1/3如何培養(yǎng)班干部的管理能力學(xué)生管理是學(xué)校教育的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，直接關(guān)系到學(xué)校教育的成敗。在學(xué)生管理過(guò)程中把握好我們的管理對(duì)象學(xué)生是至關(guān)重要的，因?yàn)樵谶@一過(guò)程中，學(xué)生既是管理的客體，又是管理的主體。如果我們僅僅把學(xué)生看成接受教育和被管理者的話，就容易出現(xiàn)學(xué)生被動(dòng)接受和消極應(yīng)付的局面，也容易導(dǎo)致老師唱獨(dú)角戲，吃力不討好，管理效率低，管理效果差的局面，為了克服上述毛病，實(shí)現(xiàn)學(xué)生管理效率效果最大化，就要承認(rèn)學(xué)生的主體地位，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，培養(yǎng)和提高學(xué)生的自我管理能力。在實(shí)現(xiàn)和提高學(xué)生自我管理過(guò)程中要做到以下幾點(diǎn)一、注重學(xué)生干部的選拔、培養(yǎng)、使用，增強(qiáng)學(xué)生的自主管理能力。建立值日班長(zhǎng)負(fù)責(zé)制。每天共有兩個(gè)值日班長(zhǎng)，負(fù)責(zé)管理當(dāng)天的班級(jí)事務(wù)，班委會(huì)其他學(xué)生也各盡其職，在這種管理模式下，班級(jí)的管理逐步走上正軌。建立值日班長(zhǎng)負(fù)責(zé)制，這種管理方式能夠杜絕班干部過(guò)于自大，使班里管理更加公開(kāi)、公平。學(xué)生干部也要競(jìng)爭(zhēng)上崗，注重其心理素質(zhì)的鍛煉和提高。當(dāng)今的社會(huì)充滿競(jìng)爭(zhēng)，在學(xué)校選拔學(xué)生干部的工作中，2/3要注意引進(jìn)競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，有意識(shí)地鍛煉和培養(yǎng)學(xué)生。既然是競(jìng)爭(zhēng)，就會(huì)有成功和失敗，教師要注意正確引導(dǎo)參與者，教育他們?cè)谧⒅馗?jìng)爭(zhēng)結(jié)果的同時(shí)，更加注重參與過(guò)程，因?yàn)殄憻捵约翰攀悄康?。這里要明確五點(diǎn)在競(jìng)爭(zhēng)中毛遂自薦是對(duì)自己的肯定；推銷(xiāo)自己是自我評(píng)價(jià)；談及今后的設(shè)想是為自己確立奮斗目標(biāo)；評(píng)委的評(píng)議是重新認(rèn)識(shí)自己；無(wú)論成功與否，都不要忘記為自己加油。這樣可以使參與競(jìng)爭(zhēng)的同學(xué)，既能分享成功的喜悅，又能接受失敗的考驗(yàn)、吸取教訓(xùn)、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。二、制定了班級(jí)班規(guī)，建立班級(jí)加扣分制度，與學(xué)生討論制定了學(xué)生獎(jiǎng)扣分細(xì)則、學(xué)習(xí)小組獎(jiǎng)扣分細(xì)則。同時(shí)把學(xué)生平時(shí)表現(xiàn)評(píng)分制度與學(xué)生的期末評(píng)定掛鉤，每月評(píng)出班級(jí)之星（前三名），優(yōu)秀學(xué)習(xí)小組（一組），對(duì)表現(xiàn)好的學(xué)生和小組進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。這種班級(jí)學(xué)生平時(shí)表現(xiàn)制度剛剛開(kāi)始實(shí)施，在學(xué)生中的反響比較熱烈，極大的提高了學(xué)生的自覺(jué)性，同時(shí)也調(diào)動(dòng)了小組學(xué)習(xí)的熱情。不過(guò)在實(shí)施的初期也遇到了一些麻煩，學(xué)生對(duì)分?jǐn)?shù)過(guò)于執(zhí)著，不服從班干部的管理，在獎(jiǎng)扣分的過(guò)程中產(chǎn)生了一些小矛盾，為此，我利用班會(huì)課的時(shí)間，與學(xué)生們一起討論這種現(xiàn)象產(chǎn)生的原因，及時(shí)修改班規(guī)中不合理的條目。漸漸地學(xué)生會(huì)關(guān)心自己做得好不好，有沒(méi)有加分，自己被扣分的原因，并且及時(shí)反思、及時(shí)改正。作為班主任，看著學(xué)生漸漸地3/3自覺(jué)，十分欣慰?？傊畬?duì)學(xué)生干部既要教給任務(wù)，又要教給方法，既要大膽放手，又要小心扶植；