鄂教版小學(xué)二年級下冊語文大樹的孩子課件【三篇】 教學(xué)目標(biāo) 1、學(xué)會(huì)“流、砍、老”3個(gè)生字，并能準(zhǔn)確書寫。 2、準(zhǔn)確、流利地朗讀課文。 3、通過課文的學(xué)習(xí)，初步了解樹木種子的傳播方式，激發(fā)學(xué)生觀察自然、了解植物、探究植物奧秘的興趣。 教學(xué)重難點(diǎn) 1、指導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確書寫“流”字。 2、引導(dǎo)學(xué)生通過讀文體會(huì)大樹“傷心高興自豪”的情感歷程，并了解樹木種子的傳播方式。 3、引導(dǎo)學(xué)生實(shí)行創(chuàng)造性的想象，填補(bǔ)童話空白。 教學(xué)準(zhǔn)備 CAI、圖片、詞卡 教學(xué)過程 一、動(dòng)情描述，復(fù)習(xí)導(dǎo)入 1、師：同學(xué)們，你們還記得我嗎？（CAI：大樹） 我呀，就是住在河邊的那棵大樹。（板書：大樹） 大樹上的生字寶寶你們還記得嗎？ 2、師：這棵大樹每天看著跑來跑去的小鹿，飛來飛去的鳥兒，自由自在的風(fēng)和河水，十分羨慕它們。大樹心里十分難過。在它傷心難過的時(shí)候，誰來協(xié)助它了，你們想知道嗎？請翻開書P130，自由朗讀課文的第5-8自然段。 二、走進(jìn)童話，盡情體驗(yàn) （一）角色體驗(yàn)自主閱讀第5-8段 1、師：你們知道誰來協(xié)助大樹了。 （指名學(xué)生回答，教師相機(jī)板貼小鹿、鳥兒、風(fēng)、河水的圖片。） 2、師：小鹿、鳥兒、風(fēng)和河水你喜歡誰，就找到那個(gè)自然段讀一讀，想想他們是怎么說、怎么做的。 3、師：當(dāng)大樹傷心難過的時(shí)候，一只小鹿跑過來了。（CAI：小鹿） 大樹正傷心呢，誰愿意做這只小鹿來安慰安慰它吧！（CAI：“大樹大樹，你不要傷心”。）（指名讀讀這句話，比比誰會(huì)安慰大樹） 師：小鹿這樣安慰大樹，心里一定有了協(xié)助大樹的好辦法，快說來聽聽。（學(xué)生回答，板書“帶”） 師：猜猜小鹿會(huì)把大樹的種子帶向那些地方？ 小鹿把大樹的種子帶到了祖國的四面八方，這下可幫了大樹的大忙了，讓我們拿起書一起讀讀第5自然段吧 4、過了不久，一只可愛的鳥兒飛過來，它也來協(xié)助大樹了。你們都來做做小鳥，幫幫大樹，請齊讀第6自然段。 誰來說說，鳥兒是怎樣協(xié)助大樹的？（學(xué)生回答，教師板書“叼”） 老師與學(xué)生合作讀第6自然段 教師引讀：鳥兒對大樹說什么？學(xué)生接讀 鳥兒是怎么做的？學(xué)生接讀 5、師：小鹿和小鳥是大樹的好朋友，在大樹傷心的時(shí)候，它們都來協(xié)助它，除了它們聽聽，這時(shí)候誰來了？ （風(fēng)聲）學(xué)生回答，指名讀詞“颯颯颯”再聽聽，還有誰來了？（河水聲）學(xué)生回答，指名讀詞“嘩嘩嘩”風(fēng)和河水也趕來協(xié)助大樹了。女同學(xué)做風(fēng)，男同學(xué)做河水，自己試著讀讀。（CAI：“不要傷心，不要傷心”。） 男女生比賽讀第7、8段，想想風(fēng)和河水怎么協(xié)助大樹的？ 師：是啊，風(fēng)吹過來帶走了大樹的種子(板書“吹”），河水流過來也帶走了大樹的種子（板書“留”）他們真有辦法，把我的種子帶到我去不了的地方。我們一起讀讀第7、8自然段。 （二）活動(dòng)體驗(yàn)，學(xué)習(xí)課文912自然段 1、師：很多很多年過去了，大樹變得很老很老。一天，有一個(gè)人砍下這棵大樹，把它做成一條船，然后他們一起去旅行。大樹的愿望終于實(shí)現(xiàn)了，它自由了！看，大樹沿著河盡情漂游！ 你們也一定替我高興，大家讀讀這句話。（CAI：“現(xiàn)在，大樹，不，用大樹做成的船，沿著河盡情地漂游?！保ㄖ该x，一起讀） 2、師：大樹順流而下，不停地看著。大樹看到了什么景色？ （CAI：哎呀！我看到了_，看到了_，還看到了_） 你們猜猜，我還會(huì)看到什么沒見過的景色呢？（指名說） 原來世界不但僅是一片小小的樹林，它真大呀?。–AI：“啊，世界是多么大呀！”） 女生讀，男生讀，全班齊讀11段 3、師讀句子（CAI：河兩岸，是一片片茂密的樹林。大樹看到了，那就是很久很久以前，被風(fēng)，被河水，被小動(dòng)物們帶到遠(yuǎn)方去的它的孩子們。） 師：不對呀，我的孩子不過一顆顆小小的種子呀，怎么會(huì)是這些大樹呢？你能告訴我嗎？（板書：的孩子） 師：大樹的孩子都是被誰帶來的？（讀12段） 4、很多年過去了，再次看到大樹媽媽，你們心中一定有很多話想對媽媽說，誰來說說？ 看到多年未見的孩子，聽到孩子們發(fā)自內(nèi)心的話語，大樹媽媽此時(shí)的心情是怎樣的？ 5、總結(jié)全文 傷心的大樹在大家真誠的協(xié)助下，從此不再傷心。當(dāng)它做成一條船后，看到美麗的世界，大樹感到快樂極了！當(dāng)看到孩子們在大地的角落茁壯成長，并為人們的生活增添綠色的生機(jī)，大樹感到由衷的幸福和自豪。 三、識(shí)記生字，指導(dǎo)寫字 1、出示“流、砍、老”三個(gè)字，學(xué)生認(rèn)讀。 2、怎樣才能記住這3個(gè)生字寶寶的樣子呢？大家說一說 3、教師范寫“流”并講解書寫要點(diǎn)“左窄右寬” 4、學(xué)生練寫（強(qiáng)調(diào)書寫姿勢，寫完后互相評一評） 四、課外延伸，拓展知識(shí) 1、同學(xué)們，你們知道嗎？在我們身邊，還有很多植物媽媽正用各種辦法把它們的孩子送到四面八方去呢！我們一起去看看吧?。–AI播放植物傳播種子的錄像） 2、小結(jié)：同學(xué)們，大自然的奧秘?zé)o窮無盡，只要我們留心觀察，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)更多的奧秘，并從中享受到無盡的樂趣。 【篇二】 教學(xué)目標(biāo)： 1.會(huì)寫8個(gè)字，會(huì)認(rèn)6個(gè)字。 2.準(zhǔn)確、流利地朗讀課文。 3.通過課文的學(xué)習(xí)，初步了解樹木種子的傳播方式，激發(fā)學(xué)生觀察自然、了解植物、探究植物奧秘的興趣。 教學(xué)重難點(diǎn)： 1.引導(dǎo)學(xué)生通過體會(huì)大樹“傷心高興自豪”的情感歷程來朗讀課文，并了解樹木種子的傳播方式。 2.閱讀課文時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生通過自己的感悟?qū)嵭袀€(gè)性化的朗讀。 第一課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)：初讀課文，讀準(zhǔn)字音；學(xué)習(xí)第1一第4自然段；學(xué)寫“棵、流、砍、沿”4個(gè)生字。 教學(xué)過程： 一、興趣導(dǎo)入，激發(fā)探究欲望 1.你們瞧，人和動(dòng)物自由自在，想到哪兒就帶哪兒，四處都留下他們的足跡。樹木沒有腳，沒有翅膀，可它的孩子為何也能四處安家，把祖國裝扮得那樣美麗呢？大家想知道嗎？讓我們一起來讀讀童話故事大樹的孩子吧！ 2.板書課題，齊讀課題。 二、自主合作，識(shí)字讀文 1.學(xué)生一邊讀課文，一邊用自己熟悉的符號(hào)圈出要求學(xué)會(huì)的字和要求會(huì)認(rèn)的字，在拼音的協(xié)助下，讀準(zhǔn)每個(gè)字的字音。遇到難讀的就多讀幾遍。 2.小組合作交流。這些生字你理解幾個(gè)？在什么地方看到過這些生字？做小老師教同學(xué)們讀一讀，把字音讀準(zhǔn)。 3.通過“小樹快快長”的游戲，鞏固生字認(rèn)讀。 同桌間互相抽讀不帶拼音的生字卡片，讀對一個(gè)字，就將這張卡片放在桌上，代表小樹長高一格。以此方式，就將第二張讀對的卡片擺在第一張的上面，“小樹”越長越高。全班比比誰的小樹長得快。 4.教師采用抽讀卡片和“開火車”等形式，練讀本課生字，加深對生字的印象。 5.指名讀課文，學(xué)生評議，指導(dǎo)將句子讀通順。 三、學(xué)習(xí)課文的14自然段 1.自由讀課文的14自然段，說說你知道了什么？ 2.指導(dǎo)朗讀，讀出小鹿、鳥兒的快活，讀出大樹的悲傷。 3.采用各種形式朗讀。 四、學(xué)習(xí)生字 1.出示生字卡，上面寫有“棵、流、砍、沿”四個(gè)字，問學(xué)生：說說你有什么發(fā)現(xiàn)？你最會(huì)記哪個(gè)字？ 2.這四個(gè)字都是左右結(jié)構(gòu)，而且是左窄右寬，教師范寫“流”。 3.學(xué)生描紅，教師巡視，并評議。 第二課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)： 1.學(xué)寫后面的四個(gè)生字。 2.準(zhǔn)確、流利地朗讀課文。 3.通過學(xué)習(xí)課文的512自然段，初步了解樹木種子的傳播方式，激發(fā)學(xué)生觀察自然、了解植物、探究植物奧秘的興趣。 教學(xué)過程： 一、動(dòng)情描述，創(chuàng)境導(dǎo)入 師：同學(xué)們，你們還記得我嗎?我呀，就是住在河邊的那棵大樹，小朋友們，你們好啊!哎，你們看，森林里的小鹿跑來跑去，鳥兒飛來飛去，它們多自由，多快活呀!就連風(fēng)和河水，也是那么自由。不過我只能在一個(gè)地方呆著多枯燥，多單調(diào)呀!這真是讓我太傷心了。 二、走入童話，盡情體驗(yàn) 1.角色體驗(yàn)，自主閱讀第5一第8自然段。 咦，這時(shí)候，誰來協(xié)助我了?讓我們一起去聽聽。 教師配樂范讀第5一第8自然段。你們知道誰來協(xié)助我了? 指名學(xué)生回答，教師適機(jī)板貼小鹿、小鳥、風(fēng)、河水的圖片。 它們都來協(xié)助我了，那你愿意做小鹿、鳥兒、風(fēng)還是河水呢?愿意做誰，就找到那個(gè)自然段讀一讀吧!學(xué)生自由讀第5第8自然段，教師巡視。 (1)角色表演，自主學(xué)習(xí)第4自然段。 正在我傷心的時(shí)候，小鹿來了。誰愿意做小鹿呢?(出示句子“大樹大樹，你不要傷心”。)我正傷心呢，你來安慰安慰我吧!指名讀，教師點(diǎn)評。 那你們同座倆也互相讀讀，比比誰最會(huì)安慰我。 指名讀句子，小組讀。大家站起來吧，一起來安慰我這棵傷心的大樹吧!齊讀句子。 教師托起“種子”：你們看，這是我的種子，誰來當(dāng)小鹿，把我的種子帶向遠(yuǎn)方呢? 指名表演。那你們猜猜，小鹿會(huì)把我的種子帶到哪去了？指名回答，教師點(diǎn)評。 (出示句子“小鹿帶著大樹的種子，把它帶向遠(yuǎn)方”。)指名學(xué)生讀。好心的小鹿可幫了我大忙了!我們一起把第5自然段讀讀。 (2)角色互動(dòng)，自主學(xué)習(xí)第5自然段。 過了不久，一只可愛的小鳥飛來了，它也來幫我了。你們都來做做小鳥，幫幫我吧!自己讀讀第6自然段。 指名讀，教師適機(jī)評價(jià)：你沒有啄我的種子，而是輕輕地叼著它。(教師貼詞卡”叼”) 把它帶走了，謝謝你啊!好心的小鳥。 過渡：小鳥給我的種子插上翅膀，把它帶到更遠(yuǎn)更遠(yuǎn)，我從沒去過的地方了。 教師引讀：鳥兒對大樹說了什么?學(xué)生接讀。 小鳥是怎么做的?學(xué)生接讀。 (3)個(gè)性體驗(yàn)，自主學(xué)習(xí)第6、第7自然段。 小鹿和小鳥是我的好朋友，在我傷心的時(shí)候，他們都協(xié)助了我。你們聽，這時(shí)候，誰又來了? (描放幾種不同類型的風(fēng)聲)指名讀詞卡“颯颯颯”。你們聽，還有誰來了? (描放幾種不同類型的河水聲)指名讀詞卡“嘩嘩嘩”。 風(fēng)和河水都趕來幫我了，那就請女生做風(fēng)，男生做河水，自己試著讀讀。 (出示句子“不要傷心不要傷心”。) 教師引讀，女生接讀： 一陣輕柔的風(fēng)吹來了，好像在說這時(shí)，一陣急匆匆的風(fēng)吹來了，好像在說 教師引讀，男生接讀： 水緩緩地流過來了，好像在說 一陣歡快的河水流過來了，好像在說 是啊!風(fēng)吹過來了，(教師板書“吹”)，河水流過來了。(教師板書“流”)他們真有辦法，把我的種子帶到我去不了的地方。我們一起讀讀第7、第8自然段吧! (4)指名四個(gè)小組分角色讀第5第8自然段。 2.活動(dòng)體驗(yàn)，自主閱讀第9一第12自然段。(出示動(dòng)畫大樹變老圖) 師描述：很多很多年過去了，我已經(jīng)變得很老很老。一天，一個(gè)人砍下了我，把我做成了一條船，然后我們一起去旅行。我的愿望終于實(shí)現(xiàn)了，我自由了。看!我沿著河盡情地漂游!(出示句子“現(xiàn)在，大樹，不，用大樹做成的船沿著河盡情地漂游”。)你們也一定替我高興吧，自己讀讀。指名讀，邀伴讀。 大家一起分享我的快樂、我的自由吧!全班齊讀句子。 那我就邀請你們一起去旅行。(出示拖動(dòng)的風(fēng)景圖) 師描述性引讀：我順流而下，不停地看著。哎呀!我看到了，看到了，還看到了 那你們猜猜，我還會(huì)看到什么沒見過的景色呢?指名說。 原來世界不但僅是一片小小的樹林，它真大呀! (出示句子“啊，世界是多么大呀！”)女生讀、男生讀、全班齊讀。 不對呀，我的孩子不過一顆顆小小的種子呀，怎么會(huì)是這些大樹呢?你能告訴我嗎?指名答。情境互動(dòng)。 師：我的孩子，你是被誰帶來的? (出示句子“河兩岸，是一片片茂密的樹林。大樹看到了，那就是很久很久以前，被風(fēng)，被河水，被小動(dòng)物們帶到遠(yuǎn)方去的它的孩子們”。)這個(gè)大片一大片的樹林都是我的孩子呀，我看到了。教師范讀句子。讓人又驚又喜啊!你們自己也讀讀。 師生示范輪讀、同座輪讀、指名兩個(gè)組對讀、男女生對讀。 感謝風(fēng)、河水、小動(dòng)物們，它們讓我的孩子們走向了大地的每個(gè)角落。 我們一起讀讀，配樂讀第12自然段。 三、教師小結(jié) 1.是啊!我曾是那么的傷心!但大家真誠的協(xié)助，使我的孩子們在大地的每個(gè)角落都茁壯成長?，F(xiàn)在，我感到由衷的幸福和自豪，這個(gè)切多神奇啊! 請你們和身邊的小伙伴一起讀讀這個(gè)神奇的故事吧1 2.配樂讀全文。 四、自主學(xué)寫生字 1.出示4個(gè)生字“想、那、由、能”，學(xué)生齊讀。 2.怎樣才能記住這4個(gè)生字寶寶的樣子呢?你們和同座說一說，記一記吧！ 3.你會(huì)記哪個(gè)字就說哪個(gè)字吧!學(xué)生反饋。 4教師范寫“那、能”，并講解書寫要點(diǎn)。 5請你們拿出小鉛筆，認(rèn)真地寫一寫。 6學(xué)生練寫生字，教師巡視指導(dǎo)。 五、課外延伸，拓展知識(shí) 1.同學(xué)們，你們知道嗎?在我的周圍，還有很多植物媽媽正用各種辦法把它們的孩子送到四面八方去呢!我們一起去看看吧。(課件播放配樂錄音(植物媽媽有辦法) 2.我相信，只要留心觀察，你們一定能發(fā)現(xiàn)很多植物媽媽的好辦法?！酒?一、學(xué)習(xí)目標(biāo) 1、學(xué)會(huì)8個(gè)字，會(huì)認(rèn)5個(gè)字，理解多音字“漂”。 2、準(zhǔn)確、流利地朗讀課文。 3、通過課文的學(xué)習(xí)，初步了解樹木種子的傳播方式，激發(fā)學(xué)生觀察自然、了解自然、勇于探究大自然奧秘的興趣。 二、教學(xué)重難點(diǎn) 1、學(xué)會(huì)8個(gè)字，會(huì)認(rèn)5個(gè)字，理解多音字“漂”。 2、能準(zhǔn)確、流利、有感情地朗讀課文。讀懂課文。了解種子的傳播方式。 三、教學(xué)時(shí)數(shù) 兩課時(shí) 四、教具準(zhǔn)備 課件、生字卡片、圖片 五、教學(xué)過程 第一課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)： 激趣導(dǎo)入，初讀全文，了解感知課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)課文14自然段。認(rèn)讀生字字音，學(xué)寫生字。 一、談話導(dǎo)入，板書課題 1、出示課件，談話導(dǎo)入 2、板書課題，指名讀，齊讀 二、初讀課文，理解生字 1、學(xué)生自由讀課文，教師巡視。 2、理解田字格的生字和詞語 3、理解雙橫線上