2018部編本二年級下冊語文14小馬過河優(yōu)質(zhì)課教案14小馬過河教學(xué)要求1會讀、會寫本課的生字。積累新詞。2有感情地分角色朗讀課文3理解課文內(nèi)容,懂得遇事不能光聽別人說,要動腦筋想一想,試一試,這樣才能把事情做好。重點(diǎn)難點(diǎn)1會讀、會寫本課的。2在朗讀中體會“光聽別人說,自己不動腦筋,不去試試,是不行的”的含義。3領(lǐng)悟“河水既不像老牛說的那樣淺,也不想松鼠說的那樣深”的含意教學(xué)課時(shí)兩課時(shí)。14小馬過河作者彭文席馬棚里住著一匹老馬和一匹小馬。段導(dǎo)讀概括介紹故事的主人公。有一天,老馬對小馬說“你已經(jīng)長大了,能幫媽媽做點(diǎn)事嗎”小馬連蹦帶跳地說“怎么不能我很愿意幫您做事?！崩像R高興地說“那好啊,你把這半口袋麥子馱TU到磨M坊FN去吧?！本鋵?dǎo)讀這句話寫了小馬過河的原因老馬讓小馬把麥子馱到磨坊去。段導(dǎo)讀寫故事的起因,講小馬第一次幫媽媽干活兒把麥子馱到磨坊去。第一部分第1、2自然段小馬愿意幫媽媽把麥子馱到磨坊去。小馬馱起口袋,飛快地往磨坊跑去。跑著跑著,一條小河擋DN住了去路,河水嘩HU嘩地流著。小馬為難了,心想我能不能過去呢如果媽媽在身邊,問問她該怎么辦,那多好啊句導(dǎo)讀這句話寫了小馬的心理活動,說明他不動腦筋,遇到事就依靠別人,自己不去嘗試?？伤呀?jīng)離家很遠(yuǎn)了。段導(dǎo)讀寫小馬遇到了困難。小馬向四周望望,看見一頭老牛在河邊吃草。小馬嗒D嗒嗒跑過去,問道“牛伯B伯,請您告訴我,這條河,我能蹚過去嗎”句導(dǎo)讀這句話用了“請您好嗎”的句式,體現(xiàn)了小馬是個(gè)懂禮貌的好孩子。老牛說“水很淺QIN,剛沒小腿,能蹚過去?！倍螌?dǎo)讀寫老牛告訴小馬河水很淺,能過河。小馬聽了老牛的話,立刻跑到河邊,準(zhǔn)備蹚TN過去。突T然,從樹上跳下一只松鼠,攔住他大叫“小馬,別過河,別過河,河水會淹死你的”句導(dǎo)讀這句話用驚訝、激動的語氣讀。小馬吃驚地問“水很深嗎”松鼠認(rèn)真地說“深得很哩昨天,我的一個(gè)伙伴就是掉在這條河里淹死的”句導(dǎo)讀這句話寫松鼠站在自己的立場上說水很深。段導(dǎo)讀寫松鼠告訴小馬河水很深。小馬連忙收住腳步,不知道怎么辦才好。他嘆了口氣,說“唉I還是回家問問媽媽吧”段導(dǎo)讀寫出了小馬遇事不動腦筋,自己不去試試。第二部分第36自然段講一條河擋住了小馬的去路,聽了老牛和小松鼠的話,小馬不知道怎么辦才好,決定回家去問媽媽。小馬甩甩尾巴,跑回家去。媽媽問他“怎么回來啦”小馬難為情地說“一條河擋住了去路,我我過不去。”句導(dǎo)讀這句話要讀出難為情的語氣。媽媽說“那條河不是很淺嗎”小馬說“是啊牛伯伯也這么說。可是松鼠說河水很深,還淹死過他的伙伴呢”媽媽說“那么河水到底是深還是淺呢你仔細(xì)想過他們的話嗎”句導(dǎo)讀媽媽的兩個(gè)問句讓小馬反省到老牛說水深、松鼠說水淺都是他們從自身實(shí)際出發(fā),經(jīng)過親自試了的結(jié)果。小馬低下了頭,說“沒沒想過?！本鋵?dǎo)讀寫小馬難為情,深知自己的無知。媽媽親切地對小馬說“孩子,光聽別人說,自己不動腦筋,不去試試,是不行的。河水是深是淺,你去試一試就知道了。”句導(dǎo)讀這句話是老馬教育小馬的話,是本文的中心句。媽媽告訴小馬一個(gè)道理遇到問題要動腦筋并親自實(shí)踐,才能解決問題。第三部分第7自然段這一段講了媽媽耐心地教育小馬,告訴小馬光聽別人說,自己不動腦筋,不去試試,是不行的。小馬跑到河邊,剛剛抬起前蹄T,松鼠又大叫起來“怎么你不要命啦”小馬說“讓我試試吧?！彼铝撕?小心地蹚到了對岸。原來河水既J不像老牛說的那樣淺,也不像松鼠說的那樣深。句導(dǎo)讀寫小馬親自試試,小心地過了河后知道了水的深淺。第四部分第8自然段這一自然段起總括的作用,講小馬小心地過了河,進(jìn)一步說明了光聽別人說,自己不動腦筋,不去試試,是不行的。1會讀“馱、磨”等11個(gè)生字,會寫“愿、意”等8個(gè)生字。2理解課文內(nèi)容,懂得遇事不能光聽別人說,要動腦筋想一想,試一試,這樣才能把事情做好。3有感情地分角色朗讀課文。課件。一激趣導(dǎo)入同學(xué)們,今天老師給大家?guī)砹艘晃恍屡笥?它是誰呢出示小馬過河的圖片今天它要給我們講一個(gè)故事,想聽嗎你們想知道小馬是怎樣把麥子馱到磨坊去的嗎今天我們來一起學(xué)習(xí)小馬過河。板書小馬過河看到這個(gè)題目,你想知道什么為什么過河怎么過的過河了嗎二初讀課文1學(xué)生齊讀課文,讀準(zhǔn)字音,想一想小馬為什么要過河它是怎樣過河的最后過河了嗎2自讀課文,用自己喜歡的方式認(rèn)識本課的生字。出示會寫的字、會認(rèn)的字3重點(diǎn)指導(dǎo)難寫字的書寫。愿上邊的“原”第二筆要寫得略長些。麥第四筆豎與第五筆撇不要寫成一筆。突下邊是個(gè)“犬”,不要寫成“大”。命不要丟掉第三筆橫。三理解課文1教師范讀,想課文寫了一件什么事過渡語這篇課文是按照事情發(fā)展的順序記敘的,既然是按事情發(fā)展的順序,就應(yīng)該有故事的起因、經(jīng)過、和結(jié)果,我們把這篇課文按照故事的起因、經(jīng)過和結(jié)果分為三個(gè)部分。第一部分13自然段寫小馬往磨坊去的途中遇到一條小河,這是起因。第二部分47自然段寫小馬不知河水的深淺,他不知道該怎么辦?；丶胰枊寢?這是經(jīng)過。第三部分8自然段寫小馬最終通過自己的嘗試過了河,而且還明白了一個(gè)道理。2學(xué)習(xí)第一部分。1請學(xué)生默讀課文第一部分,想小馬為什么要過河他遇到了什么困難小馬要把麥子馱去磨坊,被小河攔住了去路。板書小馬為難2小馬愿意幫媽媽做事嗎愿意你從哪個(gè)詞體會到的3“怎么不能”是一個(gè)反問句,表達(dá)了很肯定的態(tài)度,說明小馬很想向媽媽證明自己已經(jīng)長大了。4小馬來到河邊,他心里是怎么想的你能從小馬的心理活動中體會到什么過渡語小馬這時(shí)離家太遠(yuǎn)了,真是遠(yuǎn)水解不了近渴。他該向誰求助呢3學(xué)習(xí)第二部分。指名讀課文47自然段。1小馬先問誰是怎么說的先問老牛,老牛說“水很淺,剛沒過小腿,能蹚過去?！卑鍟吓：軠\聽了老牛的話小馬是怎樣做的讀一讀2小馬正要過河的時(shí)候,誰告訴他水很深的是怎么說的松鼠,說“小馬,別過河,別過河,你會淹死的”板書松鼠水深師松鼠的伙伴就淹死在這條小河里,他眼看著小馬就要過河,這時(shí)候松鼠的心情這樣緊張、著急你從哪里知道的抓住詞語感受松鼠的緊張、著急、擔(dān)心。3聽了松鼠的話,小馬有什么反映他為什么會感到很吃驚牛伯伯和松鼠一個(gè)說水淺,一個(gè)說水深。為什么他們會有不一樣的意見呢因?yàn)槔吓€(gè)頭大,所以說小河的水很淺。松鼠小,所以他說水很深。4小馬動腦筋了嗎他是怎么做的沒有,他跑回家問媽媽。四課堂總結(jié)這節(jié)課我們先學(xué)到這里,課下請同學(xué)們繼續(xù)閱讀課文,看看小馬從媽媽那里得到了什么答案。1用圖片激發(fā)興趣。教學(xué)伊始,教師可先出示一張“小馬過河”的卡通圖片,讓學(xué)生評論。教師相機(jī)導(dǎo)入相關(guān)問題,如問“你們知道這匹小馬要干什么去嗎這到底是一個(gè)怎樣的故事呢”在學(xué)生們的好奇與期待中引導(dǎo)他們打開課本,進(jìn)入本課的學(xué)習(xí)。2發(fā)揮自主性,解決生字詞。生字詞一直是一個(gè)教學(xué)重點(diǎn)。在教學(xué)過程中,教師可要求同學(xué)們在自讀課文的基礎(chǔ)上,自主解決生字詞,并對生字詞的書寫加以指導(dǎo),同時(shí)也引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用自己喜歡的方式認(rèn)識本課的生字,這樣可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,讓他們積極主動地學(xué)習(xí),思考。1在分角色朗讀課文的過程中,了解小馬思想的變化。懂得勇于實(shí)踐,在實(shí)踐中尋找問題答案的道理。2培養(yǎng)學(xué)生遇事要自己動腦筋,想辦法克服困難,找到答案的做事方法。多媒體課件。一復(fù)習(xí)導(dǎo)入同學(xué)們,誰能回憶一下上節(jié)課我么講的什么小馬幫媽媽去磨面,路過一條小河,老牛說水很淺,松鼠說河水很深。小馬不知道怎么辦,于是回家去問媽媽板書小馬過河小馬不知道怎么辦問媽媽二初讀課文1學(xué)生齊讀課文16自然段,讀準(zhǔn)字音。2小馬回到家里媽媽對他說了些什么分角色朗讀三理解課文1小馬回到了家里,媽媽是怎么對他說的有沒有像老牛和松鼠一樣,告訴小馬能過去或者是不能過去讀小馬和媽媽的對話,想想媽媽對它說了些什么讀第7自然段。出示句子孩子,光聽別人說,自己不動腦筋,不去試試,是不行的。河水是深是淺,你去試一試就知道了。理解媽媽的話。“光”是只的意思。不能只聽別人的話,要動腦筋想想,別人說的對不對,有必要的話還應(yīng)該親自去試一試,才能把事情做好。2小馬聽了媽媽的話后,真的去試了試,結(jié)果和老牛、松鼠說的一樣嗎你知道是什么原因嗎讀第8自然段。板書高大矮小因?yàn)樾●R不像老牛那樣高,也不像松鼠那樣小,所以他覺得河水既不像老牛說的那樣淺,也不像松鼠說的那樣深。引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片,讓學(xué)生了解老牛、小馬和松鼠三者間的高矮關(guān)系。3展開想象,說一說小馬過河后會說些什么早自己試試就不至于耽誤時(shí)間了。接受教訓(xùn),以后多觀察、多思考。板書開動腦筋,敢于嘗試四拓展實(shí)踐你在生活中有沒有通過自己動手試一試解決問題的經(jīng)歷說一說遇到困難你會怎樣解決。在生活中遇到讓我們?yōu)殡y的事的時(shí)候,不能只聽別人的說法,要動腦筋想一想,有的時(shí)候還要在長輩的指導(dǎo)下,親自動手去試一試,這樣才能把難題解決,把事情做好。1充分閱讀,分段解析,獲得感悟。獲得感悟的最好辦法就是閱讀。教師可以引導(dǎo)學(xué)生們運(yùn)用多種方式閱讀課文,同時(shí)通過老師的范讀,給學(xué)生的朗讀做一個(gè)榜樣。讓學(xué)生在反復(fù)朗讀的過程中獲得體驗(yàn)。教師也可以把課文分成幾個(gè)部分,引導(dǎo)他們認(rèn)真學(xué)習(xí)每一個(gè)部分,這樣層層深入地理解課文內(nèi)容,獲得體驗(yàn)。2課外延伸。教師可以引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用這節(jié)課獲得的體驗(yàn)來進(jìn)行拓展實(shí)踐,引導(dǎo)他們把所學(xué)知道運(yùn)用到現(xiàn)實(shí)生活中,讓他們獲得面對困難知道如何解決的體驗(yàn),從而達(dá)到育人的目的。14小馬過河小馬為難老牛說很淺松鼠說很深高大矮小小馬不知道怎么辦問媽媽開動腦筋,敢于嘗試1看拼音,寫漢字。2多音字注音組詞。難沒3選字填空。半伴1作業(yè)我只做了一半,下課鈴就響了。2下課了我和我的小伙伴一塊玩游戲。4用關(guān)聯(lián)詞填空,并用這個(gè)關(guān)聯(lián)詞造句。原來河水既不像老牛說的那樣淺,也不像松鼠說的那樣深。示例原來星星既不是一閃一閃的眼睛,也不是一顆一顆寶石,而是無數(shù)顆星球。1作者介紹小馬過河是一篇語言優(yōu)美,含有深刻哲理的童話,一直深受少年兒童的喜愛。小馬過河發(fā)表于1955年,30多年來,多次被選入教材,并被譯成英、法等十幾種文字。1980年全國少年兒童文藝創(chuàng)作獎評獎時(shí)被評為一等獎。但小馬過河的作者在哪里評獎單位大費(fèi)周折,反復(fù)尋找后才在浙江瑞安農(nóng)村找到他,當(dāng)時(shí)他正在一所農(nóng)村中學(xué)當(dāng)代課老師,這位老師就是彭文席,彭文席在中學(xué)時(shí)代就喜愛文學(xué),高中畢業(yè)后到一所小學(xué)任教。他寫過十多篇童話,小馬過河是他在29歲時(shí)發(fā)表的。小馬過河說明了實(shí)踐的重要性。早在宋代,詩人陸游就寫下了一首詩冬夜讀書示子聿,說明了實(shí)踐的重要性。冬夜讀書示子聿古人學(xué)問無移力,少壯工夫老始成。紙上得來終覺淺,絕知此事要躬行。2教學(xué)精彩片段讀文,讀中感悟。師同學(xué)們都來到小馬的身邊,看看小馬遇到了什么困難,請同學(xué)們讀課文后說一說。生讀課文,匯報(bào)