1/6談?wù)剷?huì)計(jì)電算化無紙化考試談?wù)剷?huì)計(jì)電算化無紙化考試隨著我國的經(jīng)濟(jì)迅猛發(fā)展，會(huì)計(jì)從業(yè)人員隊(duì)伍的不斷壯大，對會(huì)計(jì)從業(yè)人員的能力有更高的要求，要求必須掌握用電腦對會(huì)計(jì)信息進(jìn)行處理，因此會(huì)計(jì)證難考成了事實(shí)。自2016年7月1日新會(huì)計(jì)從業(yè)資格管理辦法實(shí)施以來，全國的會(huì)計(jì)從業(yè)資格考證通過率僅為58。一、會(huì)計(jì)電算化考證通過率偏低的原因考試制度及考試方式改變會(huì)計(jì)從業(yè)資格考試科目實(shí)行無紙化考試?？荚嚨娜?xiàng)科目實(shí)行聯(lián)考，且要一次性通過成績方有效。從原來的可選報(bào)一科、兩科、三科到現(xiàn)在只能報(bào)三科，且一次性通過成績方可有效，考取難度提升。另外，新法取消免試規(guī)定，新法取消了六大相關(guān)專業(yè)應(yīng)屆畢業(yè)生免考的規(guī)定，同時(shí)還取消了成績二年內(nèi)有效的規(guī)定，這無疑對參考人員大大加強(qiáng)了難度。上機(jī)操作少，訓(xùn)練量不夠考試應(yīng)用全新的系統(tǒng)及軟件，很多學(xué)生因缺乏設(shè)備，導(dǎo)致缺少訓(xùn)練量，考生面對操作方法、操作步驟、操作界面等不熟悉而不能通過考試?？荚噧?nèi)容變化2/6無紙化考試題庫由財(cái)政部統(tǒng)一組織建設(shè)。無論是理論題還是實(shí)務(wù)題，出題面比以前更廣、更細(xì)、更深。這就要求考生在短時(shí)間內(nèi)有更加全面的知識面。對于中職學(xué)生來說，這又是一個(gè)新的挑戰(zhàn)。另外，考試應(yīng)用全新的系統(tǒng)及軟件，經(jīng)常變換考試界面，學(xué)生由于對界面的不熟悉，耽誤做題時(shí)間。有部分同學(xué)浪費(fèi)時(shí)間比較多的是在轉(zhuǎn)換輸入法和業(yè)務(wù)處理上二、對策探討根據(jù)以上情況的分析，實(shí)行新法雖然增加了會(huì)計(jì)叢業(yè)資格的考證難度，但也并非完全沒有應(yīng)對方法，個(gè)人認(rèn)為關(guān)鍵得從以下方面著手。從基礎(chǔ)抓起，注重能力培養(yǎng)俗話說“萬變不離其本”，考試題怎么變也離不開考綱。因此，考生只要把考綱的知識理透了、抓牢了，通過考試也并非夢想。做任何事情都得講方法，記憶也同樣如此，會(huì)計(jì)知識中很大一部分信息都需要記憶，關(guān)鍵是如何記憶才能起到事半功倍的作用呢老師可以引導(dǎo)學(xué)生通過關(guān)鍵詞的記憶，比如比對記憶、聯(lián)想記憶等方法來提高學(xué)生記憶的效果。當(dāng)然記憶不是最終的目標(biāo)，最佳途徑是在理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行記憶，這樣效果才會(huì)更加顯著，才能實(shí)現(xiàn)長時(shí)甚至永久記憶。只有考生具有一定的解題能力，才能從容應(yīng)對考試當(dāng)中的題目的千變?nèi)f化，才能順利通過考3/6試。加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力俗話說百聞不如一見，百看不如一練。眾所周知，通過動(dòng)手操作的學(xué)習(xí)遠(yuǎn)比理論學(xué)習(xí)效果明顯。很多老師在教學(xué)生實(shí)務(wù)操作題時(shí)通常用的方法是，老師先演示，然后學(xué)生練習(xí)，有不懂的再單獨(dú)提問，個(gè)別解決。這種方式看似老師教的內(nèi)容學(xué)生都會(huì)了，其實(shí)這種會(huì)只是模仿式的會(huì)，要是再變化一點(diǎn)，如步驟不同或方法有異，學(xué)生還一定會(huì)嗎回答就不是肯定的了。如何來培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力及動(dòng)手能力我的做法是使用任務(wù)驅(qū)動(dòng)法，老師先不演示，先布置任務(wù)，讓學(xué)生帶著任務(wù)嘗試去做一遍。學(xué)生有不懂的問題也不要急著問老師，以小組為單位，先內(nèi)部協(xié)作來完成，只有整個(gè)小組的同學(xué)都不會(huì)的時(shí)候，才向老師求助。讓學(xué)生自己先動(dòng)手、動(dòng)腦，做完以后老師再操作一遍或讓學(xué)生演示一遍，讓其他的同學(xué)生認(rèn)真地看，認(rèn)真地比較，看一看有哪些地方是不同的，想一想誰的對，誰的錯(cuò)，錯(cuò)又錯(cuò)在哪里，自己為什么會(huì)犯這樣的錯(cuò)誤，如何糾正或如何避免。這樣之后，再叫學(xué)生自己總結(jié)步驟方法，討論一下還有沒有更好的方法等。這樣不但能夠培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力、協(xié)作能力及創(chuàng)新能力，而且能夠培養(yǎng)學(xué)生的自信心和成就感，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到自我學(xué)習(xí)的效果。4/6巧用提問，促進(jìn)學(xué)生思考，提高其綜合能力在教學(xué)過程當(dāng)中如能巧妙的設(shè)置提問技巧，不但能解決學(xué)生的疑問而且還能夠促進(jìn)學(xué)生思考，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，增強(qiáng)學(xué)習(xí)效率。這樣改變了傳統(tǒng)教學(xué)中老師問學(xué)生答的提問方式，采用學(xué)生問學(xué)生答，學(xué)生問老師答及老師問學(xué)生答的多種方式促進(jìn)學(xué)生積極思考，主動(dòng)學(xué)習(xí)。每一次課都預(yù)留十分鐘左右的時(shí)間為提問時(shí)間，一方面是解決學(xué)生疑問，另一方面是了解學(xué)生的學(xué)習(xí)的情況。提問分主動(dòng)提問和被動(dòng)提問。主動(dòng)提問就是學(xué)生主動(dòng)站起來提出自己不懂的問題。然后由其他的學(xué)生來回答，問題較難時(shí)老師可以引導(dǎo)學(xué)生去尋找答案。只有學(xué)生都答不上來的時(shí)候老師才回答。被動(dòng)提問就是學(xué)生被老師叫起來提問，問她有什么問題要提。當(dāng)學(xué)生所提的問題都差不多的時(shí)候，老師再根據(jù)教學(xué)的內(nèi)容以及學(xué)生所提的問題進(jìn)行提問，這時(shí)的提問一般是總結(jié)性的或者是學(xué)生容易忽略的或者是跟下一節(jié)課相關(guān)的預(yù)習(xí)性的問題。最后問題回答完了，教學(xué)任務(wù)也完成了，學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)也達(dá)到了。最關(guān)鍵的是促進(jìn)了學(xué)生的積極思考，提高了自學(xué)能力和應(yīng)變能力等綜合素質(zhì)。有針對性地強(qiáng)化練習(xí)例如業(yè)務(wù)核算題主要考核使用財(cái)務(wù)軟件進(jìn)行賬務(wù)處理和報(bào)表核算的操作技能，在學(xué)習(xí)中可著中練習(xí)賬務(wù)處5/6理和報(bào)表核算。此操作工作量大，常常有考生因操作不熟練而無法完成答題的情況出現(xiàn)。為此，應(yīng)加強(qiáng)訓(xùn)練量，多上機(jī)練習(xí)。同時(shí)，可以收集一些以往考過的業(yè)務(wù)題目進(jìn)行強(qiáng)化練習(xí)，熟練掌握操作過程及操作技巧。在全面學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，針對考試內(nèi)容強(qiáng)化練習(xí)。會(huì)計(jì)電算化理論題知識偏向機(jī)械化靠死記硬背的成分比較多?？荚嚧缶V第一章會(huì)計(jì)電算化概述，需要理解熟記。第二章會(huì)計(jì)軟件的運(yùn)行環(huán)境，是計(jì)算機(jī)與會(huì)計(jì)軟件的結(jié)合，其中有大量的計(jì)算機(jī)語言，這需要考生有一定的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)，平時(shí)看書的話可能比較難理解可以結(jié)合做題來加深印象并且在過程通過題目提煉過的語言也更易于理解與記憶。第三章會(huì)計(jì)軟件的應(yīng)用，這部分內(nèi)容主要是對考試軟件操作的解讀，沒有什么特殊技巧除了掌握會(huì)計(jì)基本的知識以外還要熟練整套賬的操作流程。由于財(cái)政部考試軟件不對外開放，建議考生本文由論文聯(lián)盟HTTP/收集整理可以先掌握任一款財(cái)務(wù)操作軟件，再者通過購買市場上的會(huì)計(jì)電算化模擬考試系統(tǒng)多加訓(xùn)練實(shí)務(wù)操。總之，必須多練習(xí)，只有多練習(xí)了才能熟練，只有多練習(xí)才能發(fā)現(xiàn)問題。不管學(xué)習(xí)還是考試，都需要多看多學(xué)多練謹(jǐn)記于心方能門門精通科科過關(guān)。