畢業(yè)設(shè)計(jì)論文教學(xué)檔案題目基于普通輸入設(shè)備的生物特征識(shí)別系統(tǒng)的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)學(xué)院名稱計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)名稱計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)班級(jí)學(xué)生學(xué)號(hào)學(xué)生姓名指導(dǎo)教師（職稱）（講師）最終評(píng)定成績(jī)教務(wù)處制二O一五年六月目錄1、畢業(yè)設(shè)計(jì)論文任務(wù)書；2、畢業(yè)設(shè)計(jì)論文開題報(bào)告；3、畢業(yè)設(shè)計(jì)論文教師指導(dǎo)記錄；4、學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)論文基本情況；5、畢業(yè)設(shè)計(jì)論文指導(dǎo)教師評(píng)語表；6、本科畢業(yè)設(shè)計(jì)論文評(píng)閱意見表；7、畢業(yè)設(shè)計(jì)論文答辯記錄表；8、學(xué)院畢業(yè)設(shè)計(jì)論文答辯委員會(huì)意見。畢業(yè)設(shè)計(jì)論文任務(wù)書設(shè)計(jì)論文題目基于普通輸入設(shè)備的生物特征識(shí)別系統(tǒng)的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)學(xué)生姓名學(xué)院計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)班別0411101指導(dǎo)教師職稱講師下達(dá)任務(wù)日期2015年1月8日主要研究?jī)?nèi)容、方法和要求主要研究?jī)?nèi)容1簡(jiǎn)述生物特征識(shí)別系統(tǒng)的現(xiàn)狀及未來發(fā)展趨勢(shì)，使大家對(duì)生物特征識(shí)別技術(shù)有充分的認(rèn)識(shí)。2生物特征識(shí)別在實(shí)際中的應(yīng)用情況。3基于鍵盤鍵入按鍵時(shí)間間隔的生物特征識(shí)別系統(tǒng)的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)。方法1首先查閱資料，了解掌握生物特征識(shí)別的相關(guān)知識(shí)。2了解過后，認(rèn)真學(xué)習(xí)掌握WINFORM編程、C語言、數(shù)據(jù)庫原理、模式識(shí)別與人工智能、生物特征識(shí)別系統(tǒng)的實(shí)現(xiàn)方法。3在深入學(xué)習(xí)理解的基礎(chǔ)上以及與指導(dǎo)老師的深入交流中完成畢業(yè)論文。要求1全面介紹生物特征識(shí)別的相關(guān)理論知識(shí)和應(yīng)用情況。2設(shè)計(jì)并實(shí)現(xiàn)基于普通輸入設(shè)備的生物特征識(shí)別系統(tǒng)。進(jìn)度計(jì)劃11月8日4月21日，學(xué)習(xí)C語言，查閱并理解生物特征識(shí)別的相關(guān)論文，完成技術(shù)積累。24月21日5月11日，根據(jù)設(shè)計(jì)要求以及反復(fù)的實(shí)驗(yàn)和研究，完成程序。35月11日5月20日，參照論文模板規(guī)范，結(jié)合程序?qū)懏厴I(yè)設(shè)計(jì)論文。45月20日5月24日，根據(jù)指導(dǎo)老師意見，修改，潤飾，完成一次修改。55月24日后，再次根據(jù)指導(dǎo)老師意見，做最后的整理工作，準(zhǔn)備畢業(yè)答辯。主要參考文獻(xiàn)1毛巨勇生物特征識(shí)別產(chǎn)業(yè)發(fā)展與現(xiàn)狀J中國自動(dòng)識(shí)別技術(shù),2010,52張紀(jì)生基于指紋身份識(shí)別平臺(tái)系統(tǒng)設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)D電子科技大學(xué),20133龐柯基于指紋與掌紋的多模態(tài)生物特征識(shí)別研究D重慶理工大學(xué),20144莊妍多生物特征認(rèn)證平臺(tái)的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)D電子科技大學(xué),20135蔣帥K均值聚類算法研究D陜西師范大學(xué),2010指導(dǎo)教師簽字_年_月_日教學(xué)部主任簽字_年_月_日（校外加蓋公章）畢業(yè)設(shè)計(jì)論文開題報(bào)告設(shè)計(jì)論文題目基于普通輸入設(shè)備的生物特征識(shí)別系統(tǒng)的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)學(xué)院計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)學(xué)院專業(yè)計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)班級(jí)0411101學(xué)生學(xué)號(hào)2011213299學(xué)生姓名指導(dǎo)教師教務(wù)處制二O一五年三月綜述本課題研究動(dòng)態(tài)、選題目的及意義研究動(dòng)態(tài)生物識(shí)別技術(shù)起步于九十年代初期，生物識(shí)別主要是通過生物識(shí)別系統(tǒng)對(duì)生物特征進(jìn)行取樣，提取其唯一的特征并且轉(zhuǎn)化成數(shù)字代碼，并進(jìn)一步將這些代碼組成特征模板。由于微處理器及各種電子元器件成本不斷下降，精度逐漸提高，生物識(shí)別系統(tǒng)逐漸應(yīng)用于商業(yè)上的授權(quán)控制如門禁、企業(yè)考勤管理系統(tǒng)安全認(rèn)證等領(lǐng)域。用于生物識(shí)別的生物特征有手形、指紋、臉形、虹膜、視網(wǎng)膜、脈搏、耳廓等，行為特征有簽字、聲音、按鍵力度等?；谶@些特征，人們已經(jīng)發(fā)展了手形識(shí)別、指紋識(shí)別、面部識(shí)別、發(fā)音識(shí)別、虹膜識(shí)別、簽名識(shí)別等多種生物識(shí)別技術(shù)。選題目的及意義每個(gè)人都擁有大量的認(rèn)證密碼，比如銀行密碼、郵箱密碼、軟件登陸密碼等等；并配備了各種鑰匙，如汽車鑰匙、門鎖鑰匙、保險(xiǎn)柜鑰匙等。隨著社會(huì)的發(fā)展，傳統(tǒng)身份驗(yàn)證方式安全性越來越弱，已無法滿足當(dāng)今社會(huì)人們的需求。但是我們?cè)谌粘Ｉ钪须S時(shí)都需要進(jìn)行個(gè)人身份驗(yàn)證和權(quán)限的認(rèn)定，特別是在信息化社會(huì)的今天，人們對(duì)于安全性的要求越來越高，同時(shí)也希望獲得簡(jiǎn)單快速識(shí)別的方式。研究生物特征識(shí)別不但有可觀的經(jīng)濟(jì)效益，還有不可估量的國家信息安全效益。生物識(shí)別技術(shù)主要是通過人類生物特征進(jìn)行身份認(rèn)證的一種技術(shù)，由于人類的生物特征通常具有唯一性、可以測(cè)量或可自動(dòng)識(shí)別和驗(yàn)證、遺傳性或終身不變等特點(diǎn)，因此生物識(shí)別認(rèn)證技術(shù)較傳統(tǒng)認(rèn)證技術(shù)存在較大的優(yōu)勢(shì)。所以，在論文中將研究有關(guān)生物識(shí)別技術(shù)的一些思想和理論，目的是學(xué)習(xí)生物特征識(shí)別的關(guān)鍵技術(shù)與思想，開發(fā)出基于普通輸入設(shè)備的生物識(shí)別系統(tǒng)。研究基本內(nèi)容、擬解決的主要問題研究的基本內(nèi)容實(shí)現(xiàn)具有以下內(nèi)容的生物識(shí)別系統(tǒng)系統(tǒng)可提取用戶相鄰按鍵的時(shí)間間隔，將數(shù)據(jù)進(jìn)行歸一化處理并存儲(chǔ)；系統(tǒng)可自動(dòng)確定在提取特征模塊用戶需要輸入次數(shù)；系統(tǒng)可識(shí)別波動(dòng)較大的數(shù)據(jù)，即在多次輸入后，一直無法取得要求的特征，系統(tǒng)提示輸入特征波動(dòng)較大，無法完成特征提??；系統(tǒng)可通過已取得數(shù)據(jù)自動(dòng)進(jìn)行特征計(jì)算；系統(tǒng)可實(shí)現(xiàn)通過用戶輸入完成身份識(shí)別，即拒絕或接受；系統(tǒng)可實(shí)現(xiàn)用數(shù)據(jù)庫中生物特征進(jìn)行存儲(chǔ)，刪除操作。擬解決的主要問題傳統(tǒng)生物識(shí)別系統(tǒng)需要使用特定的識(shí)別設(shè)備與傳感器來實(shí)現(xiàn)對(duì)生物特征的捕捉。本文主要是設(shè)計(jì)一個(gè)基于普通輸入設(shè)備提取用戶輸入特征的系統(tǒng)，從而實(shí)現(xiàn)使用普通輸入設(shè)備（鍵盤）提取目標(biāo)輸入特征，并實(shí)現(xiàn)對(duì)數(shù)據(jù)的預(yù)處理，特征提取，身份識(shí)別等功能。通過設(shè)定不同的閥值不斷優(yōu)化算法，獲得較為合適的識(shí)別成功率和正確率。實(shí)現(xiàn)基于普通輸入設(shè)備進(jìn)行生物特征識(shí)別的平臺(tái)搭建，為以后進(jìn)行相關(guān)研究提供一個(gè)平臺(tái)。研究方法、步驟及措施1、明確選題目的，查閱相關(guān)資料，確定畢業(yè)設(shè)計(jì)的研究?jī)?nèi)容2、了解過后，認(rèn)真學(xué)習(xí)掌握WINFORM編程、C語言、數(shù)據(jù)庫原理、模式識(shí)別與人工智能、生物特征識(shí)別系統(tǒng)的實(shí)現(xiàn)方法。3、對(duì)系統(tǒng)進(jìn)行需求分析。跟導(dǎo)師討論如何著手進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)，初步設(shè)計(jì)出系統(tǒng)總體方案，然后由老師指出不足，經(jīng)過進(jìn)一步改進(jìn)，設(shè)計(jì)出詳細(xì)方案。4、開始動(dòng)手做系統(tǒng)，并同時(shí)完成一些相關(guān)文檔，最后將自己所做的系統(tǒng)部分功能匯報(bào)給導(dǎo)師，在導(dǎo)師的指導(dǎo)下進(jìn)行完善和改進(jìn)。5、結(jié)合所作系統(tǒng)及其單獨(dú)實(shí)現(xiàn)的功能，完成畢業(yè)論文。研究進(jìn)度計(jì)劃11月8日4月21日，學(xué)習(xí)C語言，數(shù)據(jù)庫，查閱并理解生物特征識(shí)別的相關(guān)論文，完成技術(shù)積累。24月21日5月11日，根據(jù)設(shè)計(jì)要求以及反復(fù)的實(shí)驗(yàn)和研究，完成程序。35月11日5月20日，參照論文模板規(guī)范，結(jié)合程序?qū)懏厴I(yè)設(shè)計(jì)論文。45月20日5月24日，根據(jù)指導(dǎo)老師意見，修改，潤飾，完成一次修改。55月24日后，再次根據(jù)指導(dǎo)老師意見，做最后的整理工作，準(zhǔn)備畢業(yè)答辯。指導(dǎo)教師意見指導(dǎo)教師簽字年月日教學(xué)部審核意見教學(xué)部主任簽字（校外加蓋公章）年月日畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）教師指導(dǎo)記錄指導(dǎo)教師姓名職稱講師工作單位計(jì)算機(jī)學(xué)院姓名專業(yè)計(jì)科學(xué)號(hào)2011213299學(xué)生論文題目基于普通輸入設(shè)備的生物特征識(shí)別系統(tǒng)的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)一稿指導(dǎo)過程及意見指導(dǎo)過程首先查看系統(tǒng)完成情況，系統(tǒng)是否能夠正常運(yùn)行，能否實(shí)現(xiàn)生物特征識(shí)別功能；然后查看論文完成情況，最后進(jìn)行相應(yīng)的指導(dǎo)。意見程序不穩(wěn)定，對(duì)有些輸入特征無法識(shí)別，建議通過設(shè)定不同閥值優(yōu)化算法，建議多看研究生論文。論文進(jìn)度太慢，督促其抓緊時(shí)間完成論文的書寫。2015年5月10日二稿指導(dǎo)過程及意見指導(dǎo)過程首先查看系統(tǒng)是否有所改進(jìn)，能否實(shí)現(xiàn)要求的功能；然后查看論文完成情況，最后進(jìn)行相應(yīng)的指導(dǎo)。意見系統(tǒng)能夠完成基本要求，在論文方面，進(jìn)度依然有些慢，論文用詞不夠科學(xué)、嚴(yán)謹(jǐn)，結(jié)構(gòu)不合理，格式錯(cuò)誤較多。2015年5月20日定稿指導(dǎo)過程及意見總體上論文內(nèi)容已經(jīng)完成，有較為詳細(xì)的開發(fā)過程闡述。并按照學(xué)校給定論文的模版進(jìn)行格式調(diào)整，包括字體調(diào)整，行間距調(diào)整，錯(cuò)別字查找等相關(guān)內(nèi)容。2015年5月25日其他補(bǔ)充說明年月日指導(dǎo)教師簽字教學(xué)部主任簽字年月日年月日畢業(yè)設(shè)計(jì)論文基本情況學(xué)生姓名專業(yè)計(jì)科學(xué)號(hào)2011213299畢業(yè)論文設(shè)計(jì)題目基于普通輸入設(shè)備的生物特征識(shí)別系統(tǒng)的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)畢業(yè)論文設(shè)計(jì)主要內(nèi)容簡(jiǎn)介當(dāng)今信息化社會(huì)，計(jì)算機(jī)技術(shù)、傳感器技術(shù)、電子信息技術(shù)等均在飛速發(fā)展，利用人體本身固有的生理特征或行為特征進(jìn)行身份識(shí)別已經(jīng)取得越來越多人的認(rèn)可，最終已形成了一種新身份驗(yàn)證方式，即生物特征識(shí)別。與根據(jù)持有信物而完成的識(shí)別相比，生物特征識(shí)別具有其與生俱來的唯一性和安全性。生物特征識(shí)別技術(shù)包括固有生理特征識(shí)別和行為特征識(shí)別。目前，關(guān)于生物特征識(shí)別技術(shù)的大多數(shù)研究主要針對(duì)人的固有生理特征（如指紋，掌紋，人臉識(shí)別，虹膜識(shí)別等）進(jìn)行的，而針對(duì)后天形成的行為特征識(shí)別的研究較少。本文主要介紹了一個(gè)針對(duì)用戶后天行為特征（輸入特征）而設(shè)計(jì)的生物識(shí)別系統(tǒng)。本文主要介紹了如何利用普通輸入設(shè)備開發(fā)生物特征識(shí)別系統(tǒng)。系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)過程中，主要參考K均值聚類算法，使用C語言及WINFORM窗體編程，同時(shí)以MICROSOFTSQLSERVERMANAGEMENTSTUDIO2008作為數(shù)據(jù)存儲(chǔ)解決方案，實(shí)現(xiàn)對(duì)生物特征的錄入，存儲(chǔ)，計(jì)算，刪除，識(shí)別等功能，滿足了用戶的需求，達(dá)到了任務(wù)書的要求。本文分為五章第一章主要介紹了生物特征識(shí)別技術(shù)的概念、發(fā)展歷史和現(xiàn)狀、研究目的和意義以及本論文要做的主要工作；第二章主要介紹了和生物特征識(shí)別系統(tǒng)開發(fā)相關(guān)的一些背景知識(shí)；第三章主要介紹了需求分析及系統(tǒng)設(shè)計(jì)；第四章主要為各模塊功能實(shí)現(xiàn)、運(yùn)行效果圖及系統(tǒng)測(cè)試；第五章總結(jié)了系統(tǒng)的實(shí)現(xiàn)過程，系統(tǒng)的不足，同時(shí)對(duì)該系統(tǒng)在未來的應(yīng)用進(jìn)行展望。學(xué)生簽字_年月日關(guān)鍵詞生物特征識(shí)別輸入特征模式識(shí)別K均值算法畢業(yè)設(shè)計(jì)論文指導(dǎo)教師評(píng)語表學(xué)生姓名專業(yè)計(jì)科班級(jí)0411101學(xué)號(hào)2011213299指導(dǎo)教師職稱講師所在單位計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)學(xué)院畢業(yè)設(shè)計(jì)論文題目基于普通輸入設(shè)備的生物特征識(shí)別系統(tǒng)的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)評(píng)定內(nèi)容調(diào)查研究方案設(shè)計(jì)任務(wù)完成情況工作態(tài)度英語、計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)10分20分50分10分10分評(píng)定得分合計(jì)得分指導(dǎo)教師評(píng)語論文第一部分介紹了生物特征識(shí)別技術(shù)的發(fā)展歷史和現(xiàn)狀，研究目的和意義以及論文的主要工作內(nèi)容；第二部分較詳細(xì)地對(duì)要實(shí)現(xiàn)的基于普通輸入設(shè)備的生物特征識(shí)別系統(tǒng)所需技術(shù)進(jìn)行介紹；第三部分全面的介紹了系統(tǒng)各模塊的設(shè)計(jì)過程；第四部分介紹了系統(tǒng)的實(shí)現(xiàn)過程。第五部分總結(jié)了系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)過程，系統(tǒng)的不足，同時(shí)對(duì)該系統(tǒng)在未來的應(yīng)用進(jìn)行展望。選題具有一定的實(shí)用價(jià)值，符合行業(yè)需要。整個(gè)結(jié)構(gòu)層次清楚，條理清晰，表述準(zhǔn)確，整個(gè)設(shè)計(jì)較好的體現(xiàn)了軟件工程的思想。該同學(xué)在畢業(yè)設(shè)計(jì)過程中，表現(xiàn)出較強(qiáng)的自學(xué)能力，刻苦鉆研，勤學(xué)好問。設(shè)計(jì)期間，查閱了大量資料，應(yīng)用所學(xué)知識(shí)完成畢業(yè)設(shè)計(jì)，達(dá)到任務(wù)書要求。從畢業(yè)設(shè)計(jì)中可以看出對(duì)所涉及到的相關(guān)知識(shí)領(lǐng)域和專業(yè)知識(shí)掌握較好，符合畢業(yè)設(shè)計(jì)要求。指導(dǎo)教師簽字（校外加蓋公章）年月日本科畢業(yè)設(shè)計(jì)論文評(píng)閱意見表學(xué)生姓名專業(yè)計(jì)科班級(jí)0411101學(xué)號(hào)2011213299畢業(yè)論文題目基于普通輸入設(shè)備的生物特征識(shí)別系統(tǒng)的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)評(píng)分等級(jí)（在分?jǐn)?shù)上劃“”）評(píng)價(jià)項(xiàng)目?jī)?yōu)良中差1選題符合專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)；體現(xiàn)綜合訓(xùn)練基本要求；理論意義和實(shí)用價(jià)值151413131212111010982查閱文獻(xiàn)資料能力；綜合運(yùn)用知識(shí)能力；研究方案的設(shè)計(jì)能力；研究方法和手段的運(yùn)用能力；外文運(yùn)用能力2524232322212019181817163題目難易度；工作量；寫作水平2524232322212019181817164文題相符；寫作規(guī)范151413131212111010985研究成果是否有新見解、新思路109988766546成果的理論或?qū)嵱脙r(jià)值10998876654評(píng)閱人評(píng)定成績(jī)?cè)u(píng)定意見（在相應(yīng)欄劃“”）同意答辯（）修改后答辯（）不同意答辯（）其他補(bǔ)充說明（如果不夠填寫，可加頁）評(píng)閱人（簽名）年月日畢業(yè)設(shè)計(jì)論文答辯記錄表學(xué)生姓名專業(yè)班級(jí)計(jì)科0411101學(xué)號(hào)2011213299答辯地點(diǎn)答辯時(shí)間年月日指導(dǎo)教師姓名