外派教師學(xué)習培訓(xùn)制度一、指導(dǎo)思想1、改變教師“外出學(xué)習是領(lǐng)導(dǎo)要求我去完成的、帶薪、脫崗、出去放松放松”的傳統(tǒng)觀念，樹立學(xué)習是為了進步，學(xué)習和進步，才會讓自己更快地成長的觀念。2、變“要我學(xué)”，為“我要學(xué)”，充分調(diào)動教師學(xué)習的主動性和積極性，帶著問題、需求、困惑走出去，載著啟示、思考、實踐目標返回來，避免去去回回不知所以，返回原崗后一節(jié)翻版活動課，一個交流分享就為一次外出學(xué)習畫上句號的現(xiàn)象，而應(yīng)該把自己的所思、所想、所悟和一些新的教學(xué)理念和信息逐步體現(xiàn)在日常的教育教學(xué)實踐中，能夠帶動某個領(lǐng)域或一部分教師的發(fā)展。3、避免外出學(xué)習“輪派”、“按資排輩”或“等額分配”分配等現(xiàn)象，避免教師間“努不努力無所謂，反正輪到了就會派我外出”等消極思想和一些已經(jīng)外出過的老師“這個地方我已經(jīng)去過，不會再有外派機會”等。避免從某種程度上打擊好學(xué)、積極上進和學(xué)有所用的這部分老師的積極性，削弱外出學(xué)習的價值的現(xiàn)象。4、讓教師切實感受到只要努力和上進，能夠?qū)W有所用，傳遞源源不斷的正能量，無論外出過多少次、在什么崗位，身份是什么，都可以獲得更多的機會和成長的空間，機會由自己來把握，自我放棄和懈怠，只會讓自己越來越落后。5、樹立教師自我規(guī)劃、積極成長的自信，激發(fā)創(chuàng)造性和工作的熱情。6、營造積極、和諧、融洽的工作氛圍，教師間達成共識（工作、學(xué)習上的競爭都是良性的、健康的、正能量的），逐步樹正氣、壓邪氣。7、培養(yǎng)教師關(guān)心園內(nèi)外教學(xué)時事、關(guān)心自我成長的習慣，克服“得過且過”的消極態(tài)度。8、教師可以根據(jù)自身特點和專業(yè)所長，靈活地選擇自己需要和喜歡的領(lǐng)域?qū)W習發(fā)展。9、更好地帶動和培養(yǎng)新教師盡快成長起來。10、使“外派學(xué)習”工作在資金、人員、時間的安排上更加科學(xué)有效。二、外派流程1、所有外出學(xué)習的文件、邀請函、通知等，由行政領(lǐng)導(dǎo)進行分類，大致可分為“提高學(xué)習”（自愿選擇參加）和“在崗培訓(xùn)”（安排參加）兩類。2、“提高學(xué)習類”:1）張貼公示相關(guān)信息，如擬選幾人參加、任務(wù)要求是什么，時間、地點等。2）教師根據(jù)自身特點和專長，提出書面申請，完成外出學(xué)習培訓(xùn)申請表（附后）3）行政領(lǐng)導(dǎo)匯總討論，從申請教師中遴選出合適的人選外派學(xué)習培訓(xùn)。4）所有參與學(xué)習申請的教師，進入“學(xué)習儲備庫”，在以后類似的學(xué)習中優(yōu)先考慮。措施與獎勵:返崗后，完成外出學(xué)習培訓(xùn)反饋表（附后）；自由選擇形式開展反饋活動；學(xué)習培訓(xùn)切實有效并能積極運用于教學(xué)中，帶動和影響其余教師的，給予加分、頒發(fā)證書，評優(yōu)等獎勵。2、“在崗培訓(xùn)類”：1）行政領(lǐng)導(dǎo)綜合分析學(xué)習培訓(xùn)的價值意義，教師的整體和個體情況。2）安排教師參加學(xué)習培訓(xùn)。措施與獎勵：不接受安排、推脫或隨意應(yīng)付學(xué)習培訓(xùn)的，在月考核工作態(tài)度項進行適當?shù)目鄯趾团u教育；獎勵同“提高學(xué)習類”。教師外出學(xué)習培訓(xùn)申請表姓名班級參加工作時間參加此次學(xué)習培訓(xùn)的目的獲得此次學(xué)習