XX鎮(zhèn)中心學(xué)校教學(xué)研究活動(dòng)記錄表學(xué)校XX小學(xué)主持人學(xué)問科學(xué)時(shí)間2014.3教學(xué)和研究標(biāo)題科學(xué)、自然課如何實(shí)施人文教育格式集體討論參加人員所有科學(xué)課程隊(duì)員現(xiàn)場(chǎng)直播移動(dòng)經(jīng)過成記憶記錄講課的陣地是教室，教室是老師展示我的舞臺(tái)，是老師和學(xué)生之間交流的平臺(tái)。這個(gè)學(xué)期在課堂教學(xué)中努力，探索一個(gè)學(xué)生熱愛、老師教得好的模式，發(fā)掘自己的教學(xué)潛力，靈活有效地進(jìn)行課堂控制，用幽默協(xié)調(diào)的語言提高學(xué)生的興趣和注意，用稱贊和鼓勵(lì)的語言傳播學(xué)生的個(gè)性，給每個(gè)孩子送去春天般的溫度和媽媽般的愛，讓每個(gè)學(xué)生幸福地進(jìn)入科學(xué)學(xué)習(xí)的殿堂，成為科學(xué)探險(xiǎn)家和追隨者?；顒?dòng)摘要在課堂上放手讓學(xué)生積極參加科學(xué)研究，實(shí)施以探究為核心的教學(xué)過程，使課堂教學(xué)更加形象化。XX鎮(zhèn)中心學(xué)校教學(xué)研究活動(dòng)記錄表學(xué)校XX小學(xué)主持人學(xué)問科學(xué)時(shí)間2014.3.21教學(xué)和研究標(biāo)題提高自己的水平加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)研究格式集體討論參加人員所有科學(xué)課程隊(duì)員現(xiàn)場(chǎng)直播移動(dòng)經(jīng)過成記憶記錄集中研究如何提高自己的教學(xué)能力和水平，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)。第一，我們要加強(qiáng)對(duì)商業(yè)理論的學(xué)習(xí)，掌握現(xiàn)代教育的概念，不斷提高自己的專業(yè)知識(shí)水平，有教材相關(guān)內(nèi)容的深入，努力成為專業(yè)教師。我們的工作都很多，但除了科學(xué)、自然教育一項(xiàng)以外，還負(fù)責(zé)其他工作，但科學(xué)、自然教育是我們工作的重點(diǎn)。大家必須重視，不斷學(xué)習(xí)，不斷提高，不斷履行，不斷完善。第二，要加強(qiáng)對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的研究和改進(jìn)，實(shí)驗(yàn)教學(xué)是科學(xué)家聯(lián)校的一種重要形式和手段，同時(shí)也是科學(xué)教育發(fā)展的必然。對(duì)教材的實(shí)驗(yàn)要提前準(zhǔn)備，不能不成熟地及時(shí)向老老師請(qǐng)教。也不能在課堂上向盧老師求助?；蛘哒?qǐng)盧老師做示范實(shí)驗(yàn)，工作先行，提高教學(xué)，運(yùn)行示范?；顒?dòng)摘要提倡學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，每個(gè)學(xué)生都有享受學(xué)習(xí)的權(quán)利，應(yīng)該生成符合學(xué)生認(rèn)知法的教學(xué)過程，探索適合學(xué)生特點(diǎn)的教學(xué)方法。XX鎮(zhèn)中心學(xué)校教學(xué)研究活動(dòng)記錄表學(xué)校XX小學(xué)主持人學(xué)問科學(xué)時(shí)間2014.4.11教學(xué)和研究標(biāo)題學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)科學(xué)探究部分的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)。格式集體討論參加人員所有科學(xué)課程隊(duì)員現(xiàn)場(chǎng)直播移動(dòng)經(jīng)過成記憶記錄科學(xué)探究是科學(xué)學(xué)習(xí)的中心環(huán)節(jié)?？茖W(xué)探索不僅讓小學(xué)生體驗(yàn)探索的樂趣，獲得自信，形成正確的思維方式，還能識(shí)別什么是科學(xué)，什么不是科學(xué)?？茖W(xué)探索不僅包括提出問題、推測(cè)結(jié)果、制定計(jì)劃、觀察、實(shí)驗(yàn)、編寫證據(jù)、執(zhí)行說明、表現(xiàn)和交換等活動(dòng)，還包括對(duì)科學(xué)探索的特性等認(rèn)識(shí)?？茖W(xué)探究能力的形成，必須依靠學(xué)生的學(xué)習(xí)和探索活動(dòng)，必須把科學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)緊密結(jié)合起來，在直接實(shí)踐，認(rèn)識(shí)和體驗(yàn)的基礎(chǔ)上，內(nèi)化形成，不能簡單地通過講座教學(xué)生?；顒?dòng)摘要小學(xué)階段，對(duì)科學(xué)探究能力的要求不能太高，要符合小學(xué)生的年齡特征。XX鎮(zhèn)中心學(xué)校教學(xué)研究活動(dòng)記錄表學(xué)校XX小學(xué)主持人學(xué)問科學(xué)時(shí)間2014.4.25教學(xué)和研究標(biāo)題靈活使用新教材格式集體討論參加人員所有科學(xué)課程隊(duì)員現(xiàn)場(chǎng)直播移動(dòng)經(jīng)過成記憶記錄第一，準(zhǔn)備活動(dòng)。第二，靈活的探索活動(dòng)。第三，教材內(nèi)容的靈活處理。第四，評(píng)價(jià)形式的靈活使用。第五，教育資源的靈活利用。活動(dòng)摘要要根據(jù)自己的教學(xué)實(shí)際充分利用當(dāng)?shù)氐慕虒W(xué)資源讓學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)直接認(rèn)識(shí)自然在實(shí)踐活動(dòng)中親身體驗(yàn)科學(xué)探索過程XX鎮(zhèn)中心學(xué)校教學(xué)研究活動(dòng)記錄表學(xué)校XX小學(xué)主持人學(xué)問科學(xué)時(shí)間2014.5.9教學(xué)和研究標(biāo)題“教材教學(xué)”的危機(jī)格式集體討論參加人員所有科學(xué)課程隊(duì)員現(xiàn)場(chǎng)直播移動(dòng)經(jīng)過成記憶記錄科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)提出“用教材而不是教材教學(xué)”以來，大家已經(jīng)有一段時(shí)間不熟悉了，現(xiàn)在好像沒有什么聲音了。但是任何聲音也不會(huì)總是解決，還會(huì)潛伏著“要教教材”的危機(jī)。實(shí)際的“用教材教”是基于對(duì)所用教材的深刻理解，現(xiàn)在對(duì)大部分教師提出這樣的要求，恐怕不太實(shí)際。教師的外部環(huán)境似乎不能在短時(shí)間內(nèi)改變。對(duì)此，我們可以爭取，但沒有辦法。我們的教育教授理念刷新是可以自我主體的，必須改變。上海著名特級(jí)教師唐夢(mèng)龍先生10年前進(jìn)行教學(xué)改革，他說：“好像戴著腳鐐跳舞?！蔽覀儸F(xiàn)在也要鼓起勇氣，“戴著腳鐐跳舞”。(。如果總是背著外部環(huán)境的包袱不敢跑，就決不會(huì)有突破口?；顒?dòng)摘要開始不需要修剪或修整，大方向只要對(duì)就行。精密和干練只是時(shí)間問題，方向錯(cuò)了就南轅北轍。XX鎮(zhèn)中心學(xué)校教學(xué)研究活動(dòng)記錄表學(xué)校XX小學(xué)主持人學(xué)問科學(xué)時(shí)間2014.5.23教學(xué)和研究標(biāo)題科學(xué)教育中應(yīng)注意的問題格式集體討論參加人員所有科學(xué)課程隊(duì)員現(xiàn)場(chǎng)直播移動(dòng)經(jīng)過成記憶記錄第一，把握教育目標(biāo)，靈活使用教材。第二，不要讓探索流于形式。1、培養(yǎng)學(xué)生良好的問題意識(shí)。2、使用大腦是科學(xué)探索活動(dòng)順利進(jìn)行的關(guān)鍵。3、充分時(shí)間的