中考復(fù)習(xí)課件修改病句中考教學(xué)訓(xùn)練課件修改病句中考題型指導(dǎo)修改病句一、病句的常見類型用詞不當(dāng)、搭配不當(dāng)、成分殘缺、語序不當(dāng)、前后矛盾、重復(fù)羅嗦、表意不明歧義、句式雜糅、介詞不當(dāng)用詞不當(dāng)1、感情色彩不當(dāng)。如他那認(rèn)真刻苦的學(xué)習(xí)精神，值得我們每個(gè)同學(xué)效尤。2、關(guān)聯(lián)詞用錯(cuò)。如只有堅(jiān)持核查，就能和平解決伊拉克問題。3、介詞不當(dāng)如他用自己節(jié)省下來的錢資助給了貧困山區(qū)的失學(xué)兒童。用詞不當(dāng)感情色彩不當(dāng)。如他那認(rèn)真刻苦的學(xué)習(xí)精神，值得我們每個(gè)同學(xué)效尤?！靶в鹊囊馑际恰皩W(xué)壞的樣子”，是貶義，用在這里不合適，應(yīng)改為“學(xué)習(xí)”。用詞不當(dāng)關(guān)聯(lián)詞用錯(cuò)。如只有堅(jiān)持核查,就能和平解決伊拉克問題。“只有”和“才”連用，應(yīng)把“就”改為“才”。搭配不當(dāng)主謂搭配不當(dāng)。如他那崇高的革命品質(zhì)，經(jīng)常浮現(xiàn)在我的腦海中。動賓搭配不當(dāng)。如上海科技開發(fā)中心聚集了一批熱心為科技開發(fā)服務(wù)、善于經(jīng)營管理的專業(yè)化隊(duì)伍。主賓搭配不當(dāng)。如這最后一天的勞動是同學(xué)們最緊張、最愉快、最有意義的一天。修飾語與中心詞搭配不當(dāng)。如他在培育良種方面花了很大的心血。搭配不當(dāng)主謂搭配不當(dāng)如他那崇高的革命品質(zhì)，經(jīng)常浮現(xiàn)在我的腦海中?！捌焚|(zhì)”不能“浮現(xiàn)”，可改為“他那偉大的革命形象”。搭配不當(dāng)動賓搭配不當(dāng)。如上?？萍奸_發(fā)中心聚集了一批熱心為科技開發(fā)服務(wù)、善于經(jīng)營管理的專業(yè)化隊(duì)伍。“聚集”的應(yīng)該是“專業(yè)化人才”。搭配不當(dāng)主賓搭配不當(dāng)。如這最后一天的勞動是同學(xué)們最緊張、最愉快、最有意義的一天?！皠趧印迸c“一天”搭配不當(dāng)，應(yīng)刪去“的勞動”。搭配不當(dāng)修飾語與中心詞搭配不當(dāng)。如他在培育良種方面花了很大的心血。“很大”與“心血”搭配不當(dāng)，應(yīng)改為“很多”成分殘缺缺主語。如通過學(xué)習(xí)雷鋒的感人事跡，使我明白了許多做人的道理。缺賓語。如看到他的照片，我便想起了當(dāng)年我們一起玩耍、同桌共讀。成分殘缺缺主語。如通過學(xué)習(xí)雷鋒的感人事跡，使我明白了許多做人的道理。“使”字使“我”喪失了主語的作用，所以，應(yīng)刪去。成分殘缺缺賓語。如看到他的照片，我便想起了當(dāng)年我們一起玩耍、同桌共讀。（的情景）這個(gè)句子缺少賓語中心詞。應(yīng)加上“的情景”。語序不當(dāng)邏輯語序不當(dāng)。例如他是多少個(gè)死難者中幸免的一個(gè)關(guān)聯(lián)詞語序不當(dāng)。如A不但我信任他，而且信任他的朋友。B我不但信任他，而且以前反對過他的人現(xiàn)在也信任他了。語序不當(dāng)邏輯語序不當(dāng)。例如他是多少個(gè)死難者中幸免的一個(gè)。（既然是“幸免”，就是沒有死，怎么能說“死難者”中的“一個(gè)”呢語序不當(dāng)關(guān)聯(lián)詞語序不當(dāng)。如A不但我信任他，而且信任他的朋友。B我不但信任他，而且以前反對過他的人現(xiàn)在也信任他了。兩個(gè)分句是同一主語時(shí)，關(guān)聯(lián)詞語在主語后邊。如例A，兩個(gè)分句的主語都是“我”，“不但”應(yīng)在主語“我”后邊兩個(gè)分句主語不同時(shí)，關(guān)聯(lián)詞語在主語前邊。如例B，兩個(gè)分句主語分別是“我”和“人”，關(guān)聯(lián)詞語“不但”應(yīng)放在“我”前邊。前后矛盾前后不統(tǒng)一。如能否刻苦鉆研是提高學(xué)習(xí)成績的關(guān)鍵。否定多余。如個(gè)別醫(yī)生不講醫(yī)德，索要紅包，醫(yī)院領(lǐng)導(dǎo)對此并非不無責(zé)任。范圍不清。如人們一走進(jìn)教學(xué)樓就會看到，所有關(guān)于澳門歷史的圖片和宣傳畫被掛在走廊的墻壁上。前后矛盾前后不統(tǒng)一。如能否刻苦鉆研是提高學(xué)習(xí)成績的關(guān)鍵?！澳堋迸c“否”表達(dá)完全不同的兩種情況，所以，應(yīng)刪去“能否”。前后矛盾否定多余。如個(gè)別醫(yī)生不講醫(yī)德，索要紅包，醫(yī)院領(lǐng)導(dǎo)對此并非不無責(zé)任?！安粺o責(zé)任”即有責(zé)任，加上“并非”，意相悖,應(yīng)去掉“并非”或去掉“不”。前后矛盾范圍不清。如人們一走進(jìn)教學(xué)樓就會看到，所有關(guān)于澳門歷史的圖片和宣傳畫被掛在走廊的墻壁上。“圖片”包括“宣傳畫”，不宜并列，應(yīng)說成“宣傳畫及其他圖片”。重復(fù)羅嗦如中小學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)過重是困擾我國基礎(chǔ)教育的頑癥疾病。重復(fù)羅嗦如中小學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)過重是困擾我國基礎(chǔ)教育的頑癥疾病?！邦B癥”和“疾病”重復(fù)，應(yīng)刪去其中一個(gè)表意不明歧義如牧童牽著牛在吃草。表意不明歧義如牧童牽著牛在吃草。到底是“牧童吃草”還是“牛吃草”應(yīng)改為“牧童牽著牛，牛在吃草?！本涫诫s糅如止咳祛痰片，它的主要成分是遠(yuǎn)志、橘梗、貝母、氯化鈉等配置而成的。句式雜糅如止咳祛痰片，它的主要成分是遠(yuǎn)志、橘梗、貝母、氯化鈉等配置而成的。（句子雜糅，兩種說法混在一起?；蛘f“止咳祛痰片，它的主要成分是遠(yuǎn)志、橘梗、貝母、氯化鈉等?！被蛘f“止咳祛痰片，它是由遠(yuǎn)志、橘梗、貝母、氯化鈉等配置而成的?！保┙樵~不當(dāng)如他用自己節(jié)省下來的錢資助給了貧困山區(qū)的失學(xué)兒童。介詞使用不當(dāng)，應(yīng)把“用”改為“把”。修改病句遵循以下原則修改病句遵循以下原則1、最大限度地保持句子原意。2、修改后不能出現(xiàn)新的語病。3、保持句子的簡潔。4、要根據(jù)實(shí)際表達(dá)需要修改病句修改的基本方法1、語感質(zhì)疑法根據(jù)平時(shí)對規(guī)范通順的句子或者不通順、有語病的句子的語感，讀到句子有不通順的地方，可推測其有語病。2、目標(biāo)鎖定法熟悉語病的各種類型和具體表現(xiàn)，熟悉病句的各種典型例子，對病句能較準(zhǔn)確知道哪些地方容易出語病以及病因在哪里。3、簡縮分析法對較長較復(fù)雜的句子，可采取先查主干后查枝葉的方法。特別是搭配不當(dāng)和成分殘缺的病句，此法十分有效。病句修改的基本方法4、逐層提問法對較長較復(fù)雜的句子，可采取逐層提問，逐層分析的方法，可排除干擾，驗(yàn)證語感，獲得確診。5、修改對照法當(dāng)懷疑句子有語病時(shí)，可采用修改的方法驗(yàn)證。如果修改后比原來的正確，可推斷原句有語病。6、刪元換元法對有重復(fù)羅嗦之嫌的句子可用刪法，即刪去有重復(fù)羅嗦之嫌的詞語，看是否變得簡潔；對有搭配不當(dāng)之嫌的句子可用換元法，即更換詞語，看是否搭配妥當(dāng)。典型題例1下列句子中，沒有語病的一項(xiàng)是A能否推進(jìn)素質(zhì)教育是保證青少年健康成長的條件之一。B學(xué)校新的領(lǐng)導(dǎo)班子健全并建立了一整套班級管理制度。C這次會議規(guī)定每一位發(fā)言者的發(fā)言時(shí)間最多不能超過30分鐘。D湛江的亞熱帶城市風(fēng)光迷人，還有那豐富味美的海鮮也吸引著大量的游客。典型題例1下列句子中，沒有語病的一項(xiàng)是DA能否推進(jìn)素質(zhì)教育是保證青少年健康成長的條件之一。B學(xué)校新的領(lǐng)導(dǎo)班子健全并建立了一整套班級管理制度。C這次會議規(guī)定每一位發(fā)言者的發(fā)言時(shí)間最多不能超過30分鐘。D湛江的亞熱帶城市風(fēng)光迷人，還有那豐富味美的海鮮也吸引著大量的游客。典型題例下面兩個(gè)句子分別有搭配不當(dāng)，不得體的毛病，請?jiān)谠渖细恼?。?）胡大勇同學(xué)學(xué)習(xí)刻苦，成績優(yōu)良，當(dāng)上了學(xué)校學(xué)習(xí)標(biāo)兵的榮譽(yù)稱號。（2）校長接見了前來視察的省人大代表，并向他們介紹了學(xué)校德育工作情況。典型題例下面兩個(gè)句子分別有搭配不當(dāng)，不得體的毛病，請?jiān)谠渖细恼?。?）胡大勇同學(xué)學(xué)習(xí)刻苦，成績優(yōu)良，當(dāng)上了學(xué)校學(xué)習(xí)標(biāo)兵。（的榮譽(yù)稱號）（2）校長接待了前來視察的省人大代表，并向他們介紹了學(xué)校德育工作情況。典型題例下面是學(xué)生的作文片段，按要求修改兩處畫線的語句。每當(dāng)站在祖國的地圖前，使我油然而生無盡的遐想祖