一、名著推薦推薦閱讀西游記答案教學(xué)目標(biāo)1、理清小說結(jié)構(gòu)，了解小說內(nèi)容。2、通過學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生閱讀小說的興趣，鼓勵學(xué)生課外閱讀古今中外名著，培養(yǎng)學(xué)生欣賞文學(xué)作品的能力，提高學(xué)生的人文素養(yǎng)，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。教學(xué)重點(diǎn)結(jié)合故事情節(jié)和環(huán)境描寫理解人物特點(diǎn)，感受人物形象。教學(xué)難點(diǎn)理解人物形象，認(rèn)識作品的現(xiàn)實(shí)意義。課前準(zhǔn)備閱讀原著，每人準(zhǔn)備一個精彩的西游記故事。課時安排6課時第一課時一、導(dǎo)入同學(xué)們好，上課前，先請大家傾聽一首歌曲。（放歌曲敢問路在何方）剛才我發(fā)現(xiàn)有的同學(xué)在小聲哼唱，同學(xué)們喜歡這首歌，同時也會喜歡西游記吧在四大古典名著當(dāng)中，西游記是最受青少年喜愛的，它被拍成了電視劇，制成了卡通片，繪成了連環(huán)畫，可謂是婦孺皆知，但“看”代替不了閱讀名著。同學(xué)們前段時間已對這部著作進(jìn)行了閱讀，這節(jié)課我就和同學(xué)們一起走進(jìn)書中的神魔世界，去感悟，去欣賞。二、整體感知1、哪位同學(xué)來把這部書的內(nèi)容簡要概括一下明確它寫的是唐僧、沙僧、豬八戒、孫悟空師徒四人去西天取經(jīng)，經(jīng)歷了九九八十一難，最終取回了真經(jīng)。2、是啊，他們經(jīng)歷了八十一難啊最終取回真經(jīng)、煉成正果。那同學(xué)們讀后有什么感受能不能用一個字來概括一下明確奇、妙、好等?？偨Y(jié)對，西天路上艱險和災(zāi)難的體現(xiàn)者，大都是動物變化的妖精，克服這些阻難的也是猴、豬的精靈。它就象是一部妙趣橫生、興味無窮的童話。從文學(xué)欣賞角度說那就是“美”。3、你最喜歡的人物是誰同學(xué)們可以暢所欲言。他贊成的你也可以反對。不過你要拿出理由來證明你的看法。4、你最喜歡的情節(jié)是哪個（參考大鬧天宮智調(diào)芭蕉扇智擒紅孩兒賭勝車遲國三打白骨精美猴王真假美猴王）美猴王（23課時）一、簡潔的導(dǎo)入。教師孫猴子是我國家喻戶曉、為群眾喜聞樂見的藝術(shù)形象，我這樣說對不對學(xué)生應(yīng)說“孫悟空”，不能說“孫猴子”。教師美猴王孫大圣孫悟空，這一藝術(shù)形象本身有個發(fā)展過程。他是神、猴、人三位一體的藝術(shù)形象。最初是石猴，由于本來高強(qiáng)，又有強(qiáng)烈的自我表現(xiàn)欲，便成了猴王，而且前面加了重要的字美。那么美猴王究竟“美”在哪里呢我們一起來學(xué)習(xí)本文。二、溫故知新學(xué)生根據(jù)第一課時學(xué)習(xí)及課下準(zhǔn)備，以小組合作形式，使用各種文藝形式演繹美猴王，如評書、快板、歌唱、講故事等方式，目的是使學(xué)生深入理解課文內(nèi)容。教師同學(xué)們，你們改編的美猴王完成得怎么樣了學(xué)生七嘴八舌地表示準(zhǔn)備就緒，并躍躍欲試上前表演。其中，一組同學(xué)表演評書美猴王；一組同學(xué)表演快板美猴王；一組同學(xué)采用“猴哥”曲調(diào)改編美猴王成歌。三、研讀課文1、自由朗讀課文，掃除文字障礙。聽寫詞語鐫迸裂麋鹿瞑目石碣天造地設(shè)滔滔不竭力倦神疲拖男挈女瞑目蹲身喜不自禁抓耳撓腮2、以小組為單位討論文章的結(jié)構(gòu)。課文雖是節(jié)選，但情節(jié)清晰，內(nèi)容完整。全文按情節(jié)的發(fā)展可分為三部分第一部分（第1自然段），這是情節(jié)的開端，寫石猴的出世。第二部分（第2、3自然段），這是情節(jié)的發(fā)展，寫石猴的山間生活和發(fā)現(xiàn)水簾洞。這一部分又可分為兩層第一層（第2自然段），寫石猴的山間生活。第二層（第3自然段），寫眾猴玩耍，以及發(fā)現(xiàn)了瀑布。第三部分第4自然段，寫石猴發(fā)現(xiàn)水簾洞，帶領(lǐng)眾猴迸洞居住，而被擁戴為王。這是故事的高潮和結(jié)局。這一部分又可分為兩層。第一層從“好猴”到“省得受老天之氣”，寫石猴發(fā)現(xiàn)水簾洞。第二層從“眾猴聽得”到完，寫石猴帶領(lǐng)眾猴迸洞居住，被擁戴為王。第三教學(xué)板塊大膽放手，弓1導(dǎo)參與小組討論，自主學(xué)習(xí)。3、圍繞課文讓學(xué)生提出問題，最后經(jīng)過篩選確定三個主要問題讓學(xué)生以小組為單位展開討論。A、本文塑造了美猴王的形象，美猴王“美”在哪里B、他有哪些性格特點(diǎn)C、這個形象既有神的色彩，又有猴的的特點(diǎn)和人的思想感情，三位一體，怎樣理解教師深人巡視，參與討論，由學(xué)生回答得出以下的答案。A、引導(dǎo)學(xué)生從石猴的身世、行為、語言等幾個方面探討，得出美猴王的“美”表現(xiàn)在身世美、行為美和言語美這三個方面利用多媒體投放出對此的概括作者通過這三方面生動的描寫，主要通過石猴發(fā)現(xiàn)水簾洞和帶領(lǐng)群猴迸住這兩件事的描述，刻畫了美猴王這個令人喜愛的形象。B、學(xué)生通過討論明確這是個聰明熒巧、本領(lǐng)超群、有膽有識、深字眾望的猴王。C、美猴王是猴，是人，又是神。猴，表現(xiàn)了他的生物性人表現(xiàn)了他的社會性；神，表現(xiàn)了他的傳奇性。4、我們看了西游記時，都會對識妖降妖的孫悟空贊嘆不已，也常常會發(fā)出做孫悟空的奇想。假如你得了孫悟空的神通，你將如何請你以“假如我得了孫悟空的神通”為題，充分發(fā)揮悠象，在小組中討論，即興上臺講講。5、教師總結(jié)同學(xué)們，我們學(xué)習(xí)了美猴王，不僅了解了神話的特點(diǎn)，認(rèn)識了“美猴王”美在哪里，對這一形象也有了新的認(rèn)識，更重要的是大家發(fā)揮了想象力，鍛煉自己的口頭表達(dá)能力。希望同學(xué)們在今后的學(xué)習(xí)中能象美猴王那樣積極主動，增強(qiáng)自我表現(xiàn)欲，把自己的聽說讀寫能力提高到新的水平。孫悟空一調(diào)芭蕉扇（46課時）教學(xué)目標(biāo)1、學(xué)習(xí)與鞏固無聲閱讀的技巧，學(xué)習(xí)整體認(rèn)知的方法。2、懂得通過情節(jié)分析人物性格特點(diǎn)，理解孫悟空機(jī)智、堅(jiān)定、樂觀的性格。教學(xué)重點(diǎn)限時閱讀，把握主要人物之間的關(guān)系和孫悟空借扇的主要經(jīng)過。教學(xué)難點(diǎn)1、課文中夾雜著大量的文言白話，增加了速讀的難度。2、故事情節(jié)不復(fù)雜，篇幅卻不短，如何根據(jù)故事情節(jié)的發(fā)展，理解人物性格特點(diǎn)是學(xué)習(xí)的難點(diǎn)之二。教學(xué)步驟（一）導(dǎo)入新課，板書課題西游記中國古典長篇神話小說，全書一百回，是明代吳承恩在民間傳說的基礎(chǔ)上編寫而成的。全書分三部分，第三部分是主體，寫孫悟空護(hù)藏取經(jīng)，途中戰(zhàn)勝了81難，終達(dá)目的。本文就是戰(zhàn)勝其中一難的過程描寫。（二）細(xì)讀課文，解決生字詞。1、自由朗讀課文，查字典解決生字詞。2、對照注釋，默讀課文，理解意思。有問題舉手。（三）用講故事的形式復(fù)述課文。（能復(fù)述孫悟空借扇的主要過程。）（四）細(xì)讀課文，思考1、文題中關(guān)鍵性的詞語是哪一個哪些地方表現(xiàn)出孫悟空的“巧”2、在“巧”斗羅剎女的過程中，反映了孫悟空怎樣的性格特點(diǎn)（根據(jù)學(xué)生具體情況，可給階梯性的提示問題兩個）（1）劃出孫悟空與羅剎女的對話，每次說話時各是什么態(tài)度（2）二人的態(tài)度各有什么變化從孫悟空的態(tài)度變化中可以看出他具有怎樣的性格歸納板書孫悟空“嫂嫂”、笑、笑吟吟厲聲（真手段、實(shí)本事）豁達(dá)大度、以退為攻、有理有節(jié)、機(jī)智、堅(jiān)定、樂觀（五）再看課文，探討寫作特點(diǎn)。（讓學(xué)生有所擴(kuò)展，有所提高）（六）請學(xué)生講述后面兩次借