1/6GATS框架下我國(guó)高等教育服務(wù)貿(mào)易發(fā)展現(xiàn)狀、問題及對(duì)策GATS框架下我國(guó)高等教育服務(wù)貿(mào)易發(fā)展現(xiàn)狀、問題及對(duì)策全球經(jīng)濟(jì)一體化進(jìn)程愈演愈烈，WTO框架下的服務(wù)貿(mào)易總協(xié)定已將教育服務(wù)納入其中，教育服務(wù)的發(fā)展也在加速進(jìn)行。隨著全球服務(wù)貿(mào)易的發(fā)展，教育服務(wù)貿(mào)易也在快速發(fā)展，但是當(dāng)前教育服務(wù)貿(mào)易的發(fā)展是失衡的，西方發(fā)達(dá)國(guó)家在全球的教育服務(wù)貿(mào)易上占據(jù)了主要地位，而發(fā)展中國(guó)家的高等教育服務(wù)貿(mào)易的發(fā)展卻相對(duì)比較落后，長(zhǎng)期處于貿(mào)易逆差當(dāng)中，對(duì)于此種尷尬的情況我們應(yīng)該針對(duì)教育的基礎(chǔ)發(fā)展加大投入力度，從根本上提高我國(guó)高等教育的整體辦學(xué)水平，建設(shè)一批具有國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力的高水平大學(xué)。GATS框架下我國(guó)高等教育服務(wù)貿(mào)易發(fā)展現(xiàn)狀我國(guó)的教育服務(wù)貿(mào)易的發(fā)展較為不平衡，進(jìn)口貿(mào)易相對(duì)發(fā)達(dá)，進(jìn)口貿(mào)易額已連續(xù)多年達(dá)到世界第一。同時(shí)隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)實(shí)力的提升，政府政策的支持，體質(zhì)制度的完善，教育服務(wù)貿(mào)易的出口也得到了高速發(fā)展，但是集中在亞洲國(guó)家，與發(fā)達(dá)國(guó)家比較具有很大差距。總體來看，我國(guó)教育服務(wù)貿(mào)易存在的問題是很嚴(yán)峻的。2/6我國(guó)高等教育服務(wù)貿(mào)易的進(jìn)口。我國(guó)的高等教育服務(wù)貿(mào)易進(jìn)口主要集中在歐美等發(fā)達(dá)國(guó)家。據(jù)2016年美國(guó)開放門戶調(diào)查的數(shù)據(jù)顯示20162016學(xué)年度在美國(guó)留學(xué)的中國(guó)留學(xué)人數(shù)同上一年度相比增長(zhǎng)，占在美國(guó)留學(xué)的國(guó)際總?cè)藬?shù)的，人數(shù)則達(dá)到萬(wàn)人，中國(guó)連續(xù)第四年成為向美國(guó)輸送留學(xué)生最多的國(guó)家。另外一項(xiàng)英國(guó)教育部信息顯示2016年赴英國(guó)的中國(guó)大陸留學(xué)生共57344人，比2016年52488人增加，中國(guó)留學(xué)生人數(shù)逐年增加。我國(guó)高等教育服務(wù)貿(mào)易的出口。從教育部獲悉，2016年共有來自194個(gè)國(guó)家和地區(qū)的292611名各類來華留學(xué)人員，分布在全國(guó)31個(gè)省、自治區(qū)、直轄市的660所高等院校、科研院所和其他教學(xué)機(jī)構(gòu)中學(xué)習(xí)。加入WTO以后，我國(guó)的經(jīng)濟(jì)實(shí)力、社會(huì)的發(fā)展都突飛猛進(jìn)，更加吸引了海外留學(xué)生。然而我國(guó)高等教育服務(wù)貿(mào)易的出口主要集中在亞洲國(guó)家，這說明我國(guó)提供的教育服務(wù)競(jìng)爭(zhēng)力與發(fā)達(dá)國(guó)家相比仍有相當(dāng)大的差距。我國(guó)高等教育服務(wù)貿(mào)易承諾?；砻馇鍐沃幸?guī)定跨境支付市場(chǎng)準(zhǔn)入不作任何承諾，國(guó)民待遇不作任何承諾。境外消費(fèi)市場(chǎng)準(zhǔn)入沒有任何限制，國(guó)民待遇也沒有任何限制。商業(yè)存在市場(chǎng)準(zhǔn)入將允許中外合作辦本文由論文3/6聯(lián)盟HTTP/收集整理學(xué)，外方可獲得多數(shù)擁有權(quán)，國(guó)民待遇不作任何承諾。自然人流動(dòng)市場(chǎng)準(zhǔn)入不作任何承諾，但某些情況除外。GATS框架下我國(guó)高等教育服務(wù)貿(mào)易的問題在GATS框架下，我國(guó)高等教育服務(wù)貿(mào)易存在許多問題，主要原因可分為國(guó)內(nèi)與國(guó)外兩個(gè)方面，首先是國(guó)外高等教育服務(wù)起步早、發(fā)展迅速，他們不僅以高辦學(xué)質(zhì)量、高優(yōu)惠政策、開放性政策等吸引外國(guó)優(yōu)秀人才，更是帶走大量的教育資金。其次，對(duì)于國(guó)內(nèi)方面，第一、制度不完善。第二、法規(guī)不健全。第三、高等教育機(jī)構(gòu)本身的競(jìng)爭(zhēng)力不足。這些都導(dǎo)致了我國(guó)高等教育服務(wù)貿(mào)易長(zhǎng)期處于逆差，并且這一逆差還在不斷的擴(kuò)大。GATS下西方大國(guó)高等教育服務(wù)貿(mào)易對(duì)我國(guó)的沖擊。西方國(guó)家在上世紀(jì)60年代就已經(jīng)進(jìn)入了高等教育大眾化的階段，而此時(shí)我國(guó)適才進(jìn)入高等教育大眾化的起步發(fā)展階段，研究不夠深入，資源投入不夠，分配不合理都會(huì)導(dǎo)致高等教育的競(jìng)爭(zhēng)力低下，這樣就更加難以與西方發(fā)達(dá)國(guó)家的體質(zhì)及先進(jìn)的教育相抗衡。GATS下西方大國(guó)高等教育服務(wù)貿(mào)易對(duì)我國(guó)的沖擊無疑是巨大的，不僅帶走我過大量的教育資金，更使我國(guó)高尖端人才大量的流失。我國(guó)高等教育服務(wù)貿(mào)易的落后。在高等教育服務(wù)貿(mào)4/6易的發(fā)展歷程中，西方發(fā)達(dá)國(guó)家早已搶占先機(jī)，國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力更強(qiáng)。但同西方發(fā)達(dá)國(guó)家比，我國(guó)起步晚，體制不夠完善，遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于西方發(fā)達(dá)國(guó)家。根據(jù)教育部統(tǒng)計(jì)的數(shù)據(jù)，2016年在華學(xué)習(xí)的外國(guó)留學(xué)生總數(shù)首次突破29萬(wàn)人，而同期我國(guó)高等院校在讀學(xué)生人數(shù)超過2300萬(wàn)，來華留學(xué)生人數(shù)占全部高校在籍人數(shù)的比例僅有。我國(guó)高等教育服務(wù)貿(mào)易的長(zhǎng)期逆差。在世界經(jīng)濟(jì)一體化下，我國(guó)教育服務(wù)貿(mào)易受到西方發(fā)達(dá)國(guó)家的巨大沖擊，長(zhǎng)期處于貿(mào)易逆差，西方發(fā)達(dá)國(guó)家發(fā)展早，經(jīng)濟(jì)實(shí)力雄厚，教育水平更高，競(jìng)爭(zhēng)力自然更強(qiáng)。進(jìn)入21世紀(jì)后，隨著經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展，我國(guó)自費(fèi)出國(guó)留學(xué)的人數(shù)也不斷增加，直接導(dǎo)致了我國(guó)高等教育服務(wù)貿(mào)易的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力不足，無疑是教育貿(mào)易赤字國(guó)，并且長(zhǎng)期處于教育服務(wù)貿(mào)易逆差狀態(tài)。GATS框架下我國(guó)高等教育服務(wù)貿(mào)易的發(fā)展對(duì)策建設(shè)高等教育服務(wù)質(zhì)量保障體系、大力宣傳我國(guó)先進(jìn)教育、完善針對(duì)國(guó)外留學(xué)生的相關(guān)制度以及建立健全來華留學(xué)生的各種社會(huì)保障體制。建立完善有關(guān)高等教育服務(wù)貿(mào)易發(fā)展的政策法規(guī)。我國(guó)高等教育服務(wù)貿(mào)易想要扭轉(zhuǎn)長(zhǎng)期以來的貿(mào)易逆差，使得我國(guó)的高等教育服務(wù)貿(mào)易帶動(dòng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，首先我們需要建立完善的政策法規(guī)去約束并支持它。此外，我們應(yīng)該5/6從法律上保護(hù)并規(guī)定中外合作學(xué)校的義務(wù)與權(quán)力。同時(shí)大力發(fā)展網(wǎng)絡(luò)化教育，使遠(yuǎn)程教育有法可依，依法治教，更好的規(guī)范網(wǎng)絡(luò)教學(xué)行為。增強(qiáng)我國(guó)教育機(jī)構(gòu)的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力。增強(qiáng)我國(guó)教育機(jī)構(gòu)除了提高自身學(xué)校整體素質(zhì)，增強(qiáng)國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力，更重要的是大力發(fā)展優(yōu)勢(shì)專業(yè)，一是漢語(yǔ)言文化教育。二是中醫(yī)藥學(xué)教育。同時(shí)利用好獎(jiǎng)學(xué)金機(jī)制，擴(kuò)大我們的留學(xué)生市場(chǎng)份額。只有辦出特色的，高水平的專業(yè)教育，我國(guó)的教育競(jìng)爭(zhēng)力才能在國(guó)際舞臺(tái)上站穩(wěn)腳跟。增強(qiáng)我國(guó)教育服務(wù)貿(mào)易出口能力。增加我國(guó)教育服務(wù)貿(mào)易的出口能力，首先要讓來華留學(xué)生得到學(xué)位和學(xué)歷的認(rèn)可，保障來華留學(xué)生教育質(zhì)量。同時(shí)，著力發(fā)展具有中國(guó)特色的專業(yè)。完善留學(xué)生教育管理模式，放寬政策，鼓勵(lì)來華留學(xué)。并成立相關(guān)機(jī)構(gòu)，系統(tǒng)化的負(fù)責(zé)留學(xué)生的招生及學(xué)前培訓(xùn)工作，使留學(xué)生教育系統(tǒng)化。綜上所述，我國(guó)應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)重視，加大資源投入，重點(diǎn)建設(shè)一批能與國(guó)際最一流的高等教育機(jī)構(gòu)媲美的高水平學(xué)校，將優(yōu)勢(shì)專業(yè)作為學(xué)校