課堂教學設計班級八9、10科目物理授課人李亮授課時間課題第一節(jié)長度和時間的測量課型新課課時1總課時學習目標1、知識與技能1會使用適當?shù)墓ぞ邷y量時間和長度2知道測量有誤差，誤差和錯誤有區(qū)別2、過程與方法1體驗通過日常經驗或自然現(xiàn)象粗略估計時間和長度的方法。2體驗探究長度間接測量的探究過程。3、情感、態(tài)度與價值觀認識計量時間和長度的工具及其發(fā)展變化的過程，培養(yǎng)對科學技術的熱愛學習重點1、認識常用的計時工具和長度測量工具。2、用刻度尺測量物體長度學習難點1、長度的間接測量方法。2、誤差和錯誤的區(qū)別指導學生學習的方法設計學生通過閱讀教材,做課后練習題,自學1時間的測量2長度的測量3誤差學生自主學習時教師的活動設計教師巡回指導,及時評價，糾正，解決學生自學中發(fā)現(xiàn)但自己不能解決的問題。自學檢查內容及形式設計學生自述學習內容，并相互檢查；再做課后題目,檢查自學效果。師生互動學習內容及方法設計一、時間的測量1、計時工具在古代，人們用日晷、沙漏等器具來計時。16世紀后，歐洲出現(xiàn)了有重錘的擺鐘，近代機械式鐘表就是在它的基礎上發(fā)展起來的。現(xiàn)代利用石英晶體制成了穩(wěn)定、輕巧、方便的電子鐘表，它們一天的偏差不超過05秒。目前最準確的計時裝置是天文臺使用的原子鐘，30萬年的偏差只有1秒。2、時間單位1復習小學學過的時間單位及單位間進制率。2閱讀課文第27頁倒數(shù)第二自然段，了解在國際單位制中時間的單位是秒。3認識時間單位的符號小時H、分MIN、秒S二、長度的測量1、常用的長度測量工具讓學生說出所知道的長度測量工具如刻度尺等，然后教師出示一些常用的測量工具刻度尺、卷尺、游標卡尺、螺旋測微器讓學生觀察。2、長度的單位米M、千米KM、分米DM、厘米CM、毫米MM、微米M、納米NM1KM1000M103M1DM01M101M1CM001M102M1MM0001M103M1M0000001M106M1NM0000000001M109M3、閱讀課文第28頁了解一些物體的長度或物體間的距離。4、刻度尺的使用應做到刻度尺要放正，要緊靠被測物體；讀數(shù)時視線要與尺面垂直；要估讀到分度值的下一位數(shù)；多次測量取平均值。三、誤差一個物體它的真實長度總是一定的，這個真實的長度叫做真實值，所以測量值和真實值之間必然存在差異，測量值和真實值之間的差異叫做誤差。由于儀器本身不可能做的非常精確，實驗者對實驗的觀察總會有偏差，因此誤差總是存在的，不能消滅，但盡量減小誤差。錯誤與誤差不同錯誤是指不按實驗、操作的有關規(guī)定的做法。是不正確的測量方法產生的，所以只要嚴格按要求去做，錯誤是可以避免的，而誤差是不可避免的。減小誤差的方法多次測量的平均值會更接近真實值，誤差較小。課堂練習設計詳見后附頁本節(jié)小結課后作業(yè)完成配套練習冊本節(jié)練習題預習作業(yè)完成課后練習題存在問題補救措施課堂訓練反饋1、給下列各物體的長度填上合適的單位1中學生的身高1700；2一個墨水瓶的高為065；3一課桌的高為052；4物理課本的寬為185。2、使用刻度尺測長度時，下面做法不正確的是A、放置刻度尺時，刻度尺應沿所測長度放置，并必須從0刻度線量起A、看刻度尺時，視線要與尺面垂直，并要正對刻度線B、讀數(shù)時，根據(jù)所測長度末端靠近的刻度線來讀取數(shù)據(jù)C、記錄時，要記下測量的數(shù)字和單位3、下列關于誤差的說法中正確的是A、認真細致的測量可以避免誤差B、測量時未遵守操作規(guī)則會引起誤差C、測量時的錯誤就是誤差太大D、測量中錯誤是可以避免的，而誤差是不可避免的4、下列各刻度尺中不能使用的刻度尺是A、分度值為1CM的刻度尺B、0刻度線已經磨損的刻度尺C、量程只有10CM的刻度尺D、刻度不均勻的刻度尺5、怎樣利用刻度尺和三角板測出一枚硬幣的直徑畫圖表示出你的測量方法，并將測量結果填在橫線上。硬幣面值；硬幣直徑。6、怎么測量一個乒乓球的直徑寫出你需要的輔助器材，畫出你的測量方法。7、要比較準確地測出京珠高速公路的里程，比較科學而簡單的辦法是A、做一根分度值為1M，長為100M的長度的刻度尺進行測量B、打開地圖，根據(jù)圖上給出的比例尺，然后用毫米刻度尺量出北京到珠海的距離C、利用汽車行駛中里程表計數(shù)的變化D、將公路等分成N段，測出每段的長度S，再由NS算出課堂教學設計班級八9、10科目物理授課人李亮授課時間課題第二節(jié)運動的描述課型新課課時1總課時學習目標1、知識與技能（1）知道機械運動的概念；（2）知道參照物的概念，知道判斷物體的運動情況時需要選定參照物；（3）知道物體的運動和靜止是相對的；2、過程與方法1體驗物體運動和靜止的相對性了；2在觀察現(xiàn)象、研究物體運動的相對性過程中，培養(yǎng)學生的分析和歸納能力。3、情感態(tài)度與價值觀認識運動是宇宙中的普遍現(xiàn)象，運動和靜止是相對的，建立辯證唯物主義世界觀。學習重點1、機械運動的概念2、研究物體運動的相對性學習難點1、參照物的概念2、認識物體運動的相對性3、用實例解釋機械運動。指導學生學習的方法設計學生通過閱讀教材,做課后練習題,自學1機械運動的概念2參照物的概念，知道判斷物體的運動情況時需要選定參照物3物體的運動和靜止是相對的學生自主學習時教師的活動設計教師巡回指導,及時評價，糾正，解決學生自學中發(fā)現(xiàn)但自己不能解決的問題。自學檢查內容及形式設計學生自述學習內容，并相互檢查；再做課后題目,檢查自學效果。師生互動學習內容及方法設計1、問題小明在路邊看見路上汽車飛快的從他面前駛過，車上的司機看乘客覺得他不動，看小明，卻覺得小明在身后運動。司機為什么會這樣感覺呢學生回憶類似的場景乘坐在公共汽車上時，看路邊同方向行駛的自行車，覺得它們都在向后退。再看看同車的乘客都覺得他們沒有動，為什么會有這樣的感覺呢由此我們可以知道要描述物體的運動，要確定一個標準，與這個標準比較，描述物體怎樣運動。這個被選作標準的物體人們把它叫做參照物。2、學生自己舉例描述某一物體的運動情況，看看各是以什么物體作為參照物。3、讓學生做下面的實驗把課本平放在桌上，課本上放一個筆盒，推動課本使它沿桌面緩緩移動，讓學生思考問題1選取課桌作標準，筆盒和課本是運動的還是靜止的運動2選取課本作標準，筆盒、課桌是運動的還是靜止的筆盒是靜止的，課桌是運動的3選取筆盒作標準，課桌和課本是運動的還是靜止的課桌是運動的，課本是靜止的4、讓學生閱讀課文第27頁第四自然段，然后討論為什么會產生“錯覺”。產生錯覺的原因是以行駛的火車作為參照物，觀察者所乘坐的火車與作為參照物的火車的位置關系隨作為參照物的火車的行駛而發(fā)生變化，覺得觀察者所乘坐的火車發(fā)生了運動。5、讓學生回答前面所提出的問題1行人看路上行駛的汽車，通常是以路面或路邊不動的建筑物為參照物，相對于參照物，汽車的位置在不斷地變化，所以觀察者就覺得汽車在運動；2車上的司機看乘客覺得他不動，是以汽車為參照物，乘客相對于汽車，位置沒有發(fā)生變化，因此覺得乘客不動。3在行駛的汽車上看路邊的行人和同方向行駛的自行車，觀察者往往習慣于以汽車為參照物，相對于汽車，路邊的行人和同方向行駛的自行車與汽車的距離越來越大，所以，觀察者就覺得行人和自行車向相反的方向運動。6、讓學生看課本第21頁圖1113。問題運動和靜止是相對的，以同樣快慢、向同一方向前進的卡車和聯(lián)合收割機以什么參照物它們是運動的，以什么為參照物，卡車或聯(lián)合收割機是靜止的。為什么討論以田野或地面為參照物它們都在運動，卡車和聯(lián)合收割機相對于以田野或地面的位置關系不斷變化；卡車以聯(lián)合收割機、聯(lián)合收割機以卡車為參照物它們是相對靜止的，它們以同樣快慢、向同一方向前進時相對位置關系不發(fā)生變化。7、讓學生看課文第22頁圖1114。想想，圖中對于不同的參照物，各個物體是在運動還是靜止課堂練習設計詳見后附頁本節(jié)小結課后作業(yè)完成配套練習冊本節(jié)練習題預習作業(yè)完成課后練習題存在問題補救措施課堂訓練反饋1、地球同步通信衛(wèi)星總是靜止在地球上空某處，這是以為參照物，如果以太陽為參照物，這顆衛(wèi)星是填“運動”或“靜止”的。2、有關參照物的說法正確的A、運動的物不能做參照物B、只有固定在地面上的物體才能做參照物C、任何物體都可以作參照物D、研究某一物體的運動，必須選定參照物3、古代有人用詩詞來描寫運動的相對性“滿眼風波多閃爍，看山恰是走來迎。仔細看山山不動，是船行。”第一句是選為參照物的，第二句是選為參照物的。4、小明乘坐觀光電梯上升時，看見地面上的物體均離他而支，這是以作為參照物。5、第一次世界大戰(zhàn)時，一法國飛行員在2000M高空飛行的時候，發(fā)現(xiàn)臉旁有一只小昆蟲在游動，他順手抓過來一看，竟然是一顆子彈，你認為這可能的原因是A、子彈是靜止在空中的B、子彈前進的方向與飛機飛行的方向相反，但子彈運動得很慢C、子彈飛行的方向與飛機相同，并且子彈運動的速度與飛機一樣D、這件事情根本不可能發(fā)生課堂教學設計班級八9、10科目物理授課人李亮授課時間課題第三節(jié)運動的快慢課型新課課時1總課時學習目標1、知識與技能1能用速度描述物體的運動。2能用速度公式進行簡單的計算。3知道勻速直線運動的概念。4了解平均速度的概念。2、過程與方法體驗比較物體運動快慢的方法，認識速度概念在實際中的意義。3、情感、態(tài)度與價值觀感受科學與藝術結合所帶來的美感學習重點速度的物理意義及速度公式學習難點1、建立速度的概念2、“頻閃攝影“研究物體運動的方法指導學生學習的方法設計學生通過閱讀教材,做課后練習題,自學1比較物體快慢的兩種方法。2在物理學中物體運動快慢的描述3了解一些物體運動的速度4速度計算5勻速直線運動和平均速度的概念學生自主學習時教師的活動設計教師巡回指導,及時評價，糾正，解決學生自學中發(fā)現(xiàn)但自己不能解決的問題。自學檢查內容及形式設計學生自述學習內容，并相互檢查；再做課后題目,檢查自學效果。師生互動學習內容及方法設計一、速度1比較物體快慢的兩種方法。在游泳比賽中，觀眾和裁判比較運動員游得快慢的方法是不同的。問題請同學們說說看，觀眾用什么方法比較運動員游得快慢裁判用什么方法比較運動員游得快慢學生交流討論后回答。歸納觀眾的方法實際上是在相同時間內看物體運動路程的長短來比較快慢；裁判的方法實際上是物體運動路程相同，看運動時間的長短比較快慢。2、在物理學中物體運動快慢的描述速度等于運動物體單位時間內通過的路程，可用公式VS/T表示。3、閱讀課文第23頁中所給出的一些物體的速度值，了解一些物體運動的速度說明第一宇宙速度是航天器沿地球表面作圓周運動時必須具備的速度，也叫環(huán)繞速度。4、速度計算1學生閱讀課文第23頁例題，理解題意，根據(jù)速度公式計算運動員和摩托車速度。2學生閱讀課文第24頁例題，分析題意北京到上海的鐵路線長度和火車運營速度求火車從北京到上海運行時間，可以用公式VS/T求解，將公式VS/T變形得到TS/V，將數(shù)據(jù)代入求解。三、“頻閃攝影”研究物體運動的方法四、勻速直線運動1、讓學生自己閱讀課文第25頁的內容1物體怎樣的運動叫做勻速直線運動2物體怎樣的運動叫做變速運動3怎樣粗略地描述物體的變速運動2、在學生討論的基礎上教師進行小結變速運動可以用VS/T來計算，S是物體通過的某一段路程，T是物體通過這一段路程所用的時間，求出的V就是物體通過這一段路程的平均速度。3、計算生活中的平均速度課堂練習設計詳見后附頁本節(jié)小結課后作業(yè)完成配套練習冊本節(jié)練習題預習作業(yè)完成課后練習題存在問題補救措施課堂訓練題1、速度是用來表示物體的物理量。2、一個做勻速直線運動的物體，在1MIN內通過的路程是120M，則它的速度為M/S，其物理意義為。3、一個做勻速直線運動的物體，在4S內通過的路程是20M，則它在前2S的速度一定是A、80M/SB、10M/SC、5M/SD、無法判斷4、善于勻速直線運動的速度公式VS/T,下列說法正確的是物體運動的速度V越大，通過的路程S越長A、物體運動的速度V越大，所用的時間T越少B、物體運動的速度與路程成正比，與時間成反比C、物體V由S/T決定，但與S、T的大小無關5、下列速度，按大小排列的順序是1運行中的火車的速度是72KM/H2高速公路上飛馳的轎車的速度是18KM/MIN3草原上狂奔的獵豹的速度是28M/SA、123B、321C、231D、1326、一輛在平直公路上行駛的汽車，在第1H內通過的路程是80KM，在第2H內通過的路程是80KM，在第3H內通過的路程還是80KM，小華說該汽車在這3H內一定做勻速直線運動，小明則認為汽車在這3H內不一定做勻速直線運動，他們誰說得對談談你的看法。能力提高7、小明跟爸爸坐火車去旅游，為了測定火車行駛中的平均速度采用了如下方法從聽到車輪與鋼軌連接處發(fā)生第一次碰撞起計數(shù)，結果在1MIN內聽到了25次碰擊聲，爸爸告訴小明鋼軌每一根長25M,則這段時間內火車行駛的速度是多大8、一物體做勻速直線運動，它在前5S內通過的路程是10M，在接下來的10S內通過的路程是25M，在最后5S內通過的路程是16M。1分別求出它在前5S，最后5S和全程的平均速度。2通過你的計算結果說明，為什么說到平均速度必須指明是在哪一段時間或哪一段路程的。課堂教學設計班級八9、10科目物理授課人李亮授課時間課題第四節(jié)平均速度的測量課型新課課時1總課時學習目標1、知識與技能（1）學會用停表和刻度尺正確地測量時間、距離，并求出平均速度。（2）加深對平均速度的理解。2、過程與方法（1）掌握使用物理儀器停表和刻度尺的基本技能。（2）體會設計實驗、實驗操作、記錄數(shù)據(jù)、分析實驗結果的總過程。3、情感、態(tài)度與價值觀（1）通過實驗激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生認真仔細的科學態(tài)度，正確、實事求是測量和記錄數(shù)據(jù)的良好作風。（2）逐步培養(yǎng)學生學會寫簡單的實驗報告。學習重點會用停表和刻度尺測量運動物體的平均速度。學習難點記時，繪制表格。指導學生學習的方法設計學生通過閱讀教材,做課后練習題,自學1時間的測量2長度的測量3誤差學生自主學習時教師的活動設計教師巡回指導,及時評價，糾正，解決學生自學中發(fā)現(xiàn)但自己不能解決的問題。自學檢查內容及形式設計學生自述學習內容，并相互檢查；再做課后題目,檢查自學效果。師生互動學習內容及方法設計（一）鐘表在物理實驗中，我們一般用停表、光電計時器來計時。機械停表可以讀到01S，而更高級的電子系統(tǒng)可以讀到0001S了，甚至10106S或更小。觀察停表，各指針在轉動時，每個刻度代表多少分鐘多少秒設想一下，測量你正常行走的平均速度，需要測量哪些量只要測量通過的路程和所用的時間，然后利用公式計算出即可（二）分組實驗本次實驗是學生在操場上以小組合作的行駛完成的，所以要提高效率，之前需要老師給予學生足夠的指導，使學生了解實驗過程，明確實驗目的，正確操作儀器，注意實驗紀律，上好本節(jié)課。1明確實驗內容和目的，知道自己的責任。2嚴格按照教師安排的程序進行實驗。3實驗中要嚴肅認真，操作儀器要準確，記錄數(shù)據(jù)要講究實事求是。4要認真遵守實驗紀律，注意愛護儀器。5每組安排好先后順序，有條理地進行，避免掙搶動手能力強、細心、態(tài)度積極的學生和愿意被動接受的學生互相組合成組，合理搭配。實驗步驟1分組每組至少6人或根據(jù)實際人數(shù)調整，不少于6人。2測距離指導學生量出30M的路程，每隔10M做一記號，并站上一位記時員。3指導每組選出一名發(fā)令員，一名被測選手，一人負責記錄。4一人測量完畢，按順序輪換角色，被測同學也可競走或跑步。5指導學生設計數(shù)據(jù)表格，計算出平均速度。6讓學生設計實驗方案并實際測量騎自行車的平均速度，記錄相應數(shù)據(jù)，老師進行指導。測量自行車的平均速度是距離可以遠一點，老師可以根據(jù)操場的大小或實際情況進行確定。本節(jié)小結我們今天測量了人行走或跑步或者騎自行車的平均速度，主要是把路程和時間測量出來就可以了。如果我們要測量其他物體如火車、汽車的平均速度，你會設計實驗方案嗎其實是一樣的，只要能夠測量出路程和運動時間就可以利用公式。在實驗過程中，每個小組成員的合作與協(xié)調也是實驗成功的重要原因，只有好的實驗方案配合默契的協(xié)調，客觀的記錄才能得到科學合理的實驗結果。老師點評一些同學或小組的表現(xiàn)，指出高效和低效的原因，養(yǎng)成良好的實驗習慣。課后作業(yè)完成配套練習冊本節(jié)練習題預習作業(yè)完成課后練習題存在問題補救措施課堂訓練與檢測1、給下列各物體的長度填上合適的單位1中學生的身高1700；2一個墨水瓶的高為065；3一課桌的高為052；4物理課本的寬為185。2、使用刻度尺測長度時，下面做法不正確的是A、放置刻度尺時，刻度尺應沿所測長度放置，并必須從0刻度線量起D、看刻度尺時，視線要與尺面垂直，并要正對刻度線E、讀數(shù)時，根據(jù)所測長度末端靠近的刻度線來讀取數(shù)據(jù)F、記錄時，要記下測量的數(shù)字和單位3、下列關于誤差的說法中正確的是A、認真細致的測量可以避免誤差B、測量時未遵守操作規(guī)則會引起誤差C、測量時的錯誤就是誤差太大D、測量中錯誤是可以避免的，而誤差是不可避免的4、下列各刻度尺中不能使用的刻度尺是A、分度值為1CM的刻度尺B、0刻度線已經磨損的刻度尺C、量程只有10CM的刻度尺D、刻度不均勻的刻度尺5、怎樣利用刻度尺和三角板測出一枚硬幣的直徑畫圖表示出你的測量方法，并將測量結果填在橫線上。硬幣面值；硬幣直徑。6、怎么測量一個乒乓球的直徑寫出你需要的輔助器材，畫出你的測量方法。7、要比較準確地測出京珠高速公路的里程，比較科學而簡單的辦法是A、做一根分度值為1M，長為100M的長度的刻度尺進行測量B、打開地圖，根據(jù)圖上給出的比例尺，然后用毫米刻度尺量出北京到珠海的距離C、利用汽車行駛中里程表計數(shù)的變化D、將公路等分成N段，測出每段的長度S，再由NS算出課堂教學設計班級八9、10科目物理授課人李亮授課時間課題第一節(jié)聲音的產生與傳播課型新課課時1總課時學習目標一、知識與技能1通過觀察和實驗，初步認識聲音產生和傳播的條件2知道聲音是由物體的振動產生的3知道聲音傳播需要介質，聲音在不同介質中傳播的速度不同二、過程與方法1通過觀察和實驗，探究聲音是如何產生的聲音是如何傳播的從而培養(yǎng)學生初步的研究問題的方法2通過學習活動，鍛煉學生初步的觀察能力三、情感、態(tài)度與價值觀1通過教師、學生的雙邊教學活動，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生對科學的熱愛，使學生樂于探索自然現(xiàn)象和日常生活中的物理學道理2注意在活動中培養(yǎng)學生善于與其他同學合作的意識學習重點通過觀察和實驗,探究聲音的產生和傳播學習難點組織、指導學生在探究過程中，仔細觀察、認真分析，并能得出正確結論指導學生學習的方法設計我們生活的世界充滿了各種聲音優(yōu)美動聽的音樂可以陶冶情操，給人以美的享受，而電鋸鋸木的聲音、砂輪打磨工件的聲音使人感到刺耳難聽在漆黑的夜晚，幾聲呱呱的蛙聲劃破了村野廣闊的夜空，給寧靜的鄉(xiāng)村夜色增添了一分美麗我們從呱呱墜地的那時起，就無時無刻不在與聲（SOUND打交道，聲音無時不有，無處不在，聲音是我們了解周圍事物、獲取信息的主要渠道同學們想知道與聲有關的哪些問題呢生甲聲音是怎樣產生的生乙聲音在空氣中能傳播，在固體、液體中能傳播嗎生丙聲音在真空中能傳播嗎生丁聲音在不同介質中傳播的快慢一樣嗎學生自主學習時教師的活動設計教師解讀點撥知識點1聲音是由于物體的振動而產生的。振動的物體叫聲源。二胡是靠振動發(fā)聲，軍號是靠振動發(fā)聲，“黃河在咆哮”是的振動發(fā)出聲音的。答案弦空氣黃河水【明確】發(fā)聲體即聲源可以是各種物體，既可以是固體和液體，也可以是氣體?！咀⒁狻堪l(fā)聲體肯定在振動，但振動卻不一定發(fā)聲二胡發(fā)聲時用手按住琴弦，琴聲就消失了，這是因為。答案琴弦振動停止【注意】振動停止，發(fā)聲才停止知識點2聲音的傳播需要介質。經驗豐富的檢修工夜間用一根鐵棒沿地面下水管排設處逐段細聽，就能發(fā)現(xiàn)漏水的部位這是因為。在太空沒有空氣，所以無法傳遞。當宇航員跟壓力艙外的其他太空人或地球上的控制人員講話時，他必須使用。是一種電磁波，它可以穿越太空到地球。自學檢查內容及形式設計1聲音是怎樣產生的聲音的產生條件是什么（答案聲音是由于物體的振動而產生的。聲音的產生條件，一是要有發(fā)聲體，二是發(fā)聲體要振動）2聲音是怎樣傳播的（答案聲音是以波的形式傳播的，聲音能靠一切氣體、液體、固體物質作媒介傳播出去，真空不能傳播聲音，不同介質中的聲速是不同的。15聲音在空氣中的速度為340M/S。）師生互動學習內容及方法設計一探究聲音是怎樣產生的師請每組選一位同學，做各種活動，使物體發(fā)聲，其他同學仔細觀察生甲把一根橡皮筋張緊，撥動橡皮筋，橡皮筋振動發(fā)出聲音生乙把一只塑料尺壓在桌邊，使一端伸出桌外，用手撥動尺的伸出端，尺振動發(fā)出聲音通過同學們的探究活動，總結概括物體發(fā)聲時的共同特征生甲打擊或撥動物體可以產生聲音生乙我們發(fā)聲時沒有打擊，也沒有撥動生丙所有發(fā)聲的物體都在振動聲音是由物體的振動（VIBRATION）產生的師經過我們的共同努力，聲音產生的奧秘被我們揭開了謎底，為我們的成功合作鼓掌生沉浸在成功的喜悅中，情緒十分高漲想想議議師物體振動發(fā)聲的現(xiàn)象真是太多了，同學們能列舉出生活及自然界中一些神奇的發(fā)聲現(xiàn)象嗎生甲吹口琴的聲音，是由于氣流的沖擊，琴內的彈簧片發(fā)生振動發(fā)出的生乙悠揚的薩克斯聲是由于氣流通過管時，使管內空氣柱振動而發(fā)出的生丙吹口哨聲是口腔內空氣振動產生的生丁炎熱的夏天，響亮的蟬鳴是蟬的發(fā)音肌收縮時，引起發(fā)音膜的振動而產生的生戊氣球爆炸聲是氣球膜的振動引起周圍空氣的振動而產生的二、探究聲音怎樣從發(fā)聲體向遠處傳播師請同學們大膽猜想一下，聲音怎樣從發(fā)聲體向遠處傳播生甲聲音由發(fā)聲體傳播出去，可能沿直線傳播生乙聲音傳播出去，可能需要什么東西來作媒介師請同學們設計一個實驗證實你的猜想生把兩張課桌緊緊地挨在一起一個同學輕敲一張桌面的一端，而另一個同學把耳朵貼在另一張桌面的一端，可以清晰地聽到擊桌子的聲音師剛才同學設計的這個實驗簡單易行，而且有力地說明了聲的傳播需要物質，物理學中把這樣的物質叫做介質（MEDIUM）生有時候好像沒有介質也能聽到聲音比如雷聲，似乎沒有什么東西把它傳遞來呀師雷聲的傳播不需要介質嗎生意見有分歧有的認為不需要介質，有的認為需要介質看課本上的演示生真空不能傳聲生月球上沒有空氣，所以在月球上宇航員即使近在咫尺，也只能通過無線電交談，因為無線電波在真空中也能傳播聲音在空氣中怎樣傳播呢以擊鼓為例鼓面向左振動時壓縮左側的空氣，使得這部分空氣變密；鼓面向右振動時，又會使左側的空氣變稀疏鼓面不斷左右振動，空氣中就形成了疏密相間的波動，向遠處傳播這個過程和水波的傳播相似用一支鉛筆不斷輕點水面，水面就會形成一圈一圈的水波，不斷向遠處傳播因此，聲音也是一種波，我們把它叫做聲波（SOUNDWAVE）閱讀列表聲音在固體、液體中比在空氣中傳播得快本節(jié)小結1聲是由物體的振動產生的2聲的傳播需要介質，真空不能傳聲3聲在不同介質中的聲速不同課后作業(yè)完成配套練習冊本節(jié)練習題預習作業(yè)1小論文助聽器的功能2查閱資料了解雙聲道立體聲存在問題補救措施課堂訓練反饋1聲音是怎樣產生的聲音的產生條件是什么2聲音是怎樣傳播的3發(fā)聲體肯定在振動，振動的物體一定發(fā)聲嗎4什么是介質5聲的傳播速度與什么因素有關課堂教學設計班級八9、10科目物理授課人李亮授課時間課題第二節(jié)聲音的特性課型新課課時1總課時學習目標一、知識與技能1了解聲音的特性2知道樂音的音調跟發(fā)聲體的振動頻率有關，響度跟發(fā)聲體的振幅有關3不同發(fā)聲體發(fā)出樂音的音色不同二、過程與方法1通過做“音調與頻率有關的實驗”和“響度與振幅有關的實驗”，進一步了解物理學研究問題的方法2培養(yǎng)學生科學探究的能力三、情感、態(tài)度與價值觀1體會現(xiàn)實世界物體的發(fā)聲是豐富多彩的，培養(yǎng)學生更加熱愛世界、熱愛科學的品質2培養(yǎng)學生聯(lián)系生活、生產和科學技術的意識學習重點音調、響度、音色的概念及其相關因素學習難點探究決定音調、響度的因素指導學生學習的方法設計1頻率的物理意義是什么什么叫頻率2在國際單位制中，頻率的單位是什么3物體振動得快慢、頻率跟音調的關系是什么4大多數(shù)人能夠聽到的頻率范圍是什么5什么叫超聲波什么叫次聲波6生活中你對超聲波、次聲波了解多少能說出它們的一些用處嗎學生自主學習時教師的活動設計生閱讀教材內容，并討論上述問題師指導學生帶著問題去閱讀自學檢查內容及形式設計1頻率是用來描述物體振動快慢的物理量，物理學中把物體在每秒內振動的次數(shù)叫做頻率（FREQUENCY2在國際單位制中，頻率的單位是赫茲（HERTZ，簡稱赫，符號為HZ3實驗表明，頻率決定聲音的音調物體振動得快，頻率高，發(fā)出的音調就高；物體振動得慢，頻率低，發(fā)出的音調就低4大多數(shù)人能夠聽到的頻率范圍從20HZ到20000HZ其中20HZ是人類聽覺的下限，20000HZ是人類聽覺的上限5頻率高于20000HZ的聲音叫做超聲波（SUPERSONICWAVE頻率低于20HZ的聲音叫做次聲波INFRASONICWAVE6超聲波有兩個特點一個是能量大，一個是沿直線傳播超聲波的應用主要有以下幾個方面（1）超聲波加濕器、治療咽喉炎及氣管炎的藥液霧化器利用超聲波的高能量將液體破碎成許多小霧滴2超聲波清洗污垢3聲納利用超聲波基本上沿直線傳播探測水中的暗礁、敵人的潛艇，測量海水的深度4超聲波探傷儀利用超聲波沿直線傳播探測金屬、陶瓷、混凝土制品內部是否有氣泡和裂紋5醫(yī)院利用B超（B型超聲波）分析體內的病變6許多自然災害如地震、火山爆發(fā)、龍卷風等在發(fā)生前都會發(fā)出次聲波，科學家們用次聲波來預測臺風、研究大氣結構等，在軍事上可以利用次聲來偵察大氣。師生互動學習內容及方法設計探究音調和頻率的關系師每組的實驗臺上備有鋼尺，請同學們想辦法使鋼尺發(fā)聲生把鋼尺緊壓在桌面上，一端伸出桌邊，撥動鋼尺，聽它振動發(fā)出的聲音師使鋼尺伸出桌邊的長度短一些，注意觀察鋼尺振動發(fā)聲時振動得快慢及聲音的特點生鋼尺振動得較快，聲音尖而細師使鋼尺伸出桌邊的長度較長一些，再次撥動，注意要使鋼尺兩次振動的幅度大致相同，比較兩種情況下鋼尺振動得快慢和發(fā)出的音調生當鋼尺伸出桌邊的長度較短時，鋼尺振動得較快，音調高；當鋼尺伸出桌邊的長度較長時，鋼尺振動得慢，音調低探究響度跟什么因素有關1把橡皮放在桌面上，觀察橡皮被彈起的幅度2重敲桌面，發(fā)出響度更大的聲音，觀察橡皮被彈起的幅度3比較桌面發(fā)出不同響度的聲音時，橡皮被彈起的幅度有什么不同實驗結果1桌面發(fā)出聲音的響度小，橡皮被彈起的幅度小，振動的幅度小；桌面發(fā)出聲音的響度大，橡皮被彈起的幅度大，桌面振動的幅度大2通過上面的探究活動可知，響度跟發(fā)聲體振動的幅度有關，物體振動的幅度越大，產生聲音的響度越大師物體振動的幅度叫振幅物體的振幅越大，聲音的響度就越大生振幅是確定響度的惟一因素嗎師實際中，響度還跟聽者與發(fā)聲體的距離有關距發(fā)聲體越遠，聽到的聲音越小，響度越小可以向學生簡單介紹原因因為聲音在傳播過程中，越到遠處越分散）練習請同學們討論并回答，蚊子的叫聲與黃牛的叫聲相比，哪個音調高哪個響度大（蚊子的叫聲音調高；黃牛的叫聲響度大）師頻率的高低決定聲音的音調但是不同的物體發(fā)出的聲音，即便音調相同，我們還是能夠分辨它們這表明在聲音的特征中還有一個因素是十分重要的，它就是音色物理上，把不同的物體發(fā)出的聲音具有不同的特色叫音色（MUSICALQUALITY本節(jié)小結決定于發(fā)聲體音色決定于發(fā)聲體的振幅響度決定于了發(fā)聲體的效率音調聲音的特性課后作業(yè)完成配套練習冊本節(jié)練習題預習作業(yè)（一）0分貝（DB）的概念指人剛能聽到的聲音的大?。ㄅc剛能引起人耳聽覺的頻率大小相區(qū)別）；（二）記住幾個重要的分貝值如為了保護聽力，應控制噪聲不超過90分貝；為了保證睡眠，用控制噪聲不超過50分貝。拓展減弱噪聲的三條途徑（結合聲音的產生、傳播與聽覺的形成理解）、在聲源處減弱；、在傳播過程中減弱；、在人耳處減弱存在問題補救措施課堂訓練反饋一、聲音的產生與傳播聲音的三個特征、影響因素及實例判別（一）音調與聲音的頻率有關與音調有關的?？紝嵗信撸ㄖ小⒌停┮?、男女聲音的區(qū)別、（在梳齒或某些平面上）滑動（或摩擦）的快慢不同發(fā)出的聲音不同、容器中液體含量不同導致的敲擊等聲音不同；（二）響度與聲音的振幅和距離發(fā)聲體的遠近有關與響度有關的?？紝嵗舐曅÷曊f話、放聲高歌（小聲伴唱）、分貝、震耳欲聾；（三）音色與發(fā)聲物自身的性質有關與音色有關的常考實例各種樂器發(fā)出聲音的不同、不同人發(fā)出聲音的不同（未見其人，先聞其聲）、自己的原聲與錄制聲音的不同。拓展聲音在15攝氏度的空氣中傳播速度為340M/S；課堂教學設計班級八9、10科目物理授課人李亮授課時間課題第三節(jié)聲的利用課型新課課時1總課時學習目標一、知識與技能了解現(xiàn)代技術中與聲有關的知識應用二、過程與方法通過觀察、參觀等有關的文字、圖片、資料，獲得社會生活中聲的利用方面的知識三、情感、態(tài)度與價值觀通過學習，了解聲在現(xiàn)代技術中的應用，進一步增加對科學的熱愛學習重點現(xiàn)代技術中與聲有關的知識應用學習難點聲在現(xiàn)代技術中的應用指導學生學習的方法設計同學們好，在這一單元我們學習了有趣的聲現(xiàn)象，知道了聲的概念比較廣，包括聲音（人耳能感覺到的那部分聲）、超聲（頻率高于20000HZ的聲）和次聲（頻率低于20HZ的聲）聲在生活實際、工農業(yè)生產和現(xiàn)代科技中的應用非常廣泛，請同學們說出所了解的利用聲的實例學生自主學習時教師的活動設計學生帶著問題有目的地閱讀，并分組討論師巡回指導，鼓勵學生聯(lián)系生活、生產實際師生共同活動（學生匯報討論結果，教師進行補充講解）自學檢查內容及形式設計生1我們樓道里的聲控開關生2廣場的聲控噴泉生3家庭里的超聲波加濕器生4醫(yī)院里檢查病情用的“B超”和“彩超”生5工廠里用的超聲波探傷儀生6利用“聲納”探測黑匣子生7利用次聲波預測地震、臺風等生8平常我們利用聲音獲取信息師生互動學習內容及方法設計（一）聲在醫(yī)療上的應用1中醫(yī)診病通過“望、聞、問、切”四個途徑，其中“聞”就是聽，這是利用聲音診病的最早例子2利用B超或彩超可以更準確地獲得人體內部疾病的信息醫(yī)生向病人體內發(fā)射超聲波，同時接收體內臟器的反射波，反射波所攜帶的信息通過處理后顯示在屏幕上超聲探查對人體沒有傷害，可以利用超聲波為孕婦作常規(guī)檢查，從而確定胎兒發(fā)育狀況3藥液霧化器對于咽喉炎、氣管炎等疾病，藥力很難達到患病的部位利用超聲波的高能量將藥液破碎成小霧滴，讓病人吸入，能夠增進療效4利用超聲波的高能量可將人體內的結石擊碎成細小的粉末，從而可以順暢地排出體外（二）超聲波在工業(yè)上的應用1利用超聲波對鋼鐵、陶瓷、寶石、金剛石等堅硬物體進行鉆孔和切削加工，這種加工的精度和光潔度很高2在工業(yè)生產中常常運用超聲波透射法對產品進行無損探測超聲波發(fā)生器發(fā)射出的超聲波能夠透過被檢測的樣品，被對面的接收器所接收如果樣品內部有缺陷，超聲波就會在缺陷處發(fā)生反射，這時對面的接收器便收不到或者不能全部收到發(fā)生器發(fā)射出的超聲波信號這樣就可以在不損傷被檢測樣品的前提下，檢測出樣品內部有無缺陷，這種方法叫做超聲波探傷3在工業(yè)上用超聲波清洗零件上的污垢在放有物品的清洗液中通入超聲波，清洗液的劇烈振動沖擊物品上的污垢，能夠很快清洗干凈三）聲在軍事上的應用1現(xiàn)代的無線電定位器雷達，就是仿照蝙蝠的超聲波定位系統(tǒng)設計制造的很多動物都有完善的發(fā)射和接收超聲波的器官蝙蝠通常只在夜間出來覓食、活動，但它們從來不會撞到墻壁、樹枝上，并且能以很高的精確度確認目標它們的這些“絕技”靠的是什么原來蝙蝠在飛行時會發(fā)出超聲波，這些聲波碰到墻壁或昆蟲時會反射回來，根據(jù)回聲到來的方位和時間，蝙蝠可以確定目標的位置和距離2聲納根據(jù)回聲定位的原理，科學家們發(fā)明了“聲納”，利用聲納系統(tǒng)，人們可以探測海洋的深度、海底的地形特征等四）聲在生活中的應用1超聲波加濕器理論研究表明在振幅相同的條件下，一個物體振動的能量跟振動頻率的二次方成正比超聲波在介質中傳播時，介質質點振動的頻率很高，因而能量很大在我國北方干燥的冬季，如果把超聲波通入水罐中，劇烈的振動會使罐中的水破碎成許多小霧滴，再用小風扇把霧滴吹入室內，就可以增加室內空氣的濕度這就是超聲波加濕器的原理2我們在生活中利用聲音獲得信息例如人們交談、聽廣播、聽錄音等，聲音是我們獲取信息本節(jié)小結課后作業(yè)完成配套練習冊本節(jié)練習題預習作業(yè)學過聲現(xiàn)象這一章知識后，請結合學過的知識，再加上你豐富的想象，寫一篇“無聲的世界”或類似題目的科學作文存在問題補救措施課堂訓練反饋1聲在醫(yī)療上的應用2聲在工業(yè)上的應用3聲在軍事上的應用4聲在生活中的應用課堂教學設計班級八9、10科目物理授課人李亮授課時間課題第四節(jié)噪聲的危害和控制課型新課課時1總課時學習目標一、知識與技能1了解噪聲的來源和危害2知道防治噪聲的途徑，增強環(huán)境保護的意識二、過程與方法1通過體驗和觀察，了解防治噪聲的思路2通過學習控制噪聲的辦法，培養(yǎng)學生應用物理知識解決實際問題的能力3培養(yǎng)學生通過調查，訪問網站，查閱資料等多種途徑獲取知識的能力三、情感、態(tài)度與價值觀1通過本節(jié)課的學習，培養(yǎng)學生的環(huán)保意識，培養(yǎng)學生熱愛、保護我們賴以生存的“地球村”的環(huán)境意識，提高學生的道德修養(yǎng)2通過開展社會調查，培養(yǎng)學生參與社會實踐的興趣學習重點教學要從環(huán)境保護出發(fā)，突出噪聲的危害和怎樣減弱噪聲，聯(lián)系實際，提高學生保護環(huán)境的意識學習難點噪聲的等級指導學生學習的方法設計1從物理學的角度看，什么是噪聲用什么實驗可以驗證你的說法2從環(huán)境保護的角度看，什么是噪聲3城市噪聲的主要來源有哪些4你能舉出生活中噪聲的實例嗎學生自主學習時教師的活動設計學生帶著問題有目的地閱讀，并分組討論師巡回指導，鼓勵學生聯(lián)系生活、生產實際師生共同活動（學生匯報討論結果，教師進行補充講解）自學檢查內容及形式設計問題1從物理學的角度看，噪聲是指發(fā)聲體做無規(guī)則振動時發(fā)出的聲音這個理論可從下面的演示實驗得到證實問題2從環(huán)境保護的角度看，凡是妨礙人們正常休息、學習和工作的聲音以及對人們要聽的聲音產生干擾的聲音，都屬于噪聲例如優(yōu)美動聽的音樂有時也會變?yōu)樵肼晢栴}3城市噪聲的來源是非常多的（1）交通運輸噪聲各種交通工具的喇叭聲、汽笛聲、剎車聲等（2）工業(yè)噪聲紡織廠、印刷廠、機械車間的噪聲（3）施工噪聲筑路、蓋樓、打樁等（4）社會生活噪聲家庭噪聲、娛樂場所、商店、集貿市場里的喧嘩聲師生互動學習內容及方法設計聲音有強有弱，聲音的強弱通常以分貝（DECIBEL，符號是DB為單位來表示請同學們觀看“一些聲強的分貝數(shù)和人們相應的感覺”錄像，然后回答下面的問題1人剛能聽到的最微弱的聲音是_DB；較為理想的安靜環(huán)境為_DB；干擾談話、影響工作效率的聲強為_DB；聽力會受到嚴重影響的聲強為_DB以上；能引起雙耳失去聽力的聲強為_DB2為了保護聽力，聲音不能超過_DB；為了保證工作和學習，聲音不能超過_DB；為了保證休息和睡眠，聲音不能超過_DB3噪聲的危害表現(xiàn)在以下幾個方面（1）心理影響使人煩躁、精力不集中，妨礙睡眠和休息（2）生理影響使人耳聾、頭痛、消化不良、視覺模糊等，嚴重的神志不清、休克或死亡（3）高強度的噪聲能夠損壞建筑物噴氣式飛機產生的噪聲能夠將附近建筑物的窗戶玻璃震碎，噪聲導致工作設備“疲勞”以至斷裂等師噪聲會嚴重影響人們的工作和生活，因此，控制噪聲十分重要請同學們閱讀26頁控制噪聲，并回答下面的問題1聲音從產生到引起聽覺的三個階段是什么2控制噪聲的三種途徑是什么3請同學們設計一個簡單的實驗來證實控制噪聲的三種途徑4課本圖144中控制噪聲的措施分別屬于哪一種生閱讀并展開激烈的討論師巡回指導，鼓勵學生暢所欲言，積極主動地參與討論問題1聲音從產生到引起聽覺有這樣三個階段（1）聲源的振動產生聲音2空氣等介質的傳播（3）鼓膜的振動問題2控制噪聲的三種途徑是（1）防止噪聲產生（在聲源處減弱）2阻斷它的傳播（在傳播過程中減弱）（3）防止它進入人耳（在人耳處減弱）問題3我們可以設計這樣的實驗，實驗可用鬧鐘做聲源1將正在發(fā)聲的鬧鐘用泡沫塑料墊起（在發(fā)聲處減弱噪聲）（2）將正在發(fā)聲的鬧鐘置于空紙盒中（在傳播過程中減弱）（3）用棉花塞住耳朵（在人耳處減弱）問題4摩托車的消聲器采用了在聲源處減弱噪聲城市道路旁的隔聲板采用了在傳播過程中減弱工廠用的防噪聲耳罩采用了在人耳處減弱噪聲本節(jié)小結課后作業(yè)完成配套練習冊本節(jié)練習題預習作業(yè)學過聲現(xiàn)象這一章知識后，請結合學過的知識，再加上你豐富的想象，寫一篇“無聲的世界”或類似題目的科學作文存在問題補救措施課堂訓練反饋下面哪些屬于噪聲哪些不屬于噪聲（1）自習課上，教室里很安靜，不小心學習用具掉到地上發(fā)出的聲音（2）來自建筑工地上攪拌機的隆隆聲（3）生活區(qū)里汽車、摩托車發(fā)動機發(fā)出的聲音（4）家里電冰箱起動時的聲音（5）小商販的叫賣聲（6）在家里穿著高跟鞋走動時發(fā)出的聲音（7）生活區(qū)里人們的吵、鬧、哭、笑聲（8）鄰居電視機過大的聲音（9）數(shù)學課上有人偷聽音樂的聲音課堂教學設計班級八9、10科目物理授課人李亮授課時間課題第五節(jié)復習和應用課型新課課時1總課時學習目標一、知識與技能1知道聲音是如何發(fā)生的2知道聲音的傳播要依靠介質，知道聲音在不同介質中傳播速度不同3知道回聲測距的原理4知道樂音的三個特征5知道噪聲的危害和控制6知道聲的利用二、過程與方法通過對本單元知識的系統(tǒng)復習，培養(yǎng)學生應用所學知識解決實際問題的能力三、情感、態(tài)度與價值觀通過對本單元知識的系統(tǒng)復習，培養(yǎng)學生熱愛科學、立志將所學知識應用到實踐中去的品質學習重點應用聲現(xiàn)象的有關知識解決實際問題學習難點組織指導學生通過復習，構建聲學知識的知識網絡指導學生學習的方法設計一、復習本章知識，構建知識網絡學生自主學習時教師的活動設計學生帶著問題有目的地閱讀，并分組討論師巡回指導，鼓勵學生聯(lián)系生活、生產實際師生共同活動（學生匯報討論結果，教師進行補充講解）自學檢查內容及形式設計檢查學生復習提綱默寫師生互動學習內容及方法設計二、典型例題（實物投影例題并講解）例1在裝滿水的長鐵管一端敲擊一下，在較遠處的另一端將聽到三次響聲，為什么解析敲擊鐵管，使鐵管發(fā)生了振動，發(fā)出聲音敲擊聲分別通過空氣、水和鐵進行傳播，由于聲音在這三種不同介質中的傳播速度不同，所以聽到三次聲音聲音在鐵中傳播最快，水中次之，在空氣中傳播最慢，所以第一次聽到的是鐵傳來的敲擊聲，第二次聽到的是水傳來的敲擊聲，第三次傳來的是空氣傳來的敲擊聲說明本題用物體的振動產生聲音以及聲音在不同介質中的傳播速度不同這兩個知識點來求解實際問題，可以培養(yǎng)學生應用所學知識解決實際問題的能力例2在運動場上百米賽跑時，終點線上的計時員為了計時精確，在計時時A聽見槍聲同時按下跑表，因為耳朵的聽覺靈敏B看見發(fā)令槍散發(fā)的白煙同時按下跑表因為眼睛很靈敏C憑自己掌握，聽見槍聲和看見白煙都可以按跑表，因為響聲和白煙是同時發(fā)生的D應該以看見白煙為準，因為光的傳播速度特快，而聲音傳播的速度要慢得多解析響聲和白煙的確同時發(fā)生，但是光和聲傳到計時員那里需傳播100M由于光的速度太快，傳播這100M所用時間極短，而聲音傳播速度則要慢得多，一般情況下，聲音的傳播速度是340M/S，那么聲音傳播這100M所用的時間為TS0294S3401而短跑100M的成績在10S左右若不考慮這段時間，記錄的成績誤差將達3綜上所述選擇D例3蜜蜂和蒼蠅在我們面前飛過時，發(fā)出嗡嗡聲，而蝴蝶在空中飛行則悄無聲息，這是什么原因解析蜜蜂和蒼蠅的嗡嗡聲是因為它們的翅膀振動引起了周圍空氣振動形成聲波而被人耳所接受到但是，蝴蝶的翅膀同樣地在振動，為什么聽不見聲音呢這是因為它們振動的頻率不同蜜蜂翅膀的振動頻率在幾千赫茲，蝴蝶翅膀只有幾赫茲，而人的聽覺范圍在20HZ到20000HZ之間，所以聽不見蝴蝶飛行的聲音例4一個爬山運動員，爬到半山腰，他對著對面的山崖高喊一聲，4S后聽到了回聲，那么他離對面的山崖有_M解析由題意知，聲音傳到山崖所用的時間為2S那么，他離對面山崖的距離有SVT3402M680M例5中國的樂器稱為“絲竹”，西洋樂器則稱為“管弦”，請分析一下它們的發(fā)聲原理解析除了打擊樂器，如中國的鑼鼓、編鐘、罄，國外的木琴、三角鐵等，管樂器通過管中的空氣柱振動發(fā)聲；弦樂器通過拉動絲弦振動，再帶動共鳴箱里的空氣柱振動從而使聲音放大并更加純正但不管是何種樂器，它們的共同原理都是要使樂器的某一部分發(fā)生振動，并通過改變振動的頻率從而發(fā)出優(yōu)美的音樂來城市道路旁的隔聲板采用了在傳播過程中減弱工廠用的防噪聲耳罩采用了在人耳處減弱噪聲本節(jié)小結課后作業(yè)完成配套練習冊本節(jié)練習題預習作業(yè)存在問題補救措施課堂訓練反饋已穿插在教學過程中課堂教學設計班級八9、10科目物理授課人李亮授課時間課題第一節(jié)溫度課型新課課時1總課時學習目標一、知識與技能1理解溫度的概念2了解生活環(huán)境中常見的溫度值3會用溫度計測量溫度二、過程與方法通過觀察、敘述溫度計的構造、量程、最小刻度值和單位，培養(yǎng)學生的觀察能力和用語言表達物理知識能力三、情感、態(tài)度與價值觀1通過教學活動，激發(fā)學生的學習興趣和對科學的求知欲望，使學生樂于探索自然現(xiàn)象和日常生活中的物理學道理2通過使用玻璃儀器時要輕拿輕放，培養(yǎng)學生愛護公共財物的良好品行和正確使用物理測量工具的良好習慣學習重點正確使用溫度計測液體的溫度，如何培養(yǎng)學生的觀察能力和實驗能力學習難點溫度計的構造和使用方法指導學生學習的方法設計冷和熱與我們的生活有密切的關系在遠古時代，我們的祖先就學會了使用火，開創(chuàng)了人類的文明史，在生產力高度發(fā)達的今天，人類的生產生活仍離不開熱的利用在物理學中與冷、熱有關的現(xiàn)象我們稱之為熱現(xiàn)象從這節(jié)課我們開始對有些熱現(xiàn)象進行學習和研究大家希望了解什么內容1、什么叫溫度2、用什么儀器測溫度學生自主學習時教師的活動設計學生帶著問題有目的地閱讀，并分組討論師巡回指導，鼓勵學生聯(lián)系生活、生產實際師生共同活動（學生匯報討論結果，教師進行補充講解）自學檢查內容及形式設計學生匯報討論結果，教師進行補充講解師生共同活動師生互動學習內容及方法設計師現(xiàn)在問題提出來了，大家討論，看能否解決生甲我們把物體的冷熱程度叫做溫度生乙憑感覺來判斷物體的冷熱是不可靠的生丙應該用溫度計測量溫度想想做做我們把一左手插入放熱水（熱水越熱越好，以不燙手為宜）的燒杯里，右手插入放冷水（冷水足夠冷，可加冰塊）的燒杯里，然后同時抽出手，插入溫水燒杯里這時，我們覺得在左手感到溫水冷、右手感到溫水熱生同一杯水兩只手的感覺是不一樣的，這就說明人們的感覺只能大致區(qū)分溫度，要準確地判斷和測量溫度，就要選擇科學的測量工具溫度計（THERMOMETER）1溫度計家庭和實驗室里常用的溫度計是根據(jù)液體熱脹冷縮的規(guī)律制成的里面有的用酒精，有的用煤油，還有的用水銀現(xiàn)在我們看圖教師指導，學生相互討論生甲甲是實驗室用的溫度計，乙是體溫計，丙是寒暑表生乙溫度計的基本構造玻璃外殼、液體泡、毛細管（內徑很細，粗細均勻）、溫度計的使用、液體、刻度、符號生丙溫度計上符號為C，表示攝氏溫度生乙甲圖的量程是20110,最高溫度是110最低溫度是20，分度值1生戊乙圖的量程是3542，最高溫度42最低溫度是35，分度值01生己丙圖的量程是3050，最高溫度50最低溫度是30，分度值1師怎樣才能正確讀出所測的溫度，并且不會損壞溫度計所測液體溫度能否超過量程想想議議生甲要正確讀出所測的溫度，要看清量程和分度值