培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣（九）教學(xué)要求1、指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察圖畫，結(jié)合平時(shí)的教學(xué)，使學(xué)生了解做讀書筆記的重要性。2、使學(xué)生懂得平時(shí)要認(rèn)真，持之以恒，形成良好習(xí)慣。3、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察圖畫，使學(xué)生了解小學(xué)階段應(yīng)哪些工具書和為什么使用這些工具書。4、使學(xué)生逐步養(yǎng)成做讀書筆記和使用工具書的好習(xí)慣，指導(dǎo)學(xué)生使用工具書解決實(shí)際問題。教學(xué)重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生在做讀書筆記時(shí)要專注、認(rèn)真。訓(xùn)練學(xué)生查工具書解決讀書時(shí)的實(shí)際問題。逐步養(yǎng)成做讀書筆記和使用工具書的良好習(xí)慣。教具準(zhǔn)備高年級(jí)優(yōu)秀作業(yè)若干。每人準(zhǔn)備好讀書筆記和卡片。準(zhǔn)備一些工具書新華字典現(xiàn)代漢語詞典成語詞典等。教學(xué)時(shí)間3課時(shí)。第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1、指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察圖畫，結(jié)合平時(shí)的教學(xué)，使學(xué)生了解做讀書筆記的重要性。2、使學(xué)生懂得平時(shí)要認(rèn)真，持之以恒，形成良好習(xí)慣。教學(xué)過程一、故事導(dǎo)入。1、老師想講一個(gè)有趣的故事，請同學(xué)們聽完后告訴大家，你明白了什么。2、故事從前，有人叫汪得凈的人，非常喜歡讀書，而且態(tài)度很認(rèn)真，分析起他人的文章來頭頭是道，朋友們都很佩服。他有一個(gè)缺點(diǎn)，就是懶得動(dòng)筆墨，不愿寫讀書筆記。有一次，他看到一首詩，認(rèn)為寫得特別好，就認(rèn)認(rèn)真真地研究了一番，把這首詩記在腦子里，準(zhǔn)備適當(dāng)?shù)臅r(shí)候介紹給朋友。一天，朋友來看他，他就，兩人月前讀過一首詠虎的詩，雖然只有四句，卻把老虎寫活了朋友請他說出來聽聽，他想了想，說“第一句好像是什么什么虎，第二句大概是什么什么苦。”朋友不滿地說“既然前兩句忘了，就說后兩句吧?！彼痤^，來回踱著方步，好半天才說“第三句真是忘了，好在第四句記得明白些，是狠得很的意思?！?、學(xué)生說說聽了故事后明白了什么。4、引導(dǎo)學(xué)生談?wù)勛x書筆記的重要性。5、小結(jié)讀書做筆記可幫助我們加深理解，增強(qiáng)記憶，積累資料，因此，我們應(yīng)當(dāng)養(yǎng)成讀書做筆記的好習(xí)慣。二、指導(dǎo)觀察，適當(dāng)講解做筆記的方法。1、指導(dǎo)觀察第一頁的圖。上面一幅圖上的同學(xué)在什么地方在干什么老師在干什么說說黑板上寫了些什么?！安粍?dòng)筆墨不讀書”什么意思下面一幅圖上的女同學(xué)在干什么、態(tài)度怎樣圓形特寫圖上有什么這告訴我們，讀書做筆記要準(zhǔn)備好哪些東西2、指導(dǎo)觀察第2頁和第3頁的通版圖。第2頁上的圖中，同學(xué)們在哪里干什么你覺得他們的態(tài)度怎樣是從哪些地方看出來的第3頁下面的圖上畫的是什么看了這幅圖，你明白了什么第2頁和第3頁的讀書筆記，分別是讀后感和摘抄。3、講授做讀書筆記常用的方法。摘抄。編寫提綱。寫讀后感。三、引導(dǎo)學(xué)生談?wù)勈斋@。怎樣做讀書筆記積累資料的方法人各有異。但最基本和常用的，莫過于做筆記。筆記可不拘體例。不限長短，內(nèi)容龐雜，形式多樣。然而主要是這樣四種方式摘錄式。這是使用最多的一種方式。主要摘錄書籍、報(bào)刊、雜記、調(diào)查報(bào)告、文書檔案中，與自己學(xué)習(xí)鉆研內(nèi)容有關(guān)的原始材料。比如你自修文科，便可摘錄有關(guān)的學(xué)習(xí)資料、重要文章、警句格言、詞語典故等。如果學(xué)理工科，就得摘錄有關(guān)文獻(xiàn)、重要的結(jié)論與證明、獨(dú)特的技巧，等等。這樣便可備你不時(shí)之需。提要式。即看完一本書或一篇文章，對文中的某一觀點(diǎn)、事件、情節(jié)或某一章節(jié)、定理等，進(jìn)行分析、歸納，用自己的話把其內(nèi)容、要點(diǎn)寫出來。這不僅可備忘、備查，而且可訓(xùn)練你的綜合、概括能力。列寧的哲學(xué)筆記，有很多就是采用的這種形式。如黑格爾（邏輯學(xué)）一書摘要，亞里士多德一書摘要等著作。而且他對摘錄內(nèi)容，還往往寫出自己的意見、批評或注釋，以及自己獨(dú)創(chuàng)的符號(hào)和評注。比如“注意”“說得對”“辯證的精華”等提示性簡明字樣。明確地表明了列寧對某段論述的意見或批評。提要應(yīng)力求簡明扼要、脈絡(luò)分明，最好以某一主線展開。如，歷奧可突出主要人物及其作用重大事件及其影響。也可用列表法使其內(nèi)容一目了然。索引式、即寫下有關(guān)的論文題目或書名等。在陣習(xí)中可能經(jīng)常會(huì)碰到這種情況；看到某些東西感到十分有用，但內(nèi)容卻太多，上述三種筆記法又都不易采用或者是這個(gè)內(nèi)容，你本身就有這本書，所以也不必采用上述方法。但是往往到要用這個(gè)內(nèi)容時(shí)，你卻忘記了或找不到了。諸如此類問題，只要搞好素引，便可順手拈來。自學(xué)成名的史學(xué)家陳垣曾說“教學(xué)和研究要從目錄學(xué)入手”，“目錄學(xué)就好象一個(gè)賬本，打開賬本，前人留給我們的歷史著作概況，可以了然”。所以，平時(shí)應(yīng)把所有的資料，按照內(nèi)容本身的性質(zhì)搞出一個(gè)索引來，以備查用之便。上述三種與筆記的方法，可視各人的愛好、條件而定。至于書與格式，記在筆記本、活頁張、卡片、紙條上均可。如果是自己的課本、書刊，那么寫在天頭、地腳、篇末、段尾都行。也可在書中作些符號(hào)或標(biāo)記。總之，各種方式均有所長。但從使用價(jià)值來看，采取做資料卡片的形式更好些。做卡片請你注意幾點(diǎn)一是每張卡片最好只寫一個(gè)問題，一個(gè)事例。這樣既靈活，又不亂，便于分類整理裝訂成冊。二是每張卡片須注明資料來源、書名、篇名、版本、卷首、頁碼等，便于查找。三是隨著學(xué)習(xí)水平的提高，應(yīng)注意積累卡片向某些方面集中，使之更加系統(tǒng)化和深化。四是一定要養(yǎng)成定期整理的習(xí)慣，按性質(zhì)或需要把卡片編上頁碼，分類插放。既為查找使用提供方便，又可在整理過程中使自己平時(shí)分散、零碎的知識(shí)系統(tǒng)、條理起來。第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察圖畫，使學(xué)生了解小學(xué)階段應(yīng)哪些工具書和為什么使用這些工具書。2、使學(xué)生逐步養(yǎng)成做讀書筆記和使用工具書的好習(xí)慣，指導(dǎo)學(xué)生使用工具書解決實(shí)際問題。教學(xué)過程一、看圖揭題，了解使用工具書的意義。1、看圖，說說圖上畫的是誰，他手里拿的是什么。2、啟發(fā)知識(shí)是無窮無盡的，一個(gè)人不可能門門知識(shí)都精通。要學(xué)習(xí)各種知識(shí)，就離不開書本和老師，工具書就是我們不說話的老師。二、指導(dǎo)看圖，教給學(xué)生一些常識(shí)。1、先觀察P4的圖畫，說說圖上有哪些工具書，自己現(xiàn)在有哪些工具書，還準(zhǔn)備購買什么工具書，框內(nèi)中間兩幅小圖上畫有誰在什么地方干什么。2、告訴購買、借閱工具書應(yīng)去書店或圖書館專門的柜臺(tái)或書架選擇，借閱圖書時(shí)應(yīng)保持安靜。要先確定自己需要的工具書屬于哪一類，按類找到后，將要的工具書從書柜或書架上輕輕抽出來。3、觀察P5上部的兩幅圖，說說圖上畫了誰在干什么。4、口述怎樣選擇和購買工具書。5、老師點(diǎn)撥有禮貌，講文明。6、觀察P5下部的圖，談?wù)勥@兩位小學(xué)生是怎樣使用工具書的。7、討論，總結(jié)工具書的種類很多，用途很廣。三、分角色表演，養(yǎng)成使用工具書的習(xí)慣。1、一名學(xué)生安靜地在“書店”的柜臺(tái)旁選擇工具書。2、他在認(rèn)真聽“營業(yè)員”介紹工具書。3、他選中了一本現(xiàn)代漢語詞典，到“收款臺(tái)”交款。4、他“回家”后閱讀去打開大自然綠色的課本一文，不理解“溫馨”這個(gè)詞，用上了工具書，準(zhǔn)確地理解了這個(gè)詞語，并在書上摘抄了這個(gè)詞的解釋。5、總結(jié)通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們懂得了使用工具書的各項(xiàng)基本要求，并努力運(yùn)用工具書解決讀書時(shí)的難題。相信今后同學(xué)們會(huì)在平時(shí)的學(xué)習(xí)中認(rèn)真對待，養(yǎng)成使用工具書的習(xí)慣，打好語文基礎(chǔ)。第三課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1、學(xué)生閱讀材料，嘗試做讀書筆記。2、訓(xùn)練使用工具書。教學(xué)過程一、觀摩優(yōu)秀讀書筆記，激發(fā)學(xué)生做讀書筆記的興趣。1、展示優(yōu)秀讀書筆記若干份，讓學(xué)生仔細(xì)觀摩。2、告訴這些都是讀書筆記的主人優(yōu)秀的學(xué)習(xí)成果。3、學(xué)生展開討論我們應(yīng)該怎么辦二、引導(dǎo)嘗試。1、打開課外閱讀材料。2、學(xué)生閱讀材料，做讀書筆記。要求認(rèn)真閱讀材料。用上常用的三種做筆記的方法。要求不必太高。摘抄的內(nèi)容只要是有代表性的詞句即可。編寫的提綱只要能抓住大體意思就行。寫讀后感不必寫評論性質(zhì)的長文章，只要能寫出自己的收獲和感想，三言兩語，四行五行都可以。3、教師巡視指導(dǎo)。4、學(xué)生小組交流所做的讀書筆記，相互取長補(bǔ)短。5、展示。6、小結(jié)，鼓勵(lì)。三、訓(xùn)練使用工具書。1、拿出自備的新華字典。2、出示“浩HAN”這個(gè)詞語，知道了讀音，卻不會(huì)寫“HAN”的字形，怎么查這個(gè)詞語什么意思3、出示“洋溢”這個(gè)詞語，“溢”怎么讀它的意思是什么你是用什么方法查的4、學(xué)生動(dòng)手查找工具書。5、總結(jié)評比。四、全課總結(jié)，勉勵(lì)鞭策。1、通過這三節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們懂得了什么2、你準(zhǔn)備怎樣做讀書筆記和使用工具書呢3、老師相信同學(xué)們在平時(shí)的學(xué)習(xí)生活中，一定能認(rèn)真學(xué)做讀書筆記。本學(xué)期，我班將進(jìn)行優(yōu)秀讀書筆記展覽，我們看誰讀書筆記做得最好。4、工具書，這個(gè)不說話的老師，會(huì)給你帶來很多便利。第一單元教學(xué)內(nèi)容本單元課文師恩難忘、陶校長的演講、古詩兩首習(xí)作1、練習(xí)1組成。1、師恩難忘教學(xué)要求1、正確、流利、有感情地朗讀課文。2、認(rèn)識(shí)并正確、規(guī)范地書寫本課的生字，理解由生字組成的詞語。3、通過對課文語言文字的朗讀品味，體會(huì)作者對老師的感激和懷念之情。教學(xué)難點(diǎn)學(xué)習(xí)作者緊扣題旨選取典型事例，在敘事之中融入自己真實(shí)情感的寫作方法。教學(xué)時(shí)間3課時(shí)。第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1、通讀課文，整體感知大意。2、理清課文脈絡(luò)。學(xué)生討論分段，概括段意。教學(xué)過程一、導(dǎo)入揭題1、導(dǎo)入同學(xué)們，在四年的學(xué)習(xí)生活中，你一定遇到過幾位好老師，他們一定給你留下了深刻的印象?；貞浺幌拢ㄋ槭裁磿?huì)讓你難忘2、指名作答。3、揭題下面，我們大家一起聽一聽著名作家劉紹棠對兒時(shí)老師的回憶。板書課文標(biāo)題。二、初讀全文1、自學(xué)生字詞。自由讀。指讀，齊讀。2、指名分節(jié)讀課文，相機(jī)正音。三、通讀課文，整體感知大意。1、學(xué)生通讀課文。2、說說本文寫了一件什么事。（作者小學(xué)一年級(jí)時(shí)的一位老師在講課文時(shí)編了一個(gè)生動(dòng)有趣的故事，且四年都如此。）3、課文中哪句話概括了插圖的意思四、理清課文脈絡(luò)。1、用提取中心段的方式分層。課文哪幾自然段是寫田老師怎樣上課的2、學(xué)生討論分段，概括段意。一（1）“我”到鄰近的一所鄉(xiāng)村小學(xué)讀書。二（27）教語文的田老師在講課文時(shí)編了一個(gè)生動(dòng)有趣的故事，且四年都如此。三（89）“我”不忘老師的教誨之恩。五、分段讀課文。六、作業(yè)1、完成練習(xí)冊1、2、3。2、認(rèn)真誦讀課文。第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1、正確、流利、有感情地朗讀課文。2、通過對課文語言文字的朗讀品味，體會(huì)作者對老師的感激和懷念之情。教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)檢查1、抽讀生字卡片。2、說說課文講了一件什么事。二、略讀課文第一部分1、讀一讀。2、想一想田老師給人的第一印象是什么3、說一說。三、細(xì)讀課文第二部分1、速讀第3至7自然段，找田老師教學(xué)最讓人佩服的地方，并用筆畫下來。同桌討論，指名匯報(bào)。2、你不想聽一回田老師的國文課嗎同桌互相讀給對方聽。指名朗讀。3、小組研究開學(xué)第一天，田老師是怎樣上課的他講了一個(gè)什么故事4、反復(fù)閱讀第5自然段，然后把這個(gè)故事復(fù)述給大家聽。說說你很快能復(fù)述出來的秘訣。四、美讀課文第三部分1、默讀課文，想一想哪些語句反映了“我”難忘田老師的教誨之恩2、指導(dǎo)朗讀怎樣讀才能傳達(dá)出作者對田老師的尊敬和感激之情同桌討論；自由練讀；指讀，相機(jī)引導(dǎo)。3、小組研究課文最后一個(gè)自然段與課文標(biāo)題有什么關(guān)系五、朗讀全文。六、作業(yè)有感情地朗讀課文。板書師恩難忘師口才好文筆好生難忘師恩編故事娓娓動(dòng)聽如春雨滋潤第三課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1、認(rèn)識(shí)并正確、規(guī)范地書寫本課的生字，理解由生字組成的詞語。2、學(xué)習(xí)作者緊扣題旨選取典型事例，在敘事之中融入自己真實(shí)情感的寫作方法。遷移練習(xí)在教過你的老師中，誰給你的印象最深，選擇有關(guān)他（她）的一件事寫下來。教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)引入1、默寫并指導(dǎo)寫字娓娓動(dòng)聽歇腳念叨身臨其境教誨炊煙針對學(xué)生錯(cuò)的字幫其分析原因，同時(shí)指導(dǎo)學(xué)生正確地書寫這些詞語。2、文章有不少成語，你能想起來幾個(gè)嗎同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生通過成語再加深感知課文。二、總結(jié)全文，升華認(rèn)識(shí)1、朗讀課文。2、總結(jié)全文。本文通過回憶，記敘了自己在小學(xué)時(shí)的一位愛講故事的田老師，抒發(fā)了對這位老師的尊敬和感激之情。3、這篇文章有什么特色本文語言樸實(shí)，感情真摯，用平實(shí)的語言表達(dá)了對老師的一片深情。三、作業(yè)、遷移練習(xí)在教過你的老師中，誰給你的印象最深，選擇有關(guān)他（她）的一件事寫下來。、實(shí)踐活動(dòng)自制賀卡，在教師節(jié)前夕送給你現(xiàn)在和以前的老師，寫上你由衷的祝福，表達(dá)對老師的敬意。、課后練習(xí)4提示娓娓動(dòng)聽每天中午一打開電視機(jī)，總能看到說書人娓娓動(dòng)聽地講著水滸傳。身臨其境在立體聲電影院看電影，真有一種身臨其境的感覺，仿佛自己就在電影中一般。教學(xué)反思師恩難忘那是因?yàn)閹煂W(xué)生有恩。所以教學(xué)這一課，我們應(yīng)該引領(lǐng)學(xué)生把“恩”字找到，即找到文中的恩有哪些，我個(gè)人認(rèn)為只有找到了恩的內(nèi)涵，孩子才能從中讀到這篇文章最重要的東西。在寫恩上，其實(shí)文章是通過好多種形式寫的一是一位老師教四個(gè)年級(jí)。學(xué)生稍微想一想，就能夠知道這其中的難度，就能夠明白一所學(xué)校就一位老師是什么樣子。讀著想著，孩子們是能夠明白的。這就是第二三自然段所介紹的。二是自己不能忘記的事。不能忘記的事，往往有兩個(gè)方面，一種是極善的，一種極惡的。田老師給予學(xué)生是善的，所以作者利用了許多文字寫了這首詩，老師是怎么樣通過故事來引導(dǎo)孩子的學(xué)的。田老師講得真好，感動(dòng)的作家永遠(yuǎn)沒有忘記。2、陶校長的演講教學(xué)要求1、學(xué)會(huì)本課的10個(gè)生字，理解生字新詞。2、了解演講的特點(diǎn)，明白為什么要做到“每天四問”，培養(yǎng)學(xué)生不斷激勵(lì)和鞭策自己的好習(xí)慣。3、能正確、流利、有感情的朗讀課文、背誦課文。教學(xué)時(shí)間2課時(shí)教學(xué)內(nèi)容第一課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)1、能說出第一問的內(nèi)容。2、能聯(lián)系實(shí)際說說這一問的重要性。教學(xué)過程一、板題、交流資料、聽范讀1、板書解疑，陶校長（交流資料）原名文睿，后改名陶行知。安徽翕縣人，近代教育家，曉莊學(xué)校，山海工學(xué)團(tuán)，生活教育理論，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，小先生制，育才學(xué)校，“公德”和“私德”。2、聽演講（錄音范讀）小結(jié)演講就是在群眾集會(huì)或重大會(huì)議上就某個(gè)主題說明道理、發(fā)表見解的說話方式。二、了解演講知識(shí)，引入課文1、談演講的特點(diǎn)（1）真實(shí)性（貼近生活，講真話）（2）鼓動(dòng)性（激烈感情，感召力）（3）禮儀性（稱呼、交流、有祝語）2、文中陶校長怎樣注意這三點(diǎn)的，自讀（1）通讀正音（2）劃標(biāo)題三、檢查初讀理思路1、出示生字詞正音。2、按四部分抽個(gè)別讀，點(diǎn)評后四人小組分別讀，并解疑。3、交流分段知大意（1）陶校長的演講主要講了什么（2）是分哪兒幾個(gè)方面來談這個(gè)問題的（3）填充概括段意一（1）開門見山提出了（）二（25）分別要求學(xué)生從（）、（）、（）、（）四方面問問自己有沒有（），（）了多少，并講了這樣問的（）。三（6）總結(jié)全文，希望學(xué)生養(yǎng)成（）的好習(xí)慣，爭取在（）取得（）。4、引讀全文5、質(zhì)疑留疑四、學(xué)字詞1、討論書寫要點(diǎn)。2、歸類寫字左右結(jié)構(gòu)演、鍛、穩(wěn)3、比較組詞陶（）煉（）彼（）葡（）練（）履（）4、完成習(xí)字冊。5、抄寫詞語。第二課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)1能說出陶校長的后幾問分別包括那些意思2能運(yùn)用學(xué)法進(jìn)行自學(xué)。一、復(fù)習(xí)課文大意，相機(jī)板書健康、學(xué)問、工作、道德二、教學(xué)第一問1、作者為什么要先問身體有沒有進(jìn)步（默讀圈畫中的詞句）2、交流導(dǎo)讀卡片健康第一健康是生命之本健康堡壘3、再讀體會(huì)關(guān)聯(lián)詞的作用（填空比較，談重要性）因?yàn)橛辛瞬庞校駝t將4、怎樣才能有一個(gè)健康的身體（抓住兩個(gè)“離不開”，導(dǎo)讀）5、三讀本段（引讀）理清層次先問什么再問為什么這樣問最后提出什么希望三、教學(xué)第二問、第三問、第四問1、默讀圈畫方法同上2、交流討論，學(xué)生為主（1）問什么（2）為什么要這樣問（自己的學(xué)問有沒有進(jìn)步）（3）怎樣才能使自己的學(xué)問有進(jìn)步3、點(diǎn)撥關(guān)鍵處（1）公德公共道德，觀念（2）私德私人生活上所表現(xiàn)的道德品質(zhì)（3）真人真誠不虛偽的人四、以讀比感悟，深化傾吐1、各組派一代表讀（同內(nèi)容的挑戰(zhàn)讀，點(diǎn)評有層次）2、男女生各派代表讀，并談?wù)勌招ｉL為什么要作這篇演講體現(xiàn)了他怎樣的感情3、填空總結(jié)陶校長希望同學(xué)們從小樹立（），筑起（），學(xué)習(xí)上認(rèn)準(zhǔn)（），刻苦鉆研；工作上要培養(yǎng)（），認(rèn)真負(fù)責(zé)地做好（），要學(xué)做（）。這樣就可以（）。他的演講言真意切，使我們感受到老一輩教育家對學(xué)生的（）。4、激情齊讀出這種關(guān)懷、愛護(hù)和演講的語氣。5、傾吐練習(xí)A、陶校長的演講讀后感B、我也要每天四問C、陶校長，您聽我說五、作業(yè)填空（課后4）板書26陶校長的演講身體有沒有進(jìn)步生命之本每天四問學(xué)問有沒有進(jìn)步前進(jìn)源泉工作有沒有進(jìn)步打牢基礎(chǔ)道德有沒有進(jìn)步做人根本反思本文是著名教育家陶行知先生的一篇演講稿，要求學(xué)生每天從健康，學(xué)問，工作，道德四個(gè)方面問一問自己，以此激勵(lì)和鞭策自己不斷進(jìn)步。演講稿情真意切，充分體現(xiàn)了老一輩教育家對學(xué)生的關(guān)懷和愛護(hù)。走進(jìn)教室，我問學(xué)生“同學(xué)們想不想當(dāng)一名優(yōu)秀的學(xué)生”學(xué)生們立刻回答道“想”我當(dāng)即讓學(xué)生們討論“那么怎樣才能成為優(yōu)秀的學(xué)生呢”學(xué)生爭相回答。有的說“要認(rèn)真刻苦?！庇械恼f“不懂的地方要問?！边€有的說“要好好學(xué)習(xí)各門課程?！蔽覍W(xué)生說；“同學(xué)們說得都很好，那么下面讓我們聽聽陶校長對我們是怎么說的”我請學(xué)生閱讀陶校長的演講，讓學(xué)生說說陶校長的演講主要講了什么。學(xué)生讀書后很快回答“講了每天要做到四問?！睂W(xué)生找到了“四問”，文章的段落也就很清晰了，學(xué)生很容易理清了課文的脈絡(luò)。在第二課時(shí)的學(xué)習(xí)中，主要是讓學(xué)生理解陶校長為什么要問這“四問”我們怎樣才能在這四個(gè)方面取得進(jìn)步在教學(xué)過程中，先引導(dǎo)學(xué)生弄清楚陶校長為什么第一個(gè)提出健康問題健康如此重要，所以陶校長希望我們從小樹立“健康第一”的觀點(diǎn)，有好身體真好那怎樣才能擁有健康的身體呢在文中找相關(guān)的句子回答，同時(shí)讓學(xué)生感受到老一輩教育家對我們的關(guān)懷和愛護(hù)除此之外繼續(xù)弄清楚陶校長還向我們提出了什么，用學(xué)習(xí)第一問的方法學(xué)習(xí)后面的內(nèi)容，教師相機(jī)指導(dǎo)討論順利地完成教學(xué)任務(wù)。取得了好的教學(xué)效果。3、古詩兩首教學(xué)要求1、能正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。2、學(xué)會(huì)本課生字，理解詩句中的詞語，說說古詩的大概意思。3、憑借語言文字，想象詩歌所描寫的景象，體會(huì)詩人所表達(dá)的思想感情，感受詩歌的語言美和內(nèi)蘊(yùn)美。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)1、理解古詩內(nèi)容，體會(huì)詩人所表達(dá)的思想。2、通過思索、想象詩中所描寫的環(huán)境、心情，并反復(fù)吟誦、回味，理解詩人的言外之意、意外之情。教學(xué)時(shí)間2課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)課時(shí)目標(biāo)1、學(xué)習(xí)體會(huì)尋隱者不遇這首詩采取問答體，寫出山的高大幽深和行蹤不定的隱士生活情景。2、有感情地朗讀、背誦古詩。教學(xué)過程一、導(dǎo)入1、我們曾經(jīng)學(xué)習(xí)過不少古詩，誰來背背大家想想，我們以前是怎樣來學(xué)習(xí)古詩的2、導(dǎo)入新課。今天我們又要來學(xué)習(xí)兩首古詩。二、學(xué)習(xí)尋隱者不遇（一）初讀感知1、出示古詩。2、初讀詩歌，學(xué)習(xí)生字。指名讀，齊讀，讀準(zhǔn)生字。3、簡介作者。4、解題。指名說說題目的意思。（二）細(xì)讀理解1、自由朗讀課文，想想這首詩里都寫了些什么主要內(nèi)容是什么2、指導(dǎo)理解。（1）“松下問童子，言師采藥去?！薄八上聠柾印备嬖V我們什么由“言師采藥去”可知道什么還可以推測詩人問了些什么（2）“只在此山，云深不知處。”這是誰說的由此推測詩人問了些什么從童子的回答中，我們可以想象到什么（童子的語氣、神態(tài)）詩人聽了童子的回答，想象一下詩人可能會(huì)做些什么動(dòng)作心里會(huì)想些什么（詩人聽后的動(dòng)作、神態(tài)，看到山的幽深）（3）指導(dǎo)朗讀。3、感悟詩情。（1）讀完全詩，你們覺得作者所抒發(fā)的感情是什么請談?wù)劺碛?。?）學(xué)生自主思考，小組交流。（3）討論交流。隱者沉醉于山林之中，詩人對隱者充滿了敬意，也洋溢著羨慕之情。當(dāng)然，由于“不遇”，多多少少有些悵然若失，但觀賞了山中美景，忘卻了世俗的煩惱，心中更多的是興奮、開朗。4、有感情地朗讀、背誦古詩。三、作業(yè)1、朗讀、背誦這首古詩。2、試著把這首古詩改寫成一篇記敘文。教學(xué)反思教學(xué)反思“松下問童子，言師采藥去。只在此山中，云深不知處?！辟Z島的這首尋隱者不遇語言平實(shí)，通俗易懂，學(xué)生自讀幾遍就能理解其大意。因此在備這一節(jié)課時(shí)，我把對古詩朗讀和詩意理解的環(huán)節(jié)進(jìn)行了壓縮再壓縮，盡可能地精簡，以求不做無用功。那么剩下的時(shí)間干什么呢就用來進(jìn)行更深層次的教學(xué)和學(xué)生一起賞析這首精致的小詩。第二課時(shí)課時(shí)目標(biāo)1、學(xué)習(xí)古詩所見，理解詩句意思，能正確、流利、有感情地朗讀、背誦古詩。2、借助語言文字，想象詩歌所描繪的景象，體會(huì)詩人所表達(dá)的思想感情，感受詩歌的語言美和內(nèi)蘊(yùn)美。教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1、朗讀、背誦尋隱者不遇。2、同學(xué)們，如果說中國悠悠五千年的文化是一串珍珠，那古詩就是其中的一顆美麗的明珠，古詩的魅力就在于能用最少的文字，展現(xiàn)出豐富的畫面，讓有多產(chǎn)生無盡的想象。今天，我們用讀詩句、想畫面的方法再來學(xué)習(xí)一首古詩。3、解題。“所見”是什么意思想知道作者看到了些什么嗎讀了這首詩就會(huì)明白了。二、初讀感知1、自讀古詩，讀準(zhǔn)生字，讀通詩句。2、指名讀、齊讀。3、讀了這首詩，你知道詩人所看到的是什么了嗎三、整體感悟1、自由讀全詩，邊讀邊想，你知道了什么有什么不明白的地方嗎全班交流。2、理解一、二行詩句。（1）出示課文插圖這是怎樣的一幅情景（牧童騎黃牛）牧童高興的唱起了歌，他的歌聲怎么樣呢（2）出示牧童騎黃牛，歌聲振林樾。這可真是個(gè)快樂的小牧童，你能用哪些詞語來形容牧童此時(shí)的心情呢（3）是啊，讓小牧童高興的事可多了，讓我們和小牧童一起走進(jìn)樹林，大家邊讀邊想，邊讀邊看，瞧瞧小牧童一路上都看到了什么風(fēng)景。（4）多么美的田園風(fēng)光啊，讓我們也騎上小黃牛，把前兩行美美地讀一讀。3、理解三、四行詩句。（1）詩人袁牧看到牧童騎在黃牛背上，聽到那悅耳的歌聲，正欣賞著，突然，一個(gè)小插曲出現(xiàn)了出示意欲捕鳴蟬，忽然閉口立。此時(shí)詩人又看到了一幅怎樣的畫面呢（2）邊讀邊想象牧童尋蟬的樣子，用自己的話說一說。（3）誰能用一兩句話說說這兩行詩的意思。（4）誰能把這有趣的一幕讀出來呢4、指導(dǎo)朗讀。四、總結(jié)同學(xué)們，你們能從短短二十個(gè)字想象出色彩絢麗的風(fēng)景，人物可愛的表情，有趣的動(dòng)作，讓整首詩都活了起來。下面再讓我們看看畫面美美地吟誦這首詩，把這如畫的詩、如詩的畫留在我們的心里吧。五、作業(yè)1、朗讀、背誦所見。2、填空。所見一詩是（）代詩人（）的作品，讀完詩后，在我們腦海中形成了由（）、（）、（）、（）等景物組成的動(dòng)靜結(jié)合、生動(dòng)有趣的畫面。教學(xué)反思古人云“詩有別趣，非關(guān)理也?！彼娭心莻€(gè)天真爛漫、童心童趣的小牧童是孩子們非常喜歡的。當(dāng)他坐在牛背上高聲歌唱的時(shí)候，是那樣自在神氣當(dāng)他想著捉蟬的時(shí)候，那屏住呼吸，眼望鳴蟬的神情，又是多么專注啊整首詩童趣橫生，情趣盎然。因此，詩趣，應(yīng)該是這堂課的靈魂所在。只有讓孩子在學(xué)習(xí)的過程中領(lǐng)悟到這種詩趣，他們才能在學(xué)習(xí)全過程中全心投入,渾然忘我。而一旦學(xué)生領(lǐng)悟到這種詩趣，那么他對詩的意境就體會(huì)得更真切。那么，在教學(xué)中怎樣幫助學(xué)生領(lǐng)悟到這種情趣呢這堂課做到了第一，運(yùn)用多種藝術(shù)手段，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的想象力，在情境的再造中覓得詩趣。詩重趣，想覓得詩趣，須進(jìn)入詩境。想象是通往詩境的佳徑，只要通過想象，才能欣賞到絕佳的美景，才能感受到美妙的旨趣。本節(jié)課的教學(xué)，運(yùn)用了多種藝術(shù)手段，張開學(xué)生想象的翅膀。讓學(xué)生在快樂的小牧童的笛聲中，仿佛看到小牧童朝我們走來，讓學(xué)生在小牧童停凝神望蟬的神情中，想象閃現(xiàn)于牧童腦中的念頭于是，整首詩不再是20個(gè)漢字的排列，破紙而出的是嘹亮的歌聲，是生動(dòng)的畫面，是盎然的詩趣。第二，通過反復(fù)朗讀，讓學(xué)生在吟誦中吟出情，誦出趣。歌是唱出來的，詩是誦出來的，詩只有朗讀出來，才能完成她的全部生命。在這一課中，詩歌的理解，詩意的體會(huì)，詩情的領(lǐng)悟，都是通過吟誦來完成的。在吟誦中，學(xué)生體味到牧童騎在牛背上的神氣十足；在吟誦中，學(xué)生感受到牧童生怕嚇跑蟬兒的心思；在吟誦中，孩子們化牧童為“我”，化“我”為牧童。正所謂“文章讀的極熟，則與我為化，不知是人之文，我之文也?！绷?xí)作1一教學(xué)目標(biāo)從學(xué)習(xí)寫作的角度讀懂例文我的班主任片斷，回憶師恩難忘一文的寫法，聯(lián)系習(xí)作要點(diǎn)提示，領(lǐng)會(huì)通過具體生動(dòng)的事例把人物寫得細(xì)膩感人的方法。根據(jù)作文的要求，自擬題目，抓住一兩件事寫一位老師。二教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)圍繞中心選擇和組織材料。教學(xué)難點(diǎn)把人物動(dòng)作、神態(tài)寫得細(xì)膩感人。三教學(xué)過程（一）復(fù)習(xí)師恩難忘，明確寫法。指導(dǎo)學(xué)生重讀師恩難忘。師恩“難忘”，師恩“深重”，田老師教了作者4年，發(fā)生的事很多，作者選擇了什么事來寫為什么要回憶這件事呢讀了文章，我們仿佛“身臨其境”，我們?yōu)槭裁磿?huì)產(chǎn)生這種感受呢學(xué)生朗讀思考，教師檢查點(diǎn)撥。師生共同小結(jié)由此可見，寫人要選好典型事例，還要把人物寫生動(dòng)，寫具體。（二）學(xué)習(xí)例文我的班主任，領(lǐng)悟?qū)懛ㄗ宰x例文，想一想作者選擇的事例有什么特點(diǎn)作者是怎樣把人物寫生動(dòng)、寫具體的把描寫馮老師動(dòng)作、神態(tài)的句子畫出來，讀一讀。分小組討論、交流。選取生活中的日常小事，從“小”處見“大”。寫時(shí)抓住了人物動(dòng)作、神態(tài)來描寫，細(xì)致入微，具體感人。如“一只溫暖的手扶著我的前額”，“慢慢地向上抬起”，“一雙眼睛望著我”相應(yīng)地寫出“我”的感受和反應(yīng)。（三）閱讀習(xí)作要求，運(yùn)用寫法指導(dǎo)學(xué)生閱讀習(xí)作要求“我們的成長無不滲透著老師的心血。像上面上課時(shí)糾正寫字姿勢之類的事，哪個(gè)老師沒做過”啟發(fā)學(xué)生回憶所有教過你的老師（包括課外興趣小組的輔導(dǎo)老師）。確定其中一個(gè)，選擇他（她）幫助、教育你的一兩件事，認(rèn)真想一想后來再寫下來。引導(dǎo)選材老師關(guān)心幫助你的事有哪些，其中印象最深的是哪件事組織討論怎樣才能把這件事敘述得生動(dòng)具體擬題，完成初稿。組織修改。練習(xí)1教學(xué)要求1、引導(dǎo)學(xué)生處處留心觀察自然，積累背誦古詩，并能展開想象，續(xù)寫詩歌。2、學(xué)習(xí)古詩題秋江獨(dú)釣圖，誦讀理解，感受詩人逍遙自在、怡然自得又難免孤獨(dú)寂寞的心情。3、寫好鋼筆字。4、練習(xí)口語交際，學(xué)會(huì)請教。5、學(xué)寫毛筆字。教學(xué)重難點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生注意積累背誦古詩；誦讀理解古詩，感受詩人所要表達(dá)的情感。教學(xué)時(shí)間3課時(shí)第一課時(shí)一、教學(xué)第一題（語文與生活）1、教學(xué)第一部分。（1）要求學(xué)生自讀第一部分，了解詩歌所寫的內(nèi)容。（2）引導(dǎo)學(xué)生從詩歌的前兩部分尋找共同點(diǎn)。都是以“風(fēng)兒在哪里你不知道，我不知道?！碧岢鲆蓡?，以“風(fēng)兒已從那里走過”收尾。（3）引導(dǎo)學(xué)生觀察詩歌旁邊的插圖，進(jìn)一步理解詩歌。（4）你能模仿這兩小節(jié)續(xù)寫這首詩歌嗎充分展開想象，注意觀察插圖。學(xué)生自由續(xù)寫。同桌相互交流，小組交流。（5）指名交流，選擇寫得好的師范讀鼓勵(lì)。2、教學(xué)第二部分。（1）學(xué)過的古詩有很多，指名背誦幾首。（2）在我們學(xué)過的古詩中，帶有“風(fēng)”字的你知道多少分組交流，共同回憶。（3）將全班分成兩組，比比哪一組背得多。（4）選擇其中的一兩首齊讀背。二、小結(jié)在課外注意古詩的積累，還可自己嘗試著寫一些簡單的詩歌或兒歌。第二課時(shí)一、教學(xué)第二題（誦讀與欣賞）1、請學(xué)生借助字典，認(rèn)讀古詩。（教師正音）2、指名讀古詩，齊讀古詩。3、簡單介紹古詩的作者。4、仔細(xì)觀察古詩邊上的插圖，圖詩結(jié)合，嘗試著理解。分小組交流理解。5、指名全班交流，師相機(jī)點(diǎn)拔。從這首古詩中，你感受到了詩人什么樣的感情6、練習(xí)背誦。7、指名背誦，集體背誦。二、教學(xué)第三題（寫好鋼筆字）1、指導(dǎo)。（1）認(rèn)讀要寫的一段話。（2）引導(dǎo)學(xué)生讀帖，重點(diǎn)觀察這段話的版面（行、列）安排。老師在學(xué)生觀察比較的基礎(chǔ)上小結(jié)，指導(dǎo)學(xué)生書寫。（3）提示個(gè)別不太容易寫好的字應(yīng)認(rèn)真描紅。2、練習(xí)。（1）學(xué)生練習(xí)描紅，教師巡視指導(dǎo)。（2）教師及時(shí)小結(jié)，再讓學(xué)生仿寫。3、反饋。展示寫得好的字，說說好在什么地方；對寫得不好的字，予以糾正，再練習(xí)。三、小結(jié)作業(yè)抄寫古詩；寫習(xí)字冊。第三課時(shí)一、教學(xué)第四題（口語交際）1、審題。（1）啟發(fā)談話當(dāng)我們在日常的學(xué)習(xí)和生活中遇到困難自己不能解決的時(shí)候，就要向別人請教。那么，請教別人要注意什么呢（2）指名讀題，明確此次口語交際的內(nèi)容和要求。2、指導(dǎo)。（1）回憶自己遇到過的請教別人的生活場景。（指名說）（2）不同的說話方式帶來的結(jié)果相同嗎體會(huì)請教別人的方法的重要性。（3）選擇下面的實(shí)例，想想應(yīng)該怎么說，怎么做。分組練說推薦理由。（4）每組推薦代表發(fā)表講話，師生評議。3、反饋。二、教學(xué)第五題第二單元教學(xué)內(nèi)容本單元由課文去打開大自然的課本、裝滿昆蟲的衣袋、變色龍、金蟬脫殼、習(xí)作2、練習(xí)2組成。4、去打開大自然綠色的課本教學(xué)要求1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。2、學(xué)會(huì)本課生字，理解由組成的詞語。3、在對課文語言的品味的過程中，感受世界的絢麗多彩，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情感和探索大自然的興趣。教學(xué)重點(diǎn)1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。2、感受世界的多彩，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、探索大自然。教學(xué)時(shí)間2課時(shí)。第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。2、在對課文語言的品味的過程中，感受世界的絢麗多彩，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情感和探索大自然的興趣。教學(xué)過程一、分步揭題。1、先板書“課本”兩個(gè)字，再讓學(xué)生說說課本的用處。2、補(bǔ)全課題，“為什么把大自然稱作綠色的課本呢”帶著這個(gè)問題自讀課文。二、初讀課文。1、教師范讀課文。2、檢查自讀情況。逐節(jié)指名讀課文。糾正讀音。洋溢沃野胸襟芬芳蒼勁耕耘浩瀚絢麗三、細(xì)讀課文。1、細(xì)讀第一部分。（1）指名讀課文。理解詩句意思?！白鎳ㄩ_了綠色的大門，給孩子一片清涼的綠陰?！遍_頭這樣寫有什么好處表明什么意思“去吧，去呼吸山水間芬芳的空氣，去吧，去打開大自然綠色的課本。”兩個(gè)“去吧”是誰發(fā)出的召喚“芬芳”什么意思“打開大自然綠色的課本”什么意思指導(dǎo)朗讀。用向往、贊美的語氣來讀。2、細(xì)讀第二部分。（25）談話為什么把大自然說成是“綠色的課本”這“綠色的課本”里究竟隱藏著多少神奇的秘密細(xì)讀第2節(jié)。指名讀第2節(jié)。理解詩句，邊讀邊想這一節(jié)描繪了大自然哪些動(dòng)人的畫布。指導(dǎo)朗讀。孩子們在美麗的大自然中心情怎樣我們應(yīng)該以怎樣的語調(diào)來讀（以歡快的語調(diào)，讀出喜悅之情。）細(xì)讀第3節(jié)。女生齊讀第3節(jié)。圖文對照，說說自己的感受。使用工具書，理解“溫馨”什么意思。指導(dǎo)朗讀。（要用輕快的語調(diào)，讀出大自然的熱情友好。）細(xì)讀第4、5節(jié)。男生齊讀第4、5節(jié)。理解詩句的意思。指導(dǎo)朗讀。朗讀第二部分。3、細(xì)讀第三部分。（6）齊讀第6節(jié)。弄清作者將“大自然”比作“綠色的課本”的原因。指導(dǎo)朗讀語調(diào)要熱烈、高昂些。四、作業(yè)有感情地朗讀課文。第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1、有感情地朗讀課文、背誦課文。2、學(xué)會(huì)本課生字，理解由組成的詞語。3、從本文學(xué)習(xí)一些寫作方法。教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)檢查讀生字詞。正音芬，覽，馨。二、總結(jié)課文1、分層并概括每一層的意思。一（1）寫可愛的祖國召喚孩子們?nèi)ゴ蜷_大自然綠色的課本。二（25）寫只要我們勇于探索，善于發(fā)現(xiàn)，大自然會(huì)給我們以豐富的饋贈(zèng)的。三（6）進(jìn)一步號(hào)召孩子們?nèi)ゴ蜷_大自然綠色的課本。2、這是一首清新明快的現(xiàn)代詩歌，在寫法上有什么特點(diǎn)反復(fù)。押韻。擬人手法。我們在讀一些文章時(shí)，會(huì)發(fā)現(xiàn)有些文章中的動(dòng)物、花草們會(huì)說話，會(huì)跳舞，或者有些應(yīng)該是用來形容人的動(dòng)作、表情的詞語，卻用在動(dòng)物、花草、山水等身上。這些與我們在實(shí)際生活中看到的情景不一樣，但我們又不覺得那些詞語、那些句子用錯(cuò)了，反而會(huì)覺得這些句子寫得很有趣。這是為什么呢這其實(shí)是一種很常用的表達(dá)方法，它叫擬人。像課文第三、四小節(jié)中的“聯(lián)歡“相聚“以及“青山“綠水“說的話，用的就是擬人的表達(dá)方法。我們再來看這樣一段話紅柳頑強(qiáng)地開出淡紅色的小花，向著太陽微笑。大風(fēng)暴一次又一次地襲擊，她們的根卻越扎越深，花兒也開得一次比一次更鮮艷，美麗倔強(qiáng)的紅柳，決不讓沙丘向草原移動(dòng)半步這里就把紅柳當(dāng)成了人來寫，“頑強(qiáng)地“、“向著太陽微笑“、“越扎越深“、“倔強(qiáng)的“、“決不讓“等詞句，讓我們仿佛看到了一位沙漠的勇士，是怎么和風(fēng)暴搏斗的，是怎么保護(hù)草原的。讀來會(huì)讓我們對紅柳產(chǎn)生敬佩之情。這就是擬人的表達(dá)方法所產(chǎn)生的效果。如果不這樣寫，那會(huì)怎么樣呢紅柳開出了淡紅色的小花，向著太陽。大風(fēng)暴一次又一次地襲來，沙丘被紅柳固定著了，一點(diǎn)都不向前移動(dòng)。讀了之后，是不是覺得沒有剛才的一段寫得生動(dòng)，紅柳的形象也沒有剛才鮮明?，F(xiàn)在知道擬人的好處了嗎在習(xí)作時(shí)，我們適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用擬人的表達(dá)方法，可以讓我們的習(xí)作更生動(dòng)，更形象，更有趣。3、想想詩歌描繪的情景，說說詩歌表達(dá)了怎樣的思想感情。（熱愛、探索大自然。）三、有感情地朗讀課文、背誦課文。1、指導(dǎo)學(xué)生逐段練讀，讀出感情。2、引導(dǎo)當(dāng)堂背誦。四、教學(xué)生字字形，指導(dǎo)書寫。注意馨、襟、瀚、耘學(xué)生描紅。五、課堂練習(xí)。1、根據(jù)課文內(nèi)容，在括號(hào)里添上合適的詞。（）的空氣（）的綠陰（）的眼睛（）的翠竹（）的松柏（）的色彩（）的果園（）的風(fēng)光（）的大海2、走進(jìn)大自然，鳴禽、野花要和我們聯(lián)歡，他們會(huì)對我們說些什么呢仿照課文的第四節(jié)，把下列句子補(bǔ)充完整。小鳥說_野花說_（提示微笑吧，欣賞美妙的樂曲，敞開少年的心扉?？靵戆?，跳起優(yōu)美的舞姿，放飛少年的心靈。）板書1、去打開大自然綠色的課本發(fā)現(xiàn)翠竹、松柏描繪果園、沃野與鳴禽野花聯(lián)歡與青山綠水相聚啟迪熱愛、探索大自然教學(xué)反思首先，默讀不影響別人，不受環(huán)境限制，在日常工作和生活中應(yīng)用最廣；其次，默讀的速度比朗讀快得多，可以大量閱讀，可以博覽群書；第三，默讀時(shí)可以默默地思考、比較、推敲、揣摩，可以自由地停頓下來重復(fù)看、反復(fù)想，從而促進(jìn)思考，促進(jìn)理解的深入。默讀的好處很多，但也要講究方法，要養(yǎng)成良好的習(xí)慣。默讀的基本方法和習(xí)慣有1、動(dòng)眼不動(dòng)口。默讀時(shí)，主要的工作者是眼和腦。動(dòng)口的默讀不是真默讀，而是“默朗讀”。這樣的“默朗讀”很難提高默讀的速度和質(zhì)量。2、邊讀邊思考。我們要學(xué)會(huì)在默讀中思考，在默讀中分析綜合、質(zhì)疑問難、欣賞評價(jià)，要深入地默讀。如學(xué)習(xí)蘇教版第九冊去打開大自然綠色的課本一課時(shí)，大家在默讀的時(shí)候，就會(huì)想到“為什么稱大自然為綠色的課本”這種有價(jià)值的問題，以利于進(jìn)一步學(xué)習(xí)文章。3、邊讀邊動(dòng)手。“不動(dòng)筆墨不讀書”這是蘇教版語文教材一貫提倡的，主要是要讓同學(xué)們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，它提倡默讀時(shí)要?jiǎng)庸P圈圈、點(diǎn)點(diǎn)、畫畫、寫寫，提高思考的質(zhì)量。4、做到“一目十行”?！耙荒渴小敝傅氖悄x時(shí)要講究速度。默讀既要會(huì)精讀，又要會(huì)速讀，既要咬文嚼字，又要“一目十行”?？焖倌x還有利于我們平時(shí)的課外閱讀。總之，你如果學(xué)會(huì)了默讀，養(yǎng)成了習(xí)慣，就會(huì)終身受益。5、裝滿昆蟲的衣袋一教學(xué)目標(biāo)1正確、流利、有感情地朗讀課文。2學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的4個(gè)生字只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語。3讓學(xué)生從法布爾的故事中受到啟示，從小養(yǎng)成熱愛自然、熱愛科學(xué)的志趣。二教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)1從閱讀課文第二段中受到感染，從小養(yǎng)成愛科學(xué)、愛自然的志趣。2了解本文的命題方法和一般命題常識(shí)。三教學(xué)時(shí)間2課時(shí)。第一課時(shí)一教學(xué)目標(biāo)1正確、流利地朗讀課文。2學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的4個(gè)生字只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語。二教學(xué)過程（一）導(dǎo)入。請你們把手放進(jìn)口袋，說一說你的口袋里放了些什么。現(xiàn)在有一個(gè)人，他的口袋里道了昆蟲，你們奇怪嗎這個(gè)口袋里放了昆蟲的人是誰他是哪兒人他為什么要把昆蟲放進(jìn)口袋里大家讀一讀裝滿昆蟲的衣袋這篇課文就知道了。板書課題。（二）初讀課文。1自學(xué)課文。2檢查自學(xué)情況。（1）生字詞正音。萊昂小溪紡織娘厲聲垃圾鳥棲蟲居蠕蟲嗬蝸牛（2）釋詞。小溪縱橫鳥棲蟲居甜滋滋厲聲褲兜中毒3指名分自然段朗讀課文。（二）理清文章脈絡(luò)。1各自輕讀課文，想一想文章的哪一部分是具體寫法布爾對昆蟲入迷的。2讀后在下面的括號(hào)里填上適當(dāng)?shù)男蛱?hào)。第（）自然段交代法布爾出生的時(shí)間、地點(diǎn)及他所居住的村子的自然環(huán)境。第（）自然段具體寫法布爾對昆蟲的著迷。第（）自然段對全文進(jìn)行總結(jié)。（三）指導(dǎo)寫字。第二課時(shí)一教學(xué)目標(biāo)1有感情地朗讀課文。2學(xué)生從法布爾的故事中受到啟示，從小養(yǎng)成熱愛自然、熱愛科學(xué)的志趣。3了解本文的命題方法和一般命題常識(shí)。二教學(xué)過程（一）精讀第一段。1讀第一段，說說你讀懂了什么。2聯(lián)系全文想一想這篇文章是緊緊扣住這段話中地哪句話來寫的3齊讀第一段。（二）精讀第二段。1過渡課文是怎樣具體寫“法布爾從小就對昆蟲非常著迷”的呢我們現(xiàn)在就來學(xué)習(xí)第二段。2各自輕讀第二段，看看這一段可以分為幾層,各自寫的什么內(nèi)容。（第一層2、3自然段，第二層410自然段。）3學(xué)習(xí)第一層。（）指名讀第二層，你從中體會(huì)到什么（）重點(diǎn)研讀第二層。輕輕讀第410自然段，思考這一部分哪里概括寫法布爾對昆蟲的入迷，哪里寫的是典型事例默讀第4自然段，畫出法布爾對昆蟲入迷的句子，反復(fù)朗讀體會(huì)。說說文中的典型事例是分哪幾個(gè)過程來寫的。（裝扔裝）具體說說各是哪幾個(gè)自然段。讀讀第5自然段。“這一天，他還揀了好多的貝殼和彩色的石子，把兩個(gè)口袋塞得鼓鼓囊囊的”告訴我們什么有沒有具體寫呢是怎么寫的畫出描寫法布爾喜愛昆蟲的語句。指名朗讀第5自然段，引導(dǎo)體會(huì)法布爾當(dāng)時(shí)的思想感情。（3）過渡法布爾滿載而歸的時(shí)候，心情如何回家以后又遇到什么情況，結(jié)果怎樣呢“滿載而歸”是什么意思課文中指的是什么他滿載而歸的時(shí)候，心情怎樣請你畫出有關(guān)的語句并朗讀?！案改竿蝗缙鋪淼呢?zé)罵”指的是怎么回事課文是怎樣寫法布爾扔掉他口袋中的東西時(shí)的情景的這些描寫充分表現(xiàn)了法布爾的什么心情我們從第十自然段的哪些話中可以看出法布爾對昆蟲非常入迷呢畫出相關(guān)語句后朗讀。4復(fù)習(xí)閱讀第二段，找出寫法布爾對昆蟲非常入迷的語句并閱讀。（三）精讀第三段。齊讀第三段，談?wù)勀銓@兩句話的理解。（四）總結(jié)談話。1這篇文章主要寫的是誰突出寫了他的哪一個(gè)方面2學(xué)習(xí)了這篇文章，我們懂得了一個(gè)什么道理3討論這篇文章為什么要用“裝滿昆蟲的衣袋”做題目4“裝滿昆蟲的衣袋”是用一個(gè)人做的有代表性的事情做題目的。此外，還有什么命題方法嗎（）用人物的話語做題目。（）用人名做題目。相關(guān)資料走近昆蟲大師法布爾法布爾（18231915年），通常稱作若盎昂利法布爾，年月日生于法國南部圣雷翁村一戶農(nóng)家，童年在鄉(xiāng)間與花草蟲鳥一起度過。由于貧窮，他連中學(xué)也無法正常讀完，但他堅(jiān)持自學(xué)，一生中先后取得了業(yè)士學(xué)位、數(shù)學(xué)學(xué)士學(xué)位、自然科學(xué)學(xué)士學(xué)位和自然科學(xué)博士學(xué)位。1857年，他發(fā)表了處女作節(jié)腹泥蜂習(xí)性觀察記，這篇論文修正了當(dāng)時(shí)的昆蟲學(xué)祖師列翁杜福爾的錯(cuò)誤觀點(diǎn)，由此贏得了法蘭西研究院的贊譽(yù)，被授予實(shí)驗(yàn)生理學(xué)獎(jiǎng)。1879年，著名的昆蟲記第一卷問世。1880年，他終于有了一間實(shí)驗(yàn)室，一塊荒蕪不毛但卻是矢車菊和膜翅目昆蟲鐘愛的土地，他風(fēng)趣地稱之為“荒石園“。在余生的35年中，法布爾就蟄居在荒石園，一邊進(jìn)行觀察和實(shí)驗(yàn)，一邊整理前半生研究昆蟲的觀察筆記、實(shí)驗(yàn)記錄、科學(xué)札記等資料，完成了昆蟲記的后九卷。1915年，92歲的法布爾在他鐘愛的昆蟲陪伴下，靜靜地長眠于荒石園。法國文學(xué)界曾以“昆蟲世界的維吉爾“為稱號(hào)，推薦他為諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)候選人?？上н€沒來得及做最后決議，便傳來法布爾已經(jīng)離開的消息。人們曾稱法布爾是“昆蟲觀察家“，到晚年公認(rèn)他為“昆蟲學(xué)家“；他去世后，人們在一段時(shí)間里稱他為“昆蟲學(xué)家、作家“，后來又把他稱作“作家、昆蟲學(xué)家“。這些稱號(hào)，對法布爾來說都是當(dāng)之無愧的。資料來源于網(wǎng)上板書設(shè)計(jì)法布爾著迷迷戀濃厚興趣教學(xué)反思裝滿昆蟲的衣袋寫的是法國著名昆蟲學(xué)家法布爾小時(shí)候的故事，通過描寫他對昆蟲的癡迷，表現(xiàn)了他對科學(xué)的熱愛，對知識(shí)的渴求。教學(xué)這一課時(shí)，我從題目入手，抓住“著迷”，讓學(xué)生悟情、悟法，收到了較好的教學(xué)效果。這篇課文題目新穎特別，涵義深刻，作為文章的“眼睛”，我認(rèn)為可以以課題為突破口，啟發(fā)學(xué)生質(zhì)疑問難。上課開始，我先板書課題，然后詢問學(xué)生“讀了這個(gè)課題，同學(xué)們有什么疑問嗎”并順手在課題上打了個(gè)“”，學(xué)生思維活躍，發(fā)言熱烈，有的問“誰的衣袋裝滿了昆蟲”“他的衣袋里為什么要裝滿昆蟲”有的問“裝滿了昆蟲是為了做什么的”“他的口袋里裝的僅僅是昆蟲嗎”還有的問“課文為什么要用裝滿昆蟲的衣袋做題目”學(xué)生思維的機(jī)器在一開課就積極運(yùn)轉(zhuǎn)起來了，他們興趣盎然，主動(dòng)思考問題的答案，自覺探求問題的結(jié)果。6、變色龍一教學(xué)目標(biāo)1學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語。2能正確、流利、有感情地朗讀課文。3了解變色龍的外形特點(diǎn)及其生活習(xí)性等，愛護(hù)小動(dòng)物。4學(xué)習(xí)課文的寫作順序，學(xué)會(huì)觀察動(dòng)物的特點(diǎn)。二教學(xué)重點(diǎn)了解變色龍的外形特點(diǎn)及其生活習(xí)性。三教學(xué)難點(diǎn)學(xué)習(xí)課文的寫作順序。四教學(xué)準(zhǔn)備1變色龍的圖片。2變色龍的資料。五教學(xué)安排2課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語。2能正確、流利、有感情地朗讀課文。3學(xué)習(xí)課文的寫作順序。教學(xué)重點(diǎn)能正確、流利、有感情地朗讀課文。教學(xué)難點(diǎn)學(xué)習(xí)課文的寫作順序。教學(xué)過程一談話導(dǎo)入1談話同學(xué)們，大自然是綠色的課本，是五彩的百科全書。它有許多的奧秘等著我們?nèi)ソ议_。自然界中，有許多動(dòng)物都有特異功能，你知道嗎指名說。2尺蠖可以模擬竹枝的形態(tài)；枯葉蝶幾乎可以亂真。而變色龍可以根據(jù)周圍的環(huán)境改變自身的顏色。讓我們一起來認(rèn)識(shí)一下這位新朋友。（出示變色龍的圖片）二初讀感知1讓我們打開書，自己讀讀課文，進(jìn)一步了解變色龍。2出示生字詞。自由讀。指名讀，齊讀。3再讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。4通過讀課文，你對變色龍這位朋友了解了多少指名說。5出示“（1）我們發(fā)現(xiàn)變色龍。（2）我們端詳變色龍。（3）我們放回變色龍?！闭埬惆凑照n文的表達(dá)順序，給課文分段。三細(xì)讀第一部分小組學(xué)習(xí)1分角色朗讀課文第一部分。2讀完第一部分，你了解了什么相機(jī)出示“豆藤上真的似蛇非蛇的怪物?！敝笇?dǎo)朗讀。四學(xué)習(xí)生字1出示生字。2指讀。3觀察字形，指名說寫字時(shí)的注意點(diǎn)。4描紅臨寫。五布置作業(yè)1朗讀課文。2搜集變色龍的資料。第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1了解變色龍的外形特點(diǎn)及其生活習(xí)性等。2學(xué)習(xí)課文的寫作順序，學(xué)會(huì)觀察動(dòng)物的特點(diǎn)。教學(xué)重點(diǎn)了解變色龍的外形特點(diǎn)及其生活習(xí)性等。教學(xué)難點(diǎn)學(xué)會(huì)觀察動(dòng)物的特點(diǎn)。教學(xué)過程一交流資料。交流收集的變色龍的資料。二細(xì)讀課文1默讀課文，說一說哪一部分給你們留下的印象深，為什么2第二部分“我們”細(xì)細(xì)端詳著變色龍。什么叫“端詳”作者是從哪幾個(gè)方面來“端詳”變色龍的相機(jī)板書外形特點(diǎn)捕捉食物會(huì)變色3小組學(xué)習(xí)讀讀915自然段，把你最感興趣的一方面讀好。出示第9自然段，指名讀，說說作者是按怎樣的順序來向大家介紹變色龍的外形的。出示1112自然段，自讀，說說你的感受。出示14自然段，變色龍真的會(huì)變色嗎齊讀14自然段。用“名副其實(shí)”造句。4學(xué)習(xí)了課文第二部分，對我們觀察小動(dòng)物有什么啟發(fā)總結(jié)描寫動(dòng)物的方法仔細(xì)觀察，抓住其特點(diǎn)來寫，注意按一定順序來寫。5老師送給大家一句格言“觀察，觀察，再觀察。巴浦洛夫”6齊讀課文第三部分放回變色龍，你想到了什么三布置作業(yè)1搜集你喜歡的小動(dòng)物的資料。2小練筆仔細(xì)觀察你喜歡的小動(dòng)物，以第一人稱“我”的角度來寫。板書設(shè)計(jì)發(fā)現(xiàn)外形特點(diǎn)端詳變色龍捕捉食物放回會(huì)變色教學(xué)反思這節(jié)課雖已上完，但思緒仍遲遲不能由“鈴聲”的響起而結(jié)束，感想蠻多作品擅長從平凡瑣屑的事物中截取富有典型意義的片斷，以小見大地概括出生活的本質(zhì)。構(gòu)思布局別具匠心，細(xì)節(jié)和心理描寫惟妙惟肖，人物語言精彩生動(dòng)，故事結(jié)尾耐人尋味。正如魯迅所說“無論從形式、結(jié)構(gòu)，以及表現(xiàn)手法來看，都達(dá)到了短篇小說的要求具備的高度?！弊鳛槌踔猩佑|不多的外國小說教材，可以從多角度去挖掘文本的意義，但教學(xué)課時(shí)和知識(shí)的容納吸收是有限度的，所以力求在有限的時(shí)間和范圍內(nèi)做到抓重點(diǎn)、理順難點(diǎn)，最大限度的有所收獲是最佳效果。7、金蟬脫殼教學(xué)目標(biāo)1學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，理解由生字組成的詞語。2能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第四、五自然段。3理解課文內(nèi)容，感受金蟬脫殼的神奇，從而激發(fā)學(xué)生樂于觀察周圍的事物的興趣。教學(xué)重點(diǎn)感受金蟬脫殼的神奇。教學(xué)難點(diǎn)激發(fā)學(xué)生樂于觀察周圍的事物的興趣。教學(xué)準(zhǔn)備1課文內(nèi)容的投影片。2蟬的資料。教學(xué)時(shí)間2課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語。2正確、流利、有感情地朗讀課文。3了解金蟬脫殼的起因。教學(xué)重點(diǎn)正確、流利、有感情地朗讀課文。教學(xué)難點(diǎn)了解金蟬脫殼的過程。教學(xué)過