說課稿1尊敬的各位評委，大家好！我是語文組 號考生。（鞠躬 ） 我說課的題目是 （板書題目）下面我將從以下幾個方面，呈現(xiàn)我的說課一、說教材本課選自蘇教版小學語文 年級 冊第 單元以圍繞 為主題的一篇精讀課文。這篇課文講述了 表達了 。其中， 特色。二、說教學目標 年級的學生初步具備自主學習能力，但對課文理解能力，品析能力還不足，仍需在教師的帶領下對重點詞句、寫作手法加以點播?；趯滩牡睦斫?，結合_年級學生特點，我確定了本課的三維目標：1、正確認讀并規(guī)范書寫本課 個生字，重點指導 等字的書寫。理解由生字組成的詞語。2、正確、流利，有感情的朗讀課文。運用 的方法概括課文的主要內(nèi)容，體會 的深刻含義。3、有感情地朗讀 段，學習 手法，并進行小練筆。其中，教學重點是：通過精讀分析課文，體會 的思想感情難點是：學會 的寫作手法。 三、說教法學法在教學過程中，我將采用任務驅動、朗讀感悟為主的教學方法，同時借助多媒體輔助教學，加深對文本的理解。引導學生使用自主、合作、探究的學習方法，把課堂的主動權真正交給學生。四、說教學過程為了更好地實現(xiàn)教學目標，我將教學過程設計如下：一、創(chuàng)設情境，導入新課我會設置這樣一個情景： 在談話中引出今天的課題。（板書課題 ）教學時啟發(fā)學生質疑應在點點滴滴。讀了課題你能提出哪些問題？學生自由提出問題。這樣設置懸念，既能激發(fā)學生好奇心、求知欲，又很好地把學生引入學習情境。二、初讀課文，整體感知在這一環(huán)節(jié)我以多媒體出示自學提示，讓學生帶著疑問自由朗讀課文，并完成第一個教學目標。1、邊讀課文，邊圈畫出本課的生字新詞，借助漢語拼音讀準字音。2、指名分段讀課文，對不正確的讀音我會及時進行矯正，特別注意 的讀音，并針對 字進行范寫。引導學生聯(lián)系上下文正確理解 等詞語。3、重點指導學生，用簡練的語言概括課文內(nèi)容，從而達到整體感知目的。三、精讀課文，重點突破語文教學，不是教課文，而是教語文，秉著這種理念：我將注重學生的自主合作探究能力，抓住語言文字訓練，加強語言文字訓練。本環(huán)節(jié)我將分三個步驟完成。1、讓學生用自己喜歡的方式朗讀課文，圈點勾畫出文中感觸最深的句子，反復品讀，并在旁邊寫下自己的感受。同時讓學生暢所欲言，我及時予以肯定和鼓勵。2,、根據(jù)教學重點，我將提出這一 問題。引導學生找出相關段落，采用自由讀、默讀等方式圈畫關鍵詞語，體會情感。學生自主學習后，指生談體會。相機抓住“ ”等關鍵詞語，通過聯(lián)系生活實際想象畫面，感受_ _的精神（情感）。這一部分是語言文字訓練點，需要引導重點學習。因此我會通過多媒體出示“_ _語句，讓學生反復朗讀，（設計如果-換詞或去掉關鍵詞對比著讀）并說出效果的不同，談體會。 最后讓學生帶著體驗再讀這部分內(nèi)容，指導學生讀出自己的感受，并給予學生激勵性的評價。2、適時總結學法，剛才運用讀重點句，抓關鍵詞的方法，了解了 接著用同樣的方法，鼓勵學生理解其他幾處描寫。小組內(nèi)合作探究，互談體會，并指導學生朗讀。這也體現(xiàn)了學-練的教學思路。3、提出疑問：課文主要寫的是 ，為什么還要寫 ？讓學生充分展開討論，發(fā)表看法。寫 是為了更形象的 。這種寫作手法就是 。繼而我采用舉一反三法，讓學生列舉事例，進一步強化 的方法。最后讓學生進行說話練習，進一步走進體會人物情感。面對（ ）的（ ）我想對他說（ ）。整個教學過程，注重從學生“學”的實際出發(fā)，以學定教，這樣既培養(yǎng)了學生“不動筆墨不讀書”的學習習慣，更鍛煉學生學生自主學習和發(fā)表獨特見解的機會。此刻，突破重難點便水到渠成了。四 、拓展延伸、回歸整體最后讓學生談談本節(jié)課有了哪些新收獲，掌握了哪些學習方法，你對自己的課堂表現(xiàn)滿意嗎？以師生互動的形式來完成本節(jié)課的學習。葉圣陶說過：閱讀是吸收，寫作是傾吐，讀寫結合才能真正豐富學生體驗，我的課下作業(yè)是：1：五、接下來說一下板書設計這就是我的板書，這篇課文以 為題 主要講了（ ）表達了（ ）這樣的板書濃縮了課文內(nèi)容，重點突出，學生一目了然，更能夠加深對文本的理解。以上/是我說課的所有內(nèi)容，感謝各位評委老師。再次感謝給位評委注意，有復述的要求時，要指導學生進行復述的學習。 說課稿2尊敬的各位評委，大家好！我是語文組 號考生。（鞠躬 ） 我說課的題目是 （板書題目）下面我將從教材、教學目標、教法學法、教學過程以及板書設計五個方面，呈現(xiàn)我的說課一、說教材本課選自蘇教版/小學語文 年級 冊第 單元以圍繞 為主題的一篇精讀課文。這篇課文講述了 表達了 。本文最大的語言特色是 二、說目標 年級是培養(yǎng)閱讀和寫作能力的關鍵期，學生初步具備自學能力，但是仍然需要在教師的帶領下,對重點詞句、寫作手法加以點播。基于教材理解，結合學生特點，我確定本課的三維目標：1、正確認讀并規(guī)范書寫本課 等 個生字，重點指導 字的書寫。結合語境理解 等詞語。背誦（復述）課文2、正確、流利的朗讀課文。運用（ ）概括課文的主要內(nèi)容，體會 的感情。這也是本課的教學重點3、有感情的朗讀 段，學習 寫作手法，并嘗試運用。這是本課的教學難點，需要重點突破。 三、說教法學法現(xiàn)代教學論認為，教學中教師應做到“導而弗牽” 把學生引入樂學，會學的境界。本節(jié)課我將采用情境教學法、讀書指導法、讀寫結合法進行教學，同時借助多媒體輔助教學。引導學生使用自主、合作、探究的學習方法，來完成本節(jié)課的學習任務。四、說教學過程為了更好地完成/教學目標，我將教學過程/設計如下：一、 創(chuàng)設情境，導入新課上課伊始，我是這樣導入新課的： 在談話中引出今天的課題。（板書課題加序號 ），學生齊讀課題。教學時啟發(fā)學生質疑/應在點點滴滴。我會問學生：讀了課題，你最想知道什么？讓學生帶著問題去讀書，更能激發(fā)學生的學習興趣。二、初讀課文，整體感知首先：多媒體出示本課的重點詞語，讓學生自由讀、開火車、指名讀，齊讀。我隨時糾正學生讀錯的字音（例如多音字）。同時重點指導學生難寫易錯的 。我先讓學生說，寫這個字注意什么？我示范寫，學生書空，描紅、練寫。將寫字教學落到實處。接著：指名分段朗讀課文，讓其他同學邊聽邊思考這篇課文主要寫了什么？并指名回答，當學生概括不完整時，我就重點引導學生運用 法，來概括課文。讓學生學會這種概括的方法，真正做到授人以魚，不如授之以漁。最后：讓學生快速瀏覽課文，說一說通過讀課文， 給你留下怎樣的印象？根據(jù)學生的回答，（隨機板書）。三、研讀賞析，重點突破（一）自主學習、合作探究在學生整體了解課文內(nèi)容之后，我引導學生緊扣最想探究的問題： 展開自學。首先讓學生默讀課文 段，圈畫出表現(xiàn) 的語句，并寫出自己的體會。然后在小組內(nèi)相互交流、討論、補充。交流時，我讓學生采用不同的方式：既可以有感情的讀一讀找到的句子，也可以根據(jù)找到的句子談談自己的體會。（二）匯報交流、點播指導指名匯報。當學生交流到 時，我是這樣點播指導的：第一步：多媒體出示這段話，讓學生自由讀，并找出表現(xiàn) 的詞語。學生會很容易找到 這些詞語。并引導學生讀好這些詞語。第二步：指生匯報，并談出自己的體會。我就重點抓住 ，去引導。先讓學生再讀一讀這段話 ， ， ， 。第三步：指導學生帶再次有感情的朗讀這段話，指名讀、齊讀。讀出 。最后多媒體出示這段話，讓學生再讀一讀看一看，在對 是怎樣描寫的？讓學生發(fā)表看法。我引導總結出： 就是 的寫法。（相機板書）大家以后在描寫 的時候也可以用 的方法來寫。師生共同總結本段的學法：進而鼓勵學生用這種方法，自學 ，圈畫詞語，體會感情。學生自學后，指名匯報。相機抓住 這些詞語，體會 。并讀出 。（我進行總結板書）（三）拓展延伸、遷移運用 ， 。 。 五：說板書 這就是我的那么書設計，重點突出學生一目了然。以上是我的說課內(nèi)容，感謝各位評委老師的傾聽！ 說課稿3尊敬的各位評委，大家好！我是語文組 號考生。（鞠躬 ） 今天，我說課的題目是 一說教材 。本課是蘇教版小學語文第九冊第二單元中的第3篇課文，該單元以“自然的奧秘”為主題展開。文章通過記敘了 展示了 。二 說目標依據(jù)新課標的要求和本冊教材的地位和作用，我從“知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀”的三個維度，制訂了以下教學目標：1.學會本課的9個生字，如判、棕等，能正確、流利、有感情的朗讀課文；2.學習描寫動物外形的方法，了解變色龍的特點；3.增強保護動物的意識。根據(jù)以上教學目標和學情，以及我對教材的理解，確立本課的教學重點是：學習描寫動物外形的方法，了解變色龍的特點；難點是：增強保護動物的意識。三 說學情五年級的學生思維活躍、求知欲強，對生活有所體驗與感悟，這正是引導他們明事理、辯是非、培養(yǎng)人文素養(yǎng)的關鍵期，雖然他們已經(jīng)具備了基本的閱讀理解與語言表達能力，但個別學生學習不夠靈活，還需要教師的進一步引導，循循善誘。四 說教法學法語文是實踐性很強的課程，應著重培養(yǎng)學生的語言實踐能力。因此，在教學中，我主要通過學生參與式的教學模式，采取情境教學、朗讀感悟、啟發(fā)式教學等教法，并充分利用多媒體輔助教學，以學定教、順學而導。在教學過程中要注重學習方法的指導，倡導“自主、合作、探究式”的學習方式。我引導學生運用質疑、勾畫、想象等方法，以讀促寫，讀、思、議結合，讓學生在讀中積累語言，感悟語言，體驗情感。五 說教學過程明確了本課的教學目標和重難點，我將從以下五個環(huán)節(jié)組織教學：環(huán)節(jié)一：創(chuàng)設情境、激趣導入上課之初，我會用多媒體播放 引導學生用一個詞贊一贊它。相機導入本課：今天，咱們就來認識一下這個小家伙，看看它有什么與眾不同。接著，用多媒體出示本課的學習目標。（這樣設計，既能激發(fā)學生的興趣，又能很好地把學生引入學習情境，明確本課的學習目標，自然進入環(huán)節(jié)二：初讀課文，整體感知。這一環(huán)節(jié)，我首先引導學生選擇自己喜歡的方式朗讀課文，并勾畫出本課的生字新詞。接著，組織學生制作詞語積累卡片，并選兩名學生代表到展示臺上展示，對于個別生字如“判”與“叛”容易混淆，我會適時加以強調，指名學生到黑板上注音、組詞、造句并交流記憶它的捷徑，對于掌握好的學生及時給予表揚。在掃清字詞障礙的基礎上，我會用多媒體呈現(xiàn)文章的表達順序：發(fā)現(xiàn)變色龍、端詳變色龍、放回變色龍，（板書）組織學生默讀課文，并據(jù)此給課文分段，引導他們帶著問題自主學習。(這樣設計，既給學生提供一個展示自我的平臺，培養(yǎng)了學生自主學習、搜集信息的能力，又為接下來的合作交流做好鋪墊，從而達到快樂學習的目的。)言意兼得是語文教學所散發(fā)出的特有之美。因此，在“精讀課文，感悟突破”環(huán)節(jié)，我將通過析動物、學寫法、品語言、悟主旨四個方面引導學生與文本對話。在發(fā)現(xiàn)變色龍部分，引導學生速度課文18自然段，并畫出最能體現(xiàn)變色龍隱蔽性特點的語句，通過賽讀、分角色讀等方式，體會發(fā)現(xiàn)變色龍這個隱蔽過程的有趣性。端詳變色龍部分是本文的重點， 首先，我會引導學生朗讀這一部分并思考“變色龍有哪些特點？”組織學生小組合作探究，并選擇自己喜歡的一個特點，細細品讀。在成果展示時，學生說哪，我會及時引導學生與該部分文本對話。當學生說到變色龍的外形（板書“外形”）時，我會引導學生邊讀邊思考：作者是怎樣描寫變色龍的？并畫出關鍵詞語，如“全身”、“頭上”、“身軀”、“腹部”、“尾巴”等，通過朗讀體會從整體到部分，從前往后的寫作順序（板書）以及對動物外形的細節(jié)描寫。接著我會用多媒體呈現(xiàn)變色龍的圖片，引導學生用文中的語言描述，如“圓形的頭上長著三角形的嘴，兩眼凸起，兇相畢露”，對于描述好的學生給予掌聲鼓勵。在說到變色龍捕食特點的部分時，我會引導學生抓住關鍵詞語，“以迅雷不及掩耳之勢”、“刷地”、“剎那間”等，組織學生邊讀邊演，感受變色龍捕食的迅速準確；接著，引導學生同桌互讀“變色”特點的部分，并想象“變色龍在其它物體上顏色的變化”，指導學生仿照文中“先接著再”的順序，用自己的語言描述出來，從而領略變色龍能隨環(huán)境變化而變色的特點，體會“名副其實”的含義。最后，我會拋出一個問題：擁有這么多本領的變色龍，作者把它帶回家了嗎？引導學生齊讀最后一段，并說說放回變色龍的理由，學生暢所欲言、各抒己見，從而增強保護動物的意識，突破了本課的難點。(總之，這個環(huán)節(jié)的設計，融讀、議、賞、問于一體，很好地幫助學生將語言、知識和情感轉化為語文能力，積淀為語文素養(yǎng)，內(nèi)化為自我生命的一部分。)在“創(chuàng)新練習，拓展延伸”環(huán)節(jié)，我會引導學生模仿文中描寫變色龍外形的寫法，描寫一種自己喜歡的小動物。 (這樣，學生在寫的過程中會繼續(xù)與文本對話，既升華了情感又提高了學生的語言表達能力，真正做到了在實踐中運用語文。)六 說收獲最后，我會引導學生說一說本節(jié)課的收獲，并讓其他學生及時補充，從而緊扣學習目標，培養(yǎng)學生歸納總結的能力，明白學有所獲的道理。為了進一步鞏固所學知識，我給學生留了1個任務：課外搜集相關資料，并利用本文，制作“變色龍”卡片。七 說板書好的板書是一堂課的精華所在，我的板書融內(nèi)容、寫法、主旨于一體，簡潔直觀，一目了然，便于學生理解。說課稿4各位評委老師大家好，我是第 號考生，(鞠躬)今天我說課的題目是 .(板書)下面我將從教材分析、學情分析、教法學法、教學過程以及板書設計開始我的說課。一教材分析 是蘇教版 年級語文 冊的一篇文章，本文描寫了 ，表達了 (本文是本單元的第一課，通過對課文的學習，學習到 ,感受到 ，為后文的學習打下良好的基礎。二、學情分析 老師不僅要了解教材，更要了解學生，做到因材施教。xx年級的學生思維活躍，好奇心和求知欲強，想象力豐富。但由于受認知發(fā)展水平的限制，閱讀能力、語言的賞析能力、朗讀感悟能力等，還存在不足，這些都會成為我教學過程中要考慮的因素。根據(jù)本課教材內(nèi)容和學情特點，依據(jù)新課標“三維目標”要求，我制定了以下教學目標：1、熟練掌握并規(guī)范書寫 等幾個字，正確理解 等詞語。同時正確、流利，有感情的朗讀課文，并能熟練背誦 。2、理解課文主要內(nèi)容，學會本文 的方法，提高 的能力。3、理解 深刻含義，感受 情感，學習 高尚的情懷、品質，提高 的意識。三、教法學法科學合理的教學方法能使教學效果事半功倍，達到教與學的完美統(tǒng)一。基與此我將采用以下幾種教法學法。我將采用“讀書指導法”“講授法”“點撥法”“情景導入法”等輔之以多媒體教學。同時學生又是學習的主體，結合本課，我將引導學生采用“圈點勾畫法”“自主、合作、探究”的學習方式。使學生能夠快速地走進文本，理解文本。四、教學過程以下我將重點介紹我的教學過程。（一）創(chuàng)設情景，激情導入。課的第一錘要敲在學生的心靈上，激發(fā)他們思維的火花。所以上課之初，我將利用多媒體播放 ，由學生回答觀看后的感受，隨后我會引入一段話 。 引出課題，這樣設計既調動學生的好奇心，又為本文學習奠定感情基礎。（二）熟讀課文，整體感知。這一階段我將安排學生帶著問題進行閱讀，引導學生完成以下任務。1、讀準字音，讀通句子。指名分角色朗讀、男女讀等，對不正確的讀音我會進行及時的矯正。根據(jù)以往的教學經(jīng)驗我會提醒學生注意 等讀音。2、圈畫出不理解的詞語，同學相互交流，此時我會巡視，適當進行指導。最后我會引導學生正確理解 等詞語。3、抓住 ，概括文章大意，理清文章脈絡。這一環(huán)節(jié)我力圖將學生置于主體地位，通過以上步驟，既鍛煉學生學習能力，讓學生在讀中悟，感受文章蘊含的感情，又理清文章脈絡。（三）精讀課文，重點感悟。語文教學的使命就是通過對語言的揣摩和品味，達到審美的愉悅。因此，沉浸文本，品味語言，就成為教學過程最重要的的環(huán)節(jié)，在這一環(huán)節(jié)，我將按照三個層次進行。1、師生探究，首先讓學生讀，我會抓住 等關鍵字詞句，引導學生 ，體會 。2、自感自悟學生自學第 段，思考 問題，體會 ，感受 ，引導學生再次回歸文本，有感情朗讀，在朗讀中感受 情感。3、小組合作以小組為單位，學習第 到 段，引導學生采用自由讀、默讀等小組互評互讀等多種方式。精讀第 段，思考 問題，然后有感情朗讀第 段，感受 的情感，指名學生朗讀，讓學生在讀中悟，在悟中讀，在反復研讀中，品味語言。這一環(huán)節(jié)，我按照“師生探究，自感自悟，小組合作”三個層次，幫助學生理清文章脈絡，理解文章內(nèi)容，讓學生在朗朗讀書聲中，感受 情感，培養(yǎng)學生自主、合作、探究學習，從而突破本課的重點、難點。整個教學過程。我特別注重將教師的主導作用和學生的主體作用相結合，最大限度的調動學生課堂參與的積極性和主動性，提高學生閱讀感悟能力。（四）鞏固提高，遷移運用。特級教師于永正說過“語文教學要重情趣、重感悟、重積累，重遷移，重習慣?！币虼宋以O計以下作業(yè)：最后談一下我的板書設計：我的板書設計簡明扼要，條理清晰，能幫助學生更好地掌握文章主要內(nèi)容。以上就是我說課的全部內(nèi)容，謝謝各位評委老師！說課稿5尊敬的各位評委，大家好！我是語文組 號考生。（鞠躬 ） 今天我說課的題目是_ _ _。（轉身板書課題）下面我將從教材分析、學情分析、教學目標、教法學法、教學過程、板書設計六個方面進行我的說課。一、說教材本課是蘇教版小學語文 年級下冊的一篇課文，課文講述了 (主要內(nèi)容），表現(xiàn)了 （中心思想）。二、說目標年級的學生已具備基本的閱讀理解能力，但在重點詞句、寫作手法的理解上還需要教師的點撥，根據(jù)語文課程標準，我將本課的教學目標定為：1、 初讀課文，自學本課生字詞，理解重點詞句的意思。2、 正確流利有感情地朗讀課文，概括文章的主要內(nèi)容。 3、 通過精讀分析，抓住 ，體會 。4、 學習 的寫作方法。其中，重點是 ，難點是 也是本課的核心目標。三、說教法學法“教師之為教，不在全盤授予，而在相機誘導?！辫b于此，我將采用學生參與式的教學模式，利用情景教學法、質疑法、點撥法，并引導學生采用自主、合作、探究的學習方式真正做到“把學習的主動權還給學生”。四、說教學過程真正的課堂不是聆聽，而是沉浸；真正的好課不是知識的灌輸，而是師生生命的共同成長。為較好地完成本課教學目標，突破重難點，我安排以下五個環(huán)節(jié)進行教學：環(huán)節(jié)一、創(chuàng)設情境，激趣導入 第斯多惠曾說過:“教學的藝術不在于傳授本領，而在于激勵、喚醒和鼓舞。”上課伊始，我會出示和課文相關的圖片（播放_視頻片段），哪位同學愿意分享一下嗎？在學生說出自己感受同時，引出今天的課題 。在這一環(huán)節(jié)中，我意在激發(fā)學生的好奇心、求知欲，在輕松、濃厚的課堂氛圍中自然走入文本。環(huán)節(jié)二、檢查預習，整體感知學生誦讀習慣的培養(yǎng)，對領悟作者感情，品味語言起著至關重要的作用。因此本環(huán)節(jié)我將分兩步走，完成第一個教學目標。第一步“字詞關”，通過指名讀、同桌互讀的形式檢查學生的預習情況，并針對重點的字進行范寫。第二步，在掃清學生的閱讀障礙后，通過“閱讀關”引導學生理清文章脈絡。此時，我將拋出疑問：“課文主要講了什么故事？讓學生帶著問題自由朗讀課文，并引導學生 方法概括出文章的主要內(nèi)容，從而達到整體感知的目的。環(huán)節(jié)三、合作探究，研讀文本 新課標提出“語文課程是學習語言文字運用的綜合性實踐性課程”。本環(huán)節(jié)我將從以下幾個層次展開教學。在整體了解課文內(nèi)容后，引導學生對重點內(nèi)容進行感悟?！巴瑢W們，請默讀 x段， ，邊讀邊圈畫出關鍵詞句，并在你旁邊寫下你的體會?！睆亩龑W生展開自主學習，并在小組內(nèi)交流討論。此時，我會走下講臺，參與到學生的探究活動中，予以指導和幫助。在學生暢所欲言之后，我因勢利導，系統(tǒng)概括。 （并相應板書） 在體會情感的基礎上我進一步提出疑問“同樣是寫 ，他們在寫法上有什么不同嗎？”學生在閱讀比較、合作探究后匯報，這些關鍵詞句分別從 進行描寫教師及時點撥： 。在指導這一事例的學習后，我采用舉一反三發(fā)，以扶到放，鼓勵學生用同樣的方法學習另外幾個場景，進一步強化 的方法此環(huán)節(jié)的設計以學定教，讓學生在交流的過程中集思廣益，觸類旁通，從而落實學生的主體地位。環(huán)節(jié)四 、拓展訓練，遷移運用 “紙上得來終覺淺，覺知此事要躬行?！痹趯W完本課后，我將布置這樣一份作業(yè)， 。五、板書設計 這就是我的板書，清晰的回扣了本科的重點和難點，便于學生的理解和記憶。 我的說課到此結束，感謝各位老師的聆聽！稿模板6尊敬的各位評委老師，上午好。我是小學語文組_號考生。今天我說課的題目是_。 一教材分析。 _選自蘇教版小學語文四年級上冊第四單元，本文是_。充分地了解學生是上好一堂課的前提，_年級的學生通過之前的學習，已經(jīng)具備了一定的閱讀理解能力以及概括文章內(nèi)容的能力，但仍需要在老師的帶領下更加深入地了解文章主旨大意，感受作者的思想感情。 二 教學目標基于對教材的理解，結合_年級學生知識水平的分析，我制定的三維教學目標是： 1、 學會本課生字，理解由生字組成的詞語，能正確流利有感情地朗讀課文。 2、_。3、_。教學重點：難點： 三、說教法學法。 現(xiàn)代教育理念倡導學生的學習不是被動接受，而是主動建構的過程。因此，在教學過程中我將采用情境教學法、指導朗讀法來進行本課的教學。學生的學法為品讀感悟法、聯(lián)想想象法、自主合作探究等學習方法。同時，我會制作多媒體課件輔助學生理解文本，學生堅持良好習慣進行課前預習。 四、下面重點說教學過程： （一）創(chuàng)設情境 導入新課 上課伊始，我利用多媒體播放 ，創(chuàng)設情境，為了更好地激發(fā)學生，我設計了這樣的導入語：_,從而順勢進入文本。 這一環(huán)節(jié)我意在充分激發(fā)學生的主動意識，保護他們的好奇心，求知欲，在輕松，濃厚的氛圍中自然走入文本。 （二）初讀課文，整體感知 1.讓學生自由朗讀課文，勾畫出自己容易讀錯的字詞，并借助查字典或同桌交流的方式進行理解，這時我會走下講臺，對學習困難的學生給予及時地鼓勵與指導。2.采用有針對性地指名讀、開火車讀等方式請學生分段朗讀課文，并適時對容易讀錯的字進行字音糾正，重點強調“_ _”等字的讀音，隨后指導課后生字描紅。全面掃清閱讀障礙后，我會請學生們沉下心來充分地再讀課文，力求讀進去，讀正確、讀流利。3.在讀中整體感知課文主要內(nèi)容，在充分交流的基礎上，師生共同明確，本文主要講了_。根據(jù)歸納，我適時總結并板書。 在這一環(huán)節(jié)，我意在讓學生掌握基礎知識的同時也讀通讀順了課文，把握了課文的整體脈絡，為更深入的走入文本做好鋪墊。 （三）精讀感悟，重點突破 這一環(huán)節(jié)以學生自主合作探究為主，把朗讀訓練貫穿始終，具體分為以下四步展開： （1）請學生默讀課，思考：_?（2）根據(jù)問題在文中找到相應的語句標記下來，并及時寫下讀書體會。 （3）引導學生在自讀自悟的基礎上展開小組合作交流，探討自己的感想，嘗試解決遇到的問題，學生在交流中未必觀點一致，我會鼓勵他們再次走入文本，尋找答案然后再交流。 （4） 小組交流結束后派代表反饋交流成果，當學生匯報“ _”時，根據(jù)匯報情況，我會用多媒體出示相關語句，引導學生抓住詞語“_ _”通過聯(lián)系生活實際想象畫面在理解詞義的基礎上感受_ _。當學生匯報“_”時，引導學生抓住“_”一詞，聯(lián)系上下文從而感受_ _。 然后相機指導學生以分組讀的方式組織學生讀出_的感情。在此基礎上，我引導學生自主學習課文第_ 自然段，相信學生在已有的基礎上可以運用之前的聯(lián)系上下文和想象的方法進行學習。引導學生抓住_這句話，抓住_等詞語去體會_。最后相機指導學生分角色朗讀這一部分內(nèi)容，學生讀得好，給予相應的表揚；如若讀的不到位，也給予激勵。最后我范讀，讓學生在一次次的朗讀過程中深入體會_。 在精讀這一環(huán)節(jié)，我意在突出學生主體，讓學生自主經(jīng)歷閱讀實踐，從而突出重點。 （四）拓展延伸、升華情感 此環(huán)節(jié)重在學生理解課文內(nèi)容的基礎上，進行遷移說話練習，拓展思考：_？這樣的設計即能扎扎實實的做好語文訓練，又使學生在潛移默化中受到情感熏陶，使感悟不斷升華，從而突破難點。 （五）課后總結、布置作業(yè)。 先讓學生說一說自己的感受或還有什么疑惑，我會根據(jù)板書對本節(jié)課進行系統(tǒng)的概括和總結，同時，對學生提出多元性評價，并對以后的學習提出期望。 我給學生布置的作業(yè)是：最后說一下板書設計：我的板書，突出本課的重點，學生一目了然以上是我說課的全部內(nèi)容，再次感謝各位評委老師！ 說課稿7尊敬的各位評委，大家好！我是語文組 號考生。（鞠躬 ） 我說課的題目是 （板書題目）下面我將從以下幾個方面，呈現(xiàn)我的說課一、首先分析教材本課選自蘇教版/小學語文 年級 冊第 單元以圍繞 為主題的一篇精讀課文。這篇課文講述了 表達了 。其中， 是本文最大的寫作特色。二、說教學目標 年級是培養(yǎng)閱讀和寫作能力的關鍵期，學生/初步具備自學能力，但仍需要在教師的帶領下,對重點詞句、寫作手法加以點播?；诮滩睦斫猓Y合_年級學生特點，我確定本課的三維目標：1、正確認讀并規(guī)范書寫本課 個生字，重點指導 等字的書寫。理解由生字組成的詞語。2、正確、流利，有感情的朗讀課文。運用（ ）方法概括課文的主要內(nèi)容，體會 的深刻含義。3、學習 寫作手法，并進行小練筆。其中，教學重點是：通過精讀分析課文，體會 的思想感情難點是：學會 的寫作手法。 三、針對/教學目標的落實本課我將采用/朗讀感悟、啟發(fā)誘導為主的教學方法，同時借助多媒體輔助教學，加深對文本的理解。引導學生使用/自主、合作、探究的學習方法，把課堂的主動權交給學生。四、說教學過程為了更好地完成/教學目標，我將教學過程/設計如下：一、創(chuàng)設情境，導入新課我會設置這樣一個情景： 在談話中引出今天的課題。（板書課題 ）教學時啟發(fā)學生質疑/應在點點滴滴。因此，我會提出：讀了課題你能提出哪些問題？學生自由提問。這樣設置懸念，既能激發(fā)學生好奇心、求知欲，又能把學生引入學