1/6提高生物醫(yī)學(xué)工程專業(yè)本科畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量的探索與實踐提高生物醫(yī)學(xué)工程專業(yè)本科畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量的探索與實踐生物醫(yī)學(xué)工程是綜合生物學(xué)、醫(yī)學(xué)和工程學(xué)的理論與方法而發(fā)展起來的一門新興交叉學(xué)科，其主要任務(wù)在于運用工程學(xué)的技術(shù)與方法研究人體的結(jié)構(gòu)、功能和其他生命現(xiàn)象，研究用于防病、治病、康復(fù)輔助及衛(wèi)生保健的材料、制品、裝置和系統(tǒng)，是生命科學(xué)的重要支柱1。畢業(yè)設(shè)計是生物醫(yī)學(xué)工程專業(yè)本科教學(xué)計劃中最后也是最重要的一個環(huán)節(jié)，它要求學(xué)生綜合運用所學(xué)的理論知識及積累的實踐技能獨立或者合作完成一個研究課2。畢業(yè)設(shè)計不僅是對學(xué)科課程的總結(jié)，而且是對學(xué)生創(chuàng)新能力和科研素質(zhì)的鍛煉，在提高生物醫(yī)學(xué)工程專業(yè)的本科教學(xué)質(zhì)量上具有重要作用3。但是目前多數(shù)高校在本科畢業(yè)設(shè)計中普遍存在學(xué)生重視程度不夠，與學(xué)生實習、求職、考研等存在本文由論文聯(lián)盟HTTP/收集整理時間沖突，師生比不合理，選題重復(fù)率高、創(chuàng)新性不夠，中間過程管理松散等問題46。溫州醫(yī)科大學(xué)從XX年開始招收生物醫(yī)學(xué)工程專業(yè)的四年制本科生，在十幾年的探索與實踐中建立了一套較完2/6備的本科畢業(yè)設(shè)計管理模式，并在學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)中起到重要作用。本文是對我校生物醫(yī)學(xué)工程專業(yè)本科畢業(yè)設(shè)計實踐經(jīng)驗的總結(jié)，希望進一步提高我校生物醫(yī)學(xué)工程專業(yè)的本科畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量，同時對國內(nèi)其他同類型高校的本科畢業(yè)設(shè)計工作有所幫助。1畢業(yè)設(shè)計的分批次實施國內(nèi)高校大多將本科畢業(yè)設(shè)計的時間排在第七或者第八學(xué)期，與求職及考研存在明顯時間沖突，學(xué)生往往難以合理分配精力，容易造成畢業(yè)設(shè)計時間投入不足，影響整個課題的實施質(zhì)量。針對這一情況，我們將畢業(yè)設(shè)計分兩批次實施。其中第一批次安排在第七學(xué)期，第二批次安排在第八學(xué)期，每個批次實施期都為一個學(xué)期。學(xué)生可根據(jù)自身情況在第六學(xué)期末自由確定參加畢業(yè)設(shè)計的時間，分批次實施有效地解決畢業(yè)設(shè)計與求職、考研之間的時間沖突。此外，畢業(yè)設(shè)計分批次實施減輕指導(dǎo)老師的負擔。師生比例失調(diào)是高校本科畢業(yè)設(shè)計中普遍存在的一個問題，一位老師指導(dǎo)十幾位本科生的情況并不少見5。分批次實施后，每位指導(dǎo)老師每個學(xué)期指導(dǎo)的學(xué)生數(shù)幾乎減少一半，投到每位學(xué)生上的精力相對增加，有效提高指導(dǎo)質(zhì)量。2畢業(yè)設(shè)計的流程整個流程包括畢業(yè)設(shè)計動員、指導(dǎo)教師出題、題目3/6審核、雙向選題、開題報告、文獻綜述與外文翻譯、中期檢查、實物打分、論文交叉評閱、論文答辯等10個步驟，分五個階段進行。第一階段為前期的準備階段。在每年的6月初首先安排畢業(yè)設(shè)計動員大會，明確畢業(yè)設(shè)計的重要性；指導(dǎo)學(xué)生進行畢業(yè)設(shè)計批次選擇。確定學(xué)生人數(shù)后以1的比例向指導(dǎo)老師下達出題任務(wù)。對于已經(jīng)在外單位實習的學(xué)生，允許由實習單位的老師出題，完成與實習崗位相關(guān)的課題研究。出題完畢后，由審核小組從選題的重復(fù)性、創(chuàng)新性、工作量、難易程度及與本專業(yè)的相關(guān)度等方面對題目進行審核。第二階段為題目的雙向選擇階段。審核題目后指導(dǎo)老師將進一步下達任務(wù)書，明確工作目標、研究內(nèi)容及具體要求，并上傳至溫州醫(yī)科大學(xué)本科畢業(yè)設(shè)計管理平臺上供學(xué)生選擇。該平臺還提供每位指導(dǎo)老師的個人介紹及每位學(xué)生前三年的學(xué)業(yè)成績作為選題參考。如果題目不合適，則選題后一周內(nèi)學(xué)生可提出申請，重新選題。第三階段為方案設(shè)計階段，內(nèi)容涉及文獻檢索、課題方案設(shè)計、開題報告、文獻綜述及外文翻譯。學(xué)生在老師指導(dǎo)下進行文獻檢索，要求查閱的文獻數(shù)不得低于15篇，其中外文文獻不得低于兩篇；完成一篇不少于4000字的文獻綜述；完成一篇外文文獻翻譯，且譯文字數(shù)不得低于4/63000字。在文獻調(diào)研的基礎(chǔ)上，學(xué)生需設(shè)計出可行的課題實施方案并制訂進度計劃。在第七學(xué)期初/第八學(xué)期初，根據(jù)選題類型分組進行開題報告。開題報告中，要求每位學(xué)生準備PPT，利用10分鐘左右的時間從研究背景與意義、實施方案、關(guān)鍵問題及解決思路、課題實施條件、創(chuàng)新點等幾個方面對課題進行闡述。由三五位老師組成開題報告小組，對課題的工作量、難易程度及可行性進行評估，并對學(xué)生所設(shè)計的方案中不合理的地方給出具有建設(shè)性的指導(dǎo)意見。第四階段為課題的實施階段，時間大約為16周。為確保課題的順利實施，專門開設(shè)畢業(yè)設(shè)計開放實驗室并提供相應(yīng)的儀器設(shè)備供學(xué)生使用。在實施階段安排兩三次的中期檢查，每次檢查有記錄、有反饋意見，并督促學(xué)生及時修正。第五階段為畢業(yè)設(shè)計的總結(jié)階段，包括實物打分、畢業(yè)論文撰寫、論文交叉評閱及論文答辯。對每位學(xué)生完成的畢業(yè)設(shè)計作品進行打分，并按20的比例計入最后的總成績。每位學(xué)生按照溫州醫(yī)科大學(xué)本科畢業(yè)論文的要求完成一篇萬萬字的畢業(yè)論文，內(nèi)容需涉及課題研究背景、方案設(shè)計、實施過程、結(jié)論等。為保證論文質(zhì)量，每位學(xué)生的論文將先后由指導(dǎo)老師和評閱老師進行評閱，并給出書面評閱意見。指導(dǎo)老師將對學(xué)生整個畢業(yè)設(shè)計工作中的5/6工作態(tài)度、工作能力、研究成果的水平進行全面評價；評閱教師則著重評判學(xué)生研究成果的質(zhì)量與水平。通過實物檢查及論文評閱的學(xué)生方有論文答辯資格。答辯時要求學(xué)生在10分鐘15分鐘內(nèi)運用簡潔的語言，配合必要的文字、圖表，以PPT形式介紹畢業(yè)論文的主要內(nèi)容，教師提問時間為10分鐘左右。3畢業(yè)設(shè)計的管理畢業(yè)設(shè)計的規(guī)范化管理是提高畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量的關(guān)鍵因素，我們從院系、老師、學(xué)生三個層面出發(fā)，建立了一套相對完整的畢業(yè)設(shè)計管理體系。院系加強對畢業(yè)設(shè)計的監(jiān)督和管理，建立相應(yīng)的規(guī)章制度，并制定相應(yīng)的獎懲機制。對優(yōu)秀畢業(yè)論文的學(xué)生及指導(dǎo)老師給予一定的物質(zhì)獎勵。對未按時完成課題，論文質(zhì)量不符要求的學(xué)生，不予與參加論文答辯并延遲畢業(yè)。對指導(dǎo)老師要求每周安排畢業(yè)設(shè)計小組討論會，學(xué)生及時匯報課題進展情況，老師及時解決問題，使學(xué)生少走彎路。對于沒法保證每周固定指導(dǎo)時數(shù)的老師將酌情減少帶教學(xué)生人數(shù)。對于學(xué)生，建立考勤制度，建立每周匯報制度，對遇到的問題進行總結(jié)并及時與指導(dǎo)老師討論。畢業(yè)設(shè)計出勤率將計入最后的考核總成績。4畢業(yè)設(shè)計的考核6/6學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計成績由出勤率、中期檢查、作品成績、指導(dǎo)老師自評、論文交叉評閱、答辯成績六部分組成。總成績達到85分及以上者評為優(yōu)秀，優(yōu)秀論文比例控制在10以內(nèi)。優(yōu)秀畢業(yè)設(shè)計名單確定后，報學(xué)校教務(wù)處匯總，對學(xué)生及指導(dǎo)老師給予一定的物質(zhì)獎勵。對已通過答辯的論文，校方將隨機抽取一部分進行論文相似度檢測，對未通過相似度檢測的論文將直接取消答辯成績，并通報批評。5結(jié)語通過畢業(yè)設(shè)計環(huán)節(jié)，我校生物醫(yī)學(xué)工程專業(yè)的本科生不僅在文獻檢索、資料收集與處理、論文撰寫等方面得到系統(tǒng)性的訓(xùn)練，而且熟悉并基本掌握科學(xué)研究的方法與步驟，為畢業(yè)后在新崗位上的工作開展奠定很好的基礎(chǔ)。近五年來我校生物醫(yī)學(xué)工程專業(yè)的本科一次就業(yè)率一直保持在95以上，所培養(yǎng)的學(xué)生遍布浙江及周邊省市各大醫(yī)院的設(shè)備科、放