高考數(shù)學(xué)臨場解題策略高考數(shù)學(xué)臨場解題策略高考數(shù)學(xué)臨場解題策略高考數(shù)學(xué)臨場解題策略高考的特點(diǎn)是以學(xué)生解題能力的高低為標(biāo)準(zhǔn)的一次性選拔高考的特點(diǎn)是以學(xué)生解題能力的高低為標(biāo)準(zhǔn)的一次性選拔高考的特點(diǎn)是以學(xué)生解題能力的高低為標(biāo)準(zhǔn)的一次性選拔高考的特點(diǎn)是以學(xué)生解題能力的高低為標(biāo)準(zhǔn)的一次性選拔，這就使得臨場發(fā)揮顯得尤為重要這就使得臨場發(fā)揮顯得尤為重要這就使得臨場發(fā)揮顯得尤為重要這就使得臨場發(fā)揮顯得尤為重要，研究和總結(jié)臨場解題策略研究和總結(jié)臨場解題策略研究和總結(jié)臨場解題策略研究和總結(jié)臨場解題策略，進(jìn)行應(yīng)進(jìn)行應(yīng)進(jìn)行應(yīng)進(jìn)行應(yīng)試訓(xùn)練和心理輔導(dǎo)試訓(xùn)練和心理輔導(dǎo)試訓(xùn)練和心理輔導(dǎo)試訓(xùn)練和心理輔導(dǎo)，已成為高考輔導(dǎo)的重要內(nèi)容之一已成為高考輔導(dǎo)的重要內(nèi)容之一已成為高考輔導(dǎo)的重要內(nèi)容之一已成為高考輔導(dǎo)的重要內(nèi)容之一，正確運(yùn)用數(shù)學(xué)正確運(yùn)用數(shù)學(xué)正確運(yùn)用數(shù)學(xué)正確運(yùn)用數(shù)學(xué)高考臨場解題策略高考臨場解題策略高考臨場解題策略高考臨場解題策略，不僅可以預(yù)防各種心理障礙造成的不合理丟分和不僅可以預(yù)防各種心理障礙造成的不合理丟分和不僅可以預(yù)防各種心理障礙造成的不合理丟分和不僅可以預(yù)防各種心理障礙造成的不合理丟分和計算失誤及筆誤計算失誤及筆誤計算失誤及筆誤計算失誤及筆誤，而且能運(yùn)用科學(xué)的檢索方法而且能運(yùn)用科學(xué)的檢索方法而且能運(yùn)用科學(xué)的檢索方法而且能運(yùn)用科學(xué)的檢索方法，建立神經(jīng)聯(lián)系建立神經(jīng)聯(lián)系建立神經(jīng)聯(lián)系建立神經(jīng)聯(lián)系，挖掘挖掘挖掘挖掘思維和知識的潛能思維和知識的潛能思維和知識的潛能思維和知識的潛能，考出最佳成績考出最佳成績考出最佳成績考出最佳成績。一一一一、調(diào)理大腦思緒調(diào)理大腦思緒調(diào)理大腦思緒調(diào)理大腦思緒，提前進(jìn)入數(shù)學(xué)情境提前進(jìn)入數(shù)學(xué)情境提前進(jìn)入數(shù)學(xué)情境提前進(jìn)入數(shù)學(xué)情境考前要摒棄雜念考前要摒棄雜念考前要摒棄雜念考前要摒棄雜念，排除干擾思緒排除干擾思緒排除干擾思緒排除干擾思緒，使大腦處于使大腦處于使大腦處于使大腦處于“空白空白空白空白”狀態(tài)狀態(tài)狀態(tài)狀態(tài)，創(chuàng)創(chuàng)創(chuàng)創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)情境設(shè)數(shù)學(xué)情境設(shè)數(shù)學(xué)情境設(shè)數(shù)學(xué)情境，進(jìn)而醞釀數(shù)學(xué)思維進(jìn)而醞釀數(shù)學(xué)思維進(jìn)而醞釀數(shù)學(xué)思維進(jìn)而醞釀數(shù)學(xué)思維，提前進(jìn)入提前進(jìn)入提前進(jìn)入提前進(jìn)入“角色角色角色角色”，通通通通過清點(diǎn)用具過清點(diǎn)用具過清點(diǎn)用具過清點(diǎn)用具、暗示重要知識和方法暗示重要知識和方法暗示重要知識和方法暗示重要知識和方法、提醒常見解題誤區(qū)和自己易出現(xiàn)的錯誤等提醒常見解題誤區(qū)和自己易出現(xiàn)的錯誤等提醒常見解題誤區(qū)和自己易出現(xiàn)的錯誤等提醒常見解題誤區(qū)和自己易出現(xiàn)的錯誤等，進(jìn)進(jìn)進(jìn)進(jìn)行針對性的自我安慰行針對性的自我安慰行針對性的自我安慰行針對性的自我安慰，從而減輕壓力從而減輕壓力從而減輕壓力從而減輕壓力，輕裝上陣輕裝上陣輕裝上陣輕裝上陣，穩(wěn)定情緒穩(wěn)定情緒穩(wěn)定情緒穩(wěn)定情緒、增強(qiáng)信增強(qiáng)信增強(qiáng)信增強(qiáng)信心心心心，使思維單一化使思維單一化使思維單一化使思維單一化、數(shù)學(xué)化數(shù)學(xué)化數(shù)學(xué)化數(shù)學(xué)化、以平穩(wěn)自信以平穩(wěn)自信以平穩(wěn)自信以平穩(wěn)自信、積極主動的心態(tài)準(zhǔn)備應(yīng)考積極主動的心態(tài)準(zhǔn)備應(yīng)考積極主動的心態(tài)準(zhǔn)備應(yīng)考積極主動的心態(tài)準(zhǔn)備應(yīng)考。二二二二、“內(nèi)緊外松內(nèi)緊外松內(nèi)緊外松內(nèi)緊外松”，集中注意集中注意集中注意集中注意，消除焦慮怯場消除焦慮怯場消除焦慮怯場消除焦慮怯場集中注意力是考試成功的保證集中注意力是考試成功的保證集中注意力是考試成功的保證集中注意力是考試成功的保證，一定的神經(jīng)亢奮和緊張一定的神經(jīng)亢奮和緊張一定的神經(jīng)亢奮和緊張一定的神經(jīng)亢奮和緊張，能加速能加速能加速能加速神經(jīng)聯(lián)系神經(jīng)聯(lián)系神經(jīng)聯(lián)系神經(jīng)聯(lián)系，有益于積極思維有益于積極思維有益于積極思維有益于積極思維，要使注意力高度集中要使注意力高度集中要使注意力高度集中要使注意力高度集中，思維異常積極思維異常積極思維異常積極思維異常積極，這叫內(nèi)緊這叫內(nèi)緊這叫內(nèi)緊這叫內(nèi)緊，但緊張程度過重但緊張程度過重但緊張程度過重但緊張程度過重，則會走向反面則會走向反面則會走向反面則會走向反面，形成怯場形成怯場形成怯場形成怯場，產(chǎn)生焦慮產(chǎn)生焦慮產(chǎn)生焦慮產(chǎn)生焦慮，抑制思維抑制思維抑制思維抑制思維，所以又要清醒愉快所以又要清醒愉快所以又要清醒愉快所以又要清醒愉快，放得開放得開放得開放得開，這叫外松這叫外松這叫外松這叫外松。三三三三、沉著應(yīng)戰(zhàn)沉著應(yīng)戰(zhàn)沉著應(yīng)戰(zhàn)沉著應(yīng)戰(zhàn)，確保旗開得勝確保旗開得勝確保旗開得勝確保旗開得勝，以利振奮精神以利振奮精神以利振奮精神以利振奮精神良好的開端是成功的一半良好的開端是成功的一半良好的開端是成功的一半良好的開端是成功的一半，從考試的心理角度來說從考試的心理角度來說從考試的心理角度來說從考試的心理角度來說，這確實(shí)是這確實(shí)是這確實(shí)是這確實(shí)是很有道理的很有道理的很有道理的很有道理的，拿到試題后拿到試題后拿到試題后拿到試題后，不要急于求成不要急于求成不要急于求成不要急于求成、立即下手解題立即下手解題立即下手解題立即下手解題，而應(yīng)通覽而應(yīng)通覽而應(yīng)通覽而應(yīng)通覽一遍整套試題一遍整套試題一遍整套試題一遍整套試題，摸透題情摸透題情摸透題情摸透題情，然后穩(wěn)操一兩個易題熟題然后穩(wěn)操一兩個易題熟題然后穩(wěn)操一兩個易題熟題然后穩(wěn)操一兩個易題熟題，讓自己產(chǎn)生讓自己產(chǎn)生讓自己產(chǎn)生讓自己產(chǎn)生“旗旗旗旗開得勝開得勝開得勝開得勝”的快意的快意的快意的快意，從而有一個良好的開端從而有一個良好的開端從而有一個良好的開端從而有一個良好的開端，以振奮精神以振奮精神以振奮精神以振奮精神，鼓舞信心鼓舞信心鼓舞信心鼓舞信心，很快進(jìn)入最佳思維狀態(tài)很快進(jìn)入最佳思維狀態(tài)很快進(jìn)入最佳思維狀態(tài)很快進(jìn)入最佳思維狀態(tài)，即發(fā)揮心理學(xué)所謂的即發(fā)揮心理學(xué)所謂的即發(fā)揮心理學(xué)所謂的即發(fā)揮心理學(xué)所謂的“門坎效應(yīng)門坎效應(yīng)門坎效應(yīng)門坎效應(yīng)”，之后做之后做之后做之后做一題得一題一題得一題一題得一題一題得一題，不斷產(chǎn)生正激勵不斷產(chǎn)生正激勵不斷產(chǎn)生正激勵不斷產(chǎn)生正激勵，穩(wěn)拿中低穩(wěn)拿中低穩(wěn)拿中低穩(wěn)拿中低，見機(jī)攀高見機(jī)攀高見機(jī)攀高見機(jī)攀高。四四四四、“六先六后六先六后六先六后六先六后”，因人因卷制宜因人因卷制宜因人因卷制宜因人因卷制宜在通覽全卷在通覽全卷在通覽全卷在通覽全卷，將簡單題順手完成的情況下將簡單題順手完成的情況下將簡單題順手完成的情況下將簡單題順手完成的情況下，情緒趨于穩(wěn)定情緒趨于穩(wěn)定情緒趨于穩(wěn)定情緒趨于穩(wěn)定，情情情情境趨于單一境趨于單一境趨于單一境趨于單一，大腦趨于亢奮大腦趨于亢奮大腦趨于亢奮大腦趨于亢奮，思維趨于積極思維趨于積極思維趨于積極思維趨于積極，之后便是發(fā)揮臨場解題之后便是發(fā)揮臨場解題之后便是發(fā)揮臨場解題之后便是發(fā)揮臨場解題能力的黃金季節(jié)了能力的黃金季節(jié)了能力的黃金季節(jié)了能力的黃金季節(jié)了。這時這時這時這時，考生可依自己的解題習(xí)慣和基本功考生可依自己的解題習(xí)慣和基本功考生可依自己的解題習(xí)慣和基本功考生可依自己的解題習(xí)慣和基本功，結(jié)合結(jié)合結(jié)合結(jié)合整套試題結(jié)構(gòu)整套試題結(jié)構(gòu)整套試題結(jié)構(gòu)整套試題結(jié)構(gòu)，選擇執(zhí)行選擇執(zhí)行選擇執(zhí)行選擇執(zhí)行“六先六后六先六后六先六后六先六后”的戰(zhàn)術(shù)原則的戰(zhàn)術(shù)原則的戰(zhàn)術(shù)原則的戰(zhàn)術(shù)原則。先易后難先易后難先易后難先易后難。就是先做簡單題就是先做簡單題就是先做簡單題就是先做簡單題，再做綜合題再做綜合題再做綜合題再做綜合題。應(yīng)根據(jù)自應(yīng)根據(jù)自應(yīng)根據(jù)自應(yīng)根據(jù)自己的實(shí)際己的實(shí)際己的實(shí)際己的實(shí)際，果斷跳過啃不動的題目果斷跳過啃不動的題目果斷跳過啃不動的題目果斷跳過啃不動的題目，從易到難從易到難從易到難從易到難，也要注意認(rèn)真對待每也要注意認(rèn)真對待每也要注意認(rèn)真對待每也要注意認(rèn)真對待每一道題一道題一道題一道題，力求有效力求有效力求有效力求有效，不能走馬觀花不能走馬觀花不能走馬觀花不能走馬觀花，有難就退有難就退有難就退有難就退，傷害解題情緒傷害解題情緒傷害解題情緒傷害解題情緒。先熟后生先熟后生先熟后生先熟后生。通覽全卷通覽全卷通覽全卷通覽全卷，可以得到許多有利的積極因素可以得到許多有利的積極因素可以得到許多有利的積極因素可以得到許多有利的積極因素，也會看到一些不利之處也會看到一些不利之處也會看到一些不利之處也會看到一些不利之處。對后者對后者對后者對后者，不要驚慌失措不要驚慌失措不要驚慌失措不要驚慌失措。應(yīng)想到試題偏難對應(yīng)想到試題偏難對應(yīng)想到試題偏難對應(yīng)想到試題偏難對所有考生也難所有考生也難所有考生也難所有考生也難。通過這種暗示通過這種暗示通過這種暗示通過這種暗示，確保情緒穩(wěn)定確保情緒穩(wěn)定確保情緒穩(wěn)定確保情緒穩(wěn)定。對全卷整體把握之后對全卷整體把握之后對全卷整體把握之后對全卷整體把握之后，就可實(shí)施先熟后生的策略就可實(shí)施先熟后生的策略就可實(shí)施先熟后生的策略就可實(shí)施先熟后生的策略，即先做那些內(nèi)容即先做那些內(nèi)容即先做那些內(nèi)容即先做那些內(nèi)容掌握比較到家掌握比較到家掌握比較到家掌握比較到家、題型結(jié)構(gòu)題型結(jié)構(gòu)題型結(jié)構(gòu)題型結(jié)構(gòu)比較熟悉比較熟悉比較熟悉比較熟悉、解題思路比較清晰的題目解題思路比較清晰的題目解題思路比較清晰的題目解題思路比較清晰的題目。這樣這樣這樣這樣，在拿下熟題的同時在拿下熟題的同時在拿下熟題的同時在拿下熟題的同時，可可可可以使思維流暢以使思維流暢以使思維流暢以使思維流暢、超常發(fā)揮超常發(fā)揮超常發(fā)揮超常發(fā)揮，達(dá)到拿下中高檔題目的目的達(dá)到拿下中高檔題目的目的達(dá)到拿下中高檔題目的目的達(dá)到拿下中高檔題目的目的。先同后異先同后異先同后異先同后異，就是說就是說就是說就是說，先做同科同類型的題目先做同科同類型的題目先做同科同類型的題目先做同科同類型的題目，思考比思考比思考比思考比較集中較集中較集中較集中，知識和方法的溝通比較容易知識和方法的溝通比較容易知識和方法的溝通比較容易知識和方法的溝通比較容易，有利于提高單位時間的效益有利于提高單位時間的效益有利于提高單位時間的效益有利于提高單位時間的效益。高考題一般要求較快地進(jìn)行高考題一般要求較快地進(jìn)行高考題一般要求較快地進(jìn)行高考題一般要求較快地進(jìn)行“興奮灶興奮灶興奮灶興奮灶”的轉(zhuǎn)移的轉(zhuǎn)移的轉(zhuǎn)移的轉(zhuǎn)移，而而而而“先同后異先同后異先同后異先同后異”，可可可可以避免以避免以避免以避免“興奮灶興奮灶興奮灶興奮灶”過急過急過急過急、過頻的跳躍過頻的跳躍過頻的跳躍過頻的跳躍，從而減輕大腦負(fù)擔(dān)從而減輕大腦負(fù)擔(dān)從而減輕大腦負(fù)擔(dān)從而減輕大腦負(fù)擔(dān)，保持有效保持有效保持有效保持有效精力精力精力精力，先小后大先小后大先小后大先小后大。小題一般是信息量少小題一般是信息量少小題一般是信息量少小題一般是信息量少、運(yùn)算量小運(yùn)算量小運(yùn)算量小運(yùn)算量小，易于把握易于把握易于把握易于把握，不要輕易放過不要輕易放過不要輕易放過不要輕易放過，應(yīng)爭取在大題之前盡快解決應(yīng)爭取在大題之前盡快解決應(yīng)爭取在大題之前盡快解決應(yīng)爭取在大題之前盡快解決，從而為解決大題贏得時從而為解決大題贏得時從而為解決大題贏得時從而為解決大題贏得時間間間間，創(chuàng)造一個寬松的心理環(huán)境創(chuàng)造一個寬松的心理環(huán)境創(chuàng)造一個寬松的心理環(huán)境創(chuàng)造一個寬松的心理環(huán)境。先點(diǎn)后面先點(diǎn)后面先點(diǎn)后面先點(diǎn)后面，近年的高考數(shù)學(xué)解答題多呈現(xiàn)為多問漸難式近年的高考數(shù)學(xué)解答題多呈現(xiàn)為多問漸難式近年的高考數(shù)學(xué)解答題多呈現(xiàn)為多問漸難式近年的高考數(shù)學(xué)解答題多呈現(xiàn)為多問漸難式的的的的“梯度題梯度題梯度題梯度題”，解答時不必一氣審到底解答時不必一氣審到底解答時不必一氣審到底解答時不必一氣審到底，應(yīng)走一步解決一步應(yīng)走一步解決一步應(yīng)走一步解決一步應(yīng)走一步解決一步，而前面而前面而前面而前面問題的解決又為后面問題準(zhǔn)備了思維基礎(chǔ)和解題條件問題的解決又為后面問題準(zhǔn)備了思維基礎(chǔ)和解題條件問題的解決又為后面問題準(zhǔn)備了思維基礎(chǔ)和解題條件問題的解決又為后面問題準(zhǔn)備了思維基礎(chǔ)和解題條件，所以要步步為所以要步步為所以要步步為所以要步步為營營營營，由點(diǎn)到面由點(diǎn)到面由點(diǎn)到面由點(diǎn)到面先高后低先高后低先高后低先高后低。即在考試的后半段時間即在考試的后半段時間即在考試的后半段時間即在考試的后半段時間，要注重時間效益要注重時間效益要注重時間效益要注重時間效益，如估計兩題都會做如估計兩題都會做如估計兩題都會做如估計兩題都會做，則先做高分題則先做高分題則先做高分題則先做高分題；估計兩題都不易估計兩題都不易估計兩題都不易估計兩題都不易，則先就高分題則先就高分題則先就高分題則先就高分題實(shí)施實(shí)施實(shí)施實(shí)施“分段得分分段得分分段得分分段得分”，以增加在時間不足前提下的得分以增加在時間不足前提下的得分以增加在時間不足前提下的得分以增加在時間不足前提下的得分。五五五五、一一一一“慢慢慢慢”一一一一“快快快快”，相得益彰相得益彰相得益彰相得益彰有些考生只知道考場上一味地要快有些考生只知道考場上一味地要快有些考生只知道考場上一味地要快有些考生只知道考場上一味地要快，結(jié)果題意未清結(jié)果題意未清結(jié)果題意未清結(jié)果題意未清，條件未全條件未全條件未全條件未全，便急于解答便急于解答便急于解答便急于解答，豈不知欲豈不知欲豈不知欲豈不知欲速則不達(dá)速則不達(dá)速則不達(dá)速則不達(dá)，結(jié)果是思維受阻或進(jìn)入死胡同結(jié)果是思維受阻或進(jìn)入死胡同結(jié)果是思維受阻或進(jìn)入死胡同結(jié)果是思維受阻或進(jìn)入死胡同，導(dǎo)導(dǎo)導(dǎo)導(dǎo)致失敗致失敗致失敗致失敗。應(yīng)該說應(yīng)該說應(yīng)該說應(yīng)該說，審題要慢審題要慢審題要慢審題要慢，解答要快解答要快解答要快解答要快。審題是整個解題過程的審題是整個解題過程的審題是整個解題過程的審題是整個解題過程的“基基基基礎(chǔ)工程礎(chǔ)工程礎(chǔ)工程礎(chǔ)工程”，題目本身是題目本身是題目本身是題目本身是“怎樣解題怎樣解題怎樣解題怎樣解題”的信息源的信息源的信息源的信息源，必須充分搞清題意必須充分搞清題意必須充分搞清題意必須充分搞清題意，綜合所有條件綜合所有條件綜合所有條件綜合所有條件，提煉全部線索提煉全部線索提煉全部線索提煉全部線索，形成整體認(rèn)識形成整體認(rèn)識形成整體認(rèn)識形成整體認(rèn)識，為形成解題思路提供為形成解題思路提供為形成解題思路提供為形成解題思路提供全面可靠的依據(jù)全面可靠的依據(jù)全面可靠的依據(jù)全面可靠的依據(jù)。而思路一旦形成而思路一旦形成而思路一旦形成而思路一旦形成，則可盡量快速完成則可盡量快速完成則可盡量快速完成則可盡量快速完成。六六六六、確保運(yùn)算準(zhǔn)確確保運(yùn)算準(zhǔn)確確保運(yùn)算準(zhǔn)確確保運(yùn)算準(zhǔn)確，立足一次成功立足一次成功立足一次成功立足一次成功數(shù)學(xué)高考題的容量在數(shù)學(xué)高考題的容量在數(shù)學(xué)高考題的容量在數(shù)學(xué)高考題的容量在分鐘時間內(nèi)完成大小分鐘時間內(nèi)完成大小分鐘時間內(nèi)完成大小分鐘時間內(nèi)完成大小2222個題個題個題個題，時時時時間很緊張間很緊張間很緊張間很緊張，不允許做大量細(xì)致的解后檢不允許做大量細(xì)致的解后檢不允許做大量細(xì)致的解后檢不允許做大量細(xì)致的解后檢驗(yàn)驗(yàn)驗(yàn)驗(yàn)，所以要盡量準(zhǔn)確運(yùn)算所以要盡量準(zhǔn)確運(yùn)算所以要盡量準(zhǔn)確運(yùn)算所以要盡量準(zhǔn)確運(yùn)算（關(guān)關(guān)關(guān)關(guān)鍵步驟鍵步驟鍵步驟鍵步驟，力求準(zhǔn)確力求準(zhǔn)確力求準(zhǔn)確力求準(zhǔn)確，寧慢勿快寧慢勿快寧慢勿快寧慢勿快），），），），立足一次成功立足一次成功立足一次成功立足一次成功。解題速度是建立在解題速度是建立在解題速度是建立在解題速度是建立在解題準(zhǔn)確度基礎(chǔ)上解題準(zhǔn)確度基礎(chǔ)上解題準(zhǔn)確度基礎(chǔ)上解題準(zhǔn)確度基礎(chǔ)上，更何況數(shù)學(xué)題的中間數(shù)據(jù)常常不但從更何況數(shù)學(xué)題的中間數(shù)據(jù)常常不但從更何況數(shù)學(xué)題的中間數(shù)據(jù)常常不但從更何況數(shù)學(xué)題的中間數(shù)據(jù)常常不但從“數(shù)量數(shù)量數(shù)量數(shù)量”上上上上，而且從而且從而且從而且從“性質(zhì)性質(zhì)性質(zhì)性質(zhì)”上影響著后繼各步的解答上影響著后繼各步的解答上影響著后繼各步的解答上影響著后繼各步的解答。所以所以所以所以，在以快為上的前提在以快為上的前提在以快為上的前提在以快為上的前提下下下下，要穩(wěn)扎穩(wěn)打要穩(wěn)扎穩(wěn)打要穩(wěn)扎穩(wěn)打要穩(wěn)扎穩(wěn)打，層層有據(jù)層層有據(jù)層層有據(jù)層層有據(jù)，步步準(zhǔn)確步步準(zhǔn)確步步準(zhǔn)確步步準(zhǔn)確，不能為追求速度而丟掉準(zhǔn)確不能為追求速度而丟掉準(zhǔn)確不能為追求速度而丟掉準(zhǔn)確不能為追求速度而丟掉準(zhǔn)確度度度度，甚至丟掉重要的得分步驟甚至丟掉重要的得分步驟甚至丟掉重要的得分步驟甚至丟掉重要的得分步驟。假如速度與準(zhǔn)確不可兼得的說假如速度與準(zhǔn)確不可兼得的說假如速度與準(zhǔn)確不可兼得的說假如速度與準(zhǔn)確不可兼得的說，就只就只就只就只好舍快求對了好舍快求對了好舍快求對了好舍快求對了，因?yàn)榻獯鸩粚σ驗(yàn)榻獯鸩粚σ驗(yàn)榻獯鸩粚σ驗(yàn)榻獯鸩粚?，再快也無意義再快也無意義再快也無意義再快也無意義。七七七七、講求規(guī)范書寫講求規(guī)范書寫講求規(guī)范書寫講求規(guī)范書寫，力爭既對又全力爭既對又全力爭既對又全力爭既對又全考試的又一個特點(diǎn)是以卷面為唯一依據(jù)考試的又一個特點(diǎn)是以卷面為唯一依據(jù)考試的又一個特點(diǎn)是以卷面為唯一依據(jù)考試的又一個特點(diǎn)是以卷面為唯一依據(jù)。這就要求不但會而且這就要求不但會而且這就要求不但會而且這就要求不但會而且要對要對要對要對、對且全對且全對且全對且全，全而規(guī)范全而規(guī)范全而規(guī)范全而規(guī)范。會而不對會而不對會而不對會而不對，令人惋惜令人惋惜令人惋惜令人惋惜；對而不全對而不全對而不全對而不全，得分不得分不得分不得分不高高高高；表述不規(guī)范表述不規(guī)范表述不規(guī)范表述不規(guī)范、字跡不工整又是造成高考數(shù)學(xué)試卷非智力因素失分字跡不工整又是造成高考數(shù)學(xué)試卷非智力因素失分字跡不工整又是造成高考數(shù)學(xué)試卷非智力因素失分字跡不工整又是造成高考數(shù)學(xué)試卷非智力因素失分的一大方面的一大方面的一大方面的一大方面。因?yàn)樽舟E潦草因?yàn)樽舟E潦草因?yàn)樽舟E潦草因?yàn)樽舟E潦草，會使閱卷老師的第一印象不良會使閱卷老師的第一印象不良會使閱卷老師的第一印象不良會使閱卷老師的第一印象不良，進(jìn)而使進(jìn)而使進(jìn)而使進(jìn)而使閱卷老師認(rèn)為考生學(xué)習(xí)不認(rèn)真閱卷老師認(rèn)為考生學(xué)習(xí)不認(rèn)真閱卷老師認(rèn)為考生學(xué)習(xí)不認(rèn)真閱卷老師認(rèn)為考生學(xué)習(xí)不認(rèn)真、基本功不過硬基本功不過硬基本功不過硬基本功不過硬、“感情分感情分感情分感情分”也就相應(yīng)也就相應(yīng)也就相應(yīng)也就相應(yīng)低了低了低了低了，此所謂心理學(xué)上的此所謂心理學(xué)上的此所謂心理學(xué)上的此所謂心理學(xué)上的“光環(huán)效應(yīng)光環(huán)效應(yīng)光環(huán)效應(yīng)光環(huán)效應(yīng)”?！皶鴮懸ふ麜鴮懸ふ麜鴮懸ふ麜鴮懸ふ?，卷面能得分卷面能得分卷面能得分卷面能得分”講的也正是這個道理講的也正是這個道理講的也正是這個道理講的也正是這個道理。八八八八、面對難題面對難題面對難題面對難題，講究策略講究策略講究策略講究策略，爭取得分爭取得分爭取得分爭取得分會做的題目當(dāng)然要力求做對會做的題目當(dāng)然要力求做對會做的題目當(dāng)然要力求做對會做的題目當(dāng)然要力求做對、做全做全做全做全、得滿分得滿分得滿分得滿分，而更多的問題而更多的問題而更多的問題而更多的問題是對不能全面完成的題目如何分段得分是對不能全面完成的題目如何分段得分是對不能全面完成的題目如何分段得分是對不能全面完成的題目如何分段得分。下面有兩種常用方法下面有兩種常用方法下面有兩種常用方法下面有兩種常用方法。缺步解答缺步解答缺步解答缺步解答。對一個疑難問題對一個疑難問題對一個疑難問題對一個疑難問題，確實(shí)啃不動時確實(shí)啃不動時確實(shí)啃不動時確實(shí)啃不動時，一個明智一個明智一個明智一個明智的解題策略是的解題策略是的解題策略是的解題策略是將它劃分為一個個子問題或一系列的步驟將它劃分為一個個子問題或一系列的步驟將它劃分為一個個子問題或一系列的步驟將它劃分為一個個子問題或一系列的步驟，先解決問先解決問先解決問先解決問題的一部分題的一部分題的一部分題的一部分，即能解決到什么程度就解決到什么程度即能解決到什么程度就解決到什么程度即能解決到什么程度就解決到什么程度即能解決到什么程度就解決到什么程度，能演算幾步就能演算幾步就能演算幾步就能演算幾步就寫幾步寫幾步寫幾步寫幾步，每進(jìn)行一步就可得到這一步的分?jǐn)?shù)每進(jìn)行一步就可得到這一步的分?jǐn)?shù)每進(jìn)行一步就可得到這一步的分?jǐn)?shù)每進(jìn)行一步就可得到這一步的分?jǐn)?shù)。如從最初的把文字語言如從最初的把文字語言如從最初的把文字語言如從最初的把文字語言譯成符號語言譯成符號語言譯成符號語言譯成符號語言，把條件和目標(biāo)譯成數(shù)學(xué)表達(dá)式把條件和目標(biāo)譯成數(shù)學(xué)表達(dá)式把條件和目標(biāo)譯成數(shù)學(xué)表達(dá)式把條件和目標(biāo)譯成數(shù)學(xué)表達(dá)式，設(shè)應(yīng)用題的未知數(shù)設(shè)應(yīng)用題的未知數(shù)設(shè)應(yīng)用題的未知數(shù)設(shè)應(yīng)用題的未知數(shù)，設(shè)軌跡題的動點(diǎn)坐標(biāo)設(shè)軌跡題的動點(diǎn)坐標(biāo)設(shè)軌跡題的動點(diǎn)坐標(biāo)設(shè)軌跡題的動點(diǎn)坐標(biāo)，依題意正確畫出圖形等依題意正確畫出圖形等依題意正確畫出圖形等依題意正確畫出圖形等，都能得分都能得分都能得分都能得分。還有象完還有象完還有象完還有象完成數(shù)學(xué)歸納法的第一步成數(shù)學(xué)歸納法的第一步成數(shù)學(xué)歸納法的第一步成數(shù)學(xué)歸納法的第一步，分類討論分類討論分類討論分類討論，反證法的簡單情形等反證法的簡單情形等反證法的簡單情形等反證法的簡單情形等，都能得分都能得分都能得分都能得分。而且可望在上述處理中而且可望在上述處理中而且可望在上述處理中而且可望在上述處理中，從感性到理性從感性到理性從感性到理性從感性到理性，從特殊到一般從特殊到一般從特殊到一般從特殊到一般，從局部到整從局部到整從局部到整從局部到整體體體體，產(chǎn)生頓悟產(chǎn)生頓悟產(chǎn)生頓悟產(chǎn)生頓悟，形成思路形成思路形成思路形成思路，獲得解題成功獲得解題成功獲得解題成功獲得解題成功。跳步解答跳步解答跳步解答跳步解答。解題過程卡在一中間環(huán)節(jié)上時解題過程卡在一中間環(huán)節(jié)上時解題過程卡在一中間環(huán)節(jié)上時解題過程卡在一中間環(huán)節(jié)上時，可以承認(rèn)中可以承認(rèn)中可以承認(rèn)中可以承認(rèn)中間間間間結(jié)論結(jié)論結(jié)論結(jié)論，往下推往下推往下推往下推，看能否得到正確結(jié)論看能否得到正確結(jié)論看能否得到正確結(jié)論看能否得到正確結(jié)論，如得不出如得不出如得不出如得不出，說明此途徑不對說明此途徑不對說明此途徑不對說明此途徑不對，立即否得到正確結(jié)論立即否得到正確結(jié)論立即否得到正確結(jié)論立即否得到正確結(jié)論，如得不出如得不出如得不出如得不出，說明此途徑不對說明此途徑不對說明此途徑不對說明此途徑不對，立即改變方向立即改變方向立即改變方向立即改變方向，尋找它途尋找它途尋找它途尋找它途；如能得到預(yù)期結(jié)論如能得到預(yù)期結(jié)論如能得到預(yù)期結(jié)論如能得到預(yù)期結(jié)論，就再回頭集中力量攻克這一過渡環(huán)節(jié)就再回頭集中力量攻克這一過渡環(huán)節(jié)就再回頭集中力量攻克這一過渡環(huán)節(jié)就再回頭集中力量攻克這一過渡環(huán)節(jié)。若因時間限制若因時間限制若因時間限制若因時間限制，中間結(jié)論來不及得到證實(shí)中間結(jié)論來不及得到證實(shí)中間結(jié)論來不及得到證實(shí)中間結(jié)論來不及得到證實(shí)，就只好跳過這一步就只好跳過這一步就只好跳過這一步就只好跳過這一步，寫出寫出寫出寫出后繼各步后繼各步后繼各步后繼各步，一直做到底一直做到底一直做到底一直做到底；另外另外另外另外，若題目有兩問若題目有兩問若題目有兩問若題目有兩問，第一問做不上第一問做不上第一問做不上第一問做不上，可以可以可以可以第一問為第一問為第一問為第一問為“已知已知已知已知”，完成第二問完成第二問完成第二問完成第二問，這都叫跳步解答這都叫跳步解答這都叫跳步解答這都叫跳步解答。也許后來由于解也許后來由于解也許后來由于解也許后來由于解題的正遷移對中間步驟想起來了題的正遷移對中間步驟想起來了題的正遷移對中間步驟想起來了題的正遷移對中間步驟想起來了，或在時間允許的情況下或在時間允許的情況下或在時間允許的情況下或在時間允許的情況下，經(jīng)努力而經(jīng)努力而經(jīng)努力而經(jīng)努力而攻下了中間難點(diǎn)攻下了中間難點(diǎn)攻下了中間難點(diǎn)攻下了中間難點(diǎn)，可在相應(yīng)題尾補(bǔ)上可在相應(yīng)題尾補(bǔ)上可在相應(yīng)題尾補(bǔ)上可在相應(yīng)題尾補(bǔ)上。九九九九、以退求進(jìn)以退求進(jìn)以退求進(jìn)以退求進(jìn)，立足特殊立足特殊立足特殊立足特殊，發(fā)散一般發(fā)散一般發(fā)散一般發(fā)散一般對于一個較對于一個較對于一個較對于一個較一般的問題一般的問題一般的問題一般的問題，若一時不能取得一般思路若一時不能取得一般思路若一時不能取得一般思路若一時不能取得一般思路，可以采取可以采取可以采取可以采取化一般為特殊化一般為特殊化一般為特殊化一般為特殊（如用特殊法解選擇題如用特殊法解選擇題如用特殊法解選擇題如用特殊法解選擇題），），），），化抽象為具體化抽象為具體化抽象為具體化抽象為具體，化整體為局化整體為局化整體為局化整體為局部部部部，化參量為常量化參量為常量化參量為常量化參量為常量，化較弱條件為較強(qiáng)條件化較弱條件為較強(qiáng)條件化較弱條件為較強(qiáng)條件化較弱條件為較強(qiáng)條件，等等等等等等等等?？傊傊傊傊?，退到一個退到一個退到一個退到一個你能夠解決的程度上你能夠解決的程度上你能夠解決的程度上你能夠解決的程度上，通過對通過對通過對通過對“特殊特殊特殊特殊”的思考與解決的思考與解決的思考與解決的思考與解決，啟發(fā)思維啟發(fā)思維啟發(fā)思維啟發(fā)思維，達(dá)達(dá)達(dá)達(dá)到對到對到對到對“一般一般一般一般”的解決的解決的解決的解決。十十十十、執(zhí)果索因執(zhí)果索因執(zhí)果索因執(zhí)果索因，逆向思考逆向思考逆向思考逆向思考，正難則反正難則反正難則反正難則反對一個問題正面思考發(fā)生思維受阻時對一個問題正面思考發(fā)生思維受阻時對一個問題正面思考發(fā)生思維受阻時對一個問題正面思考發(fā)生思維受阻時，用逆