人教新課標5年級下卷國語我們家的男子漢課程【三篇】教育目標：1、知識目標：享受生動的幽默和含蓄的語言。2、層次目標：學習根據(jù)人物性格特征對組織材料進行分類的方法，學習細致的觀察和細致的人物描寫方法。3、感情目標：男性成熟，自立，感受到強烈的性格特征。教育重點：1、男人逐漸成熟，自主自立，性格強壯。2 .按人物性格特征分類組織安排資料的方法。教育難點：1 .細致地傳達人物的方法。2、生動、幽默、幽默和含蓄的語言。教育方法：自主、合作與探索教具：多媒體課件教育時間：一個小時的課教育過程：課前交流：同學們，我想和大家分享昨天晚上做的夢，不知道大家有沒有興趣，我夢見了人氣歌手周杰倫！ 周杰倫打電話給我說：“李老師，我一直關(guān)心你對我的教育之恩！ 天冷了，我給你空郵棉衣。 我喜歡打開包裹，看到只有一個按鈕，另一個詞：棉衣太重，空郵太貴，只郵寄了一個棉衣按鈕聽到大家爽朗的笑聲，看到大家的熱情，相信我們今天的合作一定有默契成為上課的成功者吧！ 成為上課的成功者大家有信心嗎？我們高聲朗讀信心，用最大的聲音一起讀吧，上課！一、指導科的設(shè)置情況令人感興趣“男人流淚不輕拂”“男人膝下有錢”。 這些膾炙人口的詩句給了男人很大的評價。 那么男性是什么呢？現(xiàn)代漢語詞典的男性定義是指男性，強調(diào)男性的強大和強大，作家王安憶認為她4歲的侄子是男性，“沒有男性的世界是無法想象的！ 那么，這個男人是什么樣的人呢？在這個課上要學習我們家的男子漢二、領(lǐng)導自愿合作，探索學習我們分三個階段完成這門課程學習，先進入第一階段.(一)自主學習，感知課文；這一部分我們自主學習，優(yōu)于誰的自學水平，哪位老師能干，到底落誰家，鹿失誰手，讓我們6分鐘后關(guān)注一下. 老師由我負責。 水平比任何人都高！用自己喜歡的方法讀課文，讀下面的字音，6分鐘后比誰的自學水平都強1、單詞：朦朧地吃生腥物令人難以想象風靡全國，垂頭喪氣地測量輪廓2、本文在組織材料方面有什么特征，用自己的語言來說明。3、開頭語最后一段的“這是孩子”、“這是男性”對應主體部分哪個標題的內(nèi)容“我家的男人”產(chǎn)生了什么樣的心情(用原文回答)“剛才這幾個“小老師”真有眼光，積極參加就有信心，只要相信自己就會創(chuàng)造奇跡。 因為“有多少心，有多少舞臺”，只要你愿意，只要你參加，你就會成為中央電視工作室的播音員，華麗舞臺上的大人物歌手，高級辦公大樓的老文學家！ 接下來，讓我們進入第二環(huán)節(jié)”(二)、合作學習，理解課文；明星由我負責，誰最耀眼！ 靜靜地讀課文，邊讀邊思考，四人一組合作執(zhí)行角色分配和表演，8分鐘后比誰的風貌都要明亮！播音員。 你最喜歡什么段落？情感地朗讀，分析語言特色。我是大人物歌手。 怎樣評價文章中的男人？從“男人”中聯(lián)想到了什么樣的歌？ 大聲唱歌。 (板書：自主自立，勇敢)我是個老文學家，篇文章成功塑造了“男人”形象，有什么好的寫法呢？“我們班人才真多啊。 大家的多才多藝被我所啟發(fā)。 平凡的人不是不能成為明星，而是缺乏成為明星的自信和勇氣，平凡的生活沒有美，而是缺乏發(fā)現(xiàn)美的眼光；平凡的人中沒有男人，而是缺乏享受男人的眼光。 我們周圍一定有很多人，讓我們用眼睛去找人生中的男人吧 (三)探索學習，拓展水平；主角由我來做，誰最風光！1、你周圍有男人精神的人說話嗎？生活中的男人給了我們很多樸素的感動，相信這些男人會給你更多的打動心的2、亮劍劇照、士兵突擊劇照、非典照片、抗暴風雪照片、抗震救災照片?！跋鯚煆浡膽?zhàn)爭時代自不必說保家衛(wèi)的抗美援朝時代，只有和平時代的鎮(zhèn)定勇敢才能解釋男人的深刻意義：面對百年罕見的風雪災害，他們滿腔熱情融冰，面對農(nóng)民工回家迎接新年的突然巨大地震，他們用鐵筋撬開廢墟他們總是站在我們的前頭！ 這種有男子氣概的人真是數(shù)不勝數(shù)。 相信通過今天的學習，你能更加深刻地理解男性這一概念。 3、你打算怎么做真正的男人？三、工作：用你喜歡的寫法，生動地描寫你心中的男人形象。四、總結(jié)這門課讓我知道王安憶四歲的侄子是個真正的男孩，是個更好的男人！ 自主自立，堅定不移的品質(zhì)，不僅是影響他阿姨王安憶眼中的男人，也是我們心中的頂尖男人！ 有了男人的精神，更加柔弱的身體也會變得更加強大，有了男人的氣魄，更加凹凸不平的道路也會變得平坦！ 那么，讓我們成為堂堂正正的男人吧！ (板書：爭男人)男人洪亮的聲音一起說：“參加，幸福！ 我是班上的成功者！ 他說五、板書設(shè)計自主自立剛強而鎮(zhèn)定成為男人【篇2】教育目標：人物性格特征分類組織安排資料的方法細致的觀察和細致的描寫。2 .生動幽默、幽默和含蓄的語言。3 .抓住重要詞句與文本中的人物復述事件。教育重點：1 .“男人”成熟、自立、性格強烈的特征。2 .根據(jù)人物性格特征對組織材料進行分類的方法，細致的觀察和細致的描寫。教育難點：體會和感悟生動的幽默和含蓄的語言。教育過程：一、引進1 .用“男人”這個詞來表示一個人的成長過程。預想回答：男孩，男孩，男孩，男孩，男孩。你知道在中外歷上可以說是男人的人嗎岳飛、楊家將、伯頓、成吉思汗、林肯二、讀課文，看作者寫的“男人”。注意從哪里寫的，用自己的話來概括。預料答案1 .他對食物有足夠的興趣2 .他崇拜父親，認為父親什么也干不了a )他有獨立的要求，要求獨立工作b )他不流淚c )他鎮(zhèn)定地面對生活的挑戰(zhàn)。三、教師主持討論有些學生考慮如何做好小學一年級的入學準備。 應該是男性的成年人，結(jié)實，強健，文章中寫的是男性，不能說是男性，有些同學同意作者的意見，認為他是男性。 一起讀課文吧。 讓我們看看作者為什么稱呼這個男孩為男人。要求：堅持自己的意見：根據(jù)課文內(nèi)容。 (達到更好地了解文本的目的)四、讀課文開頭和結(jié)尾的幾個字，結(jié)合全文內(nèi)容，總結(jié)“我家男人”的特點。我們家的男人：他有獨立的意識他很堅強，面對不得不流淚的事，他坦率地接受了。 描繪了正在成長的小“男人”的形象。五、正文描寫細膩，品味語言幽默。學習方式：附近四個學生組成小組討論，所有學生都要參加。 比誰先找到這樣的句子，比誰都多。六、寫作練習利用星期六和放學后的時間，去自己居住的大庭院和街道，觀察幾個孩子玩耍時的樣子，描寫其中一個孩子的語言、動作、表情等。教案評估：本教學設(shè)計是學生自主、合作、探究性學習、設(shè)計兩次討論，是為了讓學生仔細閱讀課文，感受和品味作者的語言風格。 寫作訓練提高學生的觀察力和語言表達能力?！酒?】一、教育目標：1 .根據(jù)人物性格特征對組織進行分類，學習如何安排資料的細致觀察和細致描寫。2 .體會“男人”，逐漸成熟，自主自立，體會強烈的性格特征。3 .學習生動的幽默和含蓄的語言。二、教育的重要難點：根據(jù)人物性格特征對組織進行分類，分發(fā)資料的方法是仔細觀察、細膩描寫、生動、幽默和蘊含的語言。三、教育準備：小黑板或課件。四、教育過程：(一)引進新課程；1 .導入教師。說到“男人”，在我們的腦海里很快就會聯(lián)想到。 站在天上，勇敢行動，誠實無私，心胸寬廣等話語。 今天我們一起學習王安憶書我們家的男子漢，看看和我們印象中的男人有什么不同。 板書課題。 中所述情節(jié)，對概念設(shè)計中的量體體積進行分析2 .介紹作者。(1)讓學生進行介紹。(2)明確：(出示幻燈片1 )。 中所述情節(jié)，對概念設(shè)計中的量體體積進行分析王安憶，現(xiàn)代女作家。 那部小說長恨歌獲得了茅盾文學獎。要求：記住作者。(2)自主學習在下面的教程中，請注意以下事項：(請展示幻燈片2 )。 中所述情節(jié)，對概念設(shè)計中的量體體積進行分析1 .認真閱讀課文，朗讀，默讀，能夠按順序閱讀，以你喜歡的方式閱讀全文。2 .描繪并把握課文中的單詞，寫出你認為好的單詞、句子、段落。3 .用文章描寫人物性格特征的描寫方法是什么？4 .文章“男人”具有的性格特征是什么？5 .“他向往去少林寺當僧侶。 但是我跟他說了。 “和尚不能吃葷。 “我可以用肉湯拌飯嗎？”“不行。 “那么，棒棒糖吃得下嗎？”他小心地問道，不是“棒棒糖”，既不是冰淇淋也不是冰淇淋。 “注意”一詞表達了人物的心理和態(tài)度嗎？6 .發(fā)現(xiàn)自學問題。(3)合作學習1 .以小組為單位相互解答自學存在的難題。2 .在班里討論討論小組解決不了的難題。(4)反饋交流放紅寶石。 (給你看幻燈片3。 中所述情節(jié)，對概念設(shè)計中的量體體積進行分析邋遢倔強力壯而沮喪的輪廓風靡不清要求：請一個學生閱讀，如果有不能正確閱讀的學生，請委托其他學生修正。2 .描寫人物性格特征的描寫方法是什么？明確：(語言描寫、動作描寫、肖像描寫、心理描寫。 中所述情節(jié)，對概念設(shè)計中的量體體積進行分析要求：可以找到與各種描寫相對應的句子。3 .文章中“男人”具有的性格特征是什么？明確：(逐漸成熟，自主自立，堅強性格特征。 中所述情節(jié)，對概念設(shè)計中的量體體積進行分析4 .“小心”一詞表達了人物的什么心理和態(tài)度？明確：“小心”描寫了“男人”去少林寺當和尚時，不吃冷飲很可惜的心情。 為了去少林寺，他忍痛決定不吃冰淇淋和冰淇淋，但是不吃糖也受不了。 “小心”表示“他”提問時的希望得到肯定回答的心情和表情。 中所述情節(jié)，對概念設(shè)計中的量體體積進行分析5 .大聲朗讀自己喜歡的段落，把喜歡的原因和同一張桌子交流。(同桌交流后，讓一些學生全班交流。 中所述情節(jié)，對概念設(shè)計中的量體體積進行分析6 .重點探討“他對父親的崇拜”這一部分。(1)學生閱讀課文，團隊合作完成下一個題目：(出示幻燈片4 )。 中所述情節(jié)，對概念設(shè)計中的量體體積進行分析總部清楚地寫了哪一件事？父親有一次，他很不友好，我告訴他，他點燃了火，說“被父親打了”。 我也失火了，“爸爸，爸爸在哪里？ 他突然低下頭，說：“在安徽。 添話體現(xiàn)了人物的什么心理和態(tài)度？(2)小組代表發(fā)言交流。明確：父親和母親交口的時候，總是站在母親一邊攻擊父親的父親什么也做不了?！?