小組自由選擇一句含義深刻的語句，共同討論其含著的意思。小組長要綜合組員的意見，不要忽略組內(nèi)有創(chuàng)見的和不同的意見。 2.組織小組交流。各小組派代表匯報(bào)小組討論的結(jié)果。其他同學(xué)能夠爭論、補(bǔ)充、修正、綜合，使各種看法更完整、更準(zhǔn)確。 （1） “我”為什么會(huì)愉快地（“心悅”）接受挑山工的說法？ 從課文中找出挑山工說的話，從游人和挑山工登山的不同特點(diǎn)中，體會(huì)“快”與“慢”的關(guān)系；“我”真心實(shí)意地佩服（“誠服”）挑山工的什么精神？ 聯(lián)系前面挑山工是怎樣登山的，體會(huì)他們朝著認(rèn)定的目標(biāo)，步步踩實(shí)，一個(gè)勁兒往前走的堅(jiān)韌不拔、奮力攀登的精神。 （2） 聯(lián)系前面挑山工的話所包蘊(yùn)的哲理及畫面的內(nèi)容，體會(huì)其中含著的意思“我”最需要的是做人做事的道理。即無論做什么事，只要堅(jiān)持不懈地朝著一個(gè)目標(biāo)，腳踏實(shí)地地做下去，就一定能達(dá)到目的。 3.質(zhì)疑。 三、積累拓展 1.背誦自己喜歡的部分。 2.引導(dǎo)學(xué)生在課文插圖下寫幾句最想說的話。鼓勵(lì)學(xué)生說有創(chuàng)意的話，有哲理的話，也可寫贊美挑山工精神的話，以表白自己敬佩的情懷（讓學(xué)生先寫后說，多元化表白情懷）。 板書設(shè)計(jì)： 13.挑山工 路程多一倍 時(shí)間卻不多 腳踏實(shí)地 奮力登攀篇二教學(xué)目標(biāo)： 1.學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)，能準(zhǔn)確讀寫下列詞語：光溜溜、貨物、節(jié)奏、平衡、誦讀、超過、肌肉、拘束、耽誤、哲理。 2.有感情地朗讀課文。 3.了解課文的主要內(nèi)容并能用語言簡單概括。 教學(xué)重點(diǎn)： 有感情地朗讀課文。 教學(xué)難點(diǎn)： 能用語言簡單概括課文的主要內(nèi)容。 教學(xué)準(zhǔn)備： 鼓勵(lì)學(xué)生課前體驗(yàn)，挑點(diǎn)東西登十幾級(jí)臺(tái)階，體驗(yàn)一下生活。 教學(xué)過程： 一、激趣導(dǎo)入 板書課題、學(xué)生簡介對(duì)挑山工的了解。 多媒體展示挑山工奮力登攀的圖片，并引導(dǎo)學(xué)生觀察、聯(lián)想，在引發(fā)興趣的情境中，初步體驗(yàn)：這些普普通通的勞動(dòng)者日復(fù)一日，年復(fù)一年地往山上挑貨物，的確令人敬佩。 二、質(zhì)疑問難 1.學(xué)生自由讀課文，畫出含義深刻的句子，看看自己有什么不懂的地方； 2.以開放的理念鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑（至少10人）。對(duì)認(rèn)真讀書，善于動(dòng)腦，能提出有創(chuàng)意問題的學(xué)生，即時(shí)予以表揚(yáng)。 三、預(yù)習(xí)交流 1.同座相互檢查課文朗讀情況，要求準(zhǔn)確、流利。 2.聽兩組（4人）讀課文，評(píng)價(jià)讀的情況，穿插正音。 3.畫出含義深刻的句子，把這些句子多讀幾遍，并提出自己的疑問，或談?wù)勛约撼醪降目捶ā?4.小組交流。 5.全班交流。 6.抄寫描寫挑山工外貌、衣著、神態(tài)和動(dòng)作的句子。 四、學(xué)習(xí)生字 1.同桌交流識(shí)記字形并組詞。 2.匯報(bào)交流。 3.組內(nèi)交流指導(dǎo)寫字，互評(píng)。 4.針對(duì)難點(diǎn)板書指導(dǎo)書寫。 五、初知內(nèi)容 1.小組內(nèi)輕聲朗讀課文。 2.說一說課文主要內(nèi)容。教學(xué)反思挑山工是馮驥才寫的一篇文章，是一篇傳統(tǒng)課文。課文講的是挑山工登山，雖然身擔(dān)重物，走的路程比游人多一倍，但速度并不比游人慢，揭示了一個(gè)意味深長的哲理：無論做什么事，只要堅(jiān)持不懈地朝著一個(gè)目標(biāo)，腳踏實(shí)地地做下去，就一定能達(dá)到目的。通過本課教學(xué)較好地體現(xiàn)語文課程標(biāo)準(zhǔn)的新理念。學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)中的組織者和引導(dǎo)者。課文教學(xué)應(yīng)該以學(xué)生自讀、自學(xué)探究為基礎(chǔ)，大力提倡自主合作，探究的學(xué)習(xí)方式， 充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。教學(xué)中，我先留有充足的時(shí)間學(xué)生多次反復(fù)讀課文，把自己讀懂的內(nèi)容和不理解的地方在小組內(nèi)討論、交流，并在課堂上讓學(xué)生用自己喜歡的方式去學(xué)習(xí)，營造自主、互動(dòng)、愉快的課堂學(xué)習(xí)氛圍。課一開始，我就先用激勵(lì)的語言激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，接著檢查自學(xué)、討論情況，從而引導(dǎo)課文的中心部分，然后從重點(diǎn)語句入手輻射全文。教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、解疑、自主學(xué)習(xí)，充分發(fā)表自己的意見。讓學(xué)生選擇自己喜歡的方式學(xué)習(xí)，真正體現(xiàn)了對(duì)學(xué)生的尊重，把學(xué)習(xí)的主權(quán)交給學(xué)生。學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚