一、試題分析,從近三年試題來(lái)看，基本是一脈相承。1、試題形式基本平穩(wěn)，選擇題12道，主觀題，采用兩道必答，一道選答的方式，其中必做的40題中西對(duì)比兼顧，41題為開(kāi)放性試題，選做題為4選1難度適中，較為平和。2、試題風(fēng)格基本一致，卷中的材料式選擇題，都是使用新材料創(chuàng)設(shè)新情境，要求學(xué)生通過(guò)對(duì)材料的閱讀、分析、理解、評(píng)判、歸納等，形成正確的認(rèn)識(shí)。非選擇題所選材料源自古今中外史書(shū)典藉，既有文言文，也有現(xiàn)代文，這與往年的試題風(fēng)格基本一致。學(xué)生復(fù)習(xí)備考也基本上是照此訓(xùn)練，所以試題讓學(xué)生能有較好的適應(yīng)感。,3、考查標(biāo)準(zhǔn)：延續(xù)了歷史學(xué)科的綜合考查標(biāo)準(zhǔn)，從文史知識(shí)到基本的歷史素養(yǎng)，從基礎(chǔ)的史學(xué)知識(shí)到歷史研究的方法與技巧，從初步的歷史認(rèn)知到史觀的考查等，均能很好地覆蓋和呈現(xiàn)。4、考點(diǎn)范圍：涵蓋3個(gè)模塊，分布相對(duì)均衡,26（2014）北宋中期，“蜀民以鐵錢重，私為券，謂之交子，以便貿(mào)易，富民十六戶主之。其后，富者資稍衰，不能償所負(fù)，爭(zhēng)訟數(shù)起”。這表明交子A具有民間交易憑證功能 B產(chǎn)生于民間的商業(yè)糾紛C提高了富商的社會(huì)地位 D促進(jìn)了經(jīng)濟(jì)重心的南移26（2015）唐宋時(shí)期，江南經(jīng)濟(jì)迅猛發(fā)展，南宋時(shí)全國(guó)經(jīng)濟(jì)重心已移至江南。促成這一轉(zhuǎn)變主要?jiǎng)恿χ皇茿坊市制度瓦解 B土地集中加劇C農(nóng)業(yè)技術(shù)進(jìn)步 D海外貿(mào)易拓展,28（2014）1892年，維新思想家宋恕提出“欲更官制、設(shè)議院、改試令，必自易西服始”。康有為在奏議中也不止一次提及“易服”。維新派如此重視易服的主要原因是A改制中易服更易推行 B意在營(yíng)造改制的社會(huì)氛圍C中國(guó)需改變對(duì)外形象 D長(zhǎng)袍馬褂代表了守舊勢(shì)力29（2015）康有為在新學(xué)偽經(jīng)考中認(rèn)為，被奉為儒家經(jīng)典的古文經(jīng)實(shí)系偽造。1891年該書(shū)刊印后風(fēng)行國(guó)內(nèi)，但很快遭到清政府禁毀。這主要是因?yàn)樵摃?shū)旨在A揭露歷史真相 B引介西方理論 C倡導(dǎo)變法維新 D顛覆孔孟學(xué)說(shuō),（2013）30抗日戰(zhàn)爭(zhēng)期間，湖北省政府曾發(fā)布湖北省減租實(shí)施辦法，在農(nóng)村推行以“減租”為內(nèi)容的土地改革并取得一定成效，但未得到國(guó)民黨中央的肯定。這表明當(dāng)時(shí)國(guó)民黨中央A放棄了對(duì)農(nóng)村原有土地制度的保護(hù) B阻止地方政府進(jìn)行土地政策的調(diào)整C無(wú)力控制地方政府的行為 D無(wú)意改變農(nóng)村的生產(chǎn)關(guān)系,301937年11月，中國(guó)代表顧維鈞在一次國(guó)際會(huì)議上說(shuō)：“目前遠(yuǎn)東和平的恢復(fù)與維護(hù)，要求其他與會(huì)各國(guó)采取道義上的、物資上的、財(cái)政和經(jīng)濟(jì)上的具體行動(dòng)?！狈駝t，遠(yuǎn)東的暴力和動(dòng)亂“就會(huì)達(dá)到不經(jīng)受另一次世界大戰(zhàn)的考驗(yàn)和磨難，就不可能制止和控制的程度”。他的主要目的在于A爭(zhēng)取各國(guó)對(duì)華同情和幫助 B警示世界大戰(zhàn)爆發(fā)的可能性C批評(píng)列強(qiáng)對(duì)日的綏靖政策 D敦促列強(qiáng)維護(hù)原有世界格局301938年，日本侵略者在北平設(shè)立“中國(guó)聯(lián)合準(zhǔn)備銀行”，發(fā)行“聯(lián)銀券”，流通于平、津、魯、豫等地；同時(shí)還發(fā)行了大量不具備貨幣性質(zhì)的“軍用票”，流通于市場(chǎng)。日本侵略者上述行徑的目的是A擾亂國(guó)統(tǒng)區(qū)金融秩序 B轉(zhuǎn)嫁戰(zhàn)爭(zhēng)負(fù)擔(dān)C封鎖抗日根據(jù)地經(jīng)濟(jì) D強(qiáng)化物資管制,33有人描述19世紀(jì)初英國(guó)的情景時(shí)說(shuō)，婦女和女孩們?cè)鴱睦杳鞯缴钜拐觳粩嗟厥褂玫膰聡伦黜懙募徿?，如今已被棄置屋隅。那些打著拍子砰然作響的手織機(jī)也多半閑置無(wú)聞。這說(shuō)明A生產(chǎn)領(lǐng)域出現(xiàn)革命性變化 B工業(yè)革命推動(dòng)?jì)D女解放C重工業(yè)成為國(guó)民經(jīng)濟(jì)主導(dǎo) D家庭手工業(yè)已不復(fù)存在 3217世紀(jì)60年代，茶葉在英國(guó)只是上流社會(huì)的消費(fèi)品；到18世紀(jì)末，茶葉已成為普通民眾的日常消費(fèi)品。這反映了當(dāng)時(shí)的英國(guó)A等級(jí)觀念明顯淡化 B崇尚東方的生活方式C貧富差距日益縮小 D擴(kuò)大了與東方的貿(mào)易,35圖6為波蘭開(kāi)放邊境線時(shí)的情景，它反映的是A冷戰(zhàn)結(jié)束B(niǎo)華約解體C北約東擴(kuò)D歐盟擴(kuò)大,35如果以“兩極格局的確立與解體”為題撰寫專著，貫穿全書(shū)的主線應(yīng)該是，美蘇兩國(guó)A根本利益的趨同 B軍事沖突的加劇C國(guó)家實(shí)力的消長(zhǎng) D敵對(duì)意識(shí)的淡化,2015年歷史試題特點(diǎn),1、命題基本達(dá)到科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，設(shè)問(wèn)的關(guān)鍵詞比較明確。2、著眼于基礎(chǔ)主干知識(shí)，注重學(xué)科能力和學(xué)科素養(yǎng)的考查3、試題更突出現(xiàn)實(shí)感、開(kāi)放性，體現(xiàn)了時(shí)代的要求。4、注重對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的考查。,二、答卷情況及失分原因,選擇題得分情況 題號(hào) 平均分 難度 題號(hào) 平均分 難度242.71 0.68 30 0.94 0.24252.03 0.51 31 1.27 0.3226 1.38 0.35 32 2.81 0.7027 1.00 0.25 33 2.39 0.6028 2.56 0.39 34 0.84 0.2129 2.58 0.65 35 2.36 0.5027明成祖朱棣認(rèn)為，北京“山川形勝，足以控四夷，制天下”，將都城從南京遷至北京，這一舉措客觀上A推動(dòng)了國(guó)家政治統(tǒng)一進(jìn)程 B促進(jìn)了跨區(qū)域貿(mào)易的繁榮C抑制了區(qū)域性商幫的形成 D改變了南北經(jīng)濟(jì)文化格局,341930年蘇聯(lián)糧食產(chǎn)量為8354億千克，1931年降至6948億千克；1930年蘇聯(lián)糧食出口483億千克，1931年增至518億千克。這表明蘇聯(lián)A人民為國(guó)家工業(yè)化建設(shè)作出貢獻(xiàn) B農(nóng)業(yè)投入不足造成糧食供不應(yīng)求C糧食減產(chǎn)嚴(yán)重制約工業(yè)發(fā)展速度 D農(nóng)業(yè)集體化影響農(nóng)民生產(chǎn)積極性,材料題得分情況,題號(hào) 平均分 難度40 10.81 0.4341 6.26 0.5245 10.05 0.6746 6.82 0.4547 8.34 0.5648 9.05 0.60,選考題：模塊選擇的重要性,2014年（127156）題號(hào) 人數(shù) 平均分45 56120 7.3646 19488 6.3947 22335 5.6948 29213 8.482015年（119733）45 76402 9.98.46 11254 6.8247 14040 8.3448 18037 9.05,失分原因,1、審題不仔細(xì)，關(guān)鍵詞不注意。2、對(duì)歷史概念的理解不透徹，歷史階段特征把握不清，時(shí)序性混亂。3、閱讀能力欠缺，主題把握偏差，無(wú)法獲取有效信息。4、答題時(shí)角度單一，缺乏邏輯性，條理不清答非所問(wèn)。5、脫離材料，或者對(duì)分值不夠重視，不能看分答題。,審題不清,27明成祖朱棣認(rèn)為北京“山川形勝，足以控四夷，制天下”，將都城從南京遷至北京，這一舉措客觀上A推動(dòng)了國(guó)家政治統(tǒng)一進(jìn)程 B促進(jìn)了跨區(qū)域貿(mào)易的繁榮C抑制了區(qū)域性商幫的形成 D改變了南北經(jīng)濟(jì)文化格局,審題不清,25漢宣帝曾稱：“與朕共治天下者，其唯良二千石（郡太守）乎！”后來(lái)的帝王反復(fù)重申上述觀念。這主要體現(xiàn)了A 地方吏治是國(guó)家安定的重要因素 B 中央集權(quán)與地方分權(quán)之間的矛盾C 漢代地方行政制度為后代所沿用 D 歷代帝王將漢宣帝作為治國(guó)榜樣,審題不清,301938年，日本侵略者在北平設(shè)立“中國(guó)聯(lián)合準(zhǔn)備銀行”，發(fā)行“聯(lián)銀券”，流通于平、津、魯、豫等地；同時(shí)還發(fā)行了大量不具備貨幣性質(zhì)的“軍用票”，流通于市場(chǎng)。日本侵略者上述行徑的目的是A擾亂國(guó)統(tǒng)區(qū)金融秩序 B轉(zhuǎn)嫁戰(zhàn)爭(zhēng)負(fù)擔(dān)C封鎖抗日根據(jù)地經(jīng)濟(jì) D強(qiáng)化物資管制,審題不清,32、 表1 英、美、法、德工業(yè)生產(chǎn)總和在世界工業(yè)生產(chǎn)中所占比例表年代1870 18961900 1913比例78% 74% 72%由表1可以推知，19世紀(jì)70年代到20世紀(jì)初A歐美發(fā)達(dá)國(guó)家已經(jīng)開(kāi)始盛極而衰 B世界各地的工業(yè)化有所發(fā)展C世界各國(guó)工業(yè)發(fā)展差距明顯縮小 D世界經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)發(fā)生重大變化,審題不清,40（25分）閱讀材料，完成下列要求。材料一 孟子中記載了孟子與其學(xué)生關(guān)于法律問(wèn)題的討論。學(xué)生問(wèn)：“舜做了天子后，假如其父殺人，舜的法官該怎么辦呢？”孟子回答：“抓起來(lái)就行了?！睂W(xué)生又問(wèn)：“難道舜不阻止法官嗎？”孟子說(shuō)：“舜怎么能阻止呢？法官是按職責(zé)辦事?！睂W(xué)生問(wèn)：“那舜又該怎么辦呢？”孟子說(shuō)：“舜應(yīng)當(dāng)放棄天子之位，毫不顧惜。然后偷偷地背上父親逃到海邊住下，一輩子都很快樂(lè)，把曾經(jīng)做過(guò)天子的事情忘掉?！?據(jù)孟子材料二 公元前399年，蘇格拉底被雅典陪審法庭以褻瀆神明和蠱惑青年的罪名判處死刑。他與他的弟子們都認(rèn)為判決不公，當(dāng)?shù)茏觽儼才盘K格拉底逃走時(shí)，他卻認(rèn)為，雖然逃走是一種正義，但審判過(guò)程符合雅典法律程序，遵守合法的判決也是正義的要求，而且是更大的正義。因?yàn)槿绻环呐袥Q，就等于踐踏法律，倘若人人都以自己認(rèn)為的正義為借口而任意踐踏法律，社會(huì)秩序?qū)⒒靵y不堪，城邦將無(wú)法存在，最終他選擇在弟子面前飲下毒藥，從容赴死。 摘編自（古希臘）柏拉圖蘇格拉底的申辯（1）根據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)知識(shí)，概括孟子與蘇格拉底的法制觀念（10分）（2）根據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)知識(shí)，說(shuō)明兩種法制觀念產(chǎn)生的社會(huì)背景及其共同的歷史價(jià)值。（15分）,審題不清,41（12分）閱讀材料，完成下列要求。材料 表2 19502008年我國(guó)部分節(jié)假日一覽表 1950 199520002008元旦 11 11春節(jié) 33 33勞動(dòng)節(jié)11 11國(guó)慶節(jié)22 33星期日11 11星期六1 11清明節(jié)1端午節(jié)1中秋節(jié)1表2能夠反映我國(guó)節(jié)假日變化的多種趨勢(shì)。指出其中一種變化趨勢(shì)并說(shuō)明形成的歷史原因。,概念模糊，階段特征掌握不清，時(shí)序性混亂,40題雅典資本主義經(jīng)濟(jì)發(fā)展，儒家思想占據(jù)統(tǒng)治地位41題節(jié)假日變化的歷史原因：從鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)答起,閱讀能力欠缺，主題把握偏差，無(wú)法獲取有效信息。,例如40題孟子法制觀念產(chǎn)生的背景春秋戰(zhàn)國(guó)：社會(huì)動(dòng)蕩、國(guó)家分裂，分封制、井田制瓦解。鐵犁牛耕，小農(nóng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，進(jìn)入封建社會(huì)，加強(qiáng)中央集權(quán)。,材料一 孟子中記載了孟子與其學(xué)生關(guān)于法律問(wèn)題的討論。學(xué)生問(wèn)：“舜做了天子后，假如其父殺人，舜的法官該怎么辦呢？”孟子回答：“抓起來(lái)就行了?！睂W(xué)生又問(wèn)：“難道舜不阻止法官嗎？”孟子說(shuō)：“舜怎么能阻止呢？法官是按職責(zé)辦事。”學(xué)生問(wèn)：“那舜又該怎么辦呢？”孟子說(shuō)：“舜應(yīng)當(dāng)放棄天子之位，毫不顧惜。然后偷偷地背上父親逃到海邊住下，一輩子都很快樂(lè)，把曾經(jīng)做過(guò)天子的事情忘掉。” 據(jù)孟子材料二 公元前399年，蘇格拉底被雅典陪審法庭以褻瀆神明和蠱惑青年的罪名判處死刑。他與他的弟子們都認(rèn)為判決不公，當(dāng)?shù)茏觽儼才盘K格拉底逃走時(shí)，他卻認(rèn)為，雖然逃走是一種正義，但審判過(guò)程符合雅典法律程序，遵守合法的判決也是正義的要求，而且是更大的正義。因?yàn)槿绻环呐袥Q，就等于踐踏法律，倘若人人都以自己認(rèn)為的正義為借口而任意踐踏法律，社會(huì)秩序?qū)⒒靵y不堪，城邦將無(wú)法存在，最終他選擇在弟子面前飲下毒藥，從容赴死。 （1）根據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)知識(shí)，概括孟子與蘇格拉底的法制觀念（10分）,答題時(shí)角度單一，缺乏邏輯性，條理不清，答非所問(wèn)。,40題孟子“仁者愛(ài)人”蘇格拉底：有意識(shí)的人是萬(wàn)物的尺度孟子：仁政，反對(duì)任用刑法，人性本善，為政以德問(wèn)原因，答內(nèi)容，問(wèn)背景，答影響,三、備考建議,（一）、構(gòu)建歷史知識(shí)結(jié)構(gòu)和知識(shí)體系，揭示歷史的階段性特征（二）、加強(qiáng)對(duì)歷史學(xué)科的課程標(biāo)準(zhǔn)和考試大綱的準(zhǔn)確解讀，研究近幾年的高考真題，把握高考命題方向（三）、訓(xùn)練答題方法和技巧,（一）、構(gòu)建歷史知識(shí)結(jié)構(gòu)和知識(shí)體系，揭示歷史的階段性特征在第一輪復(fù)習(xí)中采用編年體通史的體例對(duì)教材進(jìn)行重新整合，既要著眼于通史知識(shí)體系的構(gòu)建，又要鞏固各時(shí)段的專題知識(shí)體系，兩者相互穿插整合，從而理清歷史知識(shí)的縱橫聯(lián)系，建立起合理通達(dá)的學(xué)科知識(shí)體系和知識(shí)結(jié)構(gòu)。,前提條件,資本主義制度在英國(guó)的確立,勞動(dòng)力、原料、資金、技術(shù)、市場(chǎng),過(guò)程,進(jìn)程及發(fā)明,含義,擴(kuò)展,影響/評(píng)價(jià),工業(yè)革命,兩種政體,作 用,統(tǒng) 一 性,多 樣 性,歐美代議制,一個(gè)核心,三項(xiàng)原則,英國(guó)：君主立憲制,法國(guó)：民主共和制,美國(guó)：民主共和制,主要特點(diǎn),德國(guó)：君主立憲制,先秦中華文明的起源與初步形成（青銅時(shí)代、春秋戰(zhàn)國(guó)社會(huì)轉(zhuǎn)型）,秦漢魏晉南北朝中華文明的持續(xù)發(fā)展,隋唐宋元時(shí)期 中華文明的高峰,明清時(shí)期 轉(zhuǎn)型前夜的中華文明,中國(guó)古代史,（二）加強(qiáng)對(duì)歷史學(xué)科的課程標(biāo)準(zhǔn)和考試大綱的準(zhǔn)確解讀，研究近幾年高考真題，把握高考命題方向,考綱規(guī)定：歷史學(xué)科考查對(duì)基本歷史知識(shí)的掌握程度；考查學(xué)科素養(yǎng)和學(xué)習(xí)潛力；注重考查在科學(xué)歷史觀指導(dǎo)下運(yùn)用學(xué)科思維和學(xué)科方法分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力?？季V對(duì)歷史學(xué)科能力提出了四項(xiàng)要求：獲取和解讀信息、調(diào)動(dòng)和運(yùn)用知識(shí)、描述和闡釋事物、論證和探討問(wèn)題。,近年來(lái)高考命題趨勢(shì),1、基本形式是“新材料、新情境”2、重要考查的內(nèi)容是主干知識(shí)3、考查能力，突出素養(yǎng)是基本目標(biāo) (1）、重視價(jià)值觀引導(dǎo)關(guān)注社會(huì)，命題貼近生活 （2）、緊扣時(shí)代主題隱性考查時(shí)政熱點(diǎn)，突出歷史學(xué)科能力 （3）、古今貫通，中外關(guān)聯(lián)大跨度、多視角命題，全面考查綜合能力4、新史觀是命題的重要指導(dǎo)思想5、命題滲透了開(kāi)放理念,1、“新材料、新情境” 題在書(shū)外，理在書(shū)中,縱觀近幾年高考，文字材料、圖片材料、表格材料被大量引入試題，表面上看新材料、新情境、新問(wèn)題超越了教材，實(shí)際上考查的是學(xué)生知識(shí)遷移與運(yùn)用的能力。鼓勵(lì)學(xué)生多角度、創(chuàng)造性地思考和解決問(wèn)題。新材料、新情境試題往往是在理解材料獲取有效信息的基礎(chǔ)上，聯(lián)系教材相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，得出正確答案。,2、主干知識(shí)的靈活考查,“考查對(duì)基本歷史知識(shí)的掌握程度”是知識(shí)層面的考核內(nèi)容，即考查考生對(duì)歷史主干知識(shí)的掌握的深度和廣度，尤其是重要?dú)v史概念和某一時(shí)間段發(fā)生的重大歷史事件。如2013年新課標(biāo)全國(guó)卷對(duì)京劇的考查；2014年對(duì)內(nèi)閣、三民主義的考查；2015年對(duì)工業(yè)革命、兩級(jí)格局的考查等,13.右側(cè)為古代雅典居民結(jié)構(gòu)的比例圖，觀察圖示信息，對(duì)于雅典民主與居民的政治聯(lián)系，下列敘述準(zhǔn)確的是,A.雅典超半數(shù)的居民擁有公民權(quán)B.雅典民主的社會(huì)基礎(chǔ)為自由民C.少數(shù)奴隸主貴族獨(dú)享雅典民主D.外邦人享有雅典最廣泛的民主,2013江蘇歷史單科卷,33根據(jù)美國(guó)1787年憲法，眾議員名額按照各州人口比例分配，各州人口數(shù)“按自由人總數(shù)加上所有其他人口的五分之三予以確定”。這一規(guī)定違背了獨(dú)立宣言中提倡的A主權(quán)在民原則 B天賦人權(quán)原則 C各州自治原則 D各州平等原則,2014全國(guó)課標(biāo)卷,3、考查能力，突出素養(yǎng)（1）緊扣時(shí)代主題隱性考查時(shí)政熱點(diǎn)，突出歷史學(xué)科能力,熱點(diǎn)問(wèn)題以其蓬勃的現(xiàn)實(shí)感和鮮明的時(shí)代感召力，頗受高考命題專家“青睞”。新課標(biāo)高考不回避時(shí)政熱點(diǎn)但大多偏向于隱性考查時(shí)政熱點(diǎn)。大多是針對(duì)周年性事件、隆重紀(jì)念活動(dòng)、社會(huì)熱點(diǎn)話題，選取新材料，創(chuàng)設(shè)新情境進(jìn)行考查。如2013年全國(guó)新課標(biāo)卷“海洋問(wèn)題”；2015年的“中西法治問(wèn)題”、“清政府的養(yǎng)廉銀”等等，這就為我們復(fù)習(xí)提供了一種新的思路，即密切聯(lián)系時(shí)政熱點(diǎn)，多角度思考。,（2）重視價(jià)值觀引導(dǎo)關(guān)注社會(huì)，命題貼近生活,課程標(biāo)準(zhǔn)在價(jià)值觀方面提出了明確要求：通過(guò)歷史學(xué)習(xí)，進(jìn)一步了解中國(guó)國(guó)情，熱愛(ài)和繼承中華民族的優(yōu)秀文化傳統(tǒng)，弘揚(yáng)和培育民族精神，激發(fā)對(duì)祖國(guó)歷史與文化的自豪感，逐漸形成對(duì)國(guó)家民族的歷史使命感和社會(huì)責(zé)任感，培養(yǎng)愛(ài)國(guó)主義情感，樹(shù)立為祖國(guó)現(xiàn)代化建設(shè)、人類和平與進(jìn)步事業(yè)做貢獻(xiàn)的人生理想。,重視價(jià)值觀引導(dǎo)關(guān)注社會(huì)，命題貼近生活,近幾年的高考，從社會(huì)現(xiàn)實(shí)問(wèn)題出發(fā)，把歷史與現(xiàn)實(shí)有機(jī)結(jié)合，強(qiáng)調(diào)鑒古知今，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的歷史觀和社會(huì)價(jià)值觀，體現(xiàn)歷史學(xué)科的教育功能。由于新課標(biāo)教材自身結(jié)構(gòu)的變化，由以往的重政治經(jīng)濟(jì)史轉(zhuǎn)向多角度、多層面展現(xiàn)歷史的全貌，有關(guān)社會(huì)生活、風(fēng)俗民情、衣食住行等為人們所忽視的問(wèn)題，高考命題專家對(duì)此表現(xiàn)了極大“興趣”。如2013年全國(guó)新課標(biāo)卷的“愛(ài)因斯坦熱”；2015年的“節(jié)假日的變化”都體現(xiàn)了關(guān)注社會(huì)、貼近生活的命題趨向。,（3）中外關(guān)聯(lián)突出綜合能力在文科綜合高考模式下，歷史試題更加強(qiáng)調(diào)對(duì)考生綜合能力的考查，主觀性試題強(qiáng)調(diào)“古今貫通，中外關(guān)聯(lián)”，堅(jiān)持能力立意突出思維的發(fā)散性，將探究學(xué)習(xí)納入命題之中。同時(shí)古今貫通，中外關(guān)聯(lián)的試題也不再是簡(jiǎn)單的專題，而是打破專題而形成的主題，主題圍繞某一熱點(diǎn)問(wèn)題展開(kāi)，強(qiáng)調(diào)知識(shí)遷移，突出綜合能力。例如今年的40題。,注意中國(guó)史與世界史的橫向聯(lián)系與比較,4、注重新史觀多視角認(rèn)識(shí)歷史，以新史觀拓展思維空間,新史觀是新課標(biāo)教材編寫的指導(dǎo)思想，也是新課標(biāo)高考汲取學(xué)術(shù)界前沿研究成果的體現(xiàn)。新史觀日益成為高考?xì)v史試題之魂。高考命題者采用新史觀為導(dǎo)向設(shè)計(jì)試題，其實(shí)就是啟發(fā)考生從不同視角、不同層面，運(yùn)用不同方法去認(rèn)識(shí)歷史現(xiàn)象，解讀各類重大歷史事件，有時(shí)命題者會(huì)將多種史觀融入一道試題中。備考復(fù)習(xí)中應(yīng)強(qiáng)化文明史觀、現(xiàn)代化史觀、全球史觀、社會(huì)史觀、生態(tài)史觀等重要史學(xué)范式的認(rèn)知與運(yùn)用，并加強(qiáng)訓(xùn)練，以提高備考復(fù)習(xí)的針對(duì)性和實(shí)效性。,文明史觀,文明史觀：認(rèn)為:人類歷史是人類文明發(fā)展的歷史。縱向看，包括：采獵文明、農(nóng)業(yè)文明、工業(yè)文明 ； 橫向看，包括：物質(zhì)文明、政治文明、精神文明,現(xiàn)代化（近代化）史觀,側(cè)重于考察人類歷史以生產(chǎn)力為根本推動(dòng)力，從農(nóng)業(yè)社會(huì)向工業(yè)社會(huì)轉(zhuǎn)型，以及由此帶來(lái)的全面的社會(huì)變遷。具體內(nèi)容包括：經(jīng)濟(jì)上的工業(yè)化、市場(chǎng)化 ；政治上的民主化、法制化；思想文化上的科學(xué)化、大眾化；社會(huì)生活方面的城市化、生活方式變化等。經(jīng)濟(jì)工業(yè)化和政治民主化是最核心內(nèi)容。,整體史觀,全球史觀(整體史觀) 認(rèn)為:人類歷史是一個(gè)整體，是從分散發(fā)展到整體發(fā)展演進(jìn)的歷史。全球史觀關(guān)注的是歷史的橫向發(fā)展。,(2013新課標(biāo)全國(guó)卷)現(xiàn)代化是晚清歷史發(fā)展的一個(gè)趨向，最能體現(xiàn)這一趨向的是()A洋務(wù)運(yùn)動(dòng)戊戌政變清末新政B洋務(wù)運(yùn)動(dòng)戊戌變法辛亥革命C鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)中法戰(zhàn)爭(zhēng)甲午戰(zhàn)爭(zhēng)D太平天國(guó)運(yùn)動(dòng)義和團(tuán)運(yùn)動(dòng)辛亥革命,社會(huì)史觀,社會(huì)史觀 認(rèn)為:人類歷史不僅僅是政治、經(jīng)濟(jì)、思想、外交等大事件的歷史,更是與平民百姓，蕓蕓眾生息息相關(guān)的小事件的歷史,包括衣食住行、風(fēng)俗習(xí)慣等。高考考查較多的是社會(huì)保障、社會(huì)福利 、婚姻，習(xí)俗等。,更新史學(xué)觀念，學(xué)會(huì)用新型史觀看待歷史問(wèn)題,例1：從新史觀的角度認(rèn)識(shí)工業(yè)革命的影響1、從整體史觀的角度2、從文明史觀的角度3、從近代化史觀的角度4、從社會(huì)史觀的角度5、從生態(tài)史觀的角度例2：運(yùn)用多種史觀分析辛亥革命的意義？（革命史觀、近代化史觀、文明史觀、社會(huì)史觀、整體史觀）,5、命題滲透開(kāi)放理念,縱觀課改區(qū)高考?xì)v史試題，在踐行新課標(biāo)上可謂各有千秋，尤以試題的多元化、開(kāi)放性和探究性為其突出特點(diǎn)，從命題立意、選材、試題設(shè)問(wèn)、答案評(píng)閱等方面，都盡顯“開(kāi)放”特色。滲透開(kāi)放理念類的高考試題，鼓勵(lì)多角度、創(chuàng)造性地思考和解決問(wèn)題，要求學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)歸納、論證歷史問(wèn)題，具有獨(dú)立探究歷史問(wèn)題的能力，體現(xiàn)了多元化和開(kāi)放理念。如2014年的世界近代史教材目錄的對(duì)比，2015年節(jié)假日的變化。,中國(guó)古代史目錄（節(jié)選）,第五章 民族融合的進(jìn)一步加強(qiáng)和封建經(jīng)濟(jì)的繼續(xù)發(fā)展 五代、遼、宋、夏、金、元第一節(jié) 五代十國(guó)第二節(jié) 北宋的建立和中央集權(quán)制度的加強(qiáng)第三節(jié) 北宋中期的社會(huì)危機(jī)和改革第四節(jié) 遼、西夏的建立和宋遼、宋夏的和戰(zhàn)第五節(jié) 金的建立與宋金的和戰(zhàn)第六節(jié) 元朝的建立和統(tǒng)一多民族國(guó)家的發(fā)展第七節(jié) 遼、宋、夏、金、元經(jīng)濟(jì)的發(fā)展與對(duì)外經(jīng)濟(jì)交流第六章 統(tǒng)一的多民族國(guó)家進(jìn)一步發(fā)展和封建社會(huì)由盛而 衰明、清（鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)以前）第一節(jié) 明朝的建立和專制制度的加強(qiáng)第二節(jié) 明朝中后期政治的腐敗和明末農(nóng)民戰(zhàn)爭(zhēng)對(duì)以上目錄提出一條修改建議并說(shuō)出理由,1933年?yáng)|方雜志開(kāi)展 “新年的夢(mèng)想”征文活動(dòng)專欄文章名人夢(mèng)想錄（部分）,郁達(dá)夫 將來(lái)的中國(guó)，可以沒(méi)有階級(jí)，沒(méi)有爭(zhēng)奪，沒(méi)有物質(zhì)的壓迫，人人都沒(méi)有、而且可以不要“私有財(cái)產(chǎn)”。林語(yǔ)堂“我不做夢(mèng)，希望民治實(shí)現(xiàn)，人民可以執(zhí)行選舉、復(fù)決、罷免之權(quán)，只希望人民之財(cái)產(chǎn)生命不致隨時(shí)被剝奪?！?“我不做夢(mèng)，希望人民有集會(huì)結(jié)社權(quán)，只希望臨時(shí)開(kāi)會(huì)抗日不被軍警干涉。” 章乃器中國(guó)將來(lái)的革命，必然是一個(gè)向整個(gè)的上層階級(jí)進(jìn)攻的左傾的革命。那個(gè)革命的目標(biāo)，不單是要推翻帝國(guó)主義，而且同時(shí)要推翻帝國(guó)主