發(fā)揮骨干教師示范作用，提升學(xué)校教育教學(xué)水平“只有使教師才能得到發(fā)展的學(xué)校教育，才有可能使學(xué)生得到更好的發(fā)展。在學(xué)校轉(zhuǎn)型性變革的實(shí)踐中，惟有把成事成人統(tǒng)一起來，才能實(shí)現(xiàn)追求的目標(biāo)?！边@是“新基礎(chǔ)教育”對新世紀(jì)教師發(fā)展的目標(biāo)定位。確實(shí)，提高教育教學(xué)質(zhì)量，是發(fā)展教育、辦好學(xué)校的生命線，其關(guān)鍵是教師。而骨干教師則是學(xué)校最寶貴的財(cái)富。骨干教師是指師德高尚、業(yè)務(wù)精良、學(xué)識(shí)廣博的學(xué)科帶頭人乃至學(xué)術(shù)名家，他們具有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、先進(jìn)的教學(xué)理念、掌握一定的現(xiàn)代信息技術(shù)教育手段、擁有深厚的教育理論功底。一所學(xué)校骨干教師的多少將直接關(guān)系著學(xué)校的聲譽(yù)，決定著學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的高低，影響到學(xué)校的發(fā)展和前途。為了學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展，在建設(shè)一支數(shù)量多、質(zhì)量高的骨干教師隊(duì)伍，提升學(xué)校教育教學(xué)水平方面，近年來我們學(xué)校在縣委、縣政府、人大、政協(xié)以及教育局、教研室、各兄弟學(xué)校的關(guān)心支持下作了一些有益的探索。一、健全教師管理制度，讓骨干教師脫穎而出。鄧小平同志指出“體制搞得合理,就可以調(diào)動(dòng)積極性。”這對教師隊(duì)伍建設(shè)具有十分重要的指導(dǎo)意義。我們學(xué)校近幾年修訂了有利于教師發(fā)展的規(guī)章制度，如縣一中教師職業(yè)道德行為準(zhǔn)則縣一中教學(xué)常規(guī)管理制度十二條縣一中教師教學(xué)過程評(píng)價(jià)方案縣一中教師教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)方案縣一中奧賽獎(jiǎng)勵(lì)制度縣一中優(yōu)秀教研組評(píng)價(jià)制度縣一中師徒合同制度等，進(jìn)一步完善各項(xiàng)考核機(jī)制、評(píng)價(jià)機(jī)制、激勵(lì)機(jī)制，努力營造獎(jiǎng)勤罰懶，創(chuàng)優(yōu)爭先的氛圍，讓教師明確基本的規(guī)范要求，增強(qiáng)自覺執(zhí)行的意識(shí)，學(xué)校每學(xué)期、每學(xué)年對教師進(jìn)行考評(píng)，激勵(lì)教師不斷增強(qiáng)自信心，體驗(yàn)成就感。對表現(xiàn)一般的教師加強(qiáng)督查，確定期限，促其提高；對表現(xiàn)突出的教師在評(píng)優(yōu)評(píng)先、職稱評(píng)定等方面給予優(yōu)先考慮，使廣大教師增強(qiáng)動(dòng)力，自加壓力，不斷獲得可持續(xù)發(fā)展的后勁。2006年，教科室楊次平主任輔導(dǎo)學(xué)生參加科技創(chuàng)新大賽，獲省一等獎(jiǎng)，根據(jù)學(xué)校相關(guān)制度他同時(shí)也獲得了在我校直接晉升高級(jí)的資格。二、營造骨干教師成長環(huán)境，促進(jìn)骨干教師素質(zhì)的提高。1、引路子明確目標(biāo)任務(wù)教師的成長固然離不開自己的勤奮努力，但也少不了學(xué)校的引領(lǐng)和指導(dǎo)。學(xué)校要多給教師開導(dǎo)啟發(fā)、指點(diǎn)迷津，為其樹立榜樣，使青年教師明白教師的快速成長離不開教育科研、離不開自覺做好教學(xué)反思、離不開研討和磨課，從而為教師的前進(jìn)指明道路和方向，減少工作的盲目性、隨意性和懶惰性。教師要有明確的發(fā)展目標(biāo)才能朝著目標(biāo)奮斗，在教育教學(xué)實(shí)踐中不斷追求，實(shí)踐反思總結(jié)，再實(shí)踐再反思再總結(jié)，直到實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。如教學(xué)方法要得到什么樣的目標(biāo)，教學(xué)特色是什么，形成怎樣的教學(xué)風(fēng)格要實(shí)現(xiàn)自己的發(fā)展目標(biāo)，就要在平時(shí)的工作中勤于學(xué)習(xí)，敢于探索，樂于反思，善于總結(jié)。因此，學(xué)校應(yīng)明確提出了骨干教師每學(xué)期必須做到“八個(gè)一”，即每學(xué)期至少上一節(jié)公開課；設(shè)計(jì)一篇高質(zhì)量的教學(xué)案例；每周至少聽一節(jié)課；每學(xué)期堅(jiān)持寫教學(xué)隨筆至少一篇；每學(xué)期堅(jiān)持學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論至少一篇，每學(xué)年學(xué)習(xí)教育教學(xué)專著一部；平均每周參加一次教研活動(dòng)；至少要承擔(dān)或主研一項(xiàng)教育科研課題或教學(xué)改革的實(shí)驗(yàn)研究；每學(xué)年至少要撰寫一篇有較高水平的專業(yè)論文發(fā)表或獲獎(jiǎng)。我們覺得，這“八個(gè)一”就是學(xué)校為教師明確的具體任務(wù)。2、架梯子搭建成長平臺(tái)。教師要爬多高的樓，學(xué)校要給他們搭多高的梯子。蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過“學(xué)識(shí)的增長，知識(shí)的不斷豐富、更新、補(bǔ)充、加深和完善是教師（尤其是那些富有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，取得不少成績的教師）的要害問題，因?yàn)槟切┙處熑绻潘蓪ψ约旱囊螅鲆晫ψ约旱牟粩嗵岣?，即忽視新知識(shí)的吸收、補(bǔ)充、更新、加強(qiáng)和完善，他就有趕不上時(shí)代，甚至被拋在歷史車輪后面的危險(xiǎn)?！睘榱伺囵B(yǎng)骨干教師，我校積極為其成長創(chuàng)設(shè)機(jī)會(huì)、搭建平臺(tái)。鼓勵(lì)教師積極主動(dòng)地參加各類培訓(xùn)，參加各類業(yè)務(wù)比賽，在大風(fēng)大浪中磨練自己，使自己變得日漸成熟起來。如學(xué)校在去年暑假派出舞蹈教師劉珂參加教育部在北京舉辦的專業(yè)培訓(xùn)。如聶娉教師為了攻讀碩士學(xué)位，學(xué)校安排專業(yè)教師為其代課，為了培養(yǎng)他們成才，學(xué)校甚至可以在政策上實(shí)行傾斜，為他們繼續(xù)學(xué)習(xí)和深造一路大開綠燈，并給以精神鼓勵(lì)和一定的物質(zhì)支持。3、壓擔(dān)子委以教學(xué)重任。沒有壓力就沒有動(dòng)力，學(xué)校堅(jiān)持與青年教師簽定好“成長責(zé)任狀”，制定近期、中期和長期目標(biāo)，使青年教師瞄準(zhǔn)目標(biāo)努力進(jìn)取。同時(shí)，學(xué)校鼓勵(lì)青年教師自加壓力，自告奮勇地承擔(dān)學(xué)校公開課、評(píng)優(yōu)課及各類比賽的重任，在各類比賽中磨練自己，使自己盡快地成長，早日成為骨干教師，挑起學(xué)校發(fā)展的大梁?；瘜W(xué)老師熊宏鍔酷愛計(jì)算機(jī)，自己一直鉆研不輟，電腦水平甚至超過專業(yè)老師，學(xué)校發(fā)揮其所長，安排他擔(dān)任電教組組長，工作有聲有色，短短幾年已迅速成長為市級(jí)骨干教師。2006年下學(xué)期從中學(xué)調(diào)入我校的政治科老師，擔(dān)任高一六個(gè)班的政治教學(xué)任務(wù)，工作認(rèn)真，虛心求教，積極鉆研教法，兩個(gè)學(xué)期的期末考試，成績都很突出，師生評(píng)價(jià)好，年下學(xué)期學(xué)校大膽起用她上高三，現(xiàn)任教將近一個(gè)學(xué)期，她的課堂深受學(xué)生歡迎。年上學(xué)期調(diào)入的佘勇老師，教學(xué)水平不斷提高，學(xué)校大膽起用他擔(dān)任數(shù)學(xué)奧賽主教練，第一次帶隊(duì)參賽，就取得了很不錯(cuò)的成績，現(xiàn)在已經(jīng)成長為我校的骨干教師。這樣的例子還有數(shù)學(xué)老師湯等。隨著新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的推進(jìn)，我校大力倡導(dǎo)教師寫教育隨筆、教學(xué)后記，葉瀾教授指出“一個(gè)教師寫一輩子教案不一定成為骨干教師，如果一個(gè)教師寫三年反思則很有可能成為骨干教師”。在我校，很多教師授課后寫教育隨筆、教學(xué)后記已成為習(xí)慣。4、給位子提供用武之地。培養(yǎng)一位骨干教師很不容易，但對于這些骨干教師學(xué)校還必須要利用好，使其安心工作，愿意為學(xué)校效力。有的學(xué)校辛辛苦苦地培養(yǎng)好人才，但由于沒有用好，使骨干教師覺得“英雄無用武之地”而鬧情緒，不安心工作，甚至有意投奔他校。我校在這個(gè)方面也有過深刻的教訓(xùn)。正因?yàn)槿绱?，我校近年來對骨干教師大張旗鼓地給以鼓勵(lì)和表揚(yáng)，提高骨干教師在學(xué)校中的知名度，提升其在學(xué)校、教師和學(xué)生中的地位；同時(shí)，學(xué)校要根據(jù)其特長為其發(fā)揮聰明才智提供舞臺(tái)，給以適當(dāng)?shù)奈恢?，以事業(yè)留人，鼓勵(lì)其在自己的崗位上作出成績。通過給位置，使其發(fā)揮作用，以便更好地留住人才。如國家級(jí)骨干教師為人正直，敢說敢管，年下學(xué)期，學(xué)校大膽起用他擔(dān)任年級(jí)組長，現(xiàn)在的高二年級(jí)教風(fēng)樸實(shí)、學(xué)風(fēng)良好，今年下學(xué)期學(xué)校又啟用了教學(xué)突出、正直無私的吳滌宇擔(dān)任高三年級(jí)組長，吳老師上任后，以身作則，全年級(jí)每天起得最早、睡得最晚的恐怕就是他了。三、為骨干教師提供展示舞臺(tái)，充分發(fā)揮骨干教師示范作用。學(xué)校為骨干教師提供展示的舞臺(tái)，組織他們上公開課、觀摩課、示范課，開展“骨干教師論壇”等活動(dòng)，千方百計(jì)為骨干教師提供施展才華的舞臺(tái)，不斷提高骨干教師的知名度。1、上觀摩課、調(diào)研課。上好課是提高課堂教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵，首先學(xué)科帶頭人或骨干教師上觀摩課，充分展示自己的教學(xué)特色，讓其他教師學(xué)習(xí)觀摩；聽完課之后及時(shí)開展評(píng)課活動(dòng)，先由教者說課，闡述教學(xué)設(shè)計(jì)的理念，總結(jié)提煉其教學(xué)特色和教學(xué)中的不足。教師們各抒己見，共同切磋、相互學(xué)習(xí)，在思維的碰撞中達(dá)到共同提高的目的。很多青年教師在骨干教師的帶動(dòng)下也躍躍欲試。像今年下學(xué)期，我校為了提高教學(xué)質(zhì)量，狠抓了課堂教學(xué)這一環(huán)節(jié)，先后組織了大型的聽評(píng)課活動(dòng)，10月29日，市教科院及市內(nèi)四大名校的知名教師受我校之邀，前來我校指導(dǎo)調(diào)研，我校派出以骨干教師為主、青年教師為輔的隊(duì)伍承擔(dān)授課任務(wù)，共上課18節(jié)，教科院專家評(píng)出的優(yōu)秀課就達(dá)到了15節(jié)，是他們調(diào)研所到重點(diǎn)中學(xué)優(yōu)課率最高的，專家對我校的課堂教學(xué)給與了高度評(píng)價(jià)。其中生物老師由于授課特別突出，被市生物學(xué)會(huì)確定為全地區(qū)中學(xué)生物研討會(huì)觀摩課授課教師，觀摩現(xiàn)場會(huì)已于12月13日在我校進(jìn)行，全地區(qū)共140多名高三生物老師參會(huì)，老師的現(xiàn)場授課更是獲得一致好評(píng)。12月28日30日，我校邀請到了省督學(xué)及知名重點(diǎn)中學(xué)名老校長18人專家團(tuán)，18位老革命每人聽課3節(jié)，高一高二教師承擔(dān)了54節(jié)課的任務(wù)，我校骨干教師和青年教師絕大部分主動(dòng)承擔(dān)了授課任務(wù)，本項(xiàng)活動(dòng)正在如火如荼進(jìn)行之中。2、承擔(dān)教師繼續(xù)教育的重任。骨干教師是學(xué)校教師繼續(xù)教育的重要資源，隨著“校本教研”的廣泛推進(jìn)，我校充分發(fā)揮骨干教師的作用，連續(xù)幾期，安排學(xué)科帶頭人和骨干教師承擔(dān)“校本教研”的組織者和指導(dǎo)者，一方面促使骨干教師深入學(xué)習(xí)研究校本教研內(nèi)容，另一方面為骨干教師搭建了鍛煉的平臺(tái)。如電教組組長、市級(jí)骨干教師就長期擔(dān)當(dāng)起培訓(xùn)本校教師提升現(xiàn)代教育技術(shù)水平的任務(wù)。獎(jiǎng)獲得者老教師是位體育教師，年近六旬，自告奮勇?lián)挝倚Ｒ裘捞亻L班（現(xiàn)高二年級(jí)）的班主任，該班紀(jì)律好、學(xué)風(fēng)正，文化成績甚至超過平行的文化班，楊老師管理班級(jí)的敬業(yè)精神和探索出來的如何帶好特長生的一些寶貴經(jīng)驗(yàn)，全部毫不保留地傳給了他的徒弟現(xiàn)在的高一特長班的班主任。3、指導(dǎo)青年教師。學(xué)校規(guī)定骨干教師的職責(zé)之一是做好“傳、幫、帶”工作，指導(dǎo)幫助青年教師提高教育教學(xué)水平，讓更多的青年教師脫穎而出。學(xué)校教研課、市、省級(jí)賽課，骨干教師都有職責(zé)輔導(dǎo)青年教師鉆研教材、設(shè)計(jì)教學(xué)、總結(jié)得失。一年來，我校教師參加省市級(jí)各項(xiàng)競賽成績不錯(cuò)，這些成績里都凝聚著骨干教師的心血和智慧。像體育骨干教師，英語骨干教師，等等一大批骨干教師為我校作出了無私地貢獻(xiàn)。每年骨干教師與青年教師簽訂師徒合同不少于45對，通過骨干教師骨干帶動(dòng)和示范輻射作用的發(fā)揮，帶動(dòng)全校教師隊(duì)伍整體素質(zhì)的提高。4、承擔(dān)教育科研。骨干教師要積極參與教育科研，學(xué)習(xí)怎樣選擇科研課題、制定研究方案，學(xué)習(xí)如何具體實(shí)施研究，怎樣收集、整理研究資料，怎樣分析提煉研究成果等等。在實(shí)踐中學(xué)習(xí)教育科研理論與方法，在學(xué)習(xí)中提高科研水平。我校承擔(dān)的國家級(jí)、省級(jí)課題均由骨干教師擔(dān)任組長。5、提供發(fā)展時(shí)空。為了確保骨干教師有進(jìn)修提高和開展教育教學(xué)研究的時(shí)間和精力，為他們的工作、學(xué)習(xí)、發(fā)展創(chuàng)造寬松、和諧的環(huán)境。學(xué)校合理安排工作，給他們創(chuàng)造發(fā)展的時(shí)空，盡量少安排其他事務(wù)，使他們能有更多的時(shí)間思考教學(xué)工作，提煉研究成果、推廣成果。為促進(jìn)骨干教師素質(zhì)的進(jìn)一步提高，我們覺得還應(yīng)從以下方面改進(jìn)工作1、在“骨干教師培養(yǎng)”方面，應(yīng)健全人事制度改革機(jī)制。做到“完善聘任制度”、“計(jì)效工資制度”、“骨干教師獎(jiǎng)懲制度”等。健全教育管理機(jī)制是使骨干教師走向成功的關(guān)鍵，為骨干教師搭建平等和諧的交流平臺(tái)，為他們提供了學(xué)習(xí)、交流、成長的空間與時(shí)間，為他們指出努力的導(dǎo)向，避免了他們的“惰性”。2、建立監(jiān)督約束機(jī)制。監(jiān)督制約是持續(xù)保持骨干教師進(jìn)取狀態(tài)的保證。骨干教師是師之表率，示范義務(wù)履行得好則起正面激勵(lì)作用，反之則會(huì)帶來消極影響。因此，在對他們充分信任、大膽任用的同時(shí)，還必須加強(qiáng)監(jiān)督管理。在新課程理念的指導(dǎo)下，我校大力培養(yǎng)骨干教師，充分發(fā)揮骨干教師的示范作用，以課堂教學(xué)為突破口，注重新