高一物理選修31教案第一章靜電場(chǎng)11電荷及其守恒定律教學(xué)三維目標(biāo)（一）知識(shí)與技能1知道兩種電荷及其相互作用知道電量的概念2知道摩擦起電，知道摩擦起電不是創(chuàng)造了電荷，而是使物體中的正負(fù)電荷分開3知道靜電感應(yīng)現(xiàn)象，知道靜電感應(yīng)起電不是創(chuàng)造了電荷，而是使物體中的電荷分開4知道電荷守恒定律5知道什么是元電荷（二）過(guò)程與方法1、通過(guò)對(duì)初中知識(shí)的復(fù)習(xí)使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)自然界中的兩種電荷2、通過(guò)對(duì)原子核式結(jié)構(gòu)的學(xué)習(xí)使學(xué)生明確摩擦起電和感應(yīng)起電不是創(chuàng)造了電荷，而是使物體中的電荷分開但對(duì)一個(gè)與外界沒(méi)有電荷交換的系統(tǒng)，電荷的代數(shù)和不變。（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀通過(guò)對(duì)本節(jié)的學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生從微觀的角度認(rèn)識(shí)物體帶電的本質(zhì)重點(diǎn)電荷守恒定律難點(diǎn)利用電荷守恒定律分析解決相關(guān)問(wèn)題摩擦起電和感應(yīng)起電的相關(guān)問(wèn)題。教學(xué)過(guò)程（一）引入新課新的知識(shí)內(nèi)容，新的學(xué)習(xí)起點(diǎn)本章將學(xué)習(xí)靜電學(xué)將從物質(zhì)的微觀的角度認(rèn)識(shí)物體帶電的本質(zhì)，電荷相互作用的基本規(guī)律，以及與靜止電荷相聯(lián)系的靜電場(chǎng)的基本性質(zhì)?！景鍟康谝徽蚂o電場(chǎng)復(fù)習(xí)初中知識(shí)【演示】摩擦過(guò)的物體具有了吸引輕小物體的性質(zhì)，這種現(xiàn)象叫摩擦起電，這樣的物體就帶了電【演示】用絲綢摩擦過(guò)的玻璃棒之間相互排斥，用毛皮摩擦過(guò)的硬橡膠棒之間也相互排斥，而玻璃棒和硬橡膠棒之間卻相互吸引，所以自然界存在兩種電荷同種電荷相互排斥，異種電荷相互吸引【板書】自然界中的兩種電荷正電荷和負(fù)電荷把用絲綢摩擦過(guò)的玻璃棒所帶的電荷稱為正電荷，用正數(shù)表示把用毛皮摩擦過(guò)的硬橡膠棒所帶的電荷稱為負(fù)電荷，用負(fù)數(shù)表示電荷及其相互作用同種電荷相互排斥，異種電荷相互吸引（二）進(jìn)行新課第1節(jié)、電荷及其守恒定律【板書】電荷（1）原子的核式結(jié)構(gòu)及摩擦起電的微觀解釋原子包括原子核（質(zhì)子和中子）和核外電子。（2）摩擦起電的原因不同物質(zhì)的原子核束縛電子的能力不同實(shí)質(zhì)電子的轉(zhuǎn)移結(jié)果兩個(gè)相互摩擦的物體帶上了等量異種電荷（3）金屬導(dǎo)體模型也是一個(gè)物理模型P3用靜電感應(yīng)的方法也可以使物體帶電【演示】把帶正電荷的球C移近彼此接觸的異體A，B參見課本圖111可以看到A，B上的金屬箔都張開了，表示A，B都帶上了電荷如果先把C移走，A和B上的金屬箔就會(huì)閉合如果先把A和B分開，然后移開C，可以看到A和B仍帶有電荷；如果再讓A和B接觸，他們就不再帶電這說(shuō)明A和B分開后所帶的是異種等量的電荷，重新接觸后等量異種電荷發(fā)生中和【板書】（4）、靜電感應(yīng)把電荷移近不帶電的異體，可以使導(dǎo)體帶電的現(xiàn)象。利用靜電感應(yīng)使物體帶電，叫做感應(yīng)起電提出問(wèn)題靜電感應(yīng)的原因帶領(lǐng)學(xué)生分析物質(zhì)的微觀分子結(jié)構(gòu)，分析起電的本質(zhì)原因把帶電的球C移近金屬導(dǎo)體A和B時(shí)，由于同種電荷相互排斥，異種電荷相互吸引，使導(dǎo)體上的自由電子被吸引過(guò)來(lái)，因此導(dǎo)體A和B帶上了等量的異種電荷感應(yīng)起電也不是創(chuàng)造了電荷，而是使物體中的正負(fù)電荷分開，是電荷從物體的一部分轉(zhuǎn)移到另一部分。得出電荷守恒定律【板書】2、電荷守恒定律電荷既不能創(chuàng)造，也不能消滅，只能從一個(gè)物體轉(zhuǎn)移到另一個(gè)物體，或者從物體的一部分轉(zhuǎn)移到另一部分另一種表述一個(gè)與外界沒(méi)有電荷交換的系統(tǒng)，電荷的代數(shù)和總是保持不變。引導(dǎo)學(xué)生分析問(wèn)題與練習(xí)33元電荷電荷的多少叫做電荷量符號(hào)Q或Q單位庫(kù)侖符號(hào)C元電荷電子所帶的電荷量，用E表示注意所有帶電體的電荷量或者等于E，或者等于E的整數(shù)倍。就是說(shuō)，電荷量是不能連續(xù)變化的物理量。電荷量E的值E1601019C比荷電子的電荷量E和電子的質(zhì)量ME的比值,為C/1076E【小結(jié)】對(duì)本節(jié)內(nèi)容做簡(jiǎn)要的小結(jié)鞏固練習(xí)1關(guān)于元電荷的理解，下列說(shuō)法正確的是A元電荷就是電子B元電荷是表示跟電子所帶電量數(shù)值相等的電量C元電荷就是質(zhì)子D物體所帶的電量只能是元電荷的整數(shù)倍25個(gè)元電荷的電量是_，16C電量等于_元電荷3關(guān)于點(diǎn)電荷的說(shuō)法，正確的是A只有體積很小的帶電體才能看成點(diǎn)電荷B體積很大的帶電體一定不能看成點(diǎn)電荷C當(dāng)兩個(gè)帶電體的大小及形狀對(duì)它們之間的相互作用力的影響可以忽略時(shí)，這兩個(gè)帶電體可看成點(diǎn)電荷D一切帶電體都可以看成點(diǎn)電荷作業(yè)1復(fù)習(xí)本節(jié)課文2思考與討論引導(dǎo)學(xué)生完成課本P5問(wèn)題與練習(xí)14說(shuō)明1、兩種電荷及其相互作用、電荷量的概念、摩擦起電的知識(shí)，這些在初中都已經(jīng)講過(guò)，本節(jié)重點(diǎn)是講述靜電感應(yīng)現(xiàn)象要做好演示實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生清楚地知道什么是靜電感應(yīng)現(xiàn)象在此基礎(chǔ)上，使學(xué)生知道，感應(yīng)起電也不是創(chuàng)造了電荷，而是使物體中的正負(fù)電荷分開，使電荷從物體的一部分轉(zhuǎn)移到另一部分本節(jié)只說(shuō)明靜電感應(yīng)現(xiàn)象。2在復(fù)習(xí)摩擦起電現(xiàn)象和講述靜電感應(yīng)現(xiàn)象的基礎(chǔ)上，說(shuō)明起電的過(guò)程是使物體中正負(fù)電荷分開的過(guò)程，進(jìn)而說(shuō)明電荷守恒定律3要求學(xué)生知道元電荷的概念，而密立根實(shí)驗(yàn)作為專題，有條件的學(xué)校可以組織學(xué)生選學(xué)教后記1、學(xué)生對(duì)三種起電方式展開了激烈的討論，還例舉了生活中的靜電現(xiàn)象。對(duì)點(diǎn)電荷、元電荷、質(zhì)子電量、電子電量之間關(guān)系下節(jié)課還要復(fù)習(xí)。12庫(kù)侖定律教學(xué)三維目標(biāo)（一）知識(shí)與技能1掌握庫(kù)侖定律，要求知道點(diǎn)電荷的概念，理解庫(kù)侖定律的含義及其公式表達(dá)，知道靜電力常量2會(huì)用庫(kù)侖定律的公式進(jìn)行有關(guān)的計(jì)算3知道庫(kù)侖扭秤的實(shí)驗(yàn)原理（二）過(guò)程與方法通過(guò)演示讓學(xué)生探究影響電荷間相互作用力的因素，再得出庫(kù)侖定律（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀培養(yǎng)學(xué)生的觀察和探索能力重點(diǎn)掌握庫(kù)侖定律難點(diǎn)會(huì)用庫(kù)侖定律的公式進(jìn)行有關(guān)的計(jì)算教學(xué)過(guò)程（一）復(fù)習(xí)上課時(shí)相關(guān)知識(shí)（二）新課教學(xué)【板書】第2節(jié)、庫(kù)侖定律提出問(wèn)題電荷之間的相互作用力跟什么因素有關(guān)【演示】帶正電的物體和帶正電的小球之間的相互作用力的大小和方向使同學(xué)通過(guò)觀察分析出結(jié)論參見課本圖121【板書】1、影響兩電荷之間相互作用力的因素1距離2電量2、庫(kù)侖定律內(nèi)容表述力的大小跟兩個(gè)點(diǎn)電荷的電荷量的乘積成正比，跟它們的距離的二次方成反比作用力的方向在兩個(gè)點(diǎn)電荷的連線上公式21RQKF靜電力常量K90109NM2/C2適用條件真空中，點(diǎn)電荷理想化模型【介紹】（1）關(guān)于“點(diǎn)電荷”，應(yīng)讓學(xué)生理解這是相對(duì)而言的，只要帶電體本身的大小跟它們之間的距離相比可以忽略，帶電體就可以看作點(diǎn)電荷嚴(yán)格地說(shuō)點(diǎn)電荷是一個(gè)理想模型，實(shí)際上是不存在的這里可以引導(dǎo)學(xué)生回顧力學(xué)中的質(zhì)點(diǎn)的概念容易出現(xiàn)的錯(cuò)誤是只要體積小就能當(dāng)點(diǎn)電荷，這一點(diǎn)在教學(xué)中應(yīng)結(jié)合實(shí)例予以糾正（2）要強(qiáng)調(diào)說(shuō)明課本中表述的庫(kù)侖定律只適用于真空，也可近似地用于氣體介質(zhì)，對(duì)其它介質(zhì)對(duì)電荷間庫(kù)侖力的影響不便向?qū)W生多作解釋，只能簡(jiǎn)單地指出為了排除其他介質(zhì)的影響，將實(shí)驗(yàn)和定律約束在真空的條件下擴(kuò)展任何一個(gè)帶電體都可以看成是由許多點(diǎn)電荷組成的任意兩點(diǎn)電荷之間的作用力都遵守庫(kù)侖定律用矢量求和法求合力利用微積分計(jì)算得帶電小球可等效看成電量都集中在球心上的點(diǎn)電荷靜電力同樣具有力的共性，遵循牛頓第三定律，遵循力的平行四邊形定則【板書】3、庫(kù)侖扭秤實(shí)驗(yàn)（1785年，法國(guó)物理學(xué)家?guī)靵觯狙菔尽繋?kù)侖扭秤模型或掛圖介紹物理簡(jiǎn)史及庫(kù)侖的實(shí)驗(yàn)技巧實(shí)驗(yàn)技巧（1）小量放大（2）電量的確定【例題1】試比較電子和質(zhì)子間的靜電引力和萬(wàn)有引力已知電子的質(zhì)量M19101031KG，質(zhì)子的質(zhì)量M21671027KG電子和質(zhì)子的電荷量都是1601019C分析這個(gè)問(wèn)題不用分別計(jì)算電子和質(zhì)子間的靜電引力和萬(wàn)有引力，而是列公式，化簡(jiǎn)之后，再求解解電子和質(zhì)子間的靜電引力和萬(wàn)有引力分別是FQRFMRFQG122121219913276060KK9673099，可以看出，萬(wàn)有引力公式和庫(kù)侖定律公式在表面上很相似，表述的都是力，這是相同之處；它們的實(shí)質(zhì)區(qū)別是首先萬(wàn)有引力公式計(jì)算出的力只能是相互吸引的力，絕沒(méi)有相排斥的力其次，由計(jì)算結(jié)果看出，電子和質(zhì)子間的萬(wàn)有引力比它們之間的靜電引力小的很多，因此在研究微觀帶電粒子間的相互作用時(shí)，主要考慮靜電力，萬(wàn)有引力雖然存在，但相比之下非常小，所以可忽略不計(jì)【例題2】詳見課本P9【小結(jié)】對(duì)本節(jié)內(nèi)容做簡(jiǎn)要的小結(jié)（三）鞏固練習(xí)復(fù)習(xí)本節(jié)課文及閱讀科學(xué)漫步引導(dǎo)學(xué)生完成問(wèn)題與練習(xí)，練習(xí)1、2、4，作業(yè)紙。參考題1真空中有兩個(gè)相同的帶電金屬小球A和B，相距為R，帶電量分別為Q和2Q，它們之間相互作用力的大小為F有一個(gè)不帶電的金屬球C，大小跟A、B相同，當(dāng)C跟A、B小球各接觸一次后拿開，再將A、B間距離變?yōu)?R，那么A、B間的作用力的大小可為A3F/64B0C3F/82D3F/162如圖141所示，A、B、C三點(diǎn)在一條直線上，各點(diǎn)都有一個(gè)點(diǎn)電荷，它們所帶電量相等A、B兩處為正電荷，C處為負(fù)電荷，且BC2AB那么A、B、C三個(gè)點(diǎn)電荷所受庫(kù)侖力的大小之比為_3真空中有兩個(gè)點(diǎn)電荷，分別帶電Q15103C，Q22102C，它們相距15CM，現(xiàn)引入第三個(gè)點(diǎn)電荷，它應(yīng)帶電量為_，放在_位置才能使三個(gè)點(diǎn)電荷都處于靜止?fàn)顟B(tài)4把一電荷Q分為電量為Q和QQ的兩部分，使它們相距一定距離，若想使它們有最大的斥力，則Q和Q的關(guān)系是_說(shuō)明1點(diǎn)電荷是一種理想化的物理模型，這一點(diǎn)應(yīng)該使學(xué)生有明確的認(rèn)識(shí)2通過(guò)本書的例題，應(yīng)該使學(xué)生明確地知道，在研究微觀帶電粒子的相互作用時(shí)為什么可以忽略萬(wàn)有引力不計(jì)3在用庫(kù)侖定律進(jìn)行計(jì)算時(shí)，要用電荷量的絕對(duì)值代入公式進(jìn)行計(jì)算，然后根據(jù)是同種電荷，還是異種電荷來(lái)判斷電荷間的相互作用是引力還是斥力4庫(kù)侖扭秤的實(shí)驗(yàn)原理是選學(xué)內(nèi)容，但考慮到庫(kù)侖定律是基本物理定律，庫(kù)侖扭秤的實(shí)驗(yàn)對(duì)檢驗(yàn)庫(kù)侖定律具有重要意義，所以希望教師介紹給學(xué)生，可利用模型或掛圖來(lái)介紹教后記1、學(xué)生對(duì)點(diǎn)電荷的認(rèn)識(shí)不夠明確，沒(méi)有判斷意識(shí)。對(duì)庫(kù)侖扭秤的實(shí)驗(yàn)很感興趣，還能在生活中尋找將微小形變放大的例子。131電場(chǎng)強(qiáng)度教學(xué)三維目標(biāo)（一）知識(shí)與技能1知道電荷間的相互作用是通過(guò)電場(chǎng)發(fā)生的，知道電場(chǎng)是客觀存在的一種特殊物質(zhì)形態(tài)2理解電場(chǎng)強(qiáng)度的概念及其定義式，會(huì)根據(jù)電場(chǎng)強(qiáng)度的定義式進(jìn)行有關(guān)的計(jì)算，知道電場(chǎng)強(qiáng)度是矢量，知道電場(chǎng)強(qiáng)度的方向是怎樣規(guī)定的3能根據(jù)庫(kù)侖定律和電場(chǎng)強(qiáng)度的定義式推導(dǎo)點(diǎn)電荷場(chǎng)強(qiáng)的計(jì)算式，并能用此公式進(jìn)行有關(guān)的計(jì)算4知道電場(chǎng)的疊加原理，并應(yīng)用這個(gè)原理進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算（二）過(guò)程與方法通過(guò)分析在電場(chǎng)中的不同點(diǎn)，電場(chǎng)力F與電荷電量Q的比例關(guān)系，使學(xué)生理解比值F/Q反映的是電場(chǎng)的強(qiáng)弱，即電場(chǎng)強(qiáng)度的概念；知道電場(chǎng)疊加的一般方法。（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)分析和處理電場(chǎng)問(wèn)題的一般方法。重點(diǎn)電場(chǎng)強(qiáng)度的概念及其定義式難點(diǎn)對(duì)電場(chǎng)概念的理解、應(yīng)用電場(chǎng)的疊加原理進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算教學(xué)過(guò)程（一）引入新課問(wèn)題引入電荷間的相互作用力是怎樣產(chǎn)生的（二）新課教學(xué)第3節(jié)電場(chǎng)電場(chǎng)強(qiáng)度1、電場(chǎng)啟發(fā)學(xué)生從哲學(xué)角度認(rèn)識(shí)電場(chǎng)，理解電場(chǎng)的客觀存在性，不以人的意識(shí)為轉(zhuǎn)移，但能為人的意識(shí)所認(rèn)識(shí)的物質(zhì)屬性利用課本圖145說(shuō)明電荷A和B是怎樣通過(guò)電場(chǎng)與其他電荷發(fā)生作用電荷A對(duì)電荷B的作用，實(shí)際上是電荷A的電場(chǎng)對(duì)電荷B的作用；電荷B對(duì)電荷A的作用，實(shí)際上是電荷B的電場(chǎng)對(duì)電荷A的作用（1）電荷之間的相互作用是通過(guò)特殊形式的物質(zhì)電場(chǎng)發(fā)生的，電荷的周圍都存在電場(chǎng)特殊性不同于生活中常見的物質(zhì)，看不見，摸不著，無(wú)法稱量，可以疊加物質(zhì)性是客觀存在的，具有物質(zhì)的基本屬性質(zhì)量和能量（2）基本性質(zhì)主要表現(xiàn)在以下幾方面引入電場(chǎng)中的任何帶電體都將受到電場(chǎng)力的作用，且同一點(diǎn)電荷在電場(chǎng)中不同點(diǎn)處受到的電場(chǎng)力的大小或方向都可能不一樣電場(chǎng)能使引入其中的導(dǎo)體產(chǎn)生靜電感應(yīng)現(xiàn)象當(dāng)帶電體在電場(chǎng)中移動(dòng)時(shí)，電場(chǎng)力將對(duì)帶電體做功，這表示電場(chǎng)具有能量可見，電場(chǎng)具有力和能的特征提出問(wèn)題同一電荷Q在電場(chǎng)中不同點(diǎn)受到的電場(chǎng)力的方向和大小一般不同，這是什么因素造成的引出電場(chǎng)強(qiáng)度的概念因?yàn)殡妶?chǎng)具有方向性以及各點(diǎn)強(qiáng)弱不同，所以靠成同一電荷Q在電場(chǎng)中不同點(diǎn)受到的電場(chǎng)力的方向和大小不同，我們用電場(chǎng)強(qiáng)度來(lái)表示電場(chǎng)的強(qiáng)弱和方向2、電場(chǎng)強(qiáng)度E由圖121可知帶電金屬球周圍存在電場(chǎng)。且從小球受力情況可知，電場(chǎng)的強(qiáng)弱與小球帶電和位置有關(guān)。引出試探電荷和場(chǎng)源電荷（1）關(guān)于試探電荷和場(chǎng)源電荷（詳見P12）注意檢驗(yàn)電荷是一種理想化模型，它是電量很小的點(diǎn)電荷，將其放入電場(chǎng)后對(duì)原電場(chǎng)強(qiáng)度無(wú)影響指出雖然可用同一電荷Q在電場(chǎng)中各點(diǎn)所受電場(chǎng)力F的大小來(lái)比較各點(diǎn)的電場(chǎng)強(qiáng)弱，但是電場(chǎng)力F的大小還和電荷Q的電量有關(guān)，所以不能直接用電場(chǎng)力的大小表示電場(chǎng)的強(qiáng)弱實(shí)驗(yàn)表明在電場(chǎng)中的同一點(diǎn)，電場(chǎng)力F與電荷電量Q成正比，比值F/Q由電荷Q在電場(chǎng)中的位置所決定，跟電荷電量無(wú)關(guān)，是反映電場(chǎng)性質(zhì)的物理量，所以我們用這個(gè)比值F/Q來(lái)表示電場(chǎng)的強(qiáng)弱（2）電場(chǎng)強(qiáng)度定義電場(chǎng)中某一點(diǎn)的電荷受到的電場(chǎng)力F跟它的電荷量Q的比值，叫做該點(diǎn)的電場(chǎng)強(qiáng)度，簡(jiǎn)稱場(chǎng)強(qiáng)用E表示。公式（大小）EF/Q（適用于所有電場(chǎng)）單位N/C意義P13提出問(wèn)題電場(chǎng)強(qiáng)度是矢量，怎樣表示電場(chǎng)的方向呢方向性物理學(xué)中規(guī)定，電場(chǎng)中某點(diǎn)的場(chǎng)強(qiáng)方向跟正電荷在該點(diǎn)所受的電場(chǎng)力的方向相同指出負(fù)電荷在電場(chǎng)中某點(diǎn)所受的電場(chǎng)力的方向跟該點(diǎn)的場(chǎng)強(qiáng)方向相反帶領(lǐng)學(xué)生討論真空中點(diǎn)電荷周圍的電場(chǎng)，說(shuō)明研究方法將檢驗(yàn)電荷放入點(diǎn)電荷周圍的電場(chǎng)中某點(diǎn)，判斷其所受的電場(chǎng)力的大小和方向，從而得出該點(diǎn)場(chǎng)強(qiáng)唯一性和固定性電場(chǎng)中某一點(diǎn)處的電場(chǎng)強(qiáng)度E是唯一的，它的大小和方向與放入該點(diǎn)電荷Q無(wú)關(guān)，它決定于電場(chǎng)的源電荷及空間位置，電場(chǎng)中每一點(diǎn)對(duì)應(yīng)著的電場(chǎng)強(qiáng)度與是否放入電荷無(wú)關(guān)帶領(lǐng)學(xué)生總結(jié)出真空中點(diǎn)電荷周圍電場(chǎng)的大小和方向在此過(guò)程中注意引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)公式EF/Q和EKQ/R2的區(qū)別及聯(lián)系3、（真空中）點(diǎn)電荷周圍的電場(chǎng)、電場(chǎng)強(qiáng)度的疊加（1）點(diǎn)電荷周圍的電場(chǎng)大小EKQ/R2（只適用于點(diǎn)電荷的電場(chǎng)）方向如果是正電荷，E的方向就是沿著PQ的連線并背離Q；如果是負(fù)電荷E的方向就是沿著PQ的連線并指向Q參見課本圖147說(shuō)明公式EKQ/R2中的Q是場(chǎng)源電荷的電量，R是場(chǎng)中某點(diǎn)到場(chǎng)源電荷的距離從而使學(xué)生理解空間某點(diǎn)的場(chǎng)強(qiáng)是由產(chǎn)生電場(chǎng)的場(chǎng)源電荷和該點(diǎn)距場(chǎng)源電荷的距離決定的，與檢驗(yàn)電荷無(wú)關(guān)提出問(wèn)題如果空間中有幾個(gè)點(diǎn)電荷同時(shí)存在，此時(shí)各點(diǎn)的場(chǎng)強(qiáng)是怎樣的呢帶領(lǐng)學(xué)生由檢驗(yàn)電荷所受電場(chǎng)力具有的疊加性，分析出電場(chǎng)的疊加原理（2）電場(chǎng)強(qiáng)度的疊加原理某點(diǎn)的場(chǎng)強(qiáng)等于該點(diǎn)周圍各個(gè)電荷單獨(dú)存在時(shí)在該點(diǎn)產(chǎn)生的場(chǎng)強(qiáng)的矢量和先分析方法（P1314）后舉例先在同一直線再不在同一直線。例如課本圖133中P點(diǎn)的場(chǎng)強(qiáng)，等于Q1在該點(diǎn)產(chǎn)生的場(chǎng)強(qiáng)E1和Q2在該點(diǎn)產(chǎn)生的場(chǎng)強(qiáng)E2的矢量和從而使學(xué)生進(jìn)一步理解到，任何帶電體都可以看做是有許多點(diǎn)電荷組成的利用點(diǎn)電荷場(chǎng)強(qiáng)的計(jì)算公式及疊加原理就可以計(jì)算出其周圍各點(diǎn)場(chǎng)強(qiáng)【例題】（課本P9例題演變）在真空中有兩個(gè)點(diǎn)電荷Q130108C和Q230108C，它們相距01M，求電場(chǎng)中A點(diǎn)的場(chǎng)強(qiáng)A點(diǎn)與兩個(gè)點(diǎn)電荷的距離相等，R01M分析點(diǎn)電荷Q1和Q2的電場(chǎng)在A點(diǎn)的場(chǎng)強(qiáng)分別為E1和E2，它們大小相等，方向如圖所示，合場(chǎng)強(qiáng)E在E1和E2的夾角的平分線上，此平分線跟Q1和Q2的連線平行解EE1COS60E2COS602E1COS602KQ1COS60/R2代入數(shù)值得E27104N/C可以證明一個(gè)半徑為R的均勻球體（或球殼）在外部產(chǎn)生的電場(chǎng)，與一個(gè)位于球心的、電荷量相等的點(diǎn)電荷產(chǎn)生的電場(chǎng)相同，球外各點(diǎn)和電場(chǎng)強(qiáng)度一樣即EKQ/R2組織學(xué)生討論課本中的【說(shuō)一說(shuō)】，由學(xué)生討論后歸納（1）關(guān)于靜電平衡（2）靜電平衡后導(dǎo)體內(nèi)部電場(chǎng)的特點(diǎn)處于靜電平衡狀態(tài)的導(dǎo)體，內(nèi)部的場(chǎng)強(qiáng)處處為零（注意這時(shí)的場(chǎng)強(qiáng)是合場(chǎng)強(qiáng)，即外電場(chǎng)和感應(yīng)電場(chǎng)的疊加）處于靜電平衡狀態(tài)的導(dǎo)體，電荷只分布在導(dǎo)體的外表面上。4、電場(chǎng)線（1）電場(chǎng)線電場(chǎng)線是畫在電場(chǎng)中的一條條有方向的曲線，曲線上每點(diǎn)的切線方向表示該點(diǎn)的電場(chǎng)強(qiáng)度的方向。（2）電場(chǎng)線的基本性質(zhì)電場(chǎng)線上每點(diǎn)的切線方向就是該點(diǎn)電場(chǎng)強(qiáng)度的方向電場(chǎng)線的疏密反映電場(chǎng)強(qiáng)度的大小疏弱密強(qiáng)靜電場(chǎng)中電場(chǎng)線始于正電荷或無(wú)窮遠(yuǎn)，止于負(fù)電荷或無(wú)窮遠(yuǎn)它不封閉，也不在無(wú)電荷處中斷任意兩條電場(chǎng)線不會(huì)在無(wú)電荷處相交包括相切介紹各種點(diǎn)電荷電場(chǎng)線的分布情況?！狙菔尽磕M電場(chǎng)線指出電場(chǎng)線是為了形象描述電場(chǎng)而引入的，電場(chǎng)線不是實(shí)際存在的線。5、勻強(qiáng)電場(chǎng)1定義電場(chǎng)中各點(diǎn)場(chǎng)強(qiáng)的大小相等、方向相同的電場(chǎng)就叫勻強(qiáng)電場(chǎng)2勻強(qiáng)電場(chǎng)的電場(chǎng)線是一組疏密程度相同等間距的平行直線例如，兩等大、正對(duì)且?guī)У攘慨惙N電荷的平行金屬板間的電場(chǎng)中，除邊緣附近外，就是勻強(qiáng)電場(chǎng)如圖1431常見電場(chǎng)的電場(chǎng)線電場(chǎng)電場(chǎng)線圖樣簡(jiǎn)要描述正點(diǎn)電荷發(fā)散狀負(fù)點(diǎn)電荷會(huì)聚狀等量同號(hào)電荷相斥狀等量異號(hào)電荷相吸狀勻強(qiáng)電場(chǎng)平行的、等間距的、同向的直線（三）【小結(jié)】對(duì)本節(jié)內(nèi)容做簡(jiǎn)要的小結(jié)鞏固練習(xí)1下列說(shuō)法中正確的是ABCA只要有電荷存在，電荷周圍就一定存在著電場(chǎng)B電場(chǎng)是一種物質(zhì)，它與其他物質(zhì)一樣，是不依賴我們的感覺(jué)而客觀存在的東西C電荷間的相互作用是通過(guò)電場(chǎng)而產(chǎn)生的，電場(chǎng)最基本的性質(zhì)是對(duì)處在它里面的電荷有力的作用2下列說(shuō)法中正確的是BCA電場(chǎng)強(qiáng)度反映了電場(chǎng)的力的性質(zhì)，因此場(chǎng)中某點(diǎn)的場(chǎng)強(qiáng)與檢驗(yàn)電荷在該點(diǎn)所受的電場(chǎng)力成正比B電場(chǎng)中某點(diǎn)的場(chǎng)強(qiáng)等于F/Q，但與檢驗(yàn)電荷的受力大小及帶電量無(wú)關(guān)C電場(chǎng)中某點(diǎn)的場(chǎng)強(qiáng)方向即檢驗(yàn)電荷在該點(diǎn)的受力方向D公式EF/Q和EKQ/R2對(duì)于任何靜電場(chǎng)都是適用的3下列說(shuō)法中正確的是ACDA場(chǎng)強(qiáng)的定義式EF/Q中，F(xiàn)是放入電場(chǎng)中的電荷所受的力，Q是放入電場(chǎng)中的電荷的電量B場(chǎng)強(qiáng)的定義式EF/Q中，F(xiàn)是放入電場(chǎng)中的電荷所受的力，Q是產(chǎn)生電場(chǎng)的電荷的電量C在庫(kù)侖定律的表達(dá)式FKQ1Q2/R2中KQ2/R2是電荷Q2產(chǎn)生的電場(chǎng)在點(diǎn)電荷Q1處的場(chǎng)強(qiáng)大小，此場(chǎng)對(duì)Q1作用的電場(chǎng)力FQ1KQ2/R2，同樣KQ1/R2是電荷Q1產(chǎn)生的電場(chǎng)在點(diǎn)電荷Q2處的場(chǎng)強(qiáng)的大小，此場(chǎng)對(duì)Q2作用的電場(chǎng)力FQ2KQ1/R2D無(wú)論定義式EF/Q中的Q值不為零如何變化，在電場(chǎng)中的同一點(diǎn)，F(xiàn)與Q的比值始終不變4討論電場(chǎng)力與電場(chǎng)強(qiáng)度的區(qū)別于聯(lián)系作業(yè)復(fù)習(xí)本節(jié)課文1、思考課本P16問(wèn)題與練習(xí)第1、3、4、5、7題2、作業(yè)紙參考題在電場(chǎng)中某一點(diǎn)，當(dāng)放入正電荷時(shí)受到的電場(chǎng)力向右，當(dāng)放入負(fù)電荷時(shí)受到電場(chǎng)力向左，下列說(shuō)法正確的是A當(dāng)放入正電荷時(shí)，該點(diǎn)的場(chǎng)強(qiáng)向右，當(dāng)放入負(fù)電荷時(shí)，該點(diǎn)的場(chǎng)強(qiáng)向左B只有在該點(diǎn)放入電荷時(shí)，該點(diǎn)才有場(chǎng)強(qiáng)C該點(diǎn)的場(chǎng)強(qiáng)方向一定向右D以上說(shuō)法均不正確真空中，兩個(gè)等量異種點(diǎn)電荷電量數(shù)值均為Q，相距R兩點(diǎn)電荷連線中點(diǎn)處的電場(chǎng)強(qiáng)度的大小為AB2KQ/R2C4K/R2D8KQ/R23真空中，A，B兩點(diǎn)上分別設(shè)置異種點(diǎn)電荷Q1、Q2，已知兩點(diǎn)電荷間引力為10N，Q110102C，Q220102C則Q2在A處產(chǎn)生的場(chǎng)強(qiáng)大小是_N/C，方向是_；若移開Q2，則Q1在B處產(chǎn)生的場(chǎng)強(qiáng)的大小是_N/C，方向是_說(shuō)明1電場(chǎng)強(qiáng)度是表示電場(chǎng)強(qiáng)弱的物理量，因而在引入電場(chǎng)強(qiáng)度的概念時(shí)，應(yīng)該使學(xué)生了解什么是電場(chǎng)的強(qiáng)弱，同一個(gè)電荷在電場(chǎng)中的不同點(diǎn)受到的電場(chǎng)力的大小是不同的，所受電場(chǎng)力大的點(diǎn)，電場(chǎng)強(qiáng)物理量比較內(nèi)容電場(chǎng)力電場(chǎng)強(qiáng)度物理意義電荷在電場(chǎng)中所受力反映電場(chǎng)的力的屬性決定因素由電場(chǎng)和電荷共同決定僅由電場(chǎng)自身決定大小FQEEF/Q方向正電荷受力與E同向負(fù)電荷受力與E反向規(guī)定E的方向?yàn)檎姾稍谠擖c(diǎn)的受力方向區(qū)別單位NN/C或V/M聯(lián)系FQE普遍適用2應(yīng)當(dāng)使學(xué)生理解為什么可以用比值F/Q來(lái)表示電場(chǎng)強(qiáng)度，知道這個(gè)比值與電荷Q無(wú)關(guān)，是反映電場(chǎng)性質(zhì)的物理量用比值定義一個(gè)新的物理量是物理學(xué)中常用的方法，應(yīng)結(jié)合學(xué)生前面學(xué)過(guò)的類似的定義方法，讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)電場(chǎng)強(qiáng)度的定義3應(yīng)當(dāng)要求學(xué)生確切地理解EF/Q和EKQ/R2這兩個(gè)公式的含義，以及它們的區(qū)別和聯(lián)系4應(yīng)用電場(chǎng)的疊加原理進(jìn)行計(jì)算時(shí)不應(yīng)過(guò)于復(fù)雜，一般只限于兩個(gè)電場(chǎng)疊加的情形通過(guò)這種計(jì)算，使學(xué)生理解場(chǎng)強(qiáng)的矢量性5電場(chǎng)線是為了形象描述電場(chǎng)而引入的，電場(chǎng)線不是實(shí)際存在的線。教后記1、對(duì)于兩個(gè)公式的理解以及電場(chǎng)強(qiáng)度的定義還存在問(wèn)題，要通過(guò)題目去強(qiáng)化。2、對(duì)于幾種典型問(wèn)題，學(xué)生死記答案，要讓他們養(yǎng)成分析題目的習(xí)慣。學(xué)生對(duì)于計(jì)算題過(guò)于依賴計(jì)算器，要讓他們養(yǎng)成手算習(xí)慣。132專題靜電平衡【教學(xué)三維目標(biāo)】1知道靜電感應(yīng)產(chǎn)生的原因，理解什么是靜電平衡狀態(tài)2理解靜電平衡時(shí)，凈電荷只分布在導(dǎo)體表面且內(nèi)部場(chǎng)強(qiáng)處處為零3知道靜電屏蔽及其應(yīng)用【重點(diǎn)難點(diǎn)】靜電平衡狀態(tài)電場(chǎng)中導(dǎo)體的特點(diǎn)【教學(xué)方法】推理歸納法、問(wèn)題解決法、實(shí)驗(yàn)法【教具準(zhǔn)備】驗(yàn)電器、法拉第圓筒、有絕緣柄的金屬球一個(gè)、金屬網(wǎng)罩、收音機(jī)、感應(yīng)起電機(jī)、導(dǎo)線若干【教學(xué)過(guò)程】一復(fù)習(xí)提問(wèn)1、什么是靜電感應(yīng)現(xiàn)象2、靜電感應(yīng)現(xiàn)象的實(shí)質(zhì)是什么3、在靜電感應(yīng)時(shí)用手摸一下導(dǎo)體，再移走源電荷，則導(dǎo)體帶什么電若將導(dǎo)體接地則情況如何左端接地呢二新課教學(xué)一、電場(chǎng)中的導(dǎo)體1、金屬導(dǎo)體的特征由做熱振動(dòng)的正離子和做無(wú)規(guī)則熱運(yùn)動(dòng)的自由電子組成2、靜電感應(yīng)現(xiàn)象問(wèn)題在源電荷的電場(chǎng)中引入金屬導(dǎo)體后會(huì)對(duì)空間各點(diǎn)的場(chǎng)強(qiáng)有影響嗎是什么作用使金屬內(nèi)的電子定向移動(dòng)的此移動(dòng)一直進(jìn)行嗎金屬導(dǎo)體內(nèi)部有電場(chǎng)嗎答使空間電場(chǎng)重新分布源電荷的電場(chǎng)使導(dǎo)體內(nèi)部自由電子定向移動(dòng)靜電平衡狀態(tài)導(dǎo)體（包括表面）中沒(méi)有電荷定向移動(dòng)時(shí)的狀態(tài)叫靜電平衡狀態(tài)4、靜電平衡狀態(tài)下導(dǎo)體的特點(diǎn)內(nèi)部場(chǎng)強(qiáng)處處為零（不為0則自由電子將繼續(xù)移動(dòng)直至合場(chǎng)強(qiáng)為0）導(dǎo)體中沒(méi)有自由電荷定向移動(dòng)凈電荷分布在導(dǎo)體表面實(shí)驗(yàn)證明法拉第圓筒實(shí)驗(yàn)導(dǎo)體表面附近電場(chǎng)線與表面垂直理論證明中性導(dǎo)體帶電后，由于同種電荷相互排斥，凈電荷只能分布在表面反證法若內(nèi)部有自由電荷，則內(nèi)部場(chǎng)強(qiáng)不為0，導(dǎo)體就不是處于靜電平衡狀態(tài)5、靜電平衡時(shí)導(dǎo)體周圍電場(chǎng)分布上圖空間實(shí)際電場(chǎng)分布，不會(huì)出現(xiàn)虛線電場(chǎng)線二、靜電屏蔽1、空腔導(dǎo)體的特點(diǎn)凈電荷只分布在外表面，內(nèi)表面不帶電，空腔內(nèi)沒(méi)有電場(chǎng)2、靜電屏蔽外部電場(chǎng)對(duì)內(nèi)部?jī)x器沒(méi)有影響若將源電荷置于空腔內(nèi)，則外對(duì)內(nèi)沒(méi)有影響，但內(nèi)對(duì)外有影響實(shí)驗(yàn)演示將收音機(jī)置于金屬網(wǎng)罩內(nèi)則聲音大小減小若將球殼接地，則內(nèi)外各不影響3、應(yīng)用電學(xué)儀器和電子設(shè)備外面套有金屬罩通信電纜版面包一層鉛皮高壓帶電作業(yè)人員穿金屬網(wǎng)衣通訊工具在鋼筋結(jié)構(gòu)房屋中接收信號(hào)弱三鞏固練習(xí)例1如圖所示，在一個(gè)原來(lái)不帶電的金屬導(dǎo)體殼的球心處放一正電荷，試分析A、B、C三點(diǎn)的場(chǎng)強(qiáng)AEA0，EB0，EC0BEA0，EB0，EC0CEA0，EB0，EC0DEA0，EB0，EC0例2如圖所示，A、B是兩個(gè)架在絕緣支座上的金屬球，都不帶電，中間用導(dǎo)線連接，現(xiàn)用一帶正電的小球C靠近B，用手摸一下B球，再撤去導(dǎo)線，然后移走C球，則A、B帶電情況AA球帶正電，B球帶負(fù)電BA球帶正電，B球不帶電CA球不帶電，B球帶負(fù)電D以上說(shuō)法都不正確例3長(zhǎng)為L(zhǎng)的金屬棒原來(lái)不帶電，現(xiàn)將一帶電荷量為Q的正電荷放在距棒左端R處且與棒在一條線上，則棒上感應(yīng)電荷在棒內(nèi)中點(diǎn)O處產(chǎn)生的場(chǎng)強(qiáng)的大小，方向。四小結(jié)1、靜電平衡狀態(tài)下導(dǎo)體有什么特點(diǎn)2、靜電屏蔽有哪幾種情況有哪些應(yīng)用【布置作業(yè)】【教后記】1、教材并沒(méi)有安排這一節(jié)的內(nèi)容，但在歷屆高考中都有體現(xiàn)，所以對(duì)于這塊知識(shí)原則是講清基礎(chǔ)知識(shí)，不追求深難偏。ABCABCRLOQ學(xué)生對(duì)電場(chǎng)強(qiáng)度大小，方向的判斷，導(dǎo)體內(nèi)部外部的區(qū)別存在問(wèn)題，準(zhǔn)備在作業(yè)紙上讓他們逐步解決問(wèn)題。14電勢(shì)能電勢(shì)教學(xué)三維目標(biāo)（一）知識(shí)與技能1、理解靜電力做功的特點(diǎn)、電勢(shì)能的概念、電勢(shì)能與電場(chǎng)力做功的關(guān)系。2、理解電勢(shì)的概念，知道電勢(shì)是描述電場(chǎng)的能的性質(zhì)的物理量。明確電勢(shì)能、電勢(shì)、靜電力的功、電勢(shì)能的關(guān)系。了解電勢(shì)與電場(chǎng)線的關(guān)系，了解等勢(shì)面的意義及與電場(chǎng)線的關(guān)系。（二）過(guò)程與方法通過(guò)與前面知識(shí)的結(jié)合，理解電勢(shì)能與靜電力做的功的關(guān)系，從而更好的了解電勢(shì)能和電勢(shì)的概念。（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀嘗試運(yùn)用物理原理和研究方法解決一些與生產(chǎn)和生活相關(guān)的實(shí)際問(wèn)題，增強(qiáng)科學(xué)探究的價(jià)值觀。重點(diǎn)理解掌握電勢(shì)能、電勢(shì)、等勢(shì)面的概念及意義。難點(diǎn)掌握電勢(shì)能與做功的關(guān)系，并能用此解決相關(guān)問(wèn)題。教學(xué)過(guò)程（一）復(fù)習(xí)前面相關(guān)知識(shí)1靜電力、電場(chǎng)強(qiáng)度概念，指出前面我們從力的性質(zhì)研究電場(chǎng)，從本節(jié)起將從能量的角度研究電場(chǎng)。2復(fù)習(xí)功和能量的關(guān)系。從靜電力做功使試探電荷獲得動(dòng)能入手，提出問(wèn)題是什么能轉(zhuǎn)化為試探電荷的動(dòng)能引入新課。（二）進(jìn)行新課1靜電力做功的特點(diǎn)結(jié)合課本圖1。41（右圖）分析試探電荷Q在場(chǎng)強(qiáng)為E的均強(qiáng)電場(chǎng)中沿不同路徑從A運(yùn)動(dòng)到B電場(chǎng)力做功的情況。Q沿直線從A到BQ沿折線從A到M、再?gòu)腗到BQ沿任意曲線線A到B結(jié)果都一樣即WQELAMQELABCOS【結(jié)論】在任何電場(chǎng)中，靜電力移動(dòng)電荷所做的功，只與始末兩點(diǎn)的位置有關(guān)，而與電荷的運(yùn)動(dòng)路徑無(wú)關(guān)。與重力做功類比，引出2電勢(shì)能電勢(shì)能由于移動(dòng)電荷時(shí)靜電力做功與移動(dòng)的路徑無(wú)關(guān)，電荷在電場(chǎng)中也具有勢(shì)能，這種勢(shì)能叫做電勢(shì)能。靜電力做功與電勢(shì)能變化的關(guān)系靜電力做的功等于電勢(shì)能的變化量。寫成式子為PBAEWAB注意電場(chǎng)力做正功，電荷的電勢(shì)能減??；電場(chǎng)力做負(fù)功，電荷的電勢(shì)能增加電場(chǎng)力力做多少功，電勢(shì)能就變化多少，在只受電場(chǎng)力作用下，電勢(shì)能與動(dòng)能相互轉(zhuǎn)化，而它們的總量保持不變。在正電荷產(chǎn)生的電場(chǎng)中正電荷在任意一點(diǎn)具有的電勢(shì)能都為正，負(fù)電荷在任一點(diǎn)具有的電勢(shì)能都為負(fù)。在負(fù)電荷產(chǎn)生的電場(chǎng)中正電荷在任意一點(diǎn)具有的電勢(shì)能都為負(fù)，負(fù)電荷在任意一點(diǎn)具有的電勢(shì)能都為正。求電荷在電場(chǎng)中某點(diǎn)具有的電勢(shì)能電荷在電場(chǎng)中某一點(diǎn)A具有的電勢(shì)能EP等于將該點(diǎn)電荷由A點(diǎn)移到電勢(shì)零點(diǎn)電場(chǎng)力所做的功W的。即EPW求電荷在電場(chǎng)中A、B兩點(diǎn)具有的電勢(shì)能高低將電荷由A點(diǎn)移到B點(diǎn)根據(jù)電場(chǎng)力做功情況判斷，電場(chǎng)力做正功，電勢(shì)能減小，電荷在A點(diǎn)電勢(shì)能大于在B點(diǎn)的電勢(shì)能，反之電場(chǎng)力做負(fù)功，電勢(shì)能增加，電荷在B點(diǎn)的電勢(shì)能小于在B點(diǎn)的電勢(shì)能。電勢(shì)能零點(diǎn)的規(guī)定若要確定電荷在電場(chǎng)中的電勢(shì)能，應(yīng)先規(guī)定電場(chǎng)中電勢(shì)能的零位置。關(guān)于電勢(shì)能零點(diǎn)的規(guī)定P19（大地或無(wú)窮遠(yuǎn)默認(rèn)為零）所以電荷在電場(chǎng)中某點(diǎn)的電勢(shì)能，等于靜電力把它從該點(diǎn)移動(dòng)到零電勢(shì)能位置時(shí)電場(chǎng)力所有做的功。如上式若取B為電勢(shì)能零點(diǎn)，則A點(diǎn)的電勢(shì)能為ABPAQELW舉例分析對(duì)圖1。41中的各量附與一定的數(shù)值，后讓學(xué)生計(jì)算。（1課時(shí)）3電勢(shì)表征電場(chǎng)性質(zhì)的重要物理量度通過(guò)研究電荷在電場(chǎng)中電勢(shì)能與它的電荷量的比值得出。參閱P20圖1。43（1）定義電荷在電場(chǎng)中某一點(diǎn)的電勢(shì)能與它的電荷量的比值，叫做這一點(diǎn)的電勢(shì)。用表示。標(biāo)量，只有大小，沒(méi)有方向，但有正負(fù)。（2）公式（與試探電荷無(wú)關(guān)）QEP（3）單位伏特（V）（4）電勢(shì)與電場(chǎng)線的關(guān)系電勢(shì)順線降低。（電場(chǎng)線指向電勢(shì)降低的方向）（5）零電勢(shì)位置的規(guī)定電場(chǎng)中某一點(diǎn)的電勢(shì)的數(shù)值與零電勢(shì)的選擇有關(guān)，即電勢(shì)的數(shù)值決定于零電勢(shì)的選擇（大地或無(wú)窮遠(yuǎn)默認(rèn)為零）讓學(xué)生思考和討論P(yáng)21問(wèn)題。引導(dǎo)學(xué)生分析問(wèn)題與練習(xí)3、44等勢(shì)面定義電場(chǎng)中電勢(shì)相等的點(diǎn)構(gòu)成的面等勢(shì)面的性質(zhì)在同一等勢(shì)面上各點(diǎn)電勢(shì)相等，所以在同一等勢(shì)面上移動(dòng)電荷，電場(chǎng)力不做功電場(chǎng)線跟等勢(shì)面一定垂直，并且由電勢(shì)高的等勢(shì)面指向電勢(shì)低的等勢(shì)面。等勢(shì)面越密，電場(chǎng)強(qiáng)度越大等勢(shì)面不相交，不相切等勢(shì)面的用途由等勢(shì)面描繪電場(chǎng)線。幾種電場(chǎng)的電場(chǎng)線及等勢(shì)面注意等量同種電荷連線和中線上連線上中點(diǎn)電勢(shì)最小中線上由中點(diǎn)到無(wú)窮遠(yuǎn)電勢(shì)逐漸減小，無(wú)窮遠(yuǎn)電勢(shì)為零。等量異種電荷連線上和中線上連線上由正電荷到負(fù)電荷電勢(shì)逐漸減小。中線上各點(diǎn)電勢(shì)相等且都等于零。引導(dǎo)學(xué)生分析問(wèn)題與練習(xí)7。（三）小結(jié)對(duì)本節(jié)內(nèi)容要點(diǎn)進(jìn)行概括。（四）鞏固新課1引導(dǎo)學(xué)生完成問(wèn)題與練習(xí)其他題目。2閱讀教材內(nèi)容教后記1、電勢(shì)能、電勢(shì)、等勢(shì)面都是非常抽象的概念，上課前就準(zhǔn)備用類比法（重力勢(shì)能、高度、等高線）幫助學(xué)生理解，在課上取得了一定效果，但時(shí)間安排上又出了問(wèn)題，以后需要兩節(jié)課來(lái)解決這些問(wèn)題。2、學(xué)生對(duì)于電勢(shì)和電勢(shì)能的相對(duì)性的理解有障礙。15電勢(shì)差教學(xué)三維目標(biāo)（一）知識(shí)與技能理解電勢(shì)差的概念；會(huì)計(jì)算點(diǎn)電荷在電場(chǎng)力作用下，從電場(chǎng)中一點(diǎn)移動(dòng)到另一點(diǎn)時(shí)電場(chǎng)力所做的功；（二）過(guò)程與方法知道電勢(shì)和電勢(shì)差的關(guān)系；（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀培養(yǎng)學(xué)生概括、歸納、類比的能力和抽象思維能力。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)1、重點(diǎn)電勢(shì)差的概念，電勢(shì)能的改變與電場(chǎng)力做功的關(guān)系，電功計(jì)算。2、難點(diǎn)電勢(shì)差的定義（比值）及“在電場(chǎng)中電場(chǎng)力對(duì)電荷做功引起電荷的電勢(shì)能的減少”的認(rèn)識(shí)。教學(xué)過(guò)程一、新課教學(xué)1、電勢(shì)差（又叫電壓）（1）定義電荷Q在電場(chǎng)力作用下由A點(diǎn)移到另一點(diǎn)B的過(guò)程中，電場(chǎng)力做的功WAB與電荷量Q的比值，叫A、B兩點(diǎn)之間的電勢(shì)差UAB。（2）定義式QWUB（3）單位伏特符號(hào)V1V1J/C（4）物理意義電勢(shì)差的值即為電場(chǎng)力作用下兩點(diǎn)間移動(dòng)一庫(kù)侖的正電荷電場(chǎng)力做的功。例如UAB10V，移動(dòng)1庫(kù)侖正電荷電場(chǎng)力做功為10J，移動(dòng)1庫(kù)侖負(fù)電荷電場(chǎng)力做功10J。2、電勢(shì)與電勢(shì)差的比較（1）電勢(shì)差是電場(chǎng)中兩點(diǎn)間的電勢(shì)的差值，BABU（2）電場(chǎng)中某一點(diǎn)的電勢(shì)的大小，與選取的參考點(diǎn)有關(guān)；電勢(shì)差的大小，與選取的參考點(diǎn)無(wú)關(guān)。（3）電勢(shì)和電勢(shì)差都是標(biāo)量，單位都是伏特，都有正負(fù)值；電勢(shì)的正負(fù)表示該點(diǎn)比參考點(diǎn)的電勢(shì)大或??；電勢(shì)差的正負(fù)表示兩點(diǎn)的電勢(shì)的高低。3、應(yīng)用計(jì)算時(shí)，相關(guān)物理量用正、負(fù)值代入，其結(jié)果ABQUW0，電場(chǎng)力做正功；0，電場(chǎng)力做負(fù)功；ABAB0，；0，AB二、典型例題分析【例1】教材P24頁(yè)例1【例2】將一個(gè)電量為2109C的點(diǎn)電荷從電場(chǎng)中的N點(diǎn)移到M點(diǎn)，需克服電場(chǎng)力做功14108J，N、M兩點(diǎn)間的電勢(shì)差UNM為多少若將該電荷從M移到N，電場(chǎng)力做什么功UMN為多少【解析】（1）WNM14108J，VQWNM7102498（2）WMN14108J，MN7102498說(shuō)明應(yīng)用計(jì)算時(shí)，注意各物理量用正負(fù)值代入。ABQU【例3】一個(gè)電荷量為1105C的電荷，從電場(chǎng)外某點(diǎn)移到電場(chǎng)內(nèi)的一點(diǎn)A時(shí)，克服電場(chǎng)力做功0006J，則A點(diǎn)的電勢(shì)為600V；如果此電荷從電場(chǎng)外移到電場(chǎng)內(nèi)的另一點(diǎn)B時(shí)，電場(chǎng)力做功0002J，則B點(diǎn)的電勢(shì)為200V，UAB400V；若有另一電荷量為02C的負(fù)電荷從A移到B點(diǎn)，電場(chǎng)力做正功，大小為80J。三、課堂小結(jié)1、電勢(shì)差和電勢(shì)的概念；2、電勢(shì)差和電勢(shì)的區(qū)別；3、應(yīng)用計(jì)算時(shí)的注意事項(xiàng)。ABQUW四、隨堂精練1、若帶正電荷的小球只受到電場(chǎng)力作用，則它在電場(chǎng)中（）A、一定沿電場(chǎng)線由高電勢(shì)處向低電勢(shì)處運(yùn)動(dòng)；B、一定沿電場(chǎng)線由低電勢(shì)處向高電勢(shì)處運(yùn)動(dòng)；C、不一定沿電場(chǎng)線運(yùn)動(dòng)，但一定由高電勢(shì)處向低電勢(shì)處運(yùn)動(dòng)；D、不一定沿電場(chǎng)線運(yùn)動(dòng)，也不一定由高電勢(shì)處向低電勢(shì)處運(yùn)動(dòng)。2、一個(gè)帶正電的質(zhì)點(diǎn)，電量Q20109C，在靜電場(chǎng)中由A點(diǎn)移到B點(diǎn)，在這過(guò)程中，除電場(chǎng)力外，其他力作的功為60105J，質(zhì)點(diǎn)的動(dòng)能增加了80105J，則A、B兩點(diǎn)間的電勢(shì)差UAUB為（）A、3104VB、1104VC、4104VD、7104V參考答案1、D；2、B教后記1、在講解電勢(shì)差和電勢(shì)的關(guān)系時(shí)還應(yīng)該采用類比法（和高度，高度差相比），因怕學(xué)生混淆概念，沒(méi)有敢講，結(jié)果效果并不理想。在電場(chǎng)力做功與電勢(shì)能的變化的關(guān)系講解上給了學(xué)生一些有用的結(jié)論，學(xué)生判斷較熟練。16電勢(shì)差與電勢(shì)強(qiáng)度的關(guān)系教學(xué)三維目標(biāo)（一）知識(shí)與技能1、理解勻強(qiáng)電場(chǎng)中電勢(shì)差與電場(chǎng)強(qiáng)度的定性、定量關(guān)系對(duì)于公式要知道推導(dǎo)過(guò)程2、能夠熟練應(yīng)用解決有關(guān)問(wèn)題（二）過(guò)程與方法通過(guò)對(duì)勻強(qiáng)電場(chǎng)中電勢(shì)差和電場(chǎng)強(qiáng)度的定性、定量關(guān)系的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的分析、解決問(wèn)題的能力（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀從不同角度認(rèn)識(shí)電場(chǎng)、分析尋找物理量之間的內(nèi)在聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)科學(xué)的探究精神，體會(huì)自然科學(xué)探究中的邏輯美教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)分析前面幾節(jié)的內(nèi)容是研究描述電場(chǎng)的各個(gè)物理量，本節(jié)內(nèi)容是研究電勢(shì)差與電場(chǎng)強(qiáng)度的關(guān)系，注意電場(chǎng)強(qiáng)度是描述電場(chǎng)力的性質(zhì)，電勢(shì)是描述電場(chǎng)能的性質(zhì)、電勢(shì)差是跟電場(chǎng)力移動(dòng)電荷做功相互聯(lián)系（如下圖），電場(chǎng)強(qiáng)度與電勢(shì)差的關(guān)系、電場(chǎng)力與電勢(shì)能的變化之間的關(guān)系，這兩個(gè)關(guān)系之間的內(nèi)部邏輯教師在講解時(shí)需要把握其內(nèi)部聯(lián)系教法建議本節(jié)課是通過(guò)分析推理得出勻強(qiáng)電場(chǎng)的電勢(shì)差與電場(chǎng)強(qiáng)度之間的關(guān)系的，教學(xué)中重視啟發(fā)學(xué)生聯(lián)想，分析物理量之間的關(guān)系，要使學(xué)生不僅知道結(jié)論，并會(huì)推導(dǎo)得出結(jié)論，在一定的條件下正確應(yīng)用結(jié)論教學(xué)過(guò)程電勢(shì)差與電場(chǎng)強(qiáng)度關(guān)系一、課題引入教師出示圖片講解場(chǎng)強(qiáng)是跟電場(chǎng)對(duì)電荷的作用力相聯(lián)系的，電勢(shì)差是跟電場(chǎng)力移動(dòng)電荷做功相聯(lián)系的那么場(chǎng)強(qiáng)與電勢(shì)差有什么關(guān)系呢我們以勻強(qiáng)電場(chǎng)場(chǎng)為例來(lái)研究問(wèn)題1如圖所示勻強(qiáng)電場(chǎng)E中，正電荷Q在電場(chǎng)力作用下從A點(diǎn)沿電場(chǎng)方向移動(dòng)到B點(diǎn)，已知AB兩點(diǎn)之間的距離為D，分析電場(chǎng)強(qiáng)度E與電勢(shì)差之間有什么關(guān)系A(chǔ)B間距離為D，電勢(shì)差為，場(chǎng)強(qiáng)為E把正電荷Q從A點(diǎn)移到B時(shí)，電場(chǎng)力所做的功為利用電勢(shì)差和功的關(guān)系，這個(gè)功又可求得為，比較這兩個(gè)式子，可得，即這就是說(shuō)，在勻強(qiáng)電場(chǎng)中，沿場(chǎng)強(qiáng)方向的兩點(diǎn)間的電勢(shì)場(chǎng)等于場(chǎng)強(qiáng)和這兩點(diǎn)間距離的乘積如果不是沿場(chǎng)強(qiáng)方向的呢（學(xué)生可以進(jìn)行討論分析）如圖所示（教師出示圖片）并講解AD兩點(diǎn)間電勢(shì)差仍為U，設(shè)AD間距離S，與AB夾角，將正電荷從A移動(dòng)到D，受電場(chǎng)力方向水平向右，與位移夾角，故電場(chǎng)力做功為，所以利用電勢(shì)差和功的關(guān)系，比較這兩個(gè)式子可得D為AB兩點(diǎn)間距離，也是AB所在等勢(shì)面間距離或者可以說(shuō)是AD兩點(diǎn)間距離S在場(chǎng)強(qiáng)方向的投影關(guān)于公式，需要說(shuō)明的是1、U為兩點(diǎn)間電壓，E為場(chǎng)強(qiáng)，D為兩點(diǎn)間距離在場(chǎng)強(qiáng)方向的投影2、由，得，可得場(chǎng)強(qiáng)的另一個(gè)單位所以場(chǎng)強(qiáng)的兩個(gè)單位伏米，牛庫(kù)是相等的注此公式只適用于勻強(qiáng)場(chǎng)二、例題講解（具體內(nèi)容參考典型例題資料）三、教師總結(jié)場(chǎng)強(qiáng)表示單位電量的電荷所受的電場(chǎng)力，而電場(chǎng)中兩點(diǎn)間的電勢(shì)差表示單位電量的電荷在這兩點(diǎn)間移動(dòng)時(shí)電場(chǎng)力所做功的大小，由于力和功是互相聯(lián)系的，所以場(chǎng)強(qiáng)與電勢(shì)差之間存在著必然的聯(lián)系在非勻強(qiáng)電場(chǎng)中，電勢(shì)差與場(chǎng)強(qiáng)的關(guān)系要復(fù)雜的多，但是電場(chǎng)中兩點(diǎn)間距離越小時(shí)的電勢(shì)差越大，則該處場(chǎng)強(qiáng)就越大只能是定性判斷教后記1、這節(jié)課的重點(diǎn)就在公式的理解，特別是在D不在場(chǎng)強(qiáng)方向時(shí)如何處理。在講解時(shí)特別要把握好電場(chǎng)強(qiáng)度與電勢(shì)差的關(guān)系、電場(chǎng)力做功與電勢(shì)能的變化之間的關(guān)系，這兩個(gè)關(guān)系之間的內(nèi)部邏輯，但也不要指望學(xué)生在一節(jié)課就解決所有問(wèn)題。17電容器與電容教學(xué)三維目標(biāo)（一）知識(shí)與技能1、知道什么是電容器及常見的電容器；2、知道電場(chǎng)能的概念，知道電容器充電和放電時(shí)的能量轉(zhuǎn)換；3、理解電容器電容的概念及定義式，并能用來(lái)進(jìn)行有關(guān)的計(jì)算；4、知道平行板電容器的電容與哪些因素有關(guān)，有什么關(guān)系；掌握平行板電容器的決定式并能運(yùn)用其討論有關(guān)問(wèn)題。（二）過(guò)程與方法結(jié)合實(shí)物觀察與演示，在計(jì)算過(guò)程中理解掌握電容器的相關(guān)概念、性質(zhì)。（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀體會(huì)電容器在實(shí)際生活中的廣泛應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生探究新事物的興趣。重點(diǎn)掌握電容器的概念、定義式及平行板電容器的電容。難點(diǎn)電容器的電容的計(jì)算與應(yīng)用教學(xué)過(guò)程（一）復(fù)習(xí)前面相關(guān)知識(shí)要點(diǎn)場(chǎng)強(qiáng)、電勢(shì)能、電勢(shì)、電勢(shì)差等。（二）新課教學(xué)第七節(jié)、電容器與電容展示各種電容器并做解釋這是一種能容納電荷的容器,今天我們來(lái)學(xué)習(xí)它電容器以及描述它容納電荷本領(lǐng)的物理量電容1、電容器（1）構(gòu)造任何兩個(gè)彼此絕緣又相隔很近的導(dǎo)體都可以看成一個(gè)電容器。（2）電容器的充電、放電操作把電容器的一個(gè)極板與電池組的正極相連，另一個(gè)極板與負(fù)極相連，兩個(gè)極板上就分別帶上了等量的異種電荷。這個(gè)過(guò)程叫做充電?，F(xiàn)象從靈敏電流計(jì)可以觀察到短暫的充電電流。充電后,切斷與電源的聯(lián)系,兩個(gè)極板間有電場(chǎng)存在,充電過(guò)程中由電源獲得的電能貯存在電場(chǎng)中,稱為電場(chǎng)能操作把充電后的電容器的兩個(gè)極板接通,兩極板上的電荷互相中和,電容器就不帶電了,這個(gè)過(guò)程叫放電現(xiàn)象從靈敏電流計(jì)可以觀察到短暫的放電電流放電后,兩極板間不存在電場(chǎng),電場(chǎng)能轉(zhuǎn)化為其他形式的能量提問(wèn)電容器在充、放電的過(guò)程中的能量轉(zhuǎn)化關(guān)系是什么待學(xué)生討論后總結(jié)如下【板書】充電帶電量Q增加,板間電壓U增加,板間場(chǎng)強(qiáng)E增加,電能轉(zhuǎn)化為電場(chǎng)能放電帶電量Q減少,板間電壓U減少,板間場(chǎng)強(qiáng)E減少,電場(chǎng)能轉(zhuǎn)化為電能2、電容與水容器類比后得出。說(shuō)明對(duì)于給定電容器，相當(dāng)于給定柱形水容器，C（類比于橫截面積）不變。這是量度式，不是關(guān)系式。在C一定情況下，QCU，Q正比于U。定義電容器所帶的電量Q與電容器兩極板間的電勢(shì)差U的比值，叫做電容器的電容。公式UQC單位法拉（F）還有微法（F）和皮法（PF）1F106F1012PF（4）電容的物理意義電容是表示電容器容納電荷本領(lǐng)的物理量，是由電容器本身的性質(zhì)（由導(dǎo)體大小、形狀、相對(duì)位置及電介質(zhì)）決定的,與電容器是不是帶電無(wú)關(guān)3、平行板電容器的電容（1）演示感應(yīng)起電機(jī)給靜電計(jì)帶電（詳參閱P29圖1。74）說(shuō)明靜電計(jì)是在驗(yàn)電器的基礎(chǔ)上制成的,用來(lái)測(cè)量電勢(shì)差把它的金屬球與一個(gè)導(dǎo)體相連,把它的金屬外殼與另一個(gè)導(dǎo)體相連,從指針的偏轉(zhuǎn)角度可以量出兩個(gè)導(dǎo)體之間的電勢(shì)差U現(xiàn)象可以看到保持Q和D不變，S越小,靜電計(jì)的偏轉(zhuǎn)角度越大,U越大,電容C越小；保持Q和S不變，D越大，偏轉(zhuǎn)角度越小，C越小保持Q、D、S都不變,在兩極板間插入電介質(zhì)板,靜電計(jì)的偏轉(zhuǎn)角度并且減小,電勢(shì)差U越小電容C增大（2）結(jié)論平行板電容器的電容C與介電常數(shù)成正比,跟正對(duì)面積S成正比,跟極板間的距離D成反比平行板電容器的決定式真空介質(zhì)KDS4KDSCR44、常用電容器（結(jié)合課本介紹P30）（三）小結(jié)對(duì)本節(jié)內(nèi)容要點(diǎn)進(jìn)行概括（四）鞏固新課1、引導(dǎo)學(xué)生完成問(wèn)題與練習(xí)。2、閱讀教材內(nèi)容。3、作業(yè)紙教后記1、電容的物理意義的理解在上課前就意識(shí)到是個(gè)難點(diǎn)，所以采用了類比法，幾次使用類比法的效果都是比較理想的。2、對(duì)于電容變化引起的電壓帶電量電場(chǎng)強(qiáng)度的變化因使用的公式較多，學(xué)生掌握還有個(gè)過(guò)程。18帶電粒子在電場(chǎng)中的運(yùn)動(dòng)教學(xué)三維目標(biāo)（一）知識(shí)與技能1了解帶電粒子在電場(chǎng)中的運(yùn)動(dòng)只受電場(chǎng)力，帶電粒子做勻變速運(yùn)動(dòng)。2重點(diǎn)掌握初速度與場(chǎng)強(qiáng)方向垂直的帶電粒子在電場(chǎng)中的運(yùn)動(dòng)類平拋運(yùn)動(dòng)。3知道示波管的主要構(gòu)造和工作原理。（二）過(guò)程與方法培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用力學(xué)和電學(xué)的知識(shí)分析解決帶電粒子在電場(chǎng)中的運(yùn)動(dòng)。（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀1滲透物理學(xué)方法的教育運(yùn)用理想化方法，突出主要因素，忽略次要因素，不計(jì)粒子重力。2培養(yǎng)學(xué)生綜合分析問(wèn)題的能力，體會(huì)物理知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用。重點(diǎn)帶電粒子在電場(chǎng)中的加速和偏轉(zhuǎn)規(guī)律難點(diǎn)帶電粒子在電場(chǎng)中的偏轉(zhuǎn)問(wèn)題及應(yīng)用。教學(xué)過(guò)程（一）復(fù)習(xí)力學(xué)及本章前面相關(guān)知識(shí)要點(diǎn)動(dòng)能定理、平拋運(yùn)動(dòng)規(guī)律、牛頓定律、場(chǎng)強(qiáng)等。（二）新課教學(xué)1帶電粒子在電場(chǎng)中的運(yùn)動(dòng)情況（平衡、加速和減速）若帶電粒子在電場(chǎng)中所受合力為零時(shí)，即F0時(shí)，粒子將保持靜止?fàn)顟B(tài)或勻速直線運(yùn)動(dòng)狀態(tài)。例帶電粒子在電場(chǎng)中處于靜止?fàn)顟B(tài)，該粒子帶正電還是負(fù)電分析帶電粒子處于靜止?fàn)顟B(tài)，F(xiàn)0，因?yàn)樗苤亓ωQ直MGQE向下，所以所受電場(chǎng)力必為豎直向上。又因?yàn)閳?chǎng)強(qiáng)方向豎直向下，所以帶電體帶負(fù)電。若F0（只受電場(chǎng)力）且與初速度方向在同一直線上，帶電粒子將做加速或減速直線運(yùn)動(dòng)。變速直線運(yùn)動(dòng)打入正電荷（右圖），將做勻加速直線運(yùn)動(dòng)。設(shè)電荷所帶的電量為Q，板間場(chǎng)強(qiáng)為E電勢(shì)差為U，板距為D,電荷到達(dá)另一極板的速度為V,則電場(chǎng)力所做的功為L(zhǎng)UW粒子到達(dá)另一極板的動(dòng)能為21MVEK由動(dòng)能定理有（或?qū)懔Γ?1VQ2Q若初速為V0，則上列各式又應(yīng)怎么樣讓學(xué)生討論并列出。若打入的是負(fù)電荷（初速為V0），將做勻減速直線運(yùn)動(dòng)，其運(yùn)動(dòng)情況可能如何，請(qǐng)學(xué)生討論，并得出結(jié)論。請(qǐng)學(xué)生思考和討論課本P33問(wèn)題分析講解例題1。（詳見課本P33）【思考與討論】若帶電粒子在電場(chǎng)中所受合力F0，且與初速度方向有夾角不等于0，180，則帶電粒子將做什么運(yùn)動(dòng)（曲線運(yùn)動(dòng)）引出2帶電粒子在電場(chǎng)中的偏轉(zhuǎn)（不計(jì)重力，且初速度V0E，則帶電粒子將在電場(chǎng)中做類平拋運(yùn)動(dòng)）復(fù)習(xí)物體在只受重力的作用下，被水平拋出，在水平方向上不受力，將做勻速直線運(yùn)動(dòng)，在豎直方向上只受重力，做初速度為零的自由落體運(yùn)動(dòng)。物體的實(shí)際運(yùn)動(dòng)為這兩種運(yùn)動(dòng)的合運(yùn)動(dòng)。詳細(xì)分析講解例題2。解粒子V0在電場(chǎng)中做類平拋運(yùn)動(dòng)沿電場(chǎng)方向勻速運(yùn)動(dòng)所以有TVL0電子射出電場(chǎng)時(shí)，在垂直于電場(chǎng)方向偏移的距離為21ATY粒子在垂直于電場(chǎng)方向的加速度MDEUEFA由得201VLMDEUY代入數(shù)據(jù)得M36即電子射出時(shí)沿垂直于板面方向偏離036M電子射出電場(chǎng)時(shí)沿電場(chǎng)方向的速度不變?nèi)詾閂0，而垂直于電場(chǎng)方向的速度0VLMDEUAT故電子離開電場(chǎng)時(shí)的偏轉(zhuǎn)角為200TANMDVEUL代入數(shù)據(jù)得68【討論】若這里的粒子不是電子，而是一般的帶電粒子，則需考慮重力，上列各式又需怎樣列指導(dǎo)學(xué)生列出。3示波管的原理（1）示波器用來(lái)觀察電信號(hào)隨時(shí)間變化的電子儀器。其核心部分是示波管（2）示波管的構(gòu)造由電子槍、偏轉(zhuǎn)電極和熒光屏組成（如圖）。（3）原理利用了電子的慣性小、熒光物質(zhì)的熒光特性和人的視覺(jué)暫留等，靈敏、直觀地顯示出電信號(hào)隨間變化的圖線。讓學(xué)生對(duì)P35的【思考與討論】進(jìn)行討論。（三）小結(jié)1、研究帶電粒子在電場(chǎng)中運(yùn)動(dòng)的兩條主要線索帶電粒子在電場(chǎng)中的運(yùn)動(dòng)，是一個(gè)綜合電場(chǎng)力、電勢(shì)能的力學(xué)問(wèn)題，研究的方法與質(zhì)點(diǎn)動(dòng)力學(xué)相同，它同樣遵循運(yùn)動(dòng)的合成與分解、力的獨(dú)立作用原理、牛頓運(yùn)動(dòng)定律、動(dòng)能定理、功能原理等力學(xué)規(guī)律研究時(shí)，主要可以按以下兩條線索展開（1）力和運(yùn)動(dòng)的關(guān)系牛頓第二定律根據(jù)帶電粒子受到的電場(chǎng)力，用牛頓第二定律找出加速度，結(jié)合運(yùn)動(dòng)學(xué)公式確定帶電粒子的速度、位移等這條線索通常適用于恒力作用下做勻變速運(yùn)動(dòng)的情況（2）功和能的關(guān)系動(dòng)能定理根據(jù)電場(chǎng)力對(duì)帶電粒子所做的功，引起帶電粒子的能量發(fā)生變化，利用動(dòng)能定理或從全過(guò)程中能量的轉(zhuǎn)化，研究帶電粒子的速度變化，經(jīng)歷的位移等這條線索同樣也適用于不均勻的電場(chǎng)2、研究帶電粒子在電場(chǎng)中運(yùn)動(dòng)的兩類重要的思維技巧（1）類比與等效電場(chǎng)力和重力都是恒力，在電場(chǎng)力作用下的運(yùn)動(dòng)可與重力作用下的運(yùn)動(dòng)類比例如，垂直射入平行板電場(chǎng)中的帶電粒子的運(yùn)動(dòng)可類比于平拋，帶電單擺在豎直方向勻強(qiáng)電場(chǎng)中的運(yùn)動(dòng)可等效于重力場(chǎng)強(qiáng)度G值的變化等（2）整體法全過(guò)程法電荷間的相互作用是成對(duì)出現(xiàn)的，把電荷系統(tǒng)的整體作為研究對(duì)象，就可以不必考慮其間的相互作用電場(chǎng)力的功與重力的功一樣，都只與始末位置有關(guān)，與路徑無(wú)關(guān)它們分別引起電荷電勢(shì)能的變化和重力勢(shì)能的變化，從電荷運(yùn)動(dòng)的全過(guò)程中功能關(guān)系出發(fā)尤其從靜止出發(fā)末速度為零的問(wèn)題往往能迅速找到解題入口或簡(jiǎn)化計(jì)算（四）鞏固新課1、引導(dǎo)學(xué)生完成問(wèn)題與練習(xí)。1、3、4做練習(xí)。作業(yè)紙。2、閱讀教材內(nèi)容，及P3637的【科學(xué)足跡】、【科學(xué)漫步】教后記1、帶電粒子在電場(chǎng)中的運(yùn)動(dòng)是綜合性非常強(qiáng)的知識(shí)點(diǎn)，對(duì)力和運(yùn)動(dòng)的關(guān)系以及動(dòng)量、能量的觀點(diǎn)要求較高，是高考的熱點(diǎn)之一，所以教學(xué)時(shí)要有一定的高度。2、學(xué)生對(duì)于帶電粒子在電場(chǎng)中的運(yùn)動(dòng)的處理局限于記住偏轉(zhuǎn)量和偏轉(zhuǎn)角的公式，不能從力和運(yùn)動(dòng)的關(guān)系角度高層次的分析，這樣的能力可能要到高三一輪復(fù)習(xí)結(jié)束才能具備。第二章、恒定電流21、導(dǎo)體中的電場(chǎng)和電流（1課時(shí)）一、教學(xué)目標(biāo)（一）知識(shí)與技能1讓學(xué)生明確電源在直流電路中的作用，理解導(dǎo)線中的恒定電場(chǎng)的建立2知道恒定電流的概念和描述電流強(qiáng)弱程度的物理量電流3從微觀意義上看電流的強(qiáng)弱與自由電子平均速率的關(guān)系。（二）過(guò)程與方法通過(guò)類比和分析使學(xué)生對(duì)電源的的概念、導(dǎo)線中的電場(chǎng)和恒定電流等方面的理解。（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀通過(guò)對(duì)電源、電流的學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生將物理知識(shí)應(yīng)用于生活的生產(chǎn)