濱湖小學(xué)小學(xué)一年級(jí)上冊(cè)教學(xué)教案執(zhí)教者2014年9月11日教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)這一冊(cè)教材包括下面一些內(nèi)容數(shù)一數(shù)，比一比，10以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)和加減法，認(rèn)識(shí)圖形，分類，1120各數(shù)的認(rèn)識(shí)，認(rèn)識(shí)鐘表，20以內(nèi)的進(jìn)位加法，用數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容是10以內(nèi)的加減法和20以內(nèi)的進(jìn)位加法。除了認(rèn)數(shù)和計(jì)算以外，教材安排了常見幾何圖形的直觀認(rèn)識(shí)，比較多少、長(zhǎng)短和高矮，簡(jiǎn)單的分類，以及初步認(rèn)識(shí)鐘面等。雖然每一單元的內(nèi)容都不多，但是都很重要，有利于學(xué)生了解數(shù)學(xué)的實(shí)際應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。這一冊(cè)教材的教學(xué)目標(biāo)是，使學(xué)生能夠1熟練地?cái)?shù)出數(shù)量在20以內(nèi)的物體的個(gè)數(shù)，會(huì)區(qū)分幾個(gè)和第幾個(gè)，掌握數(shù)的順序和大小，掌握10以內(nèi)各數(shù)的組成，會(huì)讀、寫020各數(shù)。2初步知道加、減法的含義和加、減法算式中各部分名稱，初步知道加法和減法的關(guān)系，比較熟練地計(jì)算一位數(shù)的加法和10以內(nèi)的減法。3初步學(xué)會(huì)根據(jù)加、減法的含義和算法解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。4認(rèn)識(shí)符號(hào)“”、“”、“”，會(huì)使用這些符號(hào)表示數(shù)的大小。5直觀認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球、長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓。6初步了解分類的方法，會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的分類。7初步認(rèn)識(shí)鐘表，會(huì)認(rèn)識(shí)整時(shí)和半時(shí)。8體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。9認(rèn)真作業(yè)、書寫整潔的良好習(xí)慣。10通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。第一單元教學(xué)計(jì)劃教材分析本單元包括“數(shù)一數(shù)”和“比多少”兩個(gè)內(nèi)容，無(wú)論是哪個(gè)內(nèi)容，教材都呈現(xiàn)了豐富有趣的素材“美麗的校園”、“小豬幫小兔蓋房子”。旨在通過(guò)數(shù)一數(shù)的活動(dòng)，在初步了解學(xué)生的數(shù)數(shù)情況的基礎(chǔ)上，使學(xué)生初步學(xué)會(huì)有序數(shù)數(shù)的方法，初步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感和符號(hào)意識(shí)；通過(guò)比多少，使學(xué)生初步知道“同樣多”“多”“少”的含義，學(xué)習(xí)用一一對(duì)應(yīng)的方法比較事物的多少。這些內(nèi)容是學(xué)生學(xué)習(xí)認(rèn)數(shù)、計(jì)算和量的準(zhǔn)備性知識(shí)。由于學(xué)生們剛結(jié)束幼兒園的生活，對(duì)課堂學(xué)習(xí)還不適應(yīng)，有意注意的時(shí)間不長(zhǎng)，所以在教學(xué)中教師要注意1注意培養(yǎng)學(xué)生的觀察興趣。不要急于提出學(xué)習(xí)任務(wù)，要讓學(xué)生充分的觀察、合作交流。2充分利用并開發(fā)各類教學(xué)資源，給學(xué)生提供充分的操作、嘗試的空間。3結(jié)合教學(xué)，適時(shí)滲透思想品德教育。教學(xué)目標(biāo)1通過(guò)觀察、數(shù)數(shù)等活動(dòng)，初步了解學(xué)生的數(shù)數(shù)情況，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)有序數(shù)數(shù)的方法；通過(guò)觀察、操作，使學(xué)生初步知道“同樣多”、“多”、“少”的含義，會(huì)用一一對(duì)應(yīng)的方法比較物體的多少。2培養(yǎng)學(xué)生的參與、合作、交流、用數(shù)學(xué)的意識(shí)、以及觀察和語(yǔ)言表達(dá)能力。3讓學(xué)生在自主的操作活動(dòng)中初步培養(yǎng)數(shù)感和符號(hào)意識(shí)。4幫助學(xué)生了解學(xué)校生活，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，滲透思想品德教育。教學(xué)重、難點(diǎn)學(xué)會(huì)有序數(shù)數(shù)的方法，初步建立數(shù)感和符號(hào)意識(shí)；學(xué)會(huì)用一一對(duì)應(yīng)的方法比較物體的多少。教學(xué)設(shè)想數(shù)一數(shù)這一課是一年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的第一節(jié)課。雖然是第一節(jié)課，但是大部分學(xué)生都已經(jīng)能從1數(shù)到10，甚至20或更大的數(shù)。因此，我認(rèn)為本節(jié)課的主要任務(wù)是激起學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，利用教材提供的豐富的資源，充分的讓學(xué)生觀察、合作、交流，在他們已有的數(shù)數(shù)經(jīng)驗(yàn)上引導(dǎo)有序地?cái)?shù)，初步培養(yǎng)學(xué)生有條理地觀察的與傾聽的習(xí)慣。同時(shí)適當(dāng)補(bǔ)充一些相關(guān)的數(shù)學(xué)小知識(shí)（如數(shù)學(xué)背景故事、格言等），拓寬學(xué)生的視野，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。比多少學(xué)生在之前已具備了比多少的經(jīng)驗(yàn)，但是并不一定會(huì)用一一對(duì)應(yīng)的方法來(lái)比較物體的多少，往往憑直覺(jué)，或用數(shù)一數(shù)的方法。本節(jié)課將充分利用教材或創(chuàng)造的資源，組織學(xué)生進(jìn)行充分的操作活動(dòng)，清楚的理解“同樣多”、“多”、“少”的含義，學(xué)會(huì)用一一對(duì)應(yīng)的方法比較物體的多少，體會(huì)學(xué)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。兩節(jié)課都應(yīng)分層組織形式新穎、針對(duì)性強(qiáng)、開放的練習(xí)培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性。課時(shí)安排數(shù)一數(shù)1課時(shí)比多少1課時(shí)數(shù)一數(shù)教學(xué)內(nèi)容P2P5教學(xué)目標(biāo)1通過(guò)觀察、數(shù)數(shù)等活動(dòng)，初步了解學(xué)生的數(shù)數(shù)情況，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)有序數(shù)數(shù)的方法。2培養(yǎng)學(xué)生的參與、合作、交流、用數(shù)學(xué)的意識(shí)和觀察和語(yǔ)言表達(dá)能力。3讓學(xué)生通過(guò)自主的操作活動(dòng)初步建立數(shù)感和符號(hào)意識(shí)4培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，感受數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，滲透思想品德教育。教學(xué)重點(diǎn)學(xué)會(huì)有序數(shù)數(shù)的方法，初步建立數(shù)感。教學(xué)準(zhǔn)備主題圖、第45頁(yè)圖、小知識(shí)及練習(xí)題燈片或圖片、學(xué)具盒。教學(xué)過(guò)程一、創(chuàng)設(shè)情境1激趣小朋友們，你們讀過(guò)古詩(shī)嗎老師這里有一首特別有趣的古詩(shī)，誰(shuí)有興趣跟著老師念一念（課件出示古詩(shī)一去二三里，學(xué)生跟著讀）2提問(wèn)讀了這首古詩(shī)你發(fā)現(xiàn)了什么3導(dǎo)入是啊，在我們的日常生活中經(jīng)常需要數(shù)數(shù)，這節(jié)課我們就一起來(lái)“數(shù)一數(shù)”吧（板書課題數(shù)一數(shù)）二、自主探究1說(shuō)一說(shuō)獨(dú)立觀察（課件出示教科書第23頁(yè)彩圖）小朋友，你們知道這是什么地方嗎在這所美麗的校園里都有些什么呢同桌交流把你的發(fā)現(xiàn)告訴同桌的小伙伴。全班交流誰(shuí)能大聲地說(shuō)給全班的小朋友聽一聽2數(shù)一數(shù)美麗的校園里有親愛的老師，可愛的同學(xué)，還有小鳥、鮮花、大樹等，你有信心數(shù)出它們分別有多少個(gè)嗎獨(dú)立數(shù)數(shù)想想怎樣才能將你喜歡的物體數(shù)得又對(duì)又快同桌交流和同桌說(shuō)說(shuō)你數(shù)了什么有多少個(gè)是怎么數(shù)的全班交流誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你用了什么好方法數(shù)得又對(duì)又快（根據(jù)學(xué)生的回答引導(dǎo)學(xué)生按照一定的順序數(shù)，如從小到大數(shù)、從左往右數(shù)等，并指導(dǎo)學(xué)生數(shù)較多的物體時(shí)，可以對(duì)不同類的物體在邊點(diǎn)數(shù)的同時(shí)做不同的標(biāo)記，如劃掉、劃勾或劃圈等，防止數(shù)漏。）（教師根據(jù)學(xué)生的回答，用課件分別出示相應(yīng)數(shù)目的圖片，1面紅旗、2個(gè)單杠）3議一議小朋友們真棒，數(shù)出了這么多不同的物體，可是這些物體的數(shù)量各不相同，我們?cè)撛鯓颖硎境鏊麄兊臄?shù)量呢大家有什么好辦法嗎同桌討論你想用什么符號(hào)或方式表示這些數(shù)量全班交流A可以用數(shù)字表示。B用圓點(diǎn)表示，一個(gè)圓點(diǎn)表示一個(gè)物體。C可以用小棒表示，一根小棒表示一個(gè)。教師小結(jié)最簡(jiǎn)潔的方法就是用數(shù)字表示?？尚∨笥褌冎绬?，數(shù)字的產(chǎn)生可不是一件簡(jiǎn)單的事情。（課件出示演示文字配圖片版數(shù)字的產(chǎn)生。）讓我們穿越時(shí)光隧道，來(lái)到遠(yuǎn)古時(shí)代，和我們的祖先一起。我們會(huì)發(fā)現(xiàn)他們根本就不識(shí)數(shù)，只知道“有”和“沒(méi)有”兩個(gè)數(shù)學(xué)概念。后來(lái)經(jīng)過(guò)很長(zhǎng)的時(shí)間，原始人因?yàn)橐涗洿颢C和莊稼的收成的情況，學(xué)會(huì)了結(jié)繩記數(shù)一頭獵物就在一個(gè)一根草繩上打一個(gè)小結(jié)，每十個(gè)就打一個(gè)大結(jié)；劃痕記數(shù)早晨出發(fā)放羊，在樹干上留下劃痕，一條痕代表一只羊，晚上回來(lái)，就把每一只羊和樹上的一條痕相配，這樣就能知道羊的只數(shù)是不是少了；壘石子記數(shù)把石子依照手指的個(gè)數(shù)分成若干堆，每堆十粒石子，這樣可以計(jì)算超過(guò)十的數(shù)目。但這樣記數(shù)終究還不是很方便，大約在5000多年前，漸漸的產(chǎn)生了最早的書寫數(shù)字，如瑪雅數(shù)字等。再后來(lái)，古印度人發(fā)明了現(xiàn)在的1、2、3、40十個(gè)字符，后又經(jīng)過(guò)阿拉伯人傳入歐洲，就有了現(xiàn)在的這些數(shù)字，又叫阿拉伯?dāng)?shù)字。4理一理像一面國(guó)旗、一位老師、一所學(xué)校，我們都可以用數(shù)字幾來(lái)表示（課件出示將一面國(guó)旗用集合圈圈起來(lái)，同時(shí)出示印刷體數(shù)字1。）（按同樣的方法，教師引導(dǎo)學(xué)生依次將數(shù)量是210的圖用集合圈圈起來(lái)，同時(shí)出示對(duì)應(yīng)的數(shù)字）5認(rèn)讀數(shù)字課件出示第4、5頁(yè)整體圖，學(xué)生按一定順序認(rèn)讀110的數(shù)字。6在這所美麗的校園里，你還能數(shù)出其他的數(shù)來(lái)嗎三、整理提升1找一找“110”這10個(gè)數(shù)字在日常生活中經(jīng)常用到，你能從我們的身上、我們的教室里找到這些數(shù)嗎（注意引導(dǎo)學(xué)生在表述時(shí)有意識(shí)地使用上、下、左、右等方位詞）2數(shù)圖形（）個(gè)（）個(gè)（）個(gè)（）個(gè)四、拓展運(yùn)用1、找奇妙的數(shù)字這10個(gè)數(shù)字中有一些在我們的生活中非常受歡迎，比如奇妙的數(shù)字7人的臉上共有7個(gè)孔、音樂(lè)中的7個(gè)音符、牛郎織女相會(huì)的七夕節(jié)、天上有北斗七星、七巧板等等；還有一些古詩(shī)和歌謠或詞語(yǔ)中（舉例三心二意）也出現(xiàn)了這些數(shù)字，你也能舉例說(shuō)說(shuō)還有哪些有趣的數(shù)字嗎2估一估教師快速用課件出示一些用集合圈圈好的10個(gè)以內(nèi)的物體圖片，學(xué)生們先估計(jì)數(shù)量，再數(shù)一數(shù)，比一比誰(shuí)估得準(zhǔn)。五、課堂小結(jié)一節(jié)課結(jié)束了，小朋友們，你有什么想說(shuō)的話（學(xué)生自由發(fā)言）通過(guò)努力學(xué)習(xí)，大家已經(jīng)得到了“開啟人類智慧寶庫(kù)的一把鑰匙”。（逐步出示名言開啟人類智慧寶庫(kù)的有三把鑰匙，一把是數(shù)字，一把是字母，一把是音樂(lè)。（法國(guó)）雨果）想得到另外兩把鑰匙，那就努力學(xué)習(xí)吧。比多少教學(xué)內(nèi)容P6P8教學(xué)目標(biāo)1通過(guò)觀察、操作，使學(xué)生初步知道“同樣多”、“多”、“少”的含義，會(huì)用一一對(duì)應(yīng)的方法比較物體的多少。2培養(yǎng)學(xué)生的參與、合作、交流、用數(shù)學(xué)的意識(shí)、以及觀察和語(yǔ)言表達(dá)能力。3讓學(xué)生在自主的操作活動(dòng)中培養(yǎng)數(shù)感，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，體驗(yàn)合作學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。4滲透互相幫助、樂(lè)于助人等思想品德教育。教學(xué)重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生用一一對(duì)應(yīng)的方法比較物體的多少。教學(xué)準(zhǔn)備主題圖燈片、圖片若干、學(xué)具盒教學(xué)過(guò)程一、創(chuàng)設(shè)情境1激趣大家聽說(shuō)過(guò)三只小豬的故事嗎經(jīng)過(guò)了那次以后哇，小豬們明白了一個(gè)道理房子一定要用磚頭建造才能堅(jiān)固，這個(gè)懶可偷不得。這不，小豬老三因?yàn)樵旆孔佑薪?jīng)驗(yàn)，很多小動(dòng)物都想請(qǐng)他幫忙，老三呢也非常樂(lè)意幫助別人。這不，今天小河邊好熱鬧?。ǔ鍪局黝}圖）你們猜一猜，是誰(shuí)在造房子啊你怎么知道的教師講述在1條蜿蜒的小河邊，4只小白兔正在造自己的新房子。庭院里盛開了5朵鮮花，正在吐露著芳香小朋友，你能像老師一樣，把這個(gè)數(shù)學(xué)故事講完整嗎如果你能按照故事的順序，特別是還能用到我們昨天學(xué)過(guò)的數(shù)字，那就更了不起了，試試吧2同桌交流互相說(shuō)一說(shuō)。3全班交流師生故事接龍。（引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)字與簡(jiǎn)潔優(yōu)美的語(yǔ)言將故事串聯(lián)起來(lái)，同時(shí)按照學(xué)生說(shuō)的順序?qū)⒅黝}圖中的圖片隨意地貼在黑板上）4觀察故事講完了，合作真有趣回到我們的數(shù)學(xué)課上來(lái)吧（手指黑板）看看小朋友們數(shù)出來(lái)的物體，你有什么發(fā)現(xiàn)（引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出有的物體多，有的少，有的一樣多。板書多少同樣多）5引入新課今天我們就一起來(lái)“比多少”。（板書課題）二、自主探究1大家是怎么知道這些物體有多有少的呢學(xué)生自由說(shuō)。2理解“同樣多”（1）圖中有幾只小兔每只小兔搬幾塊磚（隨意擺出小兔和磚頭的圖片）（2）你們發(fā)現(xiàn)小兔的只數(shù)和磚的塊數(shù)有什么特點(diǎn)學(xué)生可能說(shuō)出一樣多，都是4個(gè)。（3）怎么擺能讓我們一眼就看出它們同樣多提示小朋友們沒(méi)有圖片怎么辦可以用盒子里的學(xué)具代替，也可以在紙上用不同的符號(hào)畫一畫。（4）一生板演。教師注意指導(dǎo)擺法。（5）小結(jié)1只小兔搬一塊磚，正好一一對(duì)上。都沒(méi)有多余的，我們就說(shuō)小兔的只數(shù)和磚的塊數(shù)同樣多。（板書小兔和磚頭同樣多）學(xué)生齊讀。（6）發(fā)散圖中還有哪兩種物體的數(shù)量是同樣多你能用學(xué)具邊擺邊說(shuō)嗎引導(dǎo)學(xué)生用一一對(duì)應(yīng)的方法來(lái)解決。（學(xué)生隨意比較，先獨(dú)立思考，再全班交流）3教學(xué)“多”、“少”（1）圖中幾只小豬一共搬了幾根木頭（隨意擺出小豬和木頭的圖片）（2）小豬的只數(shù)和木頭的根數(shù)比，你有什么發(fā)現(xiàn)學(xué)生可能說(shuō)出小豬只有3頭，少些，木頭有4根，多些。（3）怎么擺能讓我們一眼就看出它們誰(shuí)多誰(shuí)少（學(xué)生自由擺。）（4）一生板演，師指導(dǎo)擺法。（5）小結(jié)一只小豬對(duì)著一根木頭，誰(shuí)多出來(lái)了我們就說(shuō)小豬比木頭少（板書并指導(dǎo)學(xué)生讀完整）。小豬和木頭比，除了可以說(shuō)“小豬比木頭少”，還可以怎么說(shuō)（板書木頭比小豬多）兩句話的意思一樣嗎對(duì)，不同的說(shuō)法意思是一樣的，以后比較個(gè)數(shù)不同的物體，兩種說(shuō)法都可以。師生齊讀。4、同桌交流我們學(xué)會(huì)了比多少，你還想將故事中的哪些物體進(jìn)行比較比較的結(jié)果怎么樣和同桌的小朋友說(shuō)一說(shuō)吧。5、反饋交流你拿什么和什么比的，結(jié)果怎樣注意引導(dǎo)學(xué)生完整的表述。三、實(shí)踐操作1同桌合作，邊擺邊說(shuō)（1）一個(gè)同學(xué)在第一行擺，另一生在第二行擺同樣多的。（2）兩人合作擺和，一個(gè)多一個(gè)少。注意傾聽學(xué)生的發(fā)言，指導(dǎo)說(shuō)法。2全班動(dòng)手操作一生在投影儀上操作。（1）第一行擺5個(gè)，第二行擺，要比少1個(gè)。（2）第一行擺4朵紅花，第二行擺黃花，紅花要比黃花多2個(gè)。四、鞏固拓展1第7頁(yè)做一做第3題。2第8頁(yè)第3題。先讓學(xué)生獨(dú)立判斷，再指出在比較物體的多少時(shí)，要認(rèn)真觀察，可以數(shù)清楚再比，或者一個(gè)對(duì)著一個(gè)比，這樣才不會(huì)出錯(cuò)。3第8頁(yè)第4題。學(xué)生獨(dú)立完成，重點(diǎn)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)比較的方法，只要方法合理，教師都應(yīng)鼓勵(lì)。4想一想，怎樣才能使兩邊的“”同樣多五、全課小結(jié)這節(jié)課你有什么收獲小結(jié)課堂上大家都學(xué)得很好，特別是很多小朋友學(xué)會(huì)了和別人一起合作學(xué)習(xí)，在今后的學(xué)習(xí)中，大家一定會(huì)更棒的。第二單元教學(xué)計(jì)劃教材分析三對(duì)方位學(xué)生在日常生活中已有所接觸，“上下”“前后”的方位兒童基本上已建立起來(lái)了（心理學(xué)的研究表明兒童6歲能完全正確地辨別“上下”“前后”），所以先認(rèn)識(shí)，并且把它們安排在一個(gè)例題中（去掉了原來(lái)專門教學(xué)前后的例2，在例1中加入了“前后”的認(rèn)識(shí)）；而左右相對(duì)于前兩對(duì)方位難一些，所以后認(rèn)識(shí)，并且專門安排一個(gè)例題進(jìn)行教學(xué)。教材根據(jù)兒童的認(rèn)知特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)了適合兒童的情境，幫助學(xué)生體會(huì)到空間方位與生活的密切關(guān)系，建立初步的空間觀念。例題1以一座大橋?yàn)楸尘?，教材先示范如何用上、下、前、后?lái)描述兩種交通工具的位置，再讓學(xué)生自己選兩種交通工具進(jìn)行描述，進(jìn)一步明確這兩對(duì)方位；接著通過(guò)“做一做”的活動(dòng)和練習(xí)進(jìn)一步鞏固對(duì)“上、下、前、后”概念的理解。兒童辨別“左、右”有自己的認(rèn)知特點(diǎn)和規(guī)律。心理學(xué)家證明在左、右分化中起絕對(duì)優(yōu)勢(shì)作用的不是身體，而是手。也就是說(shuō)，兒童建立左、右的過(guò)程是先將左、右同自己的左、右手建立起聯(lián)系，然后再與自己身體的兩邊對(duì)應(yīng)起來(lái)，最后以自身為標(biāo)準(zhǔn)來(lái)進(jìn)行判斷。教材教學(xué)例題2左、右概念時(shí)，就是按這樣的順序來(lái)編排的。讓老師背對(duì)著學(xué)生，學(xué)生模仿老師舉右手，再讓學(xué)生想一想左、右兩只手的習(xí)慣性分工，將左、右與自己的左、右手對(duì)應(yīng)起來(lái)，再通過(guò)“做一做”第1題，初步感知身體的左、右。再通過(guò)做一做第2題，讓學(xué)生以自身為中心確定物體的位置，逐步建立左、右的概念。這里不涉及左右的相對(duì)性。一方面是因?yàn)橛幸欢ǖ碾y度（兒童一般在7歲左右，不僅能以自身為中心辨別左右，而且也能以別人為標(biāo)準(zhǔn)辨別左右）。另一方面主要是這方面的原因，教學(xué)中老是糾纏以誰(shuí)為標(biāo)準(zhǔn)。教學(xué)目標(biāo)1通過(guò)直觀演示和動(dòng)手操作，使學(xué)生認(rèn)識(shí)“上、下、前、后、左、右”的基本含義，初步感受它們（“左、右”除外）的相對(duì)性。2使學(xué)生會(huì)用“上、下”、“前、后”描述物體的相對(duì)位置，能以自身為中心確定物體的左右位置。3培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、語(yǔ)言表達(dá)能力及辨別一定的空間方位能力，培養(yǎng)良好的生活和學(xué)習(xí)習(xí)慣。4使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，增強(qiáng)數(shù)學(xué)意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)認(rèn)識(shí)“上、下”、“前、后”、“左、右”的基本含義，初步感受它們（“左、右”除外）的相對(duì)性。會(huì)用“上、下”、“前、后”描述物體的相對(duì)位置，能以自身為中心確定物體的左右位置。教學(xué)難點(diǎn)能以自身為中心確定并描述物體的左右位置。教學(xué)設(shè)想教師要注意根據(jù)學(xué)生認(rèn)識(shí)空間方位的特點(diǎn)安排教學(xué)。因此，對(duì)于“上、下”、“前、后”，可以盡量放手讓學(xué)生獨(dú)立辨別，而“左、右”則要按“認(rèn)識(shí)左右手”“感知身體的左右”“以自身為中心”來(lái)組織教學(xué)活動(dòng)。在具體的教學(xué)中應(yīng)創(chuàng)設(shè)合適的情境和活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生充分的說(shuō)。鼓勵(lì)學(xué)生用不同的語(yǔ)言描述物體的位置關(guān)系，并把對(duì)兩種事物相關(guān)的描述對(duì)照起來(lái)進(jìn)行比較，如汽車在火車的上面，火車在汽車的下面等，一方面讓學(xué)生從中體會(huì)位置關(guān)系是相對(duì)的，另一方面通過(guò)語(yǔ)言的靈活促進(jìn)思維的靈活。在教學(xué)中應(yīng)將位置與生活的實(shí)際聯(lián)系起來(lái)，讓學(xué)生結(jié)合事例或自己舉出一些事例，一方面讓他們?cè)趯?shí)際生活中體會(huì)位置，特別是左、右，另一方面教導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成一些好習(xí)慣，了解一些生活常識(shí)，如走路要靠右行等?？傊?，本單元的學(xué)習(xí)主要通過(guò)操作與實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生在親身體驗(yàn)中感悟位置關(guān)系。課時(shí)安排上、下、前、后1課時(shí)左、右1課時(shí)練習(xí)1課時(shí)上、下、前、后教學(xué)內(nèi)容P9教學(xué)目標(biāo)1通過(guò)直觀演示和動(dòng)手操作，使學(xué)生認(rèn)識(shí)“上、下”、“前、后”的基本含義，初步感受它們的相對(duì)性。2使學(xué)生會(huì)用“上、下”、“前、后”描述物體的相對(duì)位置。3培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、靈活的語(yǔ)言表達(dá)能力及辨別一定的空間方位能力。4使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，增強(qiáng)數(shù)學(xué)意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)使學(xué)生認(rèn)識(shí)“上、下”、“前、后”的基本含義，會(huì)用“上、下”、“前、后”描述物體的相對(duì)位置。教學(xué)準(zhǔn)備主題圖燈片、學(xué)具盒、附頁(yè)中相關(guān)圖片。教學(xué)過(guò)程一、創(chuàng)設(shè)情境1談話引入老師今天帶小朋友們參觀一個(gè)地方，想去看看嗎（出示主題圖）這就是我國(guó)著名的南京長(zhǎng)江大橋，感覺(jué)怎么樣2觀察畫面請(qǐng)小朋友們仔細(xì)觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么誰(shuí)來(lái)大聲告訴大家（讓學(xué)生充分的說(shuō)）3揭示課題小朋友們觀察得非常仔細(xì)，從圖上發(fā)現(xiàn)了這么多物體，真了不起特別是還有小朋友們?cè)谡f(shuō)的時(shí)候用到了幾個(gè)詞語(yǔ)（板書）上、下、前、后。為什么要加上這些詞語(yǔ)呢試試不加會(huì)怎么樣（舉例輪船行駛在橋火車在橋飛快地通過(guò)，小轎車開在最面，客車開在最面，學(xué)生自由發(fā)言）是啊，為了能比較準(zhǔn)確描述出物體的位置，數(shù)學(xué)上經(jīng)常會(huì)用到上、下、前、后這些詞語(yǔ)。今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)，比一比，誰(shuí)學(xué)得最認(rèn)真二、探究體驗(yàn)1初步體驗(yàn)（1）試說(shuō)貨車在哪兒呢誰(shuí)能試著加上“上、下、前、后”這些詞語(yǔ)，用自己的話說(shuō)清楚還有不同的說(shuō)法嗎板書（用圖片）貨車在火車的上面，貨車在客車的前面，貨車在天空的下面，貨車在轎車的后面，（2）質(zhì)疑為什么老師要大家說(shuō)清楚貨車的位置，卻有這么多不同的說(shuō)法呢一會(huì)兒是在上面，一會(huì)兒又說(shuō)在下面或者前面、后面的，怎么回事呢學(xué)生討論、交流。（3）明確選擇比較的物體不同，說(shuō)法就不一樣。2上、下、前、后的相對(duì)性（1）試說(shuō)（指板書）我們說(shuō)“貨車在火車的上面”，還是這兩種交通工具比，還可以怎么說(shuō)（在下面板書火車在貨車的下面。）那“貨車在客車的前面”也可以像這樣換一種說(shuō)法嗎（板書客車在貨車的后面）（2）質(zhì)疑上下兩句的意思一樣嗎說(shuō)法上有什么不同（只要讓學(xué)生感受到位置的相對(duì)性即可。）3說(shuō)一說(shuō)輪船的上面有什么客車的前面是（答案不唯一）4你還能用我們今天學(xué)的知識(shí)選擇喜歡的交通工具說(shuō)說(shuō)他們的位置嗎學(xué)生自由說(shuō)。（教師引導(dǎo)學(xué)生用不同的語(yǔ)言來(lái)描述。）猜一猜師生設(shè)置問(wèn)題互猜喜歡的交通工具。5找一找組織學(xué)生在自己身上或教室里、生活中找一找是“上下、前后”關(guān)系的事物。小組內(nèi)交流，教師注意傾聽。三、鞏固應(yīng)用1擺一擺P9做一做2練習(xí)二第1題。學(xué)生先獨(dú)立思考書中的問(wèn)題，填一填，再看圖說(shuō)一說(shuō)，鼓勵(lì)用不同的語(yǔ)言表述。3游戲看誰(shuí)動(dòng)作快教師喊口令，學(xué)生不能說(shuō)，只能按要求做，看誰(shuí)動(dòng)作快。如請(qǐng)前面的同學(xué)做一個(gè)鬼臉。眼睛的上面是什么4貼圖講故事練習(xí)二第3題。學(xué)生先同桌邊貼貼紙，邊講故事。說(shuō)故事的時(shí)候要用到“誰(shuí)在誰(shuí)的前面、誰(shuí)在誰(shuí)的后面、上面、下面”，然后組織全班故事接龍交流。四、全課小結(jié)今天的課你有什么收獲課后有興趣的話，可以畫一幅畫，里面的物體要有這些位置關(guān)系就更棒了試試吧認(rèn)識(shí)左右教學(xué)內(nèi)容P10教學(xué)目標(biāo)1通過(guò)直觀演示和動(dòng)手操作，使學(xué)生認(rèn)識(shí)“左、右”的基本含義。2使學(xué)生能以自身為中心確定物體的左右位置并描述出來(lái)。3培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、語(yǔ)言表達(dá)能力及辨別一定的空間方位能力，培養(yǎng)良好的生活和學(xué)習(xí)習(xí)慣。4使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，增強(qiáng)數(shù)學(xué)意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)使學(xué)生認(rèn)識(shí)“左、右”的基本含義。教學(xué)難點(diǎn)使學(xué)生能以自身為中心確定物體的左右位置并描述出來(lái)。教學(xué)準(zhǔn)備課中操、P13“生活中的數(shù)學(xué)”圖片馬路上的情境圖。教學(xué)過(guò)程一、創(chuàng)設(shè)情境組織學(xué)生做“聽反話”游戲。（1）介紹什么是反話。（2）師生一起做游戲。如師邊指邊說(shuō)上師邊拍邊說(shuō)前拍三下游戲玩得棒極了，鼓掌表?yè)P(yáng)表?yè)P(yáng)自己。（師用一只手做鼓掌狀引出兩只小手的重要性。）二、探究體驗(yàn)1建立左、右標(biāo)準(zhǔn)（1）認(rèn)一認(rèn)是啊，咱們都有一雙靈巧的手，它們可是一對(duì)好朋友。那你都認(rèn)識(shí)它們嗎（組織學(xué)生觀察、認(rèn)識(shí)左手和右手，揮揮右手和老師打招呼，左手做V的手勢(shì)）（2）說(shuō)一說(shuō)那么你們的小手會(huì)做些什么呢（先獨(dú)立思考，再全班交流。）（3）做一做。看來(lái)兩只手各有分工。讓我們來(lái)動(dòng)動(dòng)我們的左右手吧。學(xué)生做好寫字姿勢(shì)，對(duì)習(xí)字要求做強(qiáng)調(diào)。做吃飯狀。反應(yīng)訓(xùn)練左、右手摸眼睛、鼻子、耳朵的游戲，看誰(shuí)反應(yīng)快，指得準(zhǔn)。2感知身體左、右。（1）找一找。你還能找出我們身體中分左和右的好朋友嗎（2）做一做下面我們一起用身體上的左右朋友來(lái)做個(gè)“聽口令，做動(dòng)作”的游戲，好嗎（教師發(fā)出口令，學(xué)生做動(dòng)作。）摸摸你的左耳，摸摸你的右耳。拍拍你的左肩，拍拍你的右肩。抬抬你的左腿，抬抬你的右腿。左眼眨三下，右眼眨一下。伸出你的左手和右手，左拍拍，右拍拍。上拍拍，下拍拍。左手叉腰，左手舉起來(lái)，向右彎彎腰。右手叉腰，右手舉起來(lái)，向左彎彎腰。3揭示課題不錯(cuò)，小朋友們對(duì)自己身體上的左右朋友已經(jīng)非常熟悉了。知道嗎，在生活中我們一般就是依靠這些左、右朋友來(lái)判斷左和右的方位的。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)哪是我們的左邊右邊呢是的，今天我們學(xué)習(xí)的就是左、右。（在黑板左、右兩邊板書課題并對(duì)左、右兩個(gè)字稍加辨析）三、應(yīng)用拓展1找朋友（P10做一做第2題）。（1）你能說(shuō)出離你最近的前、后、左、右四個(gè)小朋友的名字嗎（引導(dǎo)有困難的小朋友邊說(shuō)邊比劃。）（2）小結(jié)這些小朋友都是自己的鄰居，在以后的日子里可要相互團(tuán)結(jié)、相互幫助。2動(dòng)一動(dòng)。讓我們來(lái)輕松一下，一起做一節(jié)課中操（抖抖手呀跺跺腳，扭扭屁股一二一。左點(diǎn)頭呀右點(diǎn)頭，雙手再來(lái)插個(gè)腰。舉左臂呀舉右臂，一起放下再舉起。左彎腰，右彎腰，前前后后扭扭腰。左右踏步深呼吸，全身放松結(jié)束啦。）3擺一擺。你能按要求給文具排排隊(duì)嗎要求一把尺子擺中間，尺子的左邊擺鉛筆，文具盒擺在尺子的右邊，數(shù)學(xué)書擺在鉛筆的左邊。4說(shuō)一說(shuō)。擺在最左邊的是什么擺在最右邊的是什么尺子的左邊有什么你能用“左、右”描述你喜歡的文具的位置讓我們猜一猜嗎5生活中的數(shù)學(xué)。（1）談話小朋友們，學(xué)好左、右很重要，因?yàn)椤白?、右”不僅存在于我們的身邊，還規(guī)范著咱們的生活。比如（分別出示圖片）和別人握手，一般要用右手，才是禮貌的表現(xiàn)；少先隊(duì)員行隊(duì)禮要用右手。你也能舉出這樣的例子嗎（根據(jù)學(xué)生回答出示圖片上下樓梯靠右行、馬路上車輛、行人都要靠右等。）明確這個(gè)左右是根據(jù)行進(jìn)的方向和自身的左右來(lái)確定的，對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育。（2）模擬活動(dòng)。學(xué)生分兩隊(duì)相向而行，分別靠自己的右邊，模擬上下樓梯。模擬開車，也可扮作行人。（3）拓展簡(jiǎn)要介紹香港和別國(guó)不一樣的交通規(guī)則。四、全課小結(jié)。今天的課你有哪些收獲課后我們可以做一做“校園小交警”，比如在樓梯上碰見不靠右行的同學(xué)可以提醒他們哦。位置練習(xí)課教學(xué)內(nèi)容P1113練習(xí)二中相關(guān)練習(xí)。教學(xué)目標(biāo)1通過(guò)練習(xí)，讓學(xué)生進(jìn)一步理解“上下、前后、左右”三對(duì)方位的基本含義，并能準(zhǔn)確描述物體的位置。2通過(guò)操作活動(dòng)，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生辨別一定的空間方位的能力。3培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、語(yǔ)言表達(dá)能力、創(chuàng)新能力。4讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)熱愛數(shù)學(xué)的積極情感。教學(xué)重點(diǎn)準(zhǔn)確用“上下、前后、左右”描述物體的位置。教學(xué)難點(diǎn)能以自身為中心確定物體的左右位置。教學(xué)準(zhǔn)備附頁(yè)中相關(guān)圖片、練習(xí)題圖片、教學(xué)過(guò)程一、談話引入我們已經(jīng)學(xué)過(guò)了哪些表示方位的詞語(yǔ)，誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)（板書上、下、前、后、左、右）我們來(lái)玩一個(gè)游戲吧，比一比誰(shuí)的反應(yīng)快。（教師喊口令，學(xué)生做動(dòng)作）起立、向前看齊、向右轉(zhuǎn)、伸出你的右手摸摸你的左耳、向左轉(zhuǎn)、向上跳一跳、向后轉(zhuǎn)、往下蹲一蹲、左邊走一步、右邊走一步、向后轉(zhuǎn)。二、探究體驗(yàn)談話學(xué)會(huì)了上、下、前、后、左、右這些方位，就要在生活中懂得運(yùn)用。今天這節(jié)課我們就一起比比看，誰(shuí)用得最好。1練習(xí)二第4題擺放物品數(shù)學(xué)王國(guó)的兩個(gè)小精靈聰聰和明明（出示圖片）要搬新家了，瞧，這么多物品不知道擺在什么位置合適，小朋友們能幫幫忙嗎（出示房間圖，課件或圖片）（1）學(xué)生同桌交流。（2）集體交流學(xué)生一邊說(shuō)擺放的位置一邊點(diǎn)擊課件相應(yīng)的位置（或上黑板貼圖）。（3）欣賞整潔漂亮的房間進(jìn)行小結(jié)。2練習(xí)二第5題。大家太棒了，小精靈邀請(qǐng)大家玩一個(gè)拼圖游戲，好嗎（1）學(xué)生獨(dú)立拼貼。（2）全班交流。3練習(xí)二第6題。看來(lái)，這個(gè)游戲難不倒大家，再來(lái)一個(gè)迷宮游戲吧。（出示題圖）要求你能告訴小螞蟻怎么走才能吃到南瓜和蘋果嗎可以用箭頭畫出路線圖，但是一定要說(shuō)出先朝哪邊、再朝哪邊走，說(shuō)給你的同桌聽吧。除了書上的兩個(gè)問(wèn)題，如果你還能提出一個(gè)不同的問(wèn)題考考小朋友就更棒了試試吧（1）獨(dú)立思考、同桌交流。（2）全班展示交流。三、應(yīng)用拓展1生活中的數(shù)學(xué)。體育場(chǎng)的上一站是（），體育場(chǎng)的下一站是（），從體育場(chǎng)到展覽館還要乘（）站。2智慧大比拼。引導(dǎo)學(xué)生畫圖解決問(wèn)題，生動(dòng)的圖片可以用符號(hào)代替，根據(jù)圖中的提示畫出草圖再連線解決問(wèn)題。四、全課小結(jié)位置這個(gè)單元的學(xué)習(xí)結(jié)束了，覺(jué)得自己學(xué)得怎么樣學(xué)得特別好就在P13單元小結(jié)里給自己畫3顆星，學(xué)得還可以就畫2顆星，覺(jué)得還需要努力就畫1顆星。你能說(shuō)說(shuō)你最難忘的是什么嗎五、作業(yè)設(shè)計(jì)1小朋友，我家在8號(hào)門的左邊，請(qǐng)幫我找一找，應(yīng)是（）號(hào)門。2（1）小狗跑在最（）面，小象跑在最（）面。（2）小象跑在小牛的（）面，小狗跑在小兔的（）面。（3）小兔跑第（），它的后面還有（）個(gè)，前面還有（）個(gè)。3（1）下樓的小朋友是靠（）邊走，上樓的小朋友是靠（）邊走（2）上樓、下樓和在路上行走我們都應(yīng)靠（）邊走。第三單元單元計(jì)劃單元教學(xué)內(nèi)容15的認(rèn)識(shí)和加減法（第14頁(yè)第33頁(yè)）單元教材分析“10以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)和加減法”分為兩段15的認(rèn)識(shí)和加減法、610的認(rèn)識(shí)和加減法。這兩段在編排上既有相同的地方，也有不同點(diǎn)。相同點(diǎn)是數(shù)的認(rèn)識(shí)都是從數(shù)的基數(shù)、序數(shù)含義，寫法，數(shù)的順序，數(shù)的大小的比較，數(shù)的組成等各個(gè)方面進(jìn)行。不同點(diǎn)是計(jì)算的編排方式不同，“15的認(rèn)識(shí)和加、減法”是認(rèn)數(shù)與計(jì)算分開編排，先集中認(rèn)識(shí)15各數(shù)，再教學(xué)加、減法；“610的認(rèn)識(shí)和加減法”是認(rèn)數(shù)和計(jì)算穿插編排。計(jì)算穿插在認(rèn)數(shù)（6、7；8、9；10）的各段中，每段在認(rèn)數(shù)之后都有相應(yīng)的加減計(jì)算。本單元內(nèi)容主要由三部分組成，15各數(shù)的認(rèn)識(shí)；加、減法的初步認(rèn)識(shí)；0的認(rèn)識(shí)和加減法。本單元的安排是先教學(xué)15的認(rèn)識(shí)和加減法，再教學(xué)0的認(rèn)識(shí)和加減法，這部分教材，是數(shù)概念中最基礎(chǔ)的知識(shí)之一，是小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的開始。在這一階段通過(guò)讓學(xué)生初步經(jīng)歷選擇恰當(dāng)?shù)姆椒ㄓ?jì)算5以內(nèi)數(shù)的口算，為學(xué)生了解數(shù)學(xué)的用處和體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。單元教學(xué)目標(biāo)1、使學(xué)生能認(rèn)、讀、寫5以內(nèi)各，并注意書寫工整。會(huì)用5以內(nèi)各數(shù)表示物體的個(gè)數(shù)和事物的順序，會(huì)區(qū)分幾個(gè)和第幾個(gè)。2、使學(xué)生掌握5以內(nèi)數(shù)的順序和各數(shù)的組成。3、使學(xué)生認(rèn)識(shí)符號(hào)“”“”“”的含義，知道用詞語(yǔ)（大于、小于、等于）來(lái)描述5以內(nèi)數(shù)的大小。4、使學(xué)生初步知道加減法的含義，會(huì)用自己理解的方法口算5以內(nèi)的加減法，提倡算法多樣化。5、能運(yùn)用5以內(nèi)各數(shù)表示日常生活中的一些事物，初步建立數(shù)感，運(yùn)用數(shù)學(xué)來(lái)表示生活中的事物并進(jìn)行交流。單元重難點(diǎn)1、教學(xué)生寫數(shù)字和初步建立數(shù)感、符號(hào)感。2、解決好多種算法與數(shù)的組成計(jì)算的關(guān)系3、注重集合、對(duì)應(yīng)、統(tǒng)計(jì)思想的滲透，不給學(xué)生講這些名稱。4、數(shù)的認(rèn)識(shí)，比較大小，加減法的認(rèn)識(shí)過(guò)程中，要發(fā)分類為基礎(chǔ)。也就是在分類的基礎(chǔ)上提煉出數(shù)而進(jìn)行大小的比較和加減法。單元教學(xué)設(shè)想1、充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生用15各數(shù)來(lái)表示一些物體的個(gè)數(shù)和順序，會(huì)用不同的方法來(lái)表示數(shù)。2、在教學(xué)加、減法時(shí)，可根據(jù)學(xué)生的接受能力，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)較高學(xué)習(xí)水平的算法，以提高思維水平。3、引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察、比較、操作等實(shí)踐活動(dòng)，感性認(rèn)識(shí)集合、對(duì)應(yīng)、統(tǒng)計(jì)的思想。單元課時(shí)安排14課時(shí)1、15的認(rèn)識(shí)4課時(shí)2、加減法的初步認(rèn)識(shí)6課時(shí)3、0的認(rèn)識(shí)和有關(guān)的加減法2課時(shí)4、整理和復(fù)習(xí)2課時(shí)15的認(rèn)識(shí)教學(xué)內(nèi)容教科書第1416頁(yè)的內(nèi)容教學(xué)目標(biāo)1使學(xué)生會(huì)用15各數(shù)表示物體的個(gè)數(shù)，知道15的數(shù)序，能認(rèn)、讀、寫15各數(shù)，并注意書寫工整,建立初步的數(shù)感。2培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力、動(dòng)手操作能力和認(rèn)真書寫的習(xí)慣。3體驗(yàn)與同伴互相交流學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。4讓學(xué)生感知生活中處處有數(shù)學(xué)。教學(xué)重點(diǎn)15基數(shù)含義的理解。教學(xué)難點(diǎn)初步學(xué)會(huì)寫數(shù)字和建立數(shù)感。教學(xué)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備15的數(shù)字卡片、主題圖中相關(guān)的圖片、點(diǎn)子圖、計(jì)數(shù)器；學(xué)生準(zhǔn)備15的數(shù)字卡片、5個(gè)小圓片、點(diǎn)子圖、15根小棒。教學(xué)過(guò)程一、情景導(dǎo)入1談話出示第14、15頁(yè)主題圖2數(shù)畫面中的人和物。讓學(xué)生觀察畫面，然后以小組為單位，每個(gè)人都說(shuō)一說(shuō)畫面上有哪些人和物，各有多少個(gè)（或多少只）。數(shù)畫面上人和物的數(shù)量時(shí)最好按一定的順序數(shù)，先數(shù)數(shù)目小的，再數(shù)數(shù)目大的。學(xué)生說(shuō)的時(shí)候，教師到各組巡視、傾聽，并加以指導(dǎo)。3學(xué)生匯報(bào)提問(wèn)“這幅圖中還有哪些東西的個(gè)數(shù)可以用1（2、3、4、5）來(lái)表示”學(xué)生通過(guò)認(rèn)真觀察，可能有許多答案。4教師根據(jù)匯報(bào)情況把數(shù)字卡片和事物的卡片對(duì)應(yīng)貼在黑板上。5認(rèn)讀，正讀、反讀。615各數(shù)的形狀的認(rèn)識(shí)。學(xué)生發(fā)揮想象，在小組里說(shuō)一說(shuō)，15這5個(gè)數(shù)字各像生活中的哪些東西。學(xué)生說(shuō)的也許是我們教師不曾想到的物體，對(duì)學(xué)生豐富的想象力不能隨意扼殺，應(yīng)積極鼓勵(lì)。最后師生共同概括出15各數(shù)的形狀特征1像小棒，2像小鴨，3像耳朵，4像小旗，5像秤鉤。通過(guò)這些形象的比喻，加深學(xué)生對(duì)15這5個(gè)數(shù)的形狀的正確記憶。二、反饋實(shí)踐1用相應(yīng)根數(shù)的小棒表示數(shù)字師“請(qǐng)你拿出1根小棒，擺放在數(shù)字1的下面。”學(xué)生操作，可讓一名學(xué)生上臺(tái)演示。師“請(qǐng)你拿出2根、3根、4根、5根小棒，分別放在數(shù)字卡片2、3、4、5的下面，并擺出你喜歡的圖形，擺擺看?！睂W(xué)生操作，教師巡視。學(xué)生拿3根小棒擺出的圖形除了三角形還有其他形式，只要是用3根小棒就可以；拿4根、5根小棒擺出的圖形除了正方形、五邊形外，還有許多由孩子的想象力所產(chǎn)生的各種圖形，可以讓學(xué)生上臺(tái)展示，讓他們體驗(yàn)用數(shù)表示物體的樂(lè)趣。2教師說(shuō)，學(xué)生操作（1）請(qǐng)你伸出4個(gè)手指頭（2）請(qǐng)你畫出3個(gè)三角形（3）請(qǐng)你拿出5個(gè)圓片3同桌之間考一考。三、感知數(shù)的順序1利用計(jì)數(shù)器進(jìn)行1個(gè)1個(gè)地?fù)苤榛顒?dòng)，說(shuō)明2比1多1個(gè)，3比2多1個(gè)2逐次感知15的順序。學(xué)生先擺1個(gè)圓片，再擺1個(gè)是幾這個(gè)2是怎么得來(lái)的（依次感知3、4、5的來(lái)源。）3整體感知。讓每個(gè)學(xué)生將學(xué)具卡片“點(diǎn)子圖”按從少到多的順序排列。然后教師提問(wèn)“1的后面是幾”“5的前面是幾”“3在誰(shuí)的后面又在誰(shuí)的前面”四、開放性活動(dòng)1聯(lián)系生活，豐富聯(lián)想。在日常生活中有哪些事物能用15表示請(qǐng)學(xué)生列舉生活中的事例。2猜數(shù)游戲。提問(wèn)這個(gè)數(shù)比2大，可能是幾這個(gè)數(shù)比4小，可能是幾這個(gè)數(shù)比3大而比5小，可能是幾只有這一種可能嗎3用你們桌子上的圓片、小棒、卡片等擺出你喜歡的圖形，并跟你的同伴說(shuō)說(shuō)分別用了幾個(gè)學(xué)具。小組活動(dòng)。五、教學(xué)寫數(shù)字151、教師教寫字姿勢(shì)2、教師先示范每個(gè)數(shù)字的寫法。（1）把從哪里起筆，在哪里拐彎，在哪里停筆演示清楚。并說(shuō)明每個(gè)數(shù)字在寫字格中的布局。（2）接著讓學(xué)生按每個(gè)字的筆順進(jìn)行書空練習(xí)，或在桌子上比劃。（3）最后讓學(xué)生在書上的練習(xí)格里描和寫。（4）學(xué)生開始練習(xí)寫數(shù)時(shí)，老師要注意巡視，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題要及時(shí)指導(dǎo)，以后還要注意經(jīng)常穿插一些寫數(shù)字的練習(xí)。3、完成第16頁(yè)的“做一做”。六、小結(jié)你學(xué)到了什么本領(lǐng)比大小教學(xué)內(nèi)容教科書第17頁(yè)的內(nèi)容教學(xué)目標(biāo)1使學(xué)生認(rèn)識(shí)符號(hào)“”、“”、“”及其含義，會(huì)準(zhǔn)確書寫這幾個(gè)符號(hào)，會(huì)根據(jù)所出示的“”、“”、“”來(lái)描述5以內(nèi)數(shù)的大小，培養(yǎng)學(xué)生初步的符號(hào)化的思想方法。2通過(guò)讓學(xué)生整理3種水果學(xué)具，探索出由比物體數(shù)量的多少到比較數(shù)的大小的一般方法。3引導(dǎo)學(xué)生從事簡(jiǎn)單的初步的統(tǒng)計(jì)活動(dòng)，用象形統(tǒng)計(jì)圖來(lái)比較兩個(gè)數(shù)的大小。4培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和合作交流的能力。教學(xué)重點(diǎn)認(rèn)識(shí)“”“”“”這三種符號(hào)及其含義，同時(shí)知道這三種符號(hào)的讀法和作用。教學(xué)難點(diǎn)認(rèn)識(shí)“”“”“”這三種符號(hào)及其含義，建立符號(hào)感。教學(xué)準(zhǔn)備主題圖；圖片9只小猴、4個(gè)梨、3個(gè)桃、2根香蕉；15數(shù)字卡片；學(xué)具盒。教學(xué)過(guò)程一、復(fù)習(xí)舊知1、認(rèn)讀15各數(shù)24、2、5、1、3，請(qǐng)學(xué)生把以上幾個(gè)數(shù)字按從小到大的順序排列。二、創(chuàng)設(shè)情景，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題1、觀察主題圖，回答問(wèn)題教師講故事“小猴吃水果”同時(shí)出示主題圖有一天，猴兄弟在花果山上玩耍。他們又是玩水又是捉迷藏，玩得可高興了到了中午，他們又累又渴，于是他們跑到花果山上采了許多水果，來(lái)到草坪上吃?？墒牵诜炙麜r(shí)出現(xiàn)了小小的問(wèn)題，同學(xué)們，你們能幫小猴分水果嗎培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心他人、幫助他人的良好品德。圖上有哪些水果分別是多少圖上有幾只猴子如果每只猴子吃1個(gè)梨、1個(gè)桃、1根香蕉，夠不夠2、匯報(bào)交流。3只小猴、3個(gè)桃、2個(gè)香蕉、4個(gè)梨3、動(dòng)手操作。引導(dǎo)學(xué)生觀察思考怎樣擺能一眼看出哪種水果夠吃，哪種水果不夠吃請(qǐng)用學(xué)具表示出來(lái)。學(xué)生用學(xué)具卡片按自己的想法，擺放小猴和3種水果。匯報(bào)展示學(xué)生擺放的結(jié)果，教師按照學(xué)生的匯報(bào)在黑板上擺成課本第17頁(yè)的象形圖。三、探究新知，解決問(wèn)題1觀察擺放的圖，數(shù)一數(shù)幾只猴吃幾個(gè)桃，幾個(gè)梨和幾根香蕉學(xué)生回答后，在象形圖下面寫“3”、“4”、“3”、“2”。2、教學(xué)“33”。每只小猴能吃到一個(gè)桃嗎你是怎么知道的猴擺了3只，桃也擺了3個(gè)，所以猴和桃一樣多。提問(wèn)每只猴能吃上一個(gè)桃，桃子一個(gè)也沒(méi)多，猴的只數(shù)與桃的個(gè)數(shù)有什么關(guān)系（相同、相等、同樣多）學(xué)生回答后，告訴學(xué)生，同樣多可以用符號(hào)“”表示，并在圖下面寫上“33”。進(jìn)而教讀這個(gè)式子。舉例除了33，44以外，你還能舉出別的例子來(lái)嗎根據(jù)匯報(bào)，師板書。（11，55）看黑板上這些算式，你發(fā)現(xiàn)了什么（等號(hào)兩邊的數(shù)一樣）“兩邊相同用等號(hào)”3、認(rèn)識(shí)“”每只小猴吃一個(gè)香蕉，夠嗎你是怎么知道的引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)擺一擺知道，猴擺3只，香蕉擺2個(gè)，猴多出一只，所以猴比香蕉多。引出大于號(hào)。師3比2多，在3和2的中間要用一個(gè)什么符號(hào)表示等號(hào)行嗎我們把這個(gè)等號(hào)變一變，把等號(hào)左邊的口張大點(diǎn)，右邊的口變小點(diǎn)，就成了大于號(hào)。（讓學(xué)生體會(huì)到符號(hào)之間的聯(lián)系）這個(gè)式子32怎么讀（3大于2）。用手勢(shì)幫助我們記住大于號(hào)，把右手食指和大拇指撐開，形成一個(gè)大于號(hào)，“大口朝左大于號(hào)”。4、認(rèn)識(shí)小于號(hào)。方法如前?！啊?、“、4321）3、用數(shù)字表示物體的個(gè)數(shù)這些動(dòng)物們都有他們相對(duì)應(yīng)的數(shù)字朋友，誰(shuí)愿意幫小動(dòng)物們找朋友4、0的含義師0為什么沒(méi)有朋友呢0除了表示什么也沒(méi)有以外，還表示什么（生表示起點(diǎn)）師0在15中，比較一下，應(yīng)該在什么位置（板書043210）5、幾和第幾小朋友們，讓這5個(gè)同學(xué)賽跑在教室后面空地比賽，預(yù)備，跑停快看現(xiàn)在誰(shuí)跑在第一位小明跑在第幾位誰(shuí)能像老師這樣提出一個(gè)問(wèn)題6、25各數(shù)的組成（1）拍手游戲，復(fù)習(xí)數(shù)的組成（2）P32第二題。師誰(shuí)能按照一定順序填寫出它們的組成集體訂正。誰(shuí)愿意說(shuō)說(shuō)你的想法。三、鞏固練習(xí)1、練習(xí)七的第一題師觀察小鴿子的房子上的數(shù)字，有什么規(guī)律呢它們（0、2、4）都是什么數(shù)（雙數(shù)）空著的小房子上該填上哪些數(shù)字呢試一試2、練習(xí)七的第四題師觀察，圖上畫了什么可以用數(shù)字幾來(lái)表示你是怎么知道誰(shuí)多（少）的（要突出一一對(duì)應(yīng)）學(xué)生獨(dú)立完成后引導(dǎo)用“誰(shuí)比誰(shuí)多”“誰(shuí)比誰(shuí)少”來(lái)說(shuō)話。3、練習(xí)七第五題師方框中可以填哪些數(shù)3243210234511121314212223313241教學(xué)后記第二課時(shí)教學(xué)內(nèi)容P32第三題，練習(xí)七第2、3題教學(xué)目標(biāo)1、通過(guò)整理和復(fù)習(xí)，進(jìn)一步掌握5以內(nèi)加減法計(jì)算方法，并形成相應(yīng)的口算能力。2、通過(guò)分類整理、觀察比較等活動(dòng)，經(jīng)歷系統(tǒng)整理和復(fù)習(xí)的過(guò)程，進(jìn)一步感受加減法之間的聯(lián)系與區(qū)別，發(fā)展合理推理的能力和初步的概括能力。3、探索發(fā)現(xiàn)加法表的排列規(guī)律，能運(yùn)用規(guī)律提高自己的計(jì)算水平，并能解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題；在應(yīng)用知識(shí)解決問(wèn)題的過(guò)程中進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)的價(jià)值。教學(xué)重點(diǎn)能正確熟練地計(jì)算5以內(nèi)的加減法算式，形成相應(yīng)的口算能力。教學(xué)難點(diǎn)主動(dòng)探究，發(fā)現(xiàn)加法表減法表算式排列的規(guī)律。教學(xué)準(zhǔn)備15的加減法算式（包含0的計(jì)算）；課件教學(xué)過(guò)程一、談?wù)撘?，提示課題小朋友們，今天我們一起上一節(jié)15的加減法復(fù)習(xí)課，大家高興嗎（高興）老師也很高興，我們共同努力上好這節(jié)課，好嗎二、主動(dòng)探究，尋找規(guī)律1、加法表小朋友們喜歡做游戲嗎我們來(lái)做個(gè)“小小郵遞員”的游戲。誰(shuí)來(lái)當(dāng)郵遞員呢（請(qǐng)一生戴頭飾，背郵包當(dāng)郵遞員）今天，小兔送的信可真多呀這些信的信封上寫著15的加法算式，如果你能算出得數(shù)是幾，就送到黑板上的幾號(hào)信箱。（學(xué)生拿到信件，認(rèn)真計(jì)算后紛紛到黑板上送信）小朋友們看，黑板上的信都是5以內(nèi)的加法算式，這些算式排列在一起，你們有什么感覺(jué)（感覺(jué)沒(méi)有順序，有些亂。）怎么排列比較好（按一定的順序。）（教師根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)，重新排列。）這是小朋友們自己整理出的10以內(nèi)數(shù)的加法表，仔細(xì)觀察，說(shuō)一說(shuō)，豎看、橫看、斜看，你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律根據(jù)算式的特點(diǎn)和規(guī)律，你想想用什么辦法能很快記住它2、減法表（課件出示第32頁(yè)減法表，把部分減法蓋起來(lái)）（1）補(bǔ)充表格表中寫出一些減法算式，還有一些減法算式?jīng)]有寫出來(lái)。大家仔細(xì)觀察這個(gè)表，看它是怎樣排列的，然后按表中確定的排列順序把其余的減法算式寫出來(lái)。學(xué)生分組邊討論邊完成填表的任務(wù)。（2）尋找規(guī)律請(qǐng)大家根據(jù)剛才填寫算式的過(guò)程，看看表里的減法算式是怎樣排列的。（學(xué)生分組討論，交流自己發(fā)現(xiàn)了哪些排列規(guī)律。順著表上某一行算式的順序，讓學(xué)生很快說(shuō)出這些算式的得數(shù)。）（3）熟練減法（4）教師任意指定一些算式讓學(xué)生很快說(shuō)出得數(shù)。學(xué)生分組活動(dòng)一個(gè)學(xué)生任意說(shuō)出一個(gè)加法算式的得數(shù)，另外的學(xué)生很快說(shuō)出相應(yīng)的兩個(gè)減法算式和得數(shù)。3、鞏固練習(xí)練習(xí)七的第二題，看誰(shuí)算得都對(duì)。4、解決問(wèn)題。練習(xí)七第三題第一幅圖（1）圖里畫的是什么（2）左邊有幾只右邊還有幾只（3）說(shuō)說(shuō)圖意。（4）求“一共有多少只”，怎樣算練習(xí)七第三題第二幅圖（1）圖里畫的是什么（2）說(shuō)說(shuō)圖意。（3）求“還剩多少只”，怎樣算三、全課總結(jié)，評(píng)價(jià)分享本單元結(jié)束了，你學(xué)會(huì)了什么評(píng)價(jià)一下自己，你覺(jué)得你的學(xué)習(xí)怎么樣教學(xué)后記認(rèn)識(shí)圖形單元教學(xué)計(jì)劃內(nèi)容分析標(biāo)準(zhǔn)指出，“空間與圖形”的內(nèi)容主要涉及現(xiàn)實(shí)生活中的物體、幾何體和圖形的形狀、大小、位置關(guān)系及其轉(zhuǎn)換，它是人們更好地認(rèn)識(shí)、描述生活空間，并進(jìn)行交流的重要工具。這部分教材是學(xué)生學(xué)習(xí)“空間與圖形”知識(shí)的開始，主要是從形狀這一角度來(lái)使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)立體圖形（長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球）。由于在現(xiàn)實(shí)生活中學(xué)生直接接觸的大多是立體圖形，所以把立體圖形的初步認(rèn)識(shí)編排在平面圖形之前，這是符合兒童認(rèn)知規(guī)律的。這部分知識(shí)的編排,教材是按三個(gè)層次進(jìn)行處理的知識(shí)的引入知識(shí)的教學(xué)知識(shí)的應(yīng)用,符合學(xué)生掌握知識(shí)的規(guī)律。在知識(shí)的引入和應(yīng)用這兩個(gè)環(huán)節(jié)上，注意體現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)的現(xiàn)實(shí)性和生活化。同時(shí)通過(guò)本單元的學(xué)習(xí)，為將來(lái)進(jìn)一步學(xué)習(xí)幾何知識(shí)打下良好的基礎(chǔ)。學(xué)情分析兒童對(duì)形狀的知覺(jué)是通過(guò)視覺(jué)、觸覺(jué)、運(yùn)動(dòng)覺(jué)的協(xié)同活動(dòng)來(lái)完成的。其實(shí)兒童在很小的時(shí)候就開始接觸各種形狀的物體，關(guān)于形狀，他們已經(jīng)有了較多的的感知經(jīng)驗(yàn)，隨著兒童思維能力的提高，需要將這種感性經(jīng)驗(yàn)進(jìn)一步抽象化，形成簡(jiǎn)單的幾何概念，發(fā)展初步的空間觀念。教學(xué)目標(biāo)1使學(xué)生直觀認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球等立體圖形能夠辨認(rèn)和區(qū)別這些圖形。2通過(guò)、擺、畫各種圖形，使學(xué)生直觀感受各種圖形和特征。3培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力、動(dòng)手操作能力和用數(shù)學(xué)交流和能力。4在愉悅的氛圍中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生合作、探究和創(chuàng)新意識(shí)，初步建立空間觀念。教學(xué)重（難）點(diǎn)能夠正確辨認(rèn)立體圖形，知道它們的特征，建立初步的空間觀念。教學(xué)設(shè)想利用直觀教學(xué)法和快樂(lè)教學(xué)法，讓學(xué)生在具體的情景中通過(guò)摸一摸、猜一猜、擺一擺等動(dòng)手操作活動(dòng)，掌握這些立體圖形的特征，培養(yǎng)學(xué)生合作交流的能力，初步建立空間觀念。課時(shí)安排2課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)內(nèi)容教科書P34、35及練習(xí)八的1、3題。教學(xué)目標(biāo)1使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球，知道它們的名稱，初步感知其特征，會(huì)辨認(rèn)這幾種形狀的物體和圖形。2通過(guò)觀察、操作，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作和觀察事物的能力，初步建立空間觀念。3通過(guò)數(shù)學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)進(jìn)行交流，合作探究和創(chuàng)新的意識(shí)。4使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。教學(xué)重（難）點(diǎn)使學(xué)生直觀認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球這幾種形狀的物體和圖形，初步建立空間觀念。教學(xué)準(zhǔn)備1教師將全班學(xué)生分成若干學(xué)習(xí)小組，每個(gè)小組由4名學(xué)生組成。2教師在每個(gè)小組的桌子上放上一只袋子，每個(gè)袋子里放了各種形狀的物品，這些物品分別是球、易拉罐、茶葉筒、魔方等以及各種形狀的包裝盒等。3長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球的卡片各一張。教學(xué)過(guò)程一、創(chuàng)設(shè)情境設(shè)疑1說(shuō)一說(shuō)同學(xué)們，我們每個(gè)小組課桌上都有一個(gè)盒子，這是小精靈聰聰特意為大家準(zhǔn)備的禮物，想知道有什么禮物嗎趕快打開看看，你認(rèn)識(shí)什么，就給組里的小朋友說(shuō)什么，每個(gè)人都說(shuō)說(shuō)。（學(xué)生以組為單位說(shuō)出禮物名稱）2匯報(bào)哪個(gè)勇敢的小朋友能大聲說(shuō)說(shuō)你們的禮物其他小朋友仔細(xì)聽，看看你們有不同的嗎（組內(nèi)小朋友輪流說(shuō)學(xué)具）3設(shè)疑這么多學(xué)具中，你們能把“相同的”放在一起嗎四個(gè)小朋友共同試試看。二、操作感知解疑1分一分，初步感知（1）活動(dòng)1學(xué)生按要求分類，教師巡視。（2）匯報(bào)哪個(gè)聰明的小朋友說(shuō)一說(shuō)你們組是怎么分的（其他同學(xué)進(jìn)行補(bǔ)充）（3）揭示概念每種物體它們都有一個(gè)共同的名字，你知道嗎教師根據(jù)學(xué)生回答板書長(zhǎng)方體、正方體、圓柱體、球。2摸一摸，感知特點(diǎn)你喜歡和哪一個(gè)立體圖形做好朋友，就把它拿起來(lái)摸一摸，看一看，玩一玩，你能發(fā)現(xiàn)什么在小組內(nèi)交流，討論。選一個(gè)物體拿在手里，看一看，摸一摸，滾一滾，玩一玩，在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么學(xué)生活動(dòng)，教師巡視，指導(dǎo)學(xué)生觀察、操作和體驗(yàn)交流反饋請(qǐng)學(xué)生依次上臺(tái)介紹自己的發(fā)現(xiàn)。學(xué)生每匯報(bào)完一種物體的特征，老師請(qǐng)不是拿這種物體的小朋友趕快找一個(gè)看一看，摸一摸，看一看你有沒(méi)有這樣的感覺(jué)。3認(rèn)一認(rèn)，形成表象師去掉這些物體的花外衣，你還認(rèn)識(shí)它嗎（將實(shí)物抽象成幾何圖形，將準(zhǔn)備好的長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球卡片依次貼在黑板上。）師請(qǐng)小朋友閉上眼睛想一想，長(zhǎng)方體（依次分四種圖形）然后睜開眼睛再看一看桌子上的物體，記住他們的形狀了嗎4說(shuō)一說(shuō)你身邊那些物體與上面這些形狀相同5揭示課題大家都很聰明，找到了這么多物體，這也是我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容認(rèn)識(shí)圖形。三、學(xué)以致用道疑1找朋友老師拿什么物品，你們就把桌上形狀相同的物品裝進(jìn)盒子，比比哪個(gè)小組又準(zhǔn)又快。2摸一摸分小組活動(dòng)閉著眼睛從盒子中摸一個(gè)物體，說(shuō)出它的形狀，其它小朋友當(dāng)裁判，小組中的小伙伴輪流做游戲。3我說(shuō)你猜我說(shuō)物體的特征，你來(lái)猜物體的形狀。（練習(xí)八第3題）。第二課時(shí)教學(xué)內(nèi)容教科書第35、36頁(yè)及練習(xí)八的58題教學(xué)目標(biāo)1通過(guò)動(dòng)手操作，進(jìn)一步鞏固長(zhǎng)方體、正方體、圓柱體和圓的特征。2培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和觀察能力，初步建立空間觀念，培養(yǎng)學(xué)生的想象力。3通過(guò)學(xué)生活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生合作、探究的意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)。教學(xué)重（難）點(diǎn)學(xué)生在搭積木活動(dòng)中，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決活動(dòng)中出現(xiàn)的實(shí)際問(wèn)題。教學(xué)準(zhǔn)備1教師將全班學(xué)生分成若干學(xué)習(xí)小組，每個(gè)小組由2名學(xué)生組成。2每個(gè)學(xué)習(xí)小組準(zhǔn)備有7個(gè)長(zhǎng)方體、4個(gè)正方體、2個(gè)圓柱體和球（可參照課本36頁(yè)進(jìn)行準(zhǔn)備）。教學(xué)過(guò)程師上節(jié)課我們已經(jīng)和長(zhǎng)方體、正方體、圓柱體、球成為了好朋友，這節(jié)課我們繼續(xù)和它們交朋友哦活動(dòng)一師說(shuō)生擺1兩個(gè)相同的正方體可以擺成什么物體3個(gè)呢2兩個(gè)相同的圓柱體可以擺出什么樣的物體3四個(gè)相同的長(zhǎng)方體呢分別請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)匯報(bào)，展示。4完成練習(xí)八的做一做及第38頁(yè)第6題?；顒?dòng)二看誰(shuí)搭得又穩(wěn)又高1出示活動(dòng)要求2人小組活動(dòng)，每組利用7個(gè)長(zhǎng)方體、1個(gè)正方體、1個(gè)圓柱體和1個(gè)球來(lái)搭積木，所有的積木都用上，看看哪組搭得又穩(wěn)又高。2師引導(dǎo)讀懂要求（1）說(shuō)一說(shuō)你知道了什么生用所有的積木，看誰(shuí)搭得又穩(wěn)又高（2）怎樣搭呢生盡量往高處搭，球也要搭上（3）怎樣搭才能把球放穩(wěn)呢下面就請(qǐng)小朋友們4人小組合作，按要求動(dòng)手搭一搭。3匯報(bào)誰(shuí)搭得高比一比就知道了?；顒?dòng)三我說(shuō)你搭小組活動(dòng)，一個(gè)同學(xué)說(shuō)，另外一個(gè)同學(xué)搭積木，看看搭得對(duì)不對(duì)。然后交換角色。如先放一個(gè)長(zhǎng)方體，在長(zhǎng)方體上面放一個(gè)正方體，再放活動(dòng)四頭腦風(fēng)暴1用4個(gè)相同的長(zhǎng)方體，你能拼出幾種不同的長(zhǎng)方體2接著擺什么，圈出正確答案。（第38頁(yè)第8題）3任意搭積木，說(shuō)說(shuō)你搭的像什么自我評(píng)價(jià)本單元結(jié)束了，你想說(shuō)些什么