1、燕子教學目標1、會認9個生字，會寫14個生字。能正確讀寫“燕子、趕集”等22個詞語。2、有感情地朗讀課文，背誦課文。3、理解課文內容，抓住描寫燕子和春天的語句，感悟燕子的活潑可愛和春天生氣勃勃的景象，培養(yǎng)熱愛大自然春天的思想感情。4、學習作者細致地觀察和一些表達方法，積累好詞佳句。教學過程第一課時導入課題；初讀課文，讀準字音，了解文章脈絡學習課文第一自然段；學習7個生字一、交流“我知道的春天”導入課題1、展示自己收集的有關春天的圖片并用優(yōu)美詞句描述給大家聽。2、師小結導入。二、初讀課文，讀準字音，了解文章脈絡1、學生自由讀課文，要求讀準字音2、小組合作學習生字（出示生字詞集體點撥“俏”讀“CIAO”，要和“悄”區(qū)別讀音和字形?！胺鳌钡淖x音是“FUN”，不要錯讀成“OF”?！奥印笔谴榭谝簟＃?、再讀課文，邊讀邊思考課文是按什么順序寫燕子的4、集體交流。（按由近及遠的觀察順序來描寫）三、學習課文第一自然段1、輕聲讀第一自然段，思考這段話寫什么燕子的外形特點2、你想怎么讀這段話為什么試著讀讀。3、詞語訓練“湊成”換成“組成”好嗎為什么反復讀體會文章表達的活潑的基調4、采用指名讀、小組讀等多種方式有感情朗讀第一自然段。四、鞏固字、詞，指導書寫6個生字。（自己觀察識記，集體點撥）“燕”的上部分是“廿”，不要錯寫成“艸”；“聚”的下面是“”，不要寫成“水”；“尖”，上小下大，“稻“右下部第一筆是撇，中間橫沒有連著。第二課時復習生字詞；學習24自然段，通過朗讀感悟作者的思想感情，學習作者的習作方法一、復習導入（聽寫詞語、讀第一段）二、學習24自然段1、輕聲讀第2自然段，思考這段話講什么2、這段話描寫了春天的哪些景色，仔細地讀一讀相關的句子，邊讀邊想象。3、指導朗讀第2自然段。4、自由朗讀第3自然段，想想這一段寫了什么燕子飛行的各種姿勢5、再讀，說說這段話寫了小燕子的哪些特點從哪些句子感受到活潑、可愛、機靈6、讀第四自然段，指名說說第四自然段寫什么。寫燕子停歇花電線上形成的美麗圖景。7、這段話里有幾個比喻，分別把什么比作什么為什么要用“五線譜“打比方呢三、練習有感情地朗讀課文。四、指導背誦課文。課后反思2、古詩兩首教學目標1、會認4個生字，會寫7個全字，能正確讀寫“碧玉、妝成，裁出、剪刀、萬紫千紅”等詞語。2、背誦兩首詩。3、能用自己的話說出詩句的意思，體會詩人熱愛春天大自然的感情，感悟大自然的美好。知識點梳理理解古詩意境背誦并積累春天的古詩教學過程第一課時學習詠柳一、背誦古詩，導入新課二、先學習詠柳，自讀完成以下要求1、把詩歌讀正確、流利，認記生字“詠、絳“2、指名讀詩，提醒讀準“絳”“妝”“裁”3、根據注釋了解詩歌的大意。4、小組交流；互相釋疑，討論難點。三、朗讀古詩，理解詩意，體會感情1、指名讀詩句，說說自己對詩意的理解2、全班交流，相機點撥1“碧玉妝成一樹高“這句里把什么比作什么柳樹的枝葉比作碧玉2“綠絲絳”指什么為什么說柳技是“綠絲絳”（想象體會柳技的綿長和柔軟）3說說自己對“不知細葉誰裁出”的理解和體會（體會柳葉的小巧整齊，體全大自然的偉大神奇4“二月春風似剪刀”又把什么比作什么為什么這么比喻3、結合理解，練習有感情地朗讀。四、背誦古詩。第二課時學習春日一、復習導入（指名背誦詠柳，用自己的話說說詩句的意思。）二、學習春日，自讀完成以下要求1、把詩歌讀正確、流利，認記生字“泗、濱”。2、指名讀詩，提醒讀準“勝”“泗”“濱”3、根據注釋了解詩歌的大意。4、小組交流互相釋疑，討論難點。三、朗讀古詩，理解詩意，體會感情1、指名讀詩旬，說說自己對詩意的理解。2、全班交流，相機點撥1作者到泗水邊尋找春天，他看到了什么能想象都有什么“煥然一新”嗎引導學生利用自己的生活積累具體感知“無邊光景一時新”2“萬紫千紅”是說春天的什么能具體說說嗎借助圖畫形象感知花兒的繽紛色彩，春天的美麗景象3、結合理解，練習有感情地朗讀。四、背誦古詩。第三課時復習舊知；指導書寫生字；交流古詩一、指名背誦春日，用自己的話說說詩句的意思。二、識字寫字三、書寫練習。四、拓展閱讀你還知道哪些描寫春天的古詩，互相交流，背誦。五、作業(yè)背誦古詩給家人聽，默寫古詩。課后反思3、荷花教學目標1、會認3個生宇，會寫出12個生宇。能正確讀寫“荷花、挨挨擠擠、蓮蓬、飽脹、仿佛、衣裳、翩翩起舞、舞蹈、晴蜒、隨風飄動”等詞語。2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分，積累優(yōu)美語言。3、理解課文內容，感受荷花的美麗，培養(yǎng)愛美的情趣和熱愛大自然的感情。4、體會作者豐富的想象，學習邊閱讀，邊想象畫面的讀書方法。知識點梳理感受荷花美麗的姿態(tài)，體會作者豐富的想象，培養(yǎng)對大自然美的體驗是教學的重點。理解“把眼前的一池荷花看作一大幅活的畫”等語句是教學的難點。教學過程第一課時（謎語導入初讀課文，整體感知；研讀課文第一、二、三自然段，體會情感。）一、謎語導入，激發(fā)興趣二、初讀課文，整體感知1、師出示掛圖看，說著說著，荷塘就到了（出示掛圖）。師范讀課文。2、自由讀課文，把課文讀正確、流利，認記生字。3、出示生詞，指讀，正音荷花、挨挨擠擠、蓮蓬、飽脹、仿拂、衣裳、翩翩起舞、舞蹈、晴蜒、隨風飄動4、師看了荷花，聽了描述，你最想說的是什么三、研讀課文，體會感情學習第一、二、三自然段1、自由讀課文，思考在這三段中，你最喜歡哪一句（交流重點句）出示如果把眼前的這一池荷花著作一大幅畫，那畫家的本領可真了不起。（1）在這一句中，作者把荷花池比作一幅畫。從色彩和姿態(tài)體會大自然的了不起。（2）你認為，這這句話中，哪個字用的好為汁么（活）這一個字，寫出了作者欣賞荷花的感受，在他文章的字里行間處處都可以找到荷花的“活”。你來找找看。（朗讀）2、有感情朗讀前三個自然段。第二課時復習生詞研讀課文第4、5自然段，體會感情，學習寫作方法；總結全文一、復習導入（1、認讀詞語2、齊讀課文。）二、研讀課文第4、5自然段，體會慰情1、讀課文第四、五自然段。2、看到了這美麗的荷花池，你想到了什么3、自由讀課文，當作者陶醉在這種美的境界中的時候，他眼前出現了怎樣奇特的景色4、如果，體也變成了一朵荷花，理象一下，會有哪些動物來告訴你什么5、作者為什么會產生這樣的聯想呢6、齊讀第四、五自然段，體會荷花的美。三、學習寫作方法1、作者是按照什么順序寫的（板書聞到清香看到想到回到現實）2、作者用什么方法把這篇文章寫得這么美（富有感情、充滿理象是構成好的寫景文重的重要內容）四、回到整體，小結全課五、書寫生字。課后反思4珍珠泉教學目標1、正確、流利、有感情地朗讀課文。2、了解珍珠泉的美麗，體會作者熱愛大自然、熱愛家鄉(xiāng)的感情。3、體會抓特點表述景物的方法。4、積累課文優(yōu)美語言。知識點梳理了解珍珠泉的美麗；體會作者表達的思想感情。教學過程一、交流資料，導入新課二、自讀討論，朗讀體會。1、生自讀課文，思考自己提出的問題，2、討論交流，朗讀體會（1）說說為什么叫珍珠泉（出示句子“開始，水泡消失了”?！八蓍W亮珍珠啊”“這就是美麗的珍珠泉”）（2）從中你知道了珍珠泉的什么特點請同學們認真讀書體會，跟同伴討論討論。（3）小組交流討論，全班交流（體會珍珠泉水綠、探、清的特點）（4）指導朗讀，讀出珍珠泉水的特點，重點練習朗讀2、3自然段三、練習朗讀，體會感情師假如你是作者，向別人介紹珍珠泉時，語氣是怎樣的呢心情是怎么樣的呢為什么這樣說練習朗讀，體會作者對珍珠泉的喜愛、贊美之情，為家鄉(xiāng)有此泉而自豪。四、理清課文的記敘順序。文章先介紹了珍珠泉在（），接著重點揣述了珍珠泉周圍的（），以及潭底冒出的（）。布置作業(yè)1、在文中找出你認為寫得憂美的句子，摘抄背誦。2、看看自己的家鄉(xiāng)有沒有這佯美好的景物，它們有什么特點，仔細觀察，記在心里。課后反思園地一教學目標1、以家鄉(xiāng)景物為內容進行口語交際，要講清景物的特點，表達自己對家鄉(xiāng)的熱愛。2、寫出家鄉(xiāng)景物的特點，并展開豐富的想象。3、能自己發(fā)現一些詞語的特點，積累由意思相反的單音節(jié)詞組成的詞語。4、積累量詞和成語。會正確使用一些量詞。5、學習在閱讀中積累語言，隨時記錄。第一課時口語交際教學目標以家鄉(xiāng)景物為內容進行口語交際，講清景物的特點，表達自己對家鄉(xiāng)的熱愛。教學重點、難點以家鄉(xiāng)景物為內容進行口語交際，要講清景物的特點，表達自己對家鄉(xiāng)的熱愛一、談話引入二、明確說與聽的要求1、講清你介紹的這處風景在什么地方，有什么特點，要表達出對家鄉(xiāng)的熱愛。如有小朋友提問，應耐心解答他們的提問。2、認真聽別人講，可以補充，可以提問題。三、小組同學互相介紹，并評出介紹得最清楚最動人的同學四、全班交流，其他人點評或提問。五、布置在生活中的交際。請父母或其他長輩介紹一處家鄉(xiāng)景物。第二課時、第三課時習作教學目標寫出家鄉(xiāng)景物的特點，并展開豐富的想象。教學重點、難點寫出家鄉(xiāng)景物的特點，并展開豐富的想象。一、激發(fā)興趣，導入主題師小朋友，通過你們的介紹，我發(fā)現，你們的家鄉(xiāng)是個非?？蓯鄣牡胤侥銈兊慕榻B，讓更多的人了解了你們的家鄉(xiāng)。要知道，我國多少風景區(qū)在最初是名不見經傳的，說不定因為你們的介紹，會使你們的家鄉(xiāng)成為著名的風景區(qū)呢這次習作就請小朋友們介紹自己家鄉(xiāng)的景物。介紹的時候，要注意把景物特點寫清楚，如能寫上自己的想象或關于家鄉(xiāng)景物美妙的傳說，就更吸引人了二、自主習作師巡視，幫助有困難的學生，了解全班習作的情況。第四課時修改習作教學目標學會自己修改習作。教學重點、難點學會自己修改習作。一、指名讀習作，師生評議。評價標誰語言是否通順明白、是否寫出了景物的特點、是否有自己的想象二、修改習作，老師范讀優(yōu)秀習作。三、寬帶網1、自讀教材中的導語。2、讀自己搜集的描寫大自然的文章，勾畫出精彩片斷。3、抄寫在采蜜本上并鼓勵學生經常做摘錄，養(yǎng)成好習慣。第五課時我的發(fā)現；日積月累教學目標1、能自己發(fā)現一些詞語的特點，積累由意思相反的單音節(jié)詞組成的詞語。2、積累量詞和成語。會正確使用一些量詞。3、學習在閱讀中積累語言，隨時記錄。一、我的發(fā)現1、出示課本里的詞語。2、學生自己讀詞語，想想你發(fā)現了什么3、交流每個詞中兩個字的意懸是相反的。4、說一說，還發(fā)現哪些詞有這個特點引導學生發(fā)現更多類似的詞語。大小多少東西來往二、日積月累1、我會填（1）自己嘗試填一填（2）指名說說是怎樣填的，并說幾句含有這些詞語的句子。如一（身）羽毛。句子一身烏黑光亮的羽毛。2、讀讀背背（1）自由讀成語（2）指名讀，讀準生字的音。認讀生字姹、紫、嫣、繽、郁、旭、皓、崇、峻、懸、峭（3）引導發(fā)現看看每一行成語有什么特點第一行多用于寫花草樹木的第二行寫日月的第三行描寫山的（4）多樣讀（5）背誦課后反思5、翠鳥教學目標1、會認11個生字，會寫13個生字。正確讀寫“翠鳥、葦稈、腹部、襯衫、透亮、泡泡、又尖又長、清脆、一眨眼、逃脫、飼養(yǎng)、漁翁、石壁、打消、念頭”等詞語，摘抄描寫翠鳥外形和動作特點的句子。2、有感情的朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。3、體會作者是如何抓住事物的特點進行描寫和說明的，以及關鍵詞句在表情達意上的作用。感受作者對翠鳥的喜愛之情，培養(yǎng)學生保護動物、與動物和諧相處的意識。知識點梳理掌握本課生字詞。透過具體的語句感受作者對鳥的喜愛之情。學習作者的觀察順序和觀察方法。背誦積累教學過程第一課時一、形象感知，導入新課播放關于翠鳥的教學錄像，直觀形象地認識翠鳥，進而導入新課，板書課題。二、初讀課文，自學字詞1、學生自讀課文，自學生字新詞。2、學生互相交流難點字詞。3、分組分段朗讀課文。三、學習第一自然段1、投影翠鳥，學生自讀，思考這段寫翠鳥的什么（外形）2、提示課文從三個方面描寫了翠鳥的外形，是哪三個方面呢3、四人小組自學。4、交流討論，教師適時點撥。（1）第一句寫了翠鳥愛停在葦稈上。突出外形特點“紅色的小爪子”。（2）第二五句寫翠鳥的顏色。用一個詞概括（“鮮艷”）。重點理解作者是怎樣把翠鳥的顏色鮮艷寫具體的聯系上文，理解“鮮艷”的意思（形容顏色又鮮明又美麗）。思考為什么作者用“頭巾”“外衣”“襯衫”來打比方體現了作者怎樣的一種感情（對翠鳥的喜愛之情）（3）第六句學生自讀句子，找出能概括本句的詞語（小巧玲瓏）?！靶∏闪岘嚒笔鞘裁匆馑寄男┑胤侥芸闯鏊∏闪岘?、結合板書，小結本段指導訓練朗讀。第二課時一、試背第一自然段二、學習第二、三自然段1、齊讀課文，思考主要寫了什么（翠鳥的活動特點）2、學習第二自然段自讀，理解每句話寫了翠鳥活動的特點。第一句動作敏捷第二句專心機警3、學習第三自然段播放翠鳥捉魚的過程，學生自讀課文，思考這段寫了什么（翠鳥捉魚的過程）提示學生從翠鳥捉魚的過程中找出翠鳥活動的兩個特點。4、討論翠鳥捉魚的本領與它的外形有什么關系5、結合板書，小結本段。訓練朗讀。板書設計活動1、迅速敏捷疾飛2、專心機警注視捕魚1、眼睛銳利悄悄2、行動迅速蹬、叼、飛第三課時一、朗讀第13自然段二、指名簡要概述已學內容三、學習第四自然段1、在欣賞了翠鳥美麗的外形和捉魚的精彩表演之后，你會產生什么想法呢引入學習第一句。“真想捉一只翠鳥來飼養(yǎng)”強調“真想”，感受那種非常喜愛、迫不及待的心情。2、但這種想法可能嗎引入學習第26句理解“陡峭”，板書“打消想法”。3、導讀于是，我們只能從“遠遠地看著”“希望它多停一會兒”中感受對翠鳥的喜愛。板書“希望”。4、進行愛鳥、護鳥教育。思考討論假如你有機會接近甚至捉到了翠鳥，你該怎么辦6、齊讀。四、總結全文五、指導背誦課后反思6、燕子專列教學目標1認識本課所學的生字、詞語，能夠正確、規(guī)范地書寫“驟”“涉”等生字。2讀懂課文，能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。3體會惡劣氣候、環(huán)境與人們奉獻愛心的關系，感受這樣寫的表達效果。4感受貫穿全文的愛心，增強保護環(huán)境、愛護鳥類的意識。知識點掌握本課生字詞、理解含義深刻的句子、感受環(huán)境描寫的作用、了梳理解倒敘教學過程第一課時揭示課題，提出問題。初讀課文，學習字詞。1檢查預習，認讀詞語。2指導書寫生字。學生觀察，發(fā)現“洲、瑞、殊、驟、涉”都是左右結構的字，并且左窄右寬。教師重點指導書寫“驟”和“涉”。學生練習書寫，教師巡視指導。3再讀課文，注意把字音讀準確，思考剛剛提出的問題。研讀課文，深入體會。1合作探究，自主解疑，感悟瑞士政府對燕子的關愛。學生讀文思考燕子是候鳥，能長途飛行，怎么還用專列送呢在學生自主讀書、思考的基礎上同桌討論。全班交流，教師引導學生抓住重點詞語用簡潔的語言解疑。教師指導朗讀第二自然段。學生有感情地朗讀。瑞士政府知道了這個情況，決定用火車把燕子送到溫暖的地方。這是一列什么樣的火車再讀課文，體會瑞士政府對燕子的關愛。2朗讀體會，深入理解，體會瑞士居民對燕子的關愛。體會氣候的惡劣。默讀課文第三、四自然段，用橫線畫出描寫居民尋找燕子的句子。指名讀。引導學生聯系下文理解“料峭”的意思。體會瑞士居民們的愛心。默讀，畫出描寫瑞士居民們動作的詞語。通過朗讀感悟，體會這些詞語的作用。指導朗讀。教師引讀。再仔細地讀一讀這段話，還有哪些詞也讓你體會到了居民們的熱情（學生讀文，抓重點詞語“紛紛”“四處”。）學生有感情地朗讀這一段。體會貝蒂的愛心。請同學們默讀第四自然段，靜靜地體會，勾畫出最讓你感動的句子。學生默讀、勾畫、思考。全班交流自己的讀書感受。朗讀第四自然段。教師通過不同層次的引讀激情。學生思考，寫下想對貝蒂說的話。貝蒂，。四、總結全課，布置作業(yè)。1總結全課。2布置作業(yè)，推薦讀物。第二課時復習鞏固。學習課文第5自然段。1指名讀第5自然段，引導學生學習生字“載”。2再讀課文，想一想燕子唧唧喳喳地叫著，它會說些什么呢感悟寫法，拓展延伸。指導書寫。1出示本節(jié)課要書寫的生字，認讀。2觀察字形，教師有重點地指導書寫?！笆妗庇疫叢灰賹懸稽c?！捌！敝笇Р∽诸^的書寫。“救”指導幾個點的書寫。3學生書寫，教師巡視指導。作業(yè)建議1抄寫詞句，積累語言。2設計保護動物的宣傳語。課后反思7、一個小村莊的故事教學目標1理解課文，了解不加節(jié)制地砍伐樹木所帶來的嚴重后果，樹立環(huán)境保護意識。培養(yǎng)學生從小熱愛大自然、保護大自然。2繼續(xù)訓練學生聯系上下文理解句子的能力。3學會本課15個生字、12個新詞。4有感情地朗讀課文。通過朗讀、交流，體會含義深刻的句子的意思，悟出課文中蘊含著蘊含著的道理。知識點梳理繼續(xù)訓練學生聯系上下文理解句子的能力教學過程第一課時一、揭示課題二、初讀課文1、學生自由讀課文，找出生字畫出來并小組解決。2、讓學生分組，用自己的話把課文所說的故事說一說。3、質疑問難4、帶者問題再讀課文。三、整體感悟課文1、學習第一自然段（1）學生自由讀第一自然段。（2）試著讓學生把這個美麗的小村莊畫一畫，感受小村莊原來的美麗。（3）再讀一讀，深入感受。2、學習第五自然段（1）學生自由小聲讀第五自然段（2）說說讀懂了什么（3）提出不懂的問題，大家共同解疑（4）學習該段生字四、設置懸念把第一和第五個自然段連起來想一想是什么原因使得這個美麗的小村莊毀滅的第二課時一、復習導入，聯系第一與第五段思考是誰毀了這個美麗的小村莊二、探究學習1、學生瀏覽第二第三第四自然段。討論以上問題2、深入學習第二自然段，說說這段話寫了什么。3、深入學習第三自然段把“一間間、一棟棟、應有盡有的家具、工具”說一說，畫一畫，討論理解“還有大量的樹木隨著屋頂冒出的柴煙消失在天空中”4、學習第四自然段去掉“還”跟原句比較出問題的實質。5、學習最后一段什么都沒有了是指“沒有了沒有了沒有了還有也沒有了。三、總結課文1、有感情地朗讀課文2、讀了這篇課文你想說什么四、鞏固本課生字五、課后擴展以“保護綠色家園”為主題辦一個手抄報。課后反思8、路旁的橡樹教學目標1、能正確、流利的朗讀課文。2、能讀懂課文內容，了解建設與生態(tài)環(huán)境的關系，樹立環(huán)保意識。知識點梳理歸納課文主要內容、默讀教學過程一、揭題、解題今天學習的這篇課文，講的是一個發(fā)人深思的故事。讀課題，你想到了什么二、自由讀課文，思考課文里講了一個什么故事1、輕聲讀課文，讀準字音，把語句讀通順。2、檢查自讀效果。3、交流。你們讀懂了什么誰能把這個故事說一說（整體感知）三、練讀、議讀、質疑1、誰愿意把自己喜歡的、欣賞的部分讀給大家聽提要求（1、）把語句讀流利，（2、）讀你自選的這部分，你想到了什么2、議讀與質疑。其他同學對于別人的朗讀和發(fā)言，給與評價，提出不同的見解。如有疑問也可提出一點要通過讀書、思考、議論去認識。（1）如選讀“筑路工人突然停下來”這段課文時，要把你對高大、挺拔的橡樹的興趣、愛惜之情讀出來，要拿高大的橡樹引起筑路工人的關注和愛惜的心理讀出來。議讀時要對筑路工人自覺保護橡樹的心理有所感悟，意識到“砍樹容易栽樹難”的道理。（2）“如選讀工程師與工人沉默”的部分第46自然段時，要從工程師和工人的神態(tài)、動作、言語中體會他們的心理。工程師要執(zhí)行自己設計的工程計劃，工人在工作中遇到了問題。他們在保護橡樹上獲得了一致。（3）如選讀最后幾段課文時，要對公路上彎曲城馬蹄形有所認識、有所感悟。重點是讀好人們的贊嘆，體會保留橡樹在人們心中的廣泛影響。同時放開讓學生暢談自己的認識由課文引向學生生活，由他律誘發(fā)自律。四、練習地方實例，說說你讀后的感想?？蓡l(fā)學生對周圍環(huán)境的關注，尋找有關的實例或資料來說說感想。課后反思園地二教學目標1、培養(yǎng)口語交際能力，增強保護環(huán)境的意識。2、寫出綜合性實踐活動中的見聞或想象。練習修改習作。3、能發(fā)現比喻句的特點，體會怎樣才能把句子寫形象。4、積累意思相反的幾組詞及優(yōu)美的詩句。會認7個生字。5、積極參加綜合實踐活動成果展示。知識點梳理修改作文、比喻句、積累反義詞教學過程第一課時一、導入師小朋友們已經積極行動起來，去了解我們家鄉(xiāng)的環(huán)境。大家都了解了什么了呢這我們就來交流一下。二、在小組交流交流自己了解到的情況。推舉代表，準備在班組匯報。三、全班交流各小組派代表交流，提醒與其他組一樣的不重復說。四、總結、引導討論1、根據學生的匯報交流，總結所掌握的情況。2、引導討論面對家鄉(xiāng)的環(huán)境情況，我們小學生能做些什么呢3、評出合理化的建議。五、延伸拓展希望小朋友們真正行動起來，做環(huán)保小衛(wèi)士。并把今天我們交流的情況講給父母聽，看看他們還有什么好的建議。第二課時習作一、明確習作要求，自主選擇習作內容。1、師這一段時間，這個單元的課文讓我們的視線始終停留在保護環(huán)境、保護大自然上，通過調查，我們不僅了解了家鄉(xiāng)的環(huán)境狀況，也在思考我們能做些什么那么，你一定有值得記下來的東西，或者你對未來也曾想象過，在綜合性學習中，沒準還發(fā)生了有趣事情。想跟大家進一步交流嗎2、根據習作提示，自主選擇習作內容。二、自擬題目，自主習作。提醒把材料想完全，把想法說清楚或把事情的過程想仔細再寫。師巡視個別指導。第三課時修改習作一、自讀習作，初步修改1、請學生大聲朗讀自己的習作，發(fā)現問題，進行修改。2、讀別人習作，幫助同學修改。二、指名讀習作，大家共同修改1、選擇不同內容習作，指名讀，師生評議。評議要點（1）語言是否通順，用詞是否準確。（2）是否把意思表達清楚。2、再次修改自己的習作。三、展示臺1、學生自讀展示臺中學習伙伴的話，了解展示內容。2、展示自己想展示的內容。第四課時我的發(fā)現日積月累一、我的發(fā)現1、出示課本里的兩句話，讓學生想一想發(fā)現了2、說說自己的發(fā)現第二句話加上了作者的想象，就更形象了。3、說說你還積累了哪些這類的句子。二、日積月累1、讀讀認認（1）自己讀一讀，認一認。（2）指名讀，注意字音是否正確。（3）小組比賽，看誰生字認得準，并說說用什么辦法認識的（4）組詞大列車2、讀讀背背（1）自己練習讀詩句。（2）指名讀（3）想一想五組詩句有什么特點你發(fā)現了什么（詩句都是寫景的，并且每句中都有動物）（4）男女生比賽讀（5）背誦詩句。引導背誦抓住詩寫的對了特點（6）抄寫詩句。課后反思9、寓言兩則教學目標1理解課文內容，懂得這兩則寓言的寓意。2學會生字，理解“窟窿”“街坊”“后悔”“勸告”等詞語的意思。3認識“只要就”，“如果就”這兩種句式。4能用自己的話將這兩則寓言講出來，并背誦其中的一則。知識點梳理寓言的特點、理解寓意、條件關系和假設關系的關聯詞教學過程第一課時（亡羊補牢）一、談話激趣揭示課題二、理解題意。三、初讀課文，了解內容。四、精讀課文，理解內容。1、課文哪幾個小節(jié)講丟羊的2、自由讀14節(jié)，思考養(yǎng)羊人丟了一只羊，為什么還會丟第二只3、讓我們來看看他不聽勸告的結果。（指名讀第4節(jié)，評議）4、剛才我們學習的片段，如果用題目中的兩個字來概括，就是（亡羊）。5、二次丟羊后，養(yǎng)羊人又是怎么想、怎么做的自由讀第5節(jié)，劃出有關句子。6、討論交流養(yǎng)羊人是怎么做的為什么7、理清句與句之間的聯系，背誦第5節(jié)。五、體會寓意。如果這個人再不修羊圈，會出現什么后果揭示寓意由此可見，像養(yǎng)羊人這樣犯了錯誤，只要（），就（）。在生活中，也常常發(fā)生類似的事。聯系自己的生活實際，談談看法。同桌互議，再指名交流。（眼睛近視，沙塵暴，環(huán)境污染）這些都可以用一個詞語來概括“亡羊補牢”。六、學習生字總結全文。1、再讀課題，理解題意。（本義，引申義）2、所以，“亡羊補牢”后面往往跟著一句話“未為遲也”。自己讀讀，理解它的意思。3、總結學習寓言的一般方法理解題意理解內容聯系實際，體會寓意。4、認讀生字七、作業(yè)設計1比一比再組詞悔（）叼（）屈（）隆梅（）叨（）窟窿（）2背誦這則寓言。3聯系學習、生活實際，談談你讀了這則寓言的感想。第二課時（南轅北轍）一、齊讀亡羊補牢。二、故事導入激發(fā)興趣三、自讀自悟1、把課文讀正確流利。認讀生字“纏”2、想想課文講了一件什么事3、提出自己不理解的問題四、匯報交流，指導朗讀課文1、檢查讀文和認讀生字2、交流課文及不理解的問題。討論“南轅北轍”、“盤纏”3、練習朗讀課文，講故事4、指名朗讀，師生評議5、根據評議，再練習朗讀6、練習講述故事。注意把任務語言講明白。五、創(chuàng)設情景練習口語交際1、出示圖棉隊哪個人走遠的影子，他的朋友會說什么2、你想對那個楚國人說什么3、回到課始的故事楚王會不會攻打趙國為什么總結南轅北轍的故事現實中可能沒有，但是實際上，有多少人在做著這樣的蠢事啊，做任何事，要是選擇錯了方向，無論怎樣努力，也是達不到目標。六、寫字練習1、抄寫生字2、難點提示“纏”右半部不要寫成“厘”3、抄寫詞語寓言窟窿勸告軟硬狼群法則后悔盤纏叼走街坊第三課時一、聽寫生字詞語二、朗讀課文并說一說每一則的寓意三、拓展活動把搜集到的寓言故事，在小組里講給同組的伙伴聽，選一個參加班級寓言故事大賽，評出故事大王獎三名四、完成同步練習課后反思10、驚弓之鳥教學目標1讓學生了解“驚弓之鳥”這個成語故事的內容，并學習使用這個成語。2運用學過的朗讀技巧，讀出魏王疑問、驚嘆的不同思想感情。3理解“驚弓之鳥”、“能手”等詞語。并能選擇“直”的解釋條，通過默讀課文，在文中找到與“直”的含義相對應的詞“拼命”。4訓練因果句式。5根據板書提示背誦第8節(jié)。知識點梳理因果句式、背誦、理解寓意教學過程第一課時一、導入新課，板書課題。二、自學并檢查反饋。1自由默讀課文。2、指名學生朗讀全文，結合正音。3、指名學生列舉不理解的詞語，并鼓勵查閱工具書的同學幫助解釋。4指導學生理解重點詞語。三、思考、討論。1課文寫到幾個人物主要寫誰為什么（更羸、魏王兩個人。主要人物是更羸，他是“有名的射箭能手”；他只張弓不搭箭就使大雁從半空里直掉下來。）追問更羸是怎樣使那只大雁掉下來的2討論更羸怎么知道不用箭，只要拉一下弓，就能使那只大雁掉下來四、齊讀全文，理清敘述的順序。課文先寫更羸向魏王提出不用箭，只拉弓，大雁就能掉下來；接著試了一下，只拉弓，不用箭，大雁果然從半空里直掉下來；最后更羸介紹他是怎樣知道只要拉一下弓，大雁就能掉下來的。這樣先敘寫故事的梗概，再揭示事情的原因，緊緊扣住了讀者的心弦。六、作業(yè)。朗讀全文并抄寫課后題中的詞語。第二課時一、復習上節(jié)課所學的內容。二、深入學習課文，自讀自悟。檢查提問通過自己讀和聽同學讀課文，你弄懂了什么1、弄懂那是一只怎樣的鳥那是一只受了箭傷的大雁。你從課文的哪里知道的2、讀了課文，你還懂得了什么“驚弓之鳥”其實是指害怕弓弦響的大雁。從哪里看出那只鳥害怕弓弦響你是從課文的哪個自然段知道的（第5自然段。）自由讀第五自然段，說說你讀的時候，腦子里出現了什么樣的情景。3、引導學生聯系上下文理解“大吃一驚”的意思。與“驚弓之鳥”的“驚”相比較，聯系第八自然段，了解“驚”是非常奇怪的意思。4、更羸為什么一看就知道這是一只受過箭傷的鳥，而且迅速作出判斷，不用射箭，只要拉一下弓弦，就能使大雁落下來你是從課文的哪個自然段知道的學習課文第九自然段。5、更羸是個什么人怎么有這樣的本事，知道那只大雁那么害怕弓箭，甚至聽到弓箭的聲音就會掉下來呢學習課文第一自然段。三、復述課文。1、同學們能不能看著課題和板書講這個成語故事。（同桌練說指名說）2、能不能先說更羸是觀察分析的，然后再說他是怎么說、怎么做的。（要求學生變換順序說一說）3、這個成語中的鳥字可以換成人字嗎大家想想比喻怎樣的人他遇到類似的情況怎么樣課后反思11、畫楊桃教學目標1理解課文內容，知道同一個事物從不同的角度看會有不同的結果，使學生從中受到科學思想方法的教育。2通過理解老師說的一段話中句與句的聯系，學生怎樣把一段話寫清楚。3學習本課生字新詞，練習用“不像而像”、“不要要”說話。用“嚴肅”、“熟悉”造句。4朗讀課文，背誦最后兩個自然段。知識點梳理理解含義深刻的句子、背誦教學過程第一課時一、檢查預習情況。二、以問促讀，理清文章脈絡。1課文哪些段落是寫在一次圖畫課上發(fā)生這件事的（從第2自然段到倒數第2自然段）（這是文章描寫最細致的部分，即文章的重點部分）2開頭第1自然段，寫的是什么（講父親怎樣教“我”學畫。）（這是文章的第1部分）3文章最后一個自然段寫什么（講父親和老師的話使“我”一生受用。）（這是文章的第3部分。）小結通過上面的閱讀和練習，我們清楚地知道這篇文章由三部分構成，且屬“總分總”式結構。第2部分是全文的重點。三、細讀課文，在語言環(huán)境中識字、解詞，（也可根據預習情況，對生字詞做一強化）。1指名讀課文第1自然段。抓住重點詞語理解課文內容。2分角色讀讀課文的第2部分。3指名讀課文最后一個自然段。4抽讀生字新詞卡片，識記生字。5自由讀課文。注意讀準字音，體會詞義，進一步熟悉課文。第二課時一、談話導入。二、講讀課文。1從課文第3部分入手，達到牽動全文之目的。1請同學們齊讀課文最后一個自然段。理解“受用”是什么意思，“一生受用”呢2從“一生受用”這個詞中，我們能不能估計出作者寫這篇文章時，大約是什么年齡（大約年事已高，也就是人到老年。）（從“使一生受用”這個詞還可以看出，本文是用回憶的手法，寫了發(fā)生在小學四年級一節(jié)美術課上的一件事。）2學習課文第1部分（第1自然段）。1指名讀父親的話（出示寫有父親話的投影片或小黑板）。2出示投影，齊讀并思考父親的話有幾層意思（兩層。）3學習課文第2部分。1分析“老師”說的話的第一層意思。2講讀課文第2自然段。作者把楊桃畫成五角星的原因有幾個3導讀分析第3至5自然段。“有幾個同學”看到作者的畫為什么哈哈大笑（認為作者畫的根本不像楊桃。）課文中寫了兩個學生的兩句話。一句末尾用了問號，另一句用了嘆號，表示的意思一樣嗎（一樣。）表示出的情感程度相同嗎（相同。都是用十分肯定的語氣，表明作者把楊桃畫成了五角星。）“有幾個同學”看了作者的畫“哈哈大笑”，（板書同學哈哈大笑）說明什么（說明他們一是沒有考慮到作者看楊桃的角度，二是自以為對楊桃已十分熟悉。）4講讀課文第6至12自然段。“老師”聽了“幾個同學”的議論，又看了作者的畫，與“這幾個同學”的態(tài)度一樣嗎他先是怎樣做的“老師”審視了之后，為什么沒有直接告訴大家畫得像不像，而是舉起作者的畫去問大家像不像聽了學生的回答，“老師”的態(tài)度變得怎樣了（嚴肅起來。）為什么要變呢指導學生朗讀“好笑”，這里的破折號表示幾個同學故意拉長聲回答，要讀得聲調高些，聲音長些。5指導學生學習第13至17自然段。對于認為“好笑”的同學，“老師”沒有去批評責備，而是“請他們輪流坐到我的座位上”，目的何在呢第一個同學看后，在回答“老師”的問話時，為什么中間加了省略號（引導學生理解省略號在這里的特殊作用和所省略的內容。）引導學生找出有關詞語，體會作者只寫“第一個”同學的對話，而省略其他同學對話和經過這種抓住重點，敘述的好處。6繼續(xù)看幻燈片，剖析“老師”說的話。第三課時一、有感情地朗讀全文。二、指導完成“思考練習”第三題。1讀題目，明確本題有兩點要求。2讀第一個例句，讓學生體會帶點詞語的意思和用法。1這一句講的是作者在他的座位上看到的楊桃的樣子。否定了平時看到的樣子，肯定了當時看到的樣子。2啟發(fā)學生聯系實際，用“不像而像”練習說話。3讀第二個例句。讓學生體會帶點詞語的意思和用法。1這個句子否定了忙著發(fā)笑的做法，肯定了要考慮人家是從什么角度觀察的做法。2啟發(fā)學生用“不要而要”造句。如在成績面前不要沾沾自喜，而要尋找自己的不足，爭取更大的進步。我們不要自以為是，而要多聽聽別人的意見。三、完成課后第四題作業(yè)。啟發(fā)學生用“嚴肅”、“熟悉”造句。四、指導學生抄寫生字（注意以下字形）?！凹墶弊植灰獊G了最后一筆“丶”?！懊C”字下面的書寫規(guī)則是先中間后兩邊?！吧巍弊峙c時間有關，是“日”字旁，不要寫成“口”字旁?！跋ぁ弊种虚g是“米”不要看成“”字頭。五、指導背誦課文的后兩個自然段。六、指導學生按要求進行“小練筆”。課后反思12、想別人沒想到的教學目標1、默讀課文，了解課文主要內容，理解小徒弟的畫為什么能得到畫師的稱贊。2、結合生活實際，培養(yǎng)學生“想別人沒想到的”的創(chuàng)新意識。知識點梳理默讀、歸納主要內容教學（一）、故事激趣，導入課文（二）、自由讀文、整體感知過程1、這是一篇選學課文。請同學們自由讀課文，思考課文講了一件什么事2、反饋交流3、用課件出示填空，來幫助講述課文的主要內容。（三）、隨題讀文，重點研讀小徒弟的畫1、畫師要考徒弟什么讀出相應的段落。（板書畫多）2、畫師考得結果怎樣哪一句是寫結果的3、屏幕顯示畫師看了他倆的畫，沒有露出滿意的神情。當他拿起小徒弟的畫時，禁不住點頭稱贊。4、讀一讀，可以提出哪些問題5、根據問題研讀課文（1）、大徒弟畫了什么要讀出“多”要強調哪些字詞指名讀（板書；很多）（2）、二徒弟畫了什么從哪里看出多（板書許多）（3）、三徒弟畫了什么讀一讀畫的內容（板書兩只）6、比較三幅畫，體會小徒弟畫的妙處7、畫師是怎么評價的（顯示畫師的話）讀一讀畫師的話理解“若隱若現”小徒弟的畫中，哪只駱駝是若隱若現的8、聽了畫師的話,你們明白畫師為什么稱贊小徒弟的畫了嗎9、大徒弟和二徒弟明白了沒有你從哪個字看出來10、什么叫“恍然大悟”他們“悟”到了什么用“原來”說話11、小徒弟是怎樣表現出駱駝多的（板書以少代多）12、完整地讀課文。把你悟到的東西通過朗讀把它表現出來。（四）、拓展內容1、引言宋代的趙佶皇帝喜歡以詩做畫。比較有名的還有這一篇。有一次，他出了一句“深山藏古寺”的詩句。課件出示下面四幅圖,哪一幅最適合“深山藏古寺“的畫面,為什么2、說說你收集來的有關創(chuàng)新的故事（五）、總結道理創(chuàng)新的頭腦不是一朝一夕能夠培養(yǎng)起來的，要想擁有創(chuàng)新的頭腦，我們應該怎么做（平時多動腦筋，多想別人沒想到的事）課后反思園地三教學目標1、以介紹自己為話題，進行口語交際。2、能抓住自己特點，寫寫自己。3、能發(fā)現并體會同一個意思可以用不同句式，即反問句是表示肯定的意思。4、積累打比方的句子和諺語，閱讀成語故事。知識點梳理反問句、打比方教學過程第一課時（口語交際）一、談話引人，激發(fā)說話興趣。師同學們，我想你們都做了采訪，知道了在別人眼里你是什么樣的孩子。其實，最了解你的莫過于你自己了。有人說你粗心大意，你也許不服氣地想我心細著呢面前這些熟悉你的老師和同學，一定不會象你自己那樣全面了解你。有興趣向大家介紹一下真實的你嗎二、讀提示，明白交際要求1、可以說自己性格、愛好、也可以說優(yōu)點和缺點，還可以說自己奇特的想法等。2、說真話，說實事。3、注意聽別人說，對別人說的能做出評價。三、認真思考，組織語言，小組交流1、先要想一想自己介紹什么，怎樣介紹。2、小組交流3、評一評誰說出了自己特點四、全班交流，師生評議1、小組選代表在全班講。2、師生評議不僅要評講得怎么要，還要說說自己聽了之后的想法。3、老師根據不同學生特點給予不同的提示性評價。五、總結師通過今天推心置腹的交談，我相信小朋友們彼此更加深了了解，在以后的生活中，我們一定更能互相理解，愉快相處。第二課時（習作）一、結合口語交際，引入習作師在進行口語交際時，我們都做了自我介紹?，F在我們就來寫寫自己，好嗎二、確定交流對象，自主習作1、引導學生閱讀下面的一段話，開拓思路。我叫丁丁，是個男孩，已經11歲了。你要問我長得怎么樣，一個詞奇貌不揚。奶奶卻說我喜相，俊得呢眼睛小卻黑珍珠似的，嘴角向上翹，一看就會侃，再加上一對大耳朵往前扇著，準是個有福人。（1）讀讀這一段，你覺得丁丁這段自我介紹寫得怎樣（2）你準備怎樣介紹自己（3）選定對象（老師、同學或未見過面的人）自主寫作第三課時（講評）一、多元評價，認真修改1、自己讀一讀，改一改。2、讀給同伴聽，聽聽他們的評價，再適當修改。3、在班級交流，師生評議是否寫出了自己的特點，語言是否通順4、交換修改，（錯字和標點）二、成語故事1、自讀故事，讀熟短文（1）自己練習讀短文，讀準生字（2）跟同桌合作，比比誰先讀正確。（3）檢查讀。2、結合短文，理解“買櫝還珠”。（1）鄭國人買了什么“櫝”指什么（2）“珠”指什么還給誰了3、全班朗讀第四課時一、我的發(fā)現1、比較導入（1）師同學們今天非常精神。再注意聽，老師說的這一句話和剛才說的意思一樣嗎同學們今天難道不精神嗎（2）自由說這兩句話是否一樣。2、師有的同學說一樣，有的同學說不一樣。請大家認真讀一讀課本上的句子，看你能發(fā)現什么把你的發(fā)現告訴你的同伴。（一個是表示肯定的句子，一個是用疑問的語氣表達的問句，但表達的意思不一樣）3、以同桌為單位一人讀一句話體會。4、游戲老師說一個表示肯定的句子，讓學生說一各級意思一樣的反問句。二、讀讀記記1、自由讀句子。2、說一說5個句子有什么共同點3、找找以此類似的句子。三、讀讀背背1、自由讀2、用自己喜歡的方法背誦。3、開火車背誦。4、齊背。課后反思13和時間賽跑教學目標1學會10個生字，正確讀寫“憂傷、哀痛、持續(xù)、安慰、日月如梭、狂奔、受益無窮、假若”等詞語。2有感情地朗讀課文，初步把握文章的主要內容，體會時間的意義，形成珍惜時間的價值觀念和情感態(tài)度。3聯系上下文和生活經驗，理解重點詞句的意思。4搜集、積累有關珍惜時間的名言、諺語。知識點梳理本課的生字詞；理解含義深刻的句子教學過程第一課時一、初讀課文，整體感知1、同學們用自己喜歡的方式讀課文，把字音讀準，把句子讀通順?？梢园涯阆矚g的內容多讀幾遍。2、檢查讀書，了解讀書情況。3、讀了課文，課文主要寫了什么內容誰來告訴大家呢二、再次讀書，質疑問難誰來說說自己的問題你覺得哪寫句子不好理解呢（生發(fā)言，師生共同補充）三、三讀課文，重點探究誰來讀讀自己最喜歡的句子你覺得應該怎么讀呢讀了這些內容，你有什么想法呢、（學生讀書，談感受。師生共評，指導學生讀出自己的感受。）四、一句化總結這節(jié)課，你讀了這篇課文，最深的感受是什么請你用一句話寫出來。（學生寫，教師巡視，寫完的站起來念給大家聽。）五、布置作業(yè)1、熟讀課文，選擇自己喜歡的內容背誦2、收集珍惜時間的名人名言。第二課時一、回憶復習1、通過上節(jié)課的學習，你知道了什么（學生暢所欲言）2、你記住了哪些生字詞和優(yōu)美的語句呢（把生字詞寫在練習本上）二、學生選擇，深入探究1、師請你找出認為難理解的語句，和大家一起研究好嗎（生讀書，畫出自己認為含義深刻和難理解的語句，可以在旁邊寫上自己的看法。）2、師請你和小組的同學交流你的看法。（小組交流后，各組選出本組的語句，在班上交流。主要是針對含義深刻的句子和難理解的句子如光陰似箭，日月如梭”，“所有時間里的事物，都永遠不會回來了”，“假如你一直和時間賽跑，你就可以成功”，展開討論，讓學生結合自己的生活體驗談看法，談感受。）三、延伸，深化中心1、師同學們，我們理解了含義深刻的句子，你覺得本文的作者寫這篇文章的目的是什么呢他想告訴我們什么呢今天，你又讀了課文，又有怎樣的感受呢2、珍惜時間的名言可多了，你收集了哪些呢老師也收集了一些，咱們一起看看，讀一讀吧。（出示幻燈）3、最后，讓我們也來寫名言怎樣請你把自己珍惜時間的想法，自己的感受用一句話寫下來吧。四、作業(yè)寫讀后感或者寫自己親身經歷的這樣的事情。課后反思14檢閱教學目標1、會認“俱、拄”等5個生字。會寫“俱、博”等14個字。正確讀寫“檢閱、俱樂部、挑選”等詞語。2、有感情地朗讀課文。3、理解課文內容，體會隊員們關注弱勢的美好的心靈。知識點梳理理解含義深刻的句子教學過程第一課時一、出示掛圖，導入新課二、自學課文，完成以下要求1、把課文讀正確、讀流利。2、認讀生字。3、思考課文寫了隊員們的什么事觀眾們怎樣夸他們用筆畫出最令自己感動的地方。三、檢查自學效果，匯報交流1、指名讀課文，檢查是否讀正確、流利。2、認讀生詞，生字。再練習讀課文。3、匯報交流思考的問題。A小組間交流；課文寫了什么事觀眾們怎樣夸他們B全班交流。相機理解“棘手”。討論為什么孩子們這樣為難直接告訴他不就行了嗎小結多么善良的孩子們呀那么怎么做才不會傷害這個殘疾孩子博萊克呢故事的結果我們已經知道了。下節(jié)課我們來討論這些孩子們棒在哪兒，好嗎四、書寫生字重點指導“博、羨、慕”三個字，要注意字的結構，擺放勻稱?！安弊笮∮掖?，“羨、慕”上小下大。第二課時一、圍繞重點，讀書討論，感情朗讀1、投影出示兩句話“這個小伙子真棒”一名觀眾說?！斑@些小伙子真棒”另一名觀眾糾正說。（指名讀這兩句話。）2、討論觀眾為什么這樣說A讀書找找理由后，參與小組的討論。B以小組為單位參與全班的討論。說博萊克棒，是因為他是個殘疾人，卻走在隊伍前面，走得那么好，又那么精神。指導讀出博萊克的“棒”。課文第12段說這些小伙子棒，可能有以下理由一是讓一個殘疾孩子參加檢閱隊伍，二是不是把他藏在中間，也不是把他放在隊后，而是讓他走在第一排。他們是那么的呵護著他，不傷害他的自尊心，不歧視殘疾人。指導讀課文第7、8、9段，讀出孩子們真心地為他人著想的做法，體會他們美好的心靈。3、練習有感情地朗讀全文。二、激情總結，引導寫話1、總結讀完了課文，我們每個人肯定都有這樣的感受這次國慶檢閱，不僅檢閱了孩子們整齊的隊伍，更檢閱了他們美好的心靈相信每個人都永遠忘不了這次難忘的檢閱。你們一定有好多心里話要說，對嗎2、任選一個內容，寫寫你想說的話。A博萊克回到家里，他激動的心情無法平靜下來。他在日記中這樣寫道請?zhí)嫠讶沼泴懴聛鞡看著隊伍中的博萊克，我想對他說3、指名讀小練筆，評價修改。課后反思15爭吵教學目標1、認識本課的5個生字。2、了解課文大意，懂得同學之間要多一些諒解、一些寬容，珍惜同學之間、朋友之間的友情。3、感情朗讀課文。學習聯系閱讀時抓住對人物言語行動的描寫體會人物的內心活動。4、練習聯系上下文來理解含義較深刻的句子。知識點梳理聯系上下文來理解含義較深刻的句子教學過程一、談話導入。1、教師導語，創(chuàng)設問題情境。請同學們回憶一下當我們與同學、好朋友鬧了意見，后來，自己主動和好了的時候，我們的家長、老師一般會對我們的做法持什么態(tài)度（為我們高興，表揚我們）是的。可是，有一位家長知道了這樣的事情，卻把孩子狠狠地訓斥了一頓。今天，我們就來學這樣一個故事。2、板書課題，引導學生針對課題提出問題學這個故事，你們想知道什么二、讀書自學，了解課文大意。1、出聲讀課文，注意讀準字音，特別注意認讀一下課后要求認識的五個生字。檢查是自己讀書情況。2、默讀課文，思考通過讀書，自己想知道的內容，知道了哪些全班交流。3、再讀課文，一邊讀，一邊思考課文講了怎樣一個故事自己準備，然后，把故事講給給同桌聽。指名23人在全班講課文所講的故事。在學生講故事的過程中，教師通過提示，引導學生把握故事的大致情節(jié)，理清課文的敘述順序。三、抓住重點，理解句子，體會文章的思想感情。1、讀這個故事，一邊讀的時候，練習自己的生活實際想一想那些地方讓你感到故事的發(fā)展出乎了你的意料（或者讓你們感到了意外）（引導學生抓住“罵了他一句”后的“微笑”、與“我在外面等你”相聯系的“從他眼里表現出來的不是憤怒，而是悲哀”、“我舉起尺子”是，克萊諦“微笑、溫和地說”，后來，父親的訓斥。）2、抓住克萊蒂讓人感到意外的言行進行分析要是你此時會怎么做他此時在想什么由此你想到了什么（認識克萊諦的美好品質）3、討論為什么我們已經和好了，父親還要訓斥我假設你是安利柯，你會想些什么從中明白了什么（要知錯就改，而不是等著別人來想自己承認錯誤，更不應該不信任自己的朋友。）四、抓住重點，感情朗讀，深入體會感情。1、想一想課文中的那些地方是你受到了感動用筆勾畫出來。2、四個人一組，小組內，聯系分角色朗讀。3、班上選代表分角色朗讀表演。課后反思16絕招教學目標1有感情地朗讀課文。2理解課文內容，懂得絕招是練出來的，要練有用的絕招的道理。3培養(yǎng)獨立閱讀能力。知識點梳理續(xù)寫教學過程一、理解課題，導入新課1“絕招”的意思。可以通過查字