平均數(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)思路1、讓學(xué)生在實(shí)際活動中，產(chǎn)生認(rèn)識平均數(shù)的需要，并在具體的情境中，理解平均數(shù)的含義，探究平均數(shù)的求法，感受平均數(shù)與生活的聯(lián)系。2、從學(xué)生身邊收集信息，讓學(xué)生在解決身邊問題的過程，進(jìn)一步理解平均數(shù)的含義和鞏固平均數(shù)的求法。3，讓師生平等的交流自己對這節(jié)課學(xué)習(xí)的感受和體會過程中，進(jìn)行全課總結(jié)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的情感、態(tài)度、價(jià)值觀得到發(fā)展。教學(xué)目的1、使學(xué)生在生活情境中理解平均數(shù)的概念。掌握簡單的求平均數(shù)的方法。2、提高分析與推理能力，以及將數(shù)學(xué)知識引入生活并解決實(shí)際問題的能力。3、培養(yǎng)學(xué)生的估算能力，在探求知識的過程中，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與合作意識。教學(xué)重點(diǎn)靈活運(yùn)用求平均數(shù)的方法解決實(shí)際問題。教學(xué)難點(diǎn)平均數(shù)的意義。教學(xué)準(zhǔn)備三角形、學(xué)生課前調(diào)查并收集一些數(shù)據(jù)。教學(xué)過程一、創(chuàng)設(shè)情景，初步感知出示兩組1分鐘口算成績。第一組第二組小組討論比較哪一組的口算成績好一些老師根據(jù)學(xué)生討論結(jié)果小結(jié)引入因?yàn)閮山M人數(shù)不一樣多,不能比兩個小組的總題數(shù),用每組平均每人做對的題數(shù)比,比較合理。那么,怎樣求每組平均每人做對的題數(shù)呢這節(jié)課,我們就一起來學(xué)習(xí)怎樣“求平均數(shù)”。設(shè)計(jì)目的理解平均數(shù)的意義是教學(xué)平均數(shù)的重要基礎(chǔ)。設(shè)計(jì)兩個小組的口算成績表,不僅是為了引出新課題,更重要的是滲透了數(shù)學(xué)源于生活實(shí)際的思想。二、合作探究，深化理解1師拿出三角形學(xué)具按要求擺放，第一排放7個，第二排放3個，第三排放2個，注意擺的時候，要一一對應(yīng)地?cái)[齊。指定一名學(xué)生在黑板上用三角形磁鐵擺，其他同學(xué)在桌面上擺。問這三行三角形的平均數(shù)是多少學(xué)生合作探究怎樣求出這三行三角形的平均數(shù)，看哪個組的方法多。（四人一組擺三角形，師巡視指導(dǎo)。）交流匯報(bào)（1）移多補(bǔ)少只要從7個中拿1個放到第二行的3個中，拿2個放到第三行的2個中，它們就一樣多了，所以這三行圓片的平均數(shù)是4。（2）先算總數(shù)再平均分把三行三角形合在一起，先求出一共幾個，然后再除以3就可得到這三行的三角形的平均數(shù)。列式（732）34（3）假設(shè)調(diào)整。假設(shè)每排都有2個，也就是以最少的第三排的2個為準(zhǔn)，先從多的第二排中取出1個,從第一排中取出5個。然后把取出的6個圓片再平均分成3份，每排又可以分2個,再與原來的2個合在一起是4個。假設(shè)每行擺的圓片的數(shù)量分別為137。168。193，你認(rèn)為選用哪種方法比較好學(xué)生討論后得出第二種方法好。設(shè)計(jì)目的“活動”是兒童感知世界，認(rèn)識世界的主要方式，也是兒童社會交往的最初方式。在這個環(huán)節(jié)中，為學(xué)生提供活動材料三角形，讓學(xué)生通過擺三角形來體驗(yàn)和感悟新知識。使全體學(xué)生都積極主動參與，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和探究精神，使學(xué)生在生活化的情景中感受數(shù)學(xué)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)，經(jīng)歷知識的形成過程，開發(fā)學(xué)生的思維。三、應(yīng)用知識，解決問題師課下，老師讓你們收集了一些信息，下面各組說一說收集的是哪方面的信息你們組打算解決關(guān)于平均數(shù)的什么問題生1我們組收集了我們班5位同學(xué)的身高，我們組打算計(jì)算一下這5位同學(xué)的平均身高。（生邊介紹邊投影出示關(guān)于身高的統(tǒng)計(jì)表。）師在未求出平均身高之前，請你估算一下平均身高的所在范圍和平均身高大概是多少（生估算。）生2我們組收集了我們班兩個組的跳遠(yuǎn)成績，我們想計(jì)算一下這兩個小組跳遠(yuǎn)的平均成績。（邊說邊投影出示。）師如果給優(yōu)勝組發(fā)獎的話，你們認(rèn)為應(yīng)給哪個小組發(fā)獎你們認(rèn)為怎么比比較合理（生討論后回答。）生3我們組收集了我班一組和二組每個同學(xué)的一次語文成績，我們想計(jì)算一下每個組的平均成績，我們還想知道哪個組的成績好。師同學(xué)們收集的信息真多，提出的問題也比較好，下面就請你們利用剛才學(xué)到的知識來解決你們的問題吧生分組合作解決問題，師參與指導(dǎo)。生匯報(bào)結(jié)果，師評價(jià)。設(shè)計(jì)目的課前讓學(xué)生自己收集材料，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)源于生活，寓于生活，用于生活的理念，培養(yǎng)了學(xué)生收