冀教版六年級語文下冊橋梁遠景圖教案范文 教學目標： 1學習本文簡潔生動的說明語言。 2學習打比方等多種修辭手法的使用。 3培養(yǎng)學生合理的、科學的想像力，理解科學幻想與現(xiàn)實的密切聯(lián)系。 教學重難點： 1學習作者生動的語言，恰當?shù)谋扔?，打比方的說明方法；學生能夠合理、科學地想像。 2形成廣泛而形象的理解，實行合理、科學的想像是本課教學的難點。 教學過程： 第一課時 一、情境導入 1導語：請同學們打開課本134頁，今天我們再來學習一篇說明文橋梁遠景圖。 2解題造境：請學生發(fā)表一下自己的看法，什么叫遠景圖? 利用課文來學習一下 茅以升先生在1979年時對橋梁的未來情況的設想。 二、朗讀感知 1要求學生大聲朗讀課文，把握文章大意。檢查閱讀效果： (1)讀詞述文：承載 顛簸 袖珍 小巧玲瓏 水漲船高 勝似 閑庭信步 (2)文章主要寫了相關(guān)橋梁的哪些內(nèi)容? 2要求學生重點研讀自己喜歡的一個自然段。批注理解本段文字的主要內(nèi)容。 3指導學生劃分文章的結(jié)構(gòu)層次。 (1)請概括你研讀的那個自然段的大意。 (2)文中哪段是過渡段，具體作用是什么? (3)把各自然段歸納，劃分文章層次。 三、解讀體會 1順勢提出：將來的橋會有哪些變化?將來造橋會有哪些變化? 2學習本文的說明方法。 3補充介紹打比方這種說明方法：現(xiàn)在我們學習的是說明文，那么這種比喻的修辭手法已經(jīng)是一種說明方法了，這就要給它改個名稱，應該叫它打比喻或打比方的說明方法。請同學們討論一下，說說使用這種說明方法的好處。 4文中還使用了哪些說明方法?請從文中找出來，具體說明。(指導學生讀文，尋找使用說明方法的句子，并分析作用) 四、本課小結(jié) 本節(jié)課我們仔細閱讀了課文，了解了文章的大致內(nèi)容，也了解了作者對未來橋梁的展望，分析了文章的說明結(jié)構(gòu)和說明方法。下節(jié)課我們繼續(xù)學習課文，分析文章的語言和句式。 第二課時 一、誘思導學 1分析文章生動準確的說明語言。 (1)打比方的說明方法使文章很生動，文中還有很多句子寫得也很生動，請學生找出。實行分析。 (2)引導學生觀察下列句子，說一說加點詞語的表達效果。 A幾乎是才聽說造橋，就看見“一橋飛架”了! B架橋時，全用電腦控制的各種機具，差不多不需要人的勞動力。 2分析文章中使用的特殊句式 3要求學生仿造句。 指導學生仿造句式，進一步理解雙重否定句與反問句的表達效果。 二、科學幻想 1提出問題：作者的想像不亂想?請說出理由。 2要求學生結(jié)合自己所搜集到的資料，同時參照課文前的彩圖，理解科學的幻想與現(xiàn)實的密切關(guān)系。 3要求學生把自己知道的在1979年時作者的設想已變?yōu)楝F(xiàn)實的資料介紹給同學們。 三、輻射閱讀 1要求學生閱讀輻射文大腦移植的幻想與現(xiàn)實 2提出問題：本文在語言上與課文有什么相似之處?要求學生從文中找出例句。 3提出問題：結(jié)合兩文說一下你對科學的幻想與現(xiàn)實之間的關(guān)系如何理解? 4同學們的年齡正是幻想的好時候，再上加這兩篇文章的學習，你難道不想讓自己的幻想將來成為現(xiàn)實嗎?行動起來，查閱相關(guān)資料以“遠景圖”為題寫一篇短文，展望一項技術(shù)今后的發(fā)展趨勢。 板書 22、橋梁遠景圖 茅以升 “板凳” 將來 / 什么樣 怎樣造 打比方 科學幻想-現(xiàn)實篇二教學目標： 把握課文內(nèi)容，體會作者流露出的欣悅之情。 把握本文的說明方法，體味語言特色。 放飛想象，展望未來。 教學重點： 把握課文內(nèi)容和說明方法， 教學難點： 體味本文的語言。 方法措施： 多媒體輔助教學。投影各種橋梁的圖片，激發(fā)學生的想象力，協(xié)助學生閱讀文本。 朗讀體味法。以讀代講，以讀助講。 討論點撥法。以學生為中心，展開學習和討論，提升學生思辯水平，教師適當點撥。 延伸拓展法。圍繞課后“思考和練習”二、四展開說話訓練，提升學生口頭表達水平和對資料的搜集、整理、提升、概括的水平。 教學過程： 一、導語： 從民間故事“牛郎織女”說起。（抽學生用簡潔的語言講這個故事）。教師板書“鵲橋”，并引申，板書文題和作者。（播放黃梅戲天仙配片段，激趣） 二、讀一讀，整體感知文章內(nèi)容。 1、自由朗讀課文，積累字詞，圈點勾畫，適當時作批注。（投影字詞積累） 2、齊讀課文一遍。 3、把握文章內(nèi)容，理清作者的寫作思路。 學生閱讀文本，思考、交流，并與教師對話。 教師根據(jù)學生發(fā)言，板書： 第1段：“鵲橋”引入 第2段：橋梁定義打比方（形象化） 第313段：未來橋梁作比較 三、議一議，突破重難點。 1、默讀課文，思考： A、作者在說明橋梁的三個要素時，使用了什么說明方法？試加以具體分析。 B、未來造橋會有哪些變化？未來的橋梁有哪些變化？ 學生思考、討論、交流，教師適當點撥。 點撥：橋梁的三個要素在文章第二段中已經(jīng)說了，它包括：基礎、橋墩和橋面（橋梁）。 2、小結(jié)： 作者使用了作比較的說明方法，我們通過多媒體播放的現(xiàn)代橋梁，對茅以升先生筆下的未來橋梁應該有了一個比較感性的理解。譬如作者在第7段中，寫將來的橋梁造得很美，“橋的構(gòu)件不再是現(xiàn)在的直直通通的棍子，而是柔和的，有如花枝一般；它也不是頭尾同樣粗細，而是全身肥瘦相間的”。未來造橋變化很大，速度快、質(zhì)量好；造價便宜；講究實用和美觀。未來橋梁變化：一是橋身低，但能夠自動調(diào)節(jié)高度，方便車船的過往；二是沒有橋墩，即使有也是漂浮橋墩；三是橋身彎曲，講究美感，“九曲十八廊回”；四是袖珍橋，便于攜帶，方便使用；五是“無梁飛渡”?？傊髡吖P下的未來橋梁，是集實用性、方便性、美觀性于一身。 3、默讀課文，體味文章的語言特色。 學生默讀課文，自主品味，并與同桌交流。 4、小結(jié)： 口語化語言通俗易懂，形象化的打比方、作比較，恰當?shù)囊?，都為文章增色?四、拓展遷移，延伸教學。 1、課外查閱、搜集相關(guān)資料，看看作者的哪些“幻想”今天變成了現(xiàn)實，并談談你的感想。 2、請以“ 的遠景圖”為話題，說一段話，展望某一技術(shù)今后發(fā)展的趨勢。 學生思考后實行說話訓練，教師適當引導和評價。 五、課堂小結(jié)。 嫦娥奔月，是我們祖先共同的夢想。而今，嫦娥一號騰空而起，奔向月球，帶去了華夏五千年的夢幻?！耙环莞牛环菔斋@”，愿明天的你們收獲理想，愿我們偉大的祖國明天更美好！ 六、作業(yè)： 1、完成課后“思考與練習”三。 2、請以“ 的遠景圖”為題，寫一篇文情并茂的作文。篇三教學目標： 理解本課9個生字，抄寫自己喜歡的詞語。 朗讀感知課文內(nèi)容，體味課文合理的想像，初步了解打比方手法的使用。 培養(yǎng)學生熱愛科學為科學獻身的精神。 教學重難點： 體味課文合理的想像，初步了解打比方手法的使用。 教學過程： 第一課時 一、情境導入 1、（出示圖片）同學們，你們理解這些橋嗎？清說一說你知道的相關(guān)知識。（學生自由交流） 2、出示課題，說說什么叫遠景圖？ 3、介紹茅以升。 二、初讀課文，了解大意。 1、自學課文。課件出示自學要求： （1）自由朗讀課文，標出自然段。 （2）小組合作學習，把自己理解的和不理解的地方與大家交流、討論。 2、課文主要寫了相關(guān)橋梁的哪些內(nèi)容？一座橋由哪三部分構(gòu)成？ 二、細讀課文、體會 1、自由默讀課文，邊讀邊思考，將來的橋會有哪些變化？ 作者在文中設想的幾種橋梁的特點分別是什么？選出一種它的特點你最喜歡的橋梁，并說說理由！ （指導學生再讀課文，將主要內(nèi)容勾 、點出來，總結(jié)歸納） 2、作者何以能設計出那么多特點新穎的橋梁的？ （原因：作者充分發(fā)揮了自己的想象與創(chuàng)造水平。） 你認為他的想象是不是異想天開呢？為什么？（體會作者想象的合理） 3、初步了解本文的說明方法。 我們平時在向別人