項目實踐指導(dǎo)書之二 項目實踐 2：教學(xué)過程（模式）的設(shè)計 一、項目目的 1、鞏固已學(xué)過的教學(xué)設(shè)計原理與方法等相關(guān)知識； 2、體驗真實的教學(xué)過程（模式）的設(shè)計過程； 3、培養(yǎng)學(xué)生系統(tǒng)思維、團(tuán)隊意識和創(chuàng)新能力。 二、 項目背景 教學(xué)過程 （模式） 是教師的教授與學(xué)生的學(xué)習(xí)雙邊互動的活動進(jìn)程。 教學(xué)過程 （模式）的設(shè)計是教學(xué)設(shè)計的核心環(huán)節(jié)，它使得先進(jìn)的教育教學(xué)理念不再束之高閣，而是充分體現(xiàn)在課堂的每一個教學(xué)環(huán)節(jié)和活動當(dāng)中，是對各種教學(xué)模式與策略的的靈活應(yīng)用。一節(jié)課上教師如何教，學(xué)生如何學(xué)都在乎于你對教學(xué)過程的設(shè)計，你就像奧 運會開幕式的總導(dǎo)演。 現(xiàn)在你們小組已經(jīng)有了很好的選題和相應(yīng)的資源，請盡情施展你們的創(chuàng)意和才華吧！ 三、 項目任務(wù) 1、以小組為單位，每個小組 45 人； 2、根據(jù)選題，以小組為單位，利用 2 周的時間完成 1 2 個學(xué)時教學(xué)過程（模式）的設(shè)計方案； 3、以小組為單位，制作本項目匯報的 4、每個同學(xué)在項目實踐過程中進(jìn)行自我反思，總結(jié)收獲，并對教學(xué)提出建議。 四、 項目指南 1、項目計劃，填寫小組分工表 明確了項目任務(wù)之后，組長組織小組成員對項目進(jìn)行簡單的計劃并進(jìn)行組內(nèi)分工（如 查找資料、制作 方案、 制作 匯報 報 人 、組織協(xié)調(diào)討論等）。請各組根據(jù)本組實際情況填寫下面兩個表格“項目計劃表”和“小組分工表”。 表 2項目計劃表 項目名稱 “念奴嬌。赤壁懷古 ”教學(xué)過程設(shè)計 時 間 工作安排 備注 11 月 5 日 11 月 10 日 小組討論教學(xué)設(shè)計的撰寫 期間小組會進(jìn)行多次小組會議 11 月 11 日 匯報教學(xué)設(shè)計 表 2小組分工表 小組名稱 七騎士 組長 伍亞英 序號 組員姓名 任務(wù) 任務(wù)具體描述 1 廖文婕 資料查找 查找關(guān)于念奴嬌。赤壁懷古的相關(guān)資料和蘇軾的一些生平事跡。 2 林淋 制 作 期整理和制作 參與匯報 3 關(guān)敏娟 方案撰寫 參與方案初稿的撰寫 4 伍亞英 組織協(xié)調(diào)討論 組織小組討論，參與方案的修改 5 許民好 匯報人 整理資料，負(fù)責(zé)匯報 6 張雅麗 方案撰寫 撰寫修改方案，查找整理資料 2、明確指導(dǎo)思想，體現(xiàn)先進(jìn)理論 任何一種教學(xué)模式，都有其相應(yīng)的指導(dǎo)思想和理論依據(jù)。你是本著什么樣的指導(dǎo)思想來進(jìn)行教學(xué)過程（模式）的設(shè)計呢？請說出你的指導(dǎo)思想和理論依據(jù)吧！ 表 2指導(dǎo)思想和理論依據(jù) 指導(dǎo)思想 培養(yǎng)學(xué)生鑒賞詩詞的能力，提高口語表達(dá)的能力，體會小組協(xié) 作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢，培養(yǎng)良好的溝通、學(xué)習(xí)能力。體會作者的思想感情和寫作的藝術(shù)，使自己的價值觀得到升華。 本次教學(xué)活動主要是采取課堂討論和小組自主探究的形式，通過這樣的方式學(xué)生的主體作用得以體現(xiàn)，體現(xiàn)了師生合作，生生合作的理念。在協(xié)作討論的過程中， 促進(jìn)學(xué)生語文知識的積累、綜合能力的提高、思想得到啟迪、掌握一定的學(xué)習(xí)技巧、形成自己的學(xué)習(xí)方法、熏陶學(xué)生的情感。 不斷調(diào)整學(xué)習(xí)的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生由梳理探究高考考點入手，培養(yǎng)興趣，注重實效。促使學(xué)生課外閱讀，提高評論能力，在潛移默化中提高語文素養(yǎng)。使他們熱愛語文，永遠(yuǎn)以高昂的精 神狀態(tài)學(xué)習(xí)語文，學(xué)會主動探索方法，獲取知識，提高能力。 理論依據(jù) 從指導(dǎo)思想和教學(xué)目標(biāo)出發(fā)， 在教學(xué)過程中以學(xué)生為中心，利用情境、協(xié)作、會話等學(xué)習(xí)環(huán)境要素充分發(fā)揮學(xué)生的主動性、積極性和首創(chuàng)精神，最終達(dá)到使學(xué)生有效地實現(xiàn)對當(dāng)前所學(xué)知識的意義建構(gòu)。 在念奴嬌 教學(xué)過程中，教師會總詞的字、詞、句、篇等不同層次創(chuàng)設(shè)不同的問題，引導(dǎo)學(xué)生從一個臺階走向另一個臺階，最終把握整首詞的脈絡(luò)和作者的思想感情，感受語文的藝術(shù)。 由起初的引導(dǎo)、幫助多一些，逐步過渡到越來越多地放手讓學(xué)生自己探索，甚至最終 達(dá)到無需教師指導(dǎo)，學(xué)生自己能在知識框架中繼續(xù)攀升，完成對所學(xué)知識的意義建構(gòu)的最高境界。 學(xué)生通過 參與活動 ，可以獲得獨立完成任務(wù)的技能，體驗成功的樂趣，為日后的獨立學(xué)習(xí) 起到潛移默化的引導(dǎo)作用，使他們在必要的時候，可以通過各種途徑建構(gòu)自身的知識 。 3、分析教學(xué)內(nèi)容 , 確定教學(xué)目標(biāo) 在充分了解學(xué)習(xí)者特征的基礎(chǔ)上，根據(jù)你們的選題，從大綱出發(fā)，利用你所學(xué)的教學(xué)設(shè)計相關(guān)原理和方法，對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行分析，畫出知識點層次結(jié)構(gòu)圖，并最終確定教學(xué)目標(biāo)。 表 2教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容及學(xué)習(xí)者特征 目標(biāo)維度 目標(biāo)描述 知識與 技能 1、 掌握篇中的重點字詞句，能基本理解篇章； 2、 學(xué)會分析 豪放派詞的特點 ，領(lǐng)略作者豪放雄邁的詞風(fēng)，體味藝術(shù)美的感染力； 3、 掌握常用的鑒賞古典詩歌的方法， 培養(yǎng)對意境的感受、分析能力。 過程與方法 1、 體驗由點及面收集 課程 信息的過程，學(xué)習(xí)從 網(wǎng)絡(luò)資源 中汲取、鑒別、整理和歸納信息的方法 ； 2、 體驗由淺入深地運用信息的過程，學(xué)習(xí)在 網(wǎng)絡(luò) 情境中借助 小組協(xié)作 解決與 課程 相關(guān)問題的方法 ； 3、 學(xué)習(xí)以口頭、書面、信息技術(shù)等方式，在小組、班級等場合表達(dá)和交流學(xué)習(xí)成果的方法。 情感態(tài)度與價值觀 1、 感受、品味、思考、體悟文本語言，透 過語言層面深刻理解文本，發(fā)掘出潛在的意義 ； 2、 了 解作者渴望為國效力的思想與壯志未酬的苦悶 ，體會作者的思想感情，體會詞的藝術(shù)魅力。 信息素養(yǎng) 1、 可以利用網(wǎng)絡(luò)課室的資源進(jìn)行信息的檢索，能有效搜集與學(xué)習(xí)相關(guān)的資料； 2、 能 通過網(wǎng)絡(luò) 進(jìn)行小組內(nèi)的學(xué)習(xí)交流，提高運用信息的能力； 3、 在課文的學(xué)習(xí)中培養(yǎng)閱讀理解和表達(dá)交流多方面的基本能力，提高信息的處理能力。 教學(xué)內(nèi)容 教材選自： 人民教育出版社 普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書 語文 必修 4 第二單元第五課 知識點層次結(jié)構(gòu)圖 ： 學(xué)習(xí)者特征 特征描 述 入門技能 1、 授課對象為高中一年級學(xué)生，在語文學(xué)習(xí)上有一定的積極性，能在課前進(jìn)行簡單的預(yù)習(xí) ； 2、能夠較為熟練的運用網(wǎng)絡(luò)工具進(jìn)行搜索、討論， 通過小組協(xié)商解決學(xué)習(xí)過程中的簡單問題 。 目標(biāo)技能 1、通過相關(guān)的詩詞的學(xué)習(xí)，掌握詩詞鑒賞的一般技巧 ； 2、可以初步體會作者的思想感情和作詞的藝術(shù)風(fēng)格。 認(rèn)知能力 1、 學(xué)生的思維能力較強，能進(jìn)行獨立的學(xué)習(xí) ； 2、 學(xué)生已形成一定的認(rèn)知體系，有自己的價值觀和判斷的能力。 學(xué)習(xí)動機(jī)和態(tài)度 1、念奴嬌。赤壁懷古為高中重點學(xué)習(xí)課文，且為高考必考篇章，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情比較高 ； 2、學(xué)習(xí)者之前有接觸過作者的其他作品，對作者的詩詞比較感興趣。 學(xué)習(xí)風(fēng)格 高中生相比初中生、小學(xué)生更 適合實踐性 學(xué)習(xí)和小組合作學(xué)習(xí)，探究式學(xué)習(xí)更加吸引他們。 4、利用教學(xué)環(huán)境與資源 根據(jù)你的教學(xué)需求，選擇教學(xué)環(huán)境（多媒體教室、網(wǎng)絡(luò)教室）。根據(jù)上一個項目實踐“學(xué)習(xí)資源的設(shè)計”開發(fā)的學(xué)習(xí)資源，按要求填寫在下面表格。 表 2教學(xué)環(huán)境與資源 教學(xué)環(huán)境 多媒體教室（ ） 網(wǎng)絡(luò)教室（ ） 學(xué)習(xí)資源 資源簡要說明 教學(xué)功能描述 教材 人民教育出版社 普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書 語文 必修 4 學(xué)生學(xué)習(xí)的基本 依據(jù) ，貫穿整個學(xué)習(xí)過程。 專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站 蘇軾專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站 與蘇軾相關(guān)的資料，學(xué)生可以找到與學(xué)習(xí)密切相關(guān)的資料，并提供教學(xué)設(shè)計。 多媒體課件 主 上課教師講解的輔助材料 音響教材 與所學(xué)詞相匹配的音樂 朗誦配樂時作為背景音樂 網(wǎng)絡(luò)課室 電腦、 媒體 小組自主探究時查找資料，教師展示 交互學(xué)習(xí)系統(tǒng) 學(xué)習(xí)討論區(qū) 小組和小組成員間的交流學(xué)習(xí) 圖書館 相關(guān)文獻(xiàn)書籍 學(xué)生查找學(xué)習(xí)資料 5、設(shè)計師生活動 教學(xué)模式是教學(xué)過程的模式化和縮影。教學(xué)過程是教 學(xué)模式的形象化、豐富化和解讀，它涉及教師的教與學(xué)生的學(xué)雙邊活動。請你根據(jù)之前的教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生特征，靈活應(yīng)用你所學(xué)到的教學(xué)模式知識，為學(xué)生快樂而高效的學(xué)習(xí)進(jìn)行教學(xué)過程設(shè)計，并填寫下面表格。 表 2教學(xué)模式與教學(xué)過程 教學(xué)模式的設(shè)計 對比詞風(fēng)，婉約派與豪放派（與雨霖鈴對比） 音頻播放，齊聲朗讀 開始 情境創(chuàng)設(shè)，導(dǎo)入課文 “讓我們打開知識窗” 網(wǎng)絡(luò) 學(xué)習(xí)專題網(wǎng)站上內(nèi)容，在討論區(qū)提出問題 網(wǎng)絡(luò) 搜索資料，在討論區(qū)討論并發(fā)表成果 教師解答學(xué)生的問題 教師提出問題，小組討論完成 “讀中賞” （ 配樂朗讀，讓學(xué)生感受品味課文語言； 配樂演讀，讓學(xué)生模擬、扮演體驗課文情境； 嘗試背誦篇章；練習(xí)型 ） “賞中讀”（ 小組完成，討論“人生如夢，一尊還酹江月”中體現(xiàn)的情感。作為豪放派代表人的蘇軾在寫作上有什么特點？怎樣理解赤壁懷古的藝術(shù)特點？ ） 學(xué)生自由組隊， 56 個人一組 教師活動 學(xué)生活動 資源 /工具 活動成果 創(chuàng)設(shè)情景 聽課、朗讀 教材、音響教材、 初步接觸 學(xué)習(xí)內(nèi)容 指導(dǎo)活動進(jìn)行 討論 教材、 學(xué)習(xí)討論區(qū) 討論版上的留言 教師提出問題 小組討論完成 網(wǎng)絡(luò)課室 、專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站 問題的解決 教師點評 聽取、完善 多媒體課件 小組作品完成 教師布置作業(yè) 學(xué)生課外查找資料 圖書館、網(wǎng)絡(luò)資源 找出 寫景與詠史相結(jié)合的詩詞 ，并進(jìn)行賞析 6、設(shè)計活動進(jìn)程關(guān)系，畫出教學(xué)流程圖 教學(xué)流程圖是對教學(xué)過程的圖形化、清晰化和凝練化。可以利用下圖所給圖符進(jìn)行創(chuàng)作，也可利用概念圖工具（ 行創(chuàng)作。 教師指導(dǎo)并點評 “知識遷移” 網(wǎng)絡(luò) 小組 查找資料，收集寫景與詠史相結(jié)合的詩詞 網(wǎng)絡(luò) 小組間討論交流 教師點評及總結(jié) 結(jié)束 表 2教學(xué)流程圖圖符 圖符 說明 7、小組作品匯報 小組匯報內(nèi)容包括：（ 1）小組項目計劃；（ 2）小組分工協(xié)作情況；（ 3）設(shè)計的理念、思路和特色；（ 4）教學(xué)過程設(shè)計方案。教學(xué)過程設(shè)計方案可將以上各部分組合起來成一個表格。匯報時，可以單人匯報也可以兩個人（一人演示一人講解）。 五、 項目評價 項目評價包括小組的得分和小組 各 成員的得分 兩部分 。 1、小組得分 滿分為 100 分，教師、其他小組及本小組根據(jù)“教學(xué)設(shè)計方案評價量規(guī)”進(jìn)行打分。小組得分 =教師組評分的均分 *50%+其他小組評分的均分 *30%+本小組自評分?jǐn)?shù) *20%。 2、小組各成員 得分 滿分為 100 分，由所在小組的分?jǐn)?shù)和個人貢獻(xiàn)分兩部分組成。小組分?jǐn)?shù)由上面計算獲得。個人貢獻(xiàn)分由本小組除自己之外的其他成員酌情給分。，滿分為 100 分。小組各成員的分?jǐn)?shù)=小組分?jǐn)?shù) *80%+個人貢獻(xiàn)分 *20%。 3、教學(xué)設(shè)計方案評價量規(guī) 表 2教學(xué)設(shè)計方案評價量規(guī) 結(jié) 構(gòu) 指 標(biāo) 單項指標(biāo) 評價等級（分?jǐn)?shù)） 得分 優(yōu) 良 中 差 理念 （ 20 分） 重視探究性學(xué)習(xí)，注重互動，體現(xiàn)以學(xué)生為主體的教學(xué)理念（ 20 分） 1920 1618 1315 012 內(nèi)容 （ 60 分） 內(nèi)容完備，包含教 學(xué)目標(biāo)、教學(xué)策略和教學(xué)評價等方面內(nèi)容的設(shè)計（ 12 分） 1112 910 78 06 教學(xué)目標(biāo)設(shè)計準(zhǔn)確、恰當(dāng)（ 16 分） 1416 1213 1011 09 教學(xué)策略設(shè)計合理，具有較強的針對性與實踐性（ 16 分） 1416 1213 1011 09 教學(xué)評價設(shè)計體現(xiàn)多元化，反映知識、技能、情感和信息素養(yǎng)等方面的評價（ 16 分） 1416 1213 1011 09 表達(dá) （ 20 分） 思路清晰明確，體現(xiàn)教學(xué)設(shè)計的基本思想（ 7分） 67 45 23 01 結(jié)構(gòu)組織合理，具有邏輯性與層次性（ 7 分） 67 45 23 01 語句表述科學(xué)、準(zhǔn)確，符合規(guī)范（ 6 分） 03 開始 結(jié)束 教師活動、教學(xué)內(nèi)容 學(xué)生活動 網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用 學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí) 判斷 總分 4、個人反思、學(xué)習(xí)收獲及建議 這是一次難得而有意義的實踐活動。那通過參加本次操作實踐，你有什么收獲，有什么遺憾，不妨和大家分享一下。你可以選擇從知識學(xué)習(xí)、教學(xué)設(shè)計能力形成、團(tuán)隊協(xié)作、知識面拓展、活動體驗等你所能想到的方面進(jìn)行自我反思，作為本次實踐的自我總結(jié)，上傳在“電子學(xué)檔”中。另外，關(guān)于教師的教學(xué)，你滿意的地方在哪，不滿意的地方 在哪，為了我們共同的成長，請獻(xiàn)出你的寶貴建議，并填寫