差異教學(xué)的理論與實(shí)踐中央教科所研究員華國(guó)棟一、差異教學(xué)的理論研究1。差異教學(xué)的內(nèi)涵及主要觀點(diǎn)差異教學(xué)論明確提出了差異教學(xué)的定義：“差異教學(xué)是指在班集體教學(xué)中立足于學(xué)生個(gè)性的差異，滿足學(xué)生個(gè)別學(xué)習(xí)的需要，以促進(jìn)學(xué)生在原有基礎(chǔ)上得到充分發(fā)展的教學(xué)。”美國(guó)學(xué)者CarolAnnTomlinson認(rèn)為，在差異教學(xué)課堂中，教師會(huì)根據(jù)學(xué)生的準(zhǔn)備水平、學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)風(fēng)格來(lái)主動(dòng)設(shè)計(jì)和實(shí)施多種形式的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)過(guò)程和學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。美國(guó)學(xué)者DianeHeacox認(rèn)為，“差異教學(xué)”是指教師改變教學(xué)的進(jìn)度、水平或類型以適應(yīng)學(xué)習(xí)者的需要、學(xué)習(xí)風(fēng)格或興趣。差異教學(xué)的根本目的是讓學(xué)生能以自己的方式，謀得自身的最佳發(fā)展，獲得相對(duì)于自己的學(xué)業(yè)成功”差異教學(xué)的人本價(jià)值促進(jìn)每個(gè)學(xué)生最大限度的發(fā)展。差異教學(xué)的教育學(xué)價(jià)值實(shí)現(xiàn)高水平高質(zhì)量教育差異教學(xué)的社會(huì)價(jià)值推進(jìn)社會(huì)的民主進(jìn)程差異教學(xué)的文化價(jià)值促進(jìn)多元文化發(fā)展蘇州蘇州一中：差異是什么？教學(xué)實(shí)踐告訴我，差異不等于“差距”，“差距”只是“差異”的一種，差異指的是“不一樣”，“差距”只是指程度上的“不一樣”。蘇州一中：差異2.差異教學(xué)繼承發(fā)展因材施教思想差異教學(xué)繼承了我國(guó)“因材施教”的教育思想，但又給予新的發(fā)展?？鬃赢?dāng)時(shí)提出的因材施教立足于個(gè)別教學(xué)，現(xiàn)在倡導(dǎo)的差異教學(xué)立足于集體教學(xué)；因材施教的“材”在孔子心目中主要是指天賦的品德才能，差異教學(xué)的差異則主要指?jìng)€(gè)性差異，是先天因素與后天教育環(huán)境的相互作用；由于時(shí)代的局限性，因材施教在一定程度上體現(xiàn)出“以教為中心”，注重對(duì)個(gè)體教化。差異教學(xué)則強(qiáng)調(diào)“教”為“學(xué)”服務(wù)，立足班級(jí)體，強(qiáng)調(diào)共性與個(gè)性