機械設計及其自動化專業(yè)導論論文提綱范文機械設計及其自動化專業(yè)導論論文提綱格式模板 摘要 目錄 圖目錄 表目錄 1 緒論 1-1 研究背景 1-1-1 當前工程教育發(fā)展的社會背景 1-1-2 以CDIO為典型代表的工程教育新范式 1-1-3 CDIO在我國的應用以及對我國工程教育的借鑒意義 1-1-4 我國機械工程教育發(fā)展現(xiàn)狀 1-2 研究問題的提出 1-3 研究內(nèi)容與可能的創(chuàng)新點 1-3-1 研究目的與意義 1-3-2 研究思路和方法 1-3-3 研究路線 1-3-4 研究的可能創(chuàng)新點 2 理論基礎和研究綜述 2-1 高等工程教育課程理論 2-1-1 高等工程教育課程體系結構研究 2-1-2 我國高等工程教育課程現(xiàn)狀研究 2-2 我國高等工程教育課程改革綜述 2-3 CDIO理念 2-3-1 CDIO理念內(nèi)涵 2-3-2 CDIO一體化課程設計 2-3-3 CDIO模式的研究現(xiàn)狀 2-4 本章小結 3 國外CDIO工程教育改革本科課程計劃案例分析 3-1 案例研究的目的及意義 3-2 MIT航空航天工程專業(yè)本科課程計劃分析 3-2-1 案例研究背景 3-2-2 案例介紹 3-2-3 案例分析 3-3 本章小結 4 我國機械設計制造及其自動化專業(yè)本科教學計劃實證分析 4-1 數(shù)據(jù)收集 4-2 數(shù)據(jù)處理與分析 4-2-1 理論課程與實踐課程 4-2-2 專業(yè)課程與科學課程 4-2-3 選修課程和必修課程 4-2-4 人文社科類課程 4-3 本章小結 5 我國機械設計制造及其自動化專業(yè)本科課程體系模型重構 5-1 CDIO理念下的課程組織原則 5-2 MIT航空航天工程專業(yè)與我國機械設計制造及其自動化專業(yè)本科課程計劃差距分析 5-3 基于CDIO理念機械設計制造及其自動化專業(yè)本科課程體系模型 5-3-1 課程體系模型重構 5-3-2 課程結構要素設計 5-4 本章小結 6 研究結論及展望 6-1 研究結論 6-2 相關建議 6-3 研究不足與展望 _ 摘要 英文摘要 引言 第一節(jié) 研究的背景與意義 第二節(jié) 文獻綜述 第三節(jié) 研究的目的與主要內(nèi)容 第四節(jié) 研究方法與研究過程 第五節(jié) 概念界定 第一章 模塊化+個性化實踐教學模式的形成 第一節(jié) 能力本位教育觀對實踐教學模式構建的理論指導 一、能力本位教育一種新的價值觀念 二、從能力本位出發(fā)構建實踐教學體系應遵循的原則 三、構建以能力本位教育為指導的實踐教學模式 第二節(jié) 機械設計專業(yè)實踐教學發(fā)展的歷史沿革 一、機械設計專業(yè)實踐教學改革的背景 二、模塊化+個性化實踐教學模式形成的三個階段 第三節(jié) 模塊化+個性化實踐教學模式的形成過程分析 一、構建新的機械設計專業(yè)人才的培養(yǎng)目標 二、比較新舊人才培養(yǎng)目標,構建新型實踐教學體系 第二章 模塊化+個性化實踐教學模式的內(nèi)容 第一節(jié) 模塊化+個性化實踐教學模式的目標定位 一、應用型人才的綜合素質(zhì)是知、德、能、行的統(tǒng)一 二、實踐教學是知、德、能、行統(tǒng)一型人才的培養(yǎng)基石 第二節(jié) 模塊化+個性化實踐教學模式的實施方式 一、模塊化+個性化實踐教學模式突出厚基礎的特點 二、模塊化+個性化實踐教學模式注重學生個性發(fā)展 第三節(jié) 模塊化+個性化實踐教學模式運行保障 一、教學方法與手段的改革 二、抓好三加強建設,創(chuàng)造優(yōu)良的實踐教學軟硬環(huán)境 三、完善實踐教學管理制度 四、實行實踐教學質(zhì)量考核與評估 第三章 模塊化+個性化實踐教學模式的特征和運行效果 第一節(jié) 模塊化+個性化實踐教學模式的特征 第二節(jié) 模塊化+個性化實踐教學模式的運行效果 一、實踐教學與理論教學相結合提高了實踐教學質(zhì)量 二、實踐教學與學科、專業(yè)建設相結合促進了學科與專業(yè)建設 三、實踐教學與教研、科研相結合促進教學質(zhì)量的提高 第四章 模塊化+個性化實踐教學模式的啟示和反思 第一節(jié) 模塊化+個性化實踐教學模式的啟示 第二節(jié) 模塊化+個性化實踐教學模式的反思 結論 _ 附表 摘要 第一章 緒論 第一節(jié) 研究緣起 第二節(jié) 概念界定 第三節(jié) 研究體系及方法 第二章 高等技術院校人才培養(yǎng)活動的國際研究 第一節(jié) 德國應用科技大學人才培養(yǎng)活動分析 第二節(jié) 日本技術科學大學人才培養(yǎng)活動分析 第三節(jié) 臺灣應用科技大學人才培養(yǎng)活動分析 第三章 技術本科院校人才培養(yǎng)模式的特征探析 第一節(jié) 不同層次或類型教育人才培養(yǎng)模式分析 第二節(jié) 技術本科院校人才培養(yǎng)模式的基本特征 第四章 技術本科院校人才培養(yǎng)模式的路徑探索 第一節(jié) 技術本科院校人才培養(yǎng)模式的確立依據(jù) 第二節(jié) 技術本科院校人才培養(yǎng)模式的構建路徑 第三節(jié) 技術本科院校人才培養(yǎng)模式構建的條件保障 結語 _ 后記 摘要 Abbreviations Contents Introduction 0-1 Research Background 0-2 Purpose of the Study 0-3 Outline of the Thesis Chapter 1 Literature Review Chapter 2 Related Concepts of Computer-aided Term Translation 2-1 Term and Terminology 2-2 Computer-aided Translation and Machine Translation 2-3 Translation Memory and Term Management 2-4 Localization and Extraction 2-5 Alignment and Corpus Chapter 3 Computer-aided Translation Tools and Their Application in CurricularTerm Translation 3-1 Pre-translation Tools 3-1-1 Format Conversion Tools 3-1-2 Statistical Tools 3-2 Inquiry Tools 3-2-1 Electronic Dictionaries 3-2-2 Online Tools 3-3 Term Bank and Translation Memory Making Tools 3-3-1 MS Office and FanE Changer 3-3-2 DjVu X2 3-3-3 Snowman Chapter 4 Computer-aided Term Translation Problems and Their Solutions 4-1 Technical Problems and Their Solutions 4-1-1 Find and Replace 4-1-2 Tags 4-1-3 Drawings 4-1-4 Return 4-2 Language Problems and Their Solutions 4-2-1 Correctness 4-2-2 Readability 4-2-3 Consistency 4-3 Project Management Problems and Their Solutions 4-3-1 Teamwork 4-3-2 Time Control and Cost Control Co