一本周教學(xué)內(nèi)容寒假專題閱讀理解知識復(fù)習(xí)二閱讀理解知識歸納（1）知識歸納現(xiàn)代文閱讀一般包括記敘性作品、說明性作品和議論性作品三種文體。有的地區(qū)將議論性作品的考查融于記敘性作品的考查之中，不再單設(shè)文段?，F(xiàn)代文閱讀材料均選自課外，選用的材料多數(shù)是現(xiàn)、當(dāng)代文學(xué)中的經(jīng)典作品，或當(dāng)代報刊雜志上的優(yōu)秀文章。所選的文章有一定的思想內(nèi)涵和較高的文化品味，既與學(xué)生的閱讀水平相適應(yīng)，也體現(xiàn)了人文價值導(dǎo)向和審美情趣，易于激發(fā)閱讀興趣。記敘性作品多選用文質(zhì)兼美的時文，有的表現(xiàn)感人至深的親情，有的表現(xiàn)社會公德，有的表現(xiàn)對大自然的感悟，還有的表現(xiàn)為人處世的原則和對人生的追求。說明性作品內(nèi)容涉及現(xiàn)代科技的發(fā)展、環(huán)境的保護(hù)、風(fēng)俗民情的介紹等。議論性作品引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注身邊生活，進(jìn)行正確的讀書方法、人生態(tài)度的引導(dǎo)，內(nèi)容貼近學(xué)生的生活和思想實(shí)際。從命題上看，現(xiàn)代文閱讀部分的考查摒棄了傳統(tǒng)命題中說明對象、說明方法、說明順序、論證方法、論據(jù)種類，劃分文章結(jié)構(gòu)等單純基礎(chǔ)知識的考查。著重考查對文章的整體感悟、情感體驗(yàn)和創(chuàng)造性理解，注重從詞句理解、文意把握、信息篩選、要點(diǎn)概括、內(nèi)容探究、作品感受等方面進(jìn)行考查，評價學(xué)生初步鑒賞文學(xué)作品的水平。除此之外，現(xiàn)代文閱讀還關(guān)注閱讀的過程與方法、情感態(tài)度與價值觀的培養(yǎng)。有的地區(qū)設(shè)計(jì)了制作讀書卡片的題型，要求摘錄文章主要內(nèi)容，或摘錄積累各方面的知識。還有的地區(qū)采用了為文章加批注的形式，要求評析文章的句子、內(nèi)容或作者的觀點(diǎn)。這些命題都是圍繞新課標(biāo)的三維目標(biāo)來設(shè)計(jì)的，有利于對語文章節(jié)的全面考查。課外閱讀的考查，各地可參照語文課程標(biāo)準(zhǔn)的規(guī)定自行確定。課程標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生九年課外閱讀總量達(dá)到400萬字以上，閱讀材料包括適合學(xué)生閱讀的各類圖書和報刊。對此提出如下建議童話安徒生童話、格林童話、中外現(xiàn)當(dāng)代童話等；寓言伊索寓言、克雷洛夫寓言、中國古今寓言等；故事成語故事、神話故事、中外歷史故事、中外各民族民間故事等；詩歌散文作品，如魯迅朝花夕拾、冰心繁星春水等；長篇文學(xué)名著，如吳承恩西游記、施耐庵水滸、老舍駱駝祥子、笛福魯濱遜漂流記、斯威夫特格列佛游記、羅曼羅蘭名人傳、高爾基童年、奧斯特洛夫斯基鋼鐵是怎樣煉成的等；當(dāng)代文學(xué)作品，建議教師從“茅盾文學(xué)獎”獲獎作品以及近年來發(fā)表的各類中外優(yōu)秀作品中選擇推薦；科普科幻讀物和政治、歷史、文化各類讀物可由語文教師和各有關(guān)學(xué)科教師商議推薦。（2）閱讀考查目標(biāo)1能用普通話正確、流利、有感情地朗讀。2養(yǎng)成默讀習(xí)慣，有一定的速度，閱讀一般的現(xiàn)代文每分鐘不少于500字。3能較熟練地運(yùn)用略讀和瀏覽的方法，擴(kuò)大閱讀范圍，拓展自己的視野。4在通讀課文的基礎(chǔ)上，理清思路，理解主要內(nèi)容，體味和推敲重要詞句在語言環(huán)境中的意義和作用。5對課文的內(nèi)容和表達(dá)有自己的心得，能提出自己的看法和疑問，并能運(yùn)用合作的方式，共同探討疑難問題。6在閱讀中了解敘述、描寫、說明、議論、抒情等表達(dá)方式。7能夠區(qū)分寫實(shí)作品與虛構(gòu)作品，了解詩歌、散文、小說、戲劇等文學(xué)樣式。8欣賞文學(xué)作品，能有自己的情感體驗(yàn)，初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，從中獲得對自然、社會、人生的有益啟示。對作品的思想感情傾向，能聯(lián)系文化背景寫出自己的評價；對作品中感人的情境和形象，能說出自己的體驗(yàn)；品味作品中富于表現(xiàn)力的語言。9閱讀科技作品，注意領(lǐng)會作品中所體現(xiàn)的科學(xué)精神和科學(xué)思想方法。10閱讀簡單的議論文，區(qū)分觀點(diǎn)與材料（道理、事實(shí)、數(shù)據(jù)、圖表等），發(fā)現(xiàn)觀點(diǎn)與材料之間的聯(lián)系，并通過自己的思考，寫出判斷。三試題舉例地震中的父與子1989年發(fā)生在美國洛杉磯一帶的大地震，在不到4分鐘的時間里，使30萬人受到傷害。在混亂和廢墟中，一個年輕的父親安頓好受傷的妻子，便沖向他7歲兒子上學(xué)的學(xué)校。他眼前，那個昔日充滿孩子們歡聲笑語的漂亮的二層教學(xué)樓，已變成一片廢墟。他頓時感到眼前一片漆黑，大喊“阿曼達(dá)，我的兒子”跪在地上大哭一陣之后，他猛地想起自己常對兒子說的一句話“不論發(fā)生什么，我總會跟你在一起”他堅(jiān)定地站起身，向那片廢墟走去。他知道兒子的教室在樓的一層左后角處，他疾步走向那里開始動手。在清理挖掘時，不斷有孩子父母急匆匆地趕來，看到這片廢墟，他們痛哭并大喊“我的兒子”“我的女兒”哭喊過后，他們絕望地離開了。有些人上來攔住這位父親說“太晚了，他們已經(jīng)死了。”這位父親雙眼直直地看著這些好心人，問道“誰愿意幫助我”沒人給他肯定的回答，他便埋著頭挖著挖著。救火隊(duì)長擋住他“太危險了，隨時可能起火爆炸，請你離開?！边@位父親問“你是不是來幫助我的”警察走過來“你很難過，難以控制自己，可這樣不但不利于你自己，對他人也有危險，馬上回家去吧?！薄澳闶遣皇莵韼椭业摹比藗兌紦u頭嘆息地走開了，都認(rèn)為這位父親因失去孩子而精神失常了。這位父親心中只有一個念頭“兒子在等著我?！彼诹?小時、12小時、24小時、36小時。他滿臉灰塵、雙眼布滿血絲，渾身上下破爛不堪，到處是血跡。在第38小時，他忽然聽見底下傳出孩子的聲音“爸爸，是你嗎”是兒子的聲音父親大喊“阿曼達(dá)，我的兒子”“爸爸，真的是你嗎”“是我，是爸爸我的兒子”“我告訴同學(xué)們不要害怕，說只要我爸爸活著就一定來救我，也就能救出大家，因?yàn)槟阏f過不論發(fā)生什么，你總會跟我在一起”“你現(xiàn)在怎么樣有幾個孩子活著”“我們這里有14個同學(xué)，都活著，我們都在教室的墻角，房頂塌下來架了個大三角形，我們沒被砸著?！备赣H大聲向四周呼喊“這里有14個孩子，都活著快來人”過路的幾個人趕緊上前來幫忙。50分鐘后，一個安全的小出口開辟出來了。父親聲音顫抖地說“出來吧，阿曼達(dá)。”“不爸爸，先讓別的同學(xué)出來吧我知道你會跟我在一起的，我不怕。不論發(fā)生什么，我知道你總會跟我在一起?！边@一對了不起的父子在經(jīng)歷了巨大災(zāi)難的磨難后，無比幸福地緊緊擁抱在一起。1父親趕到學(xué)校時，“頓時感到眼前一片漆黑”的原因是什么分析根據(jù)語境，顯然不難發(fā)現(xiàn)，本題答案就在前面提及的句子“那個昔日充滿孩子們歡聲笑語的漂亮的二層教學(xué)樓，已變成一片廢墟”當(dāng)中；而“感到眼前一片漆黑”表明了父親的極度悲傷，而其悲傷的原因，根據(jù)文章不難推斷出應(yīng)該是“認(rèn)為兒子一定死了”。解答因?yàn)樗吹絻鹤由蠈W(xué)的小樓已變成廢墟，認(rèn)為兒子一定死了，感到絕望。（意思對即可）友情提示本題主要考查對“文中重要句子”的理解。所謂“在文中”就是要聯(lián)系原文，前后勾連，結(jié)合具體語境，正確分析句子的特定意義。2父親請求幫助時，為什么人們都“搖頭嘆息”，沒人幫他挖分析由前面幾段對其他“孩子父母”、“救火隊(duì)長”和“警察”的描寫可以看出，人們已經(jīng)“絕望”了，而且“危險”還仍然存在，因此人們“搖頭”拒絕了他的請求；而文中“人們都搖頭嘆息地走開了，都認(rèn)為這位父親因失去孩子而精神失常了”這段更清楚地表明了人們“搖頭嘆息”的原因是對這位父親的同情和憐憫。解答人們認(rèn)為這位父親因失去孩子而精神失常，對他深表同情；但斷定孩子絕無生還的可能，繼續(xù)挖下去還會有危險。（意思對就得分）友情提示本題主要考查對文中重要詞語的理解。3文中畫線句子對描寫父親起什么作用分析本題主要考查表達(dá)方式的作用。畫線句子是對父親的行動描寫和肖像描寫，而描寫的作用應(yīng)該是突出描寫對象的某種特征或精神品質(zhì)。句中“8小時、12小時、24小時、36小時”一方面是突出了時間之長，另一方面也表現(xiàn)了父親的“執(zhí)著”和對孩子的愛；而其中“滿臉灰塵、雙眼布滿血絲，渾身上下破爛不堪，到處是血跡”的描寫則突出了父親為救孩子不怕困難、堅(jiān)韌、頑強(qiáng)的精神。解答突出父親挖的時間長；表現(xiàn)父親的執(zhí)著（堅(jiān)毅、堅(jiān)韌、頑強(qiáng)），對孩子的深摯的愛。（意思對就得分）友情提示將自己認(rèn)為理解正確的結(jié)果在頭腦中浮現(xiàn)一下，再對照題目的要求，審視一下有沒有不妥當(dāng)?shù)恼Z句影響答案的正確率。因?yàn)樯賹?、多寫、漏寫一個詞或一句話，都可能造成寫出的與理解的大相徑庭的后果。有些同學(xué)平時“聽寫”答案習(xí)慣了，懶得動筆。一旦考試，寫起來疙疙瘩瘩，或詞不達(dá)意，或曲解原意。4文中除了表現(xiàn)父子之愛，還表現(xiàn)了哪些人之間的關(guān)愛由此，你對人世間的愛有什么深切的認(rèn)識（用一兩句話概括）分析解答第一個問題，只要能從文章中篩選出與“愛”有關(guān)的信息就可以了，比如表現(xiàn)在“救火隊(duì)長”、“警察”、“過路人”、“兒子”等身上的“愛”都是我們可以從文章當(dāng)中提取出來的；第二個問題則需要在把握全文中心的基礎(chǔ)上，結(jié)合文章的主要內(nèi)容，主要從“父親”與“兒子”兩個人身上進(jìn)行思考，然后作出高度的概括，使之由“特殊”到“一般”，成為自己的認(rèn)識。解答父親安頓好受傷的妻子。救火隊(duì)長關(guān)心“父親”的生命安全。警察勸“父親”控制情緒，并關(guān)心群眾的安全。好心人勸慰“父親”。過路人幫助“父親”救出14個孩子。兒子鼓舞同學(xué)。遇救時先讓同學(xué)出去等。（意思對就得分）愛能夠創(chuàng)造奇跡；愛能夠激發(fā)人的潛能；愛使人高尚；愛是精神的支柱，能夠使人絕處逢生；愛使人堅(jiān)毅；愛是驅(qū)散黑暗的陽光。（答案不限以上所列，只要切合文章思想內(nèi)容、語言精練就可得分）友情提示本題主要考查對文章中心思想的把握。我們首先從整體上把握全文的內(nèi)容，文章寫了一位父親救兒子的故事，表現(xiàn)出父愛的偉大。其他分布在文章當(dāng)中還表現(xiàn)了許許多多人與人之間的“愛”?！灸M試題】（答題時間45分鐘）（一）“信任”試驗(yàn)在大學(xué)時，我學(xué)的是心理專業(yè)，教我們課的是學(xué)校最有名的周嚴(yán)教授。一次上課時，周教授來到教室，他對我們說“今天我們不上課了，來做一個信任試驗(yàn)。”他讓我們面朝他排成兩排，然后前排的同學(xué)不借助任何物體，向后仰面倒去，由后面的同學(xué)接住。聽了周教授的話，前后兩排的同學(xué)互相望著，都心照不宣地“哈哈”笑起來。這樣的游戲，我們同學(xué)之間，私下曾經(jīng)玩過多次，每次都是在前排的同學(xué)向后倒去的瞬間，站在后面的那位同學(xué)便快速抽出身來，這樣，前面的同學(xué)由于失去重心，“砰”的一聲，仰面摔倒在地上。所以后來再有同學(xué)說玩這樣的游戲，前面的同學(xué)再也不肯真的向后倒去了。周教授見我們都準(zhǔn)備好了，他說了一聲“開始”。聽了周教授的指令后，站在前面的許多同學(xué)，開始一點(diǎn)一點(diǎn)向后傾斜，但每個人都暗自掌握著身體的平衡，并不讓自己失去重心。后面的同學(xué)見了，知道前面的同學(xué)并不真倒，所以只是伸出手來，象征性地在前面同學(xué)的衣服上輕輕碰了一碰，算是扶住了前面的同學(xué)。這時，一個我們沒想到的情景出現(xiàn)了，平時上課坐在我前面?zhèn)€頭有一米八零的一位男生，看上去很輕松的樣子，向后直直地倒去。在他后面接他的是一位小巧的女生，她見男生向她倒去，先是一愣，接著便使盡全力，一把抱住了他?？吹贸?，女生非常吃力，但還是穩(wěn)穩(wěn)地托住了男生。試驗(yàn)結(jié)束后，周教授走上講臺，他指著那位男生和女生說“今天的信任試驗(yàn)，他們兩人做得是最成功的。同學(xué)們，什么是信任呢信任便是像剛才這位男同學(xué)一樣，心里對別人沒有絲毫的戒備和猜忌之心，把自己完全地交給別人；而這位女同學(xué)，則向我們展示出了最好的值得信任的例證，就是不管自己有多困難，都會把別人交付的事情辦好。他們兩人之所以把這場試驗(yàn)做成功，就是因?yàn)樗麄儼严嗷バ湃窝堇[到最為完美。”“在我們的生活中，我們總是渴望他人的信任，希望別人信任自己，可是又有多少人能夠向他人付出信任呢在我們要求別人信任自己的時候，最好先問一下自己?！闭f到這里，教授一副語重心長的樣子，“一個人值得別人信任是幸福的，而一個人信任他人則是高尚的。同學(xué)們，讓我們先試著做高尚的人，再做一個幸福的人吧”教授的話音剛落，教室里便響起了久久的掌聲1聯(lián)系全文，說說文章第段為什么要插敘“我們”曾經(jīng)私下做游戲的情景。2請任選一句，細(xì)細(xì)揣摩下面句子中加點(diǎn)詞在表達(dá)上有什么作用。站在前面的許多同學(xué)，開始一點(diǎn)一點(diǎn)向后傾斜，但每個人都暗自掌握著身體的平衡，并不讓自己失去重心。她見男生向她倒去，先是一愣，接著便使盡全力，一把抱住了他。3請用原文回答，什么是“信任”什么是“值得信任”4周教授認(rèn)為，我們應(yīng)該先做信任別人的人，再做值得別人信任的人。你同意這個觀點(diǎn)嗎聯(lián)系生活實(shí)際，談?wù)勀愕睦碛伞＃ǘ]有開花的紫羅蘭開始，我不知道我家的附近還有一個那樣大的苗圃，里面有著那樣名目繁多的花草樹木。當(dāng)然，我更不知道剛上小學(xué)的兒子小鐵放學(xué)之后常常光顧那里，一直瘋玩到吃晚飯的時候。有時看他回到家一臉熱汗騰騰的或一身泥猴似的樣子，我不知道都是那個苗圃惹的禍。從那時起，小鐵開始總往家里拿一些花花草草的，種在花盆里，擺得陽臺上到處都是。反正是小孩玩，我沒有管他，任他自己擺弄、自得其樂，好像那些花花草草是他統(tǒng)帥的千軍萬馬。有一天，他搬回來一棵紫色的植物，長長的葉子，細(xì)細(xì)的莖，還帶著胡須一樣的根。他進(jìn)門就喊我?guī)椭s緊找個盆，自己從書包里掏出早在外面挖好的一包土來，把這家伙栽在了盆里?？此麧M臉是土，我催他先去洗臉，他不動窩，問我“爸，您知道它叫什么名字嗎”一臉認(rèn)真的樣子。我便也仔細(xì)地看了看這個紫色的家伙，然后搖搖頭說“不知道?！彼d奮地說“您不認(rèn)識，我認(rèn)識，我告訴您吧，它叫紫羅蘭?！薄白狭_蘭”我犯起了疑惑。紫羅蘭，我在公園里見過，不是這樣子的呀紫羅蘭的莖比這粗多了，再說，葉子也不對。但我不敢輕易地說這不是紫羅蘭，因?yàn)槲抑浪钕矚g植物，光買的有關(guān)植物的書就不少。小鐵看出了我臉上的疑惑，就對我說“爸，您不信”我趕緊說“不是不信，是和我以前見過的紫羅蘭不大一樣?！薄澳詾樽狭_蘭就一種樣子就不能多幾樣”看看他眼中的堅(jiān)持，我說“就叫它紫羅蘭吧”【A】于是全家都跟著叫它紫羅蘭。其實(shí)除了小鐵，我們都知道它不是紫羅蘭。它是那天小鐵在苗圃里意外發(fā)現(xiàn)的，把它挖了出來，就愛不釋手，因?yàn)樗c眾不同。這么漂亮的植物得有個名字，他便極其認(rèn)真地想了半天，最后決定管它叫作紫羅蘭，那興奮的勁頭就像科學(xué)家給一個新發(fā)現(xiàn)的星星命名一樣。只不過還想從我這兒得到證實(shí)罷了。紫羅蘭成了他的新伙伴。他關(guān)心的是它開沒開花。在他的想像中，既然叫作紫羅蘭，它就是要開花的。他特意查了少年百科辭典，里面關(guān)于紫羅蘭的詞條告訴他紫羅蘭是開紫色、紫紅色或血青色的單瓣或雙瓣的花朵，怎么也得開出甭管是什么樣子的花朵來，哪怕是如米蘭一樣那種白色細(xì)小的花，也得開出來。于是，盼望它開花，成了小鐵心里的一件大事。每天早晨起床，每天下午放學(xué)回家，第一件事就是看看他的寶貝紫羅蘭開沒開花。可是，過了好長時間，它也沒有一點(diǎn)開花的意思。我故意對小鐵說“我看這家伙是開不了花了?！彼⒖谭瘩g我“為什么您沒看見它的葉子都長大了嗎”“可是它是一點(diǎn)花骨朵兒都沒有冒出來呀”“您別著急呀，好飯不怕晚，它肯定能開花”他像是在給我給自己也給紫羅蘭打氣。我便與他一起等待，盼望著哪一天它能夠突然奇跡般地綻放出新奇的花朵來?！綛】但是，它始終沒有開花。一直到這棵它認(rèn)為是紫羅蘭的植物枯萎，最后徹底死掉，也沒有開花。21花開在哪里1本文的線索是什么2請說說第段中小鐵“興奮”的原因。3文中有許多描寫小鐵迫切等待花開的句子，請找出其中兩處。（4分）4文中有幾處描寫父親言行的句子，請選擇【A】或【B】中的一處加以品析。5“紫羅蘭”最終沒有開花，但作者以“花開在哪里”結(jié)尾，這句話有什么含義起什么作用【試題答案】（一）1交代了前排同學(xué)不信任后排同學(xué)的原因。（或“為下文作鋪墊”）。2“一點(diǎn)一點(diǎn)”形象地寫出了前排同學(xué)對后排同學(xué)的不信任?！耙汇丁毙蜗蟮貙懗隽伺?dāng)時的心理狀態(tài)，