1、平移和旋轉(zhuǎn)教學(xué)反思(10篇) 平移和旋轉(zhuǎn)教學(xué)反思 第1篇：平移和旋轉(zhuǎn)教學(xué)反思平移和旋轉(zhuǎn)是常見的物體運(yùn)動(dòng)現(xiàn)象，是日常生活中經(jīng)常看到的現(xiàn)象。物體或圖形在直線方向上移動(dòng)，而本身沒有發(fā)生方向上的改變，就能夠近似地看作是平移現(xiàn)象。物體以一軸為中心進(jìn)行圓周運(yùn)動(dòng)，就能夠近似地看作是旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。透過這部分知識的學(xué)習(xí)，學(xué)生初步感知平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，能正確區(qū)分平移和旋轉(zhuǎn)。學(xué)會(huì)在方格紙上數(shù)出平移的格數(shù)，并在紙上畫出一資料還是有必須的難度的，所以我不急著把課完成，而是以學(xué)生理解的狀況來確定我的所授所教。如果用一節(jié)課的時(shí)間讓學(xué)生在頭腦里產(chǎn)生了平移與旋轉(zhuǎn)的表象，這樣就已經(jīng)很不錯(cuò)了。數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)資料是現(xiàn)實(shí)的、

2、重視從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和理解數(shù)學(xué)?？臻g與圖形的知識與生活有著密切的聯(lián)系，因此帶給日常生活中的實(shí)例，創(chuàng)設(shè)具體的生活情境十分重要。所以在本課的導(dǎo)入部分我用了動(dòng)態(tài)出示學(xué)生日常生活中經(jīng)常見到的事物：觀光纜車、升降國旗、螺旋槳、風(fēng)扇等，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察、比較、分類，初步感知平移、旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，從而構(gòu)成表象，引出課題，然后再讓學(xué)生觀察平面圖形也就是想想做做1中的題目，我不給學(xué)生動(dòng)態(tài)的演示了，讓孩子自己發(fā)揮已有的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)和想象潛力來決定平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，最后再讓學(xué)生到日常生活中找一找平移和旋轉(zhuǎn)的現(xiàn)象。讓學(xué)生列舉還有什么物體的運(yùn)動(dòng)是平移或是旋轉(zhuǎn)，同學(xué)們說了好多好多，但會(huì)出現(xiàn)模糊不清的狀況，例如：

3、生1：飛機(jī)的運(yùn)動(dòng)是旋轉(zhuǎn)。生2：飛機(jī)的運(yùn)動(dòng)是平移。我說：飛機(jī)的運(yùn)動(dòng)到底是平移還是旋轉(zhuǎn)？大家討論討論。最終得出比較正確的說法：飛機(jī)的運(yùn)動(dòng)是平移，而它的螺旋槳的運(yùn)動(dòng)卻是旋轉(zhuǎn)。生3：鐘擺的運(yùn)動(dòng)是平移，移左又移右。（這聲音都包含著學(xué)生對知識的吸收與理解，每一反駁都是對知識的再吸收。在此基礎(chǔ)上按運(yùn)動(dòng)的方式進(jìn)行分類，很多學(xué)生都按平移和旋轉(zhuǎn)把它們分成了兩類，我適時(shí)講述：象火車、電梯、纜車這樣的運(yùn)動(dòng)叫平移；象電風(fēng)扇的風(fēng)葉、飛機(jī)的螺旋槳和掛鐘的鐘擺這樣的運(yùn)動(dòng)叫旋轉(zhuǎn)，同學(xué)們理解得還不錯(cuò)。學(xué)習(xí)完這一環(huán)節(jié)，學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)就是生活，生活中處處有數(shù)學(xué)，從而學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)地看問題和關(guān)心、解決數(shù)學(xué)問題。從而也培養(yǎng)了學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識

4、。平移和旋轉(zhuǎn)教學(xué)反思 第2篇：平移和旋轉(zhuǎn)教學(xué)反思平移和旋轉(zhuǎn)是第三單元的資料，本單元把平移和旋轉(zhuǎn)等圖形的變換作為學(xué)習(xí)與研究的資料，從運(yùn)動(dòng)變化的角度去探索和認(rèn)識空間與圖形。由于在生活中有很多平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，因此，在教學(xué)中我盡可能結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際來創(chuàng)設(shè)情境，實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)有價(jià)值的數(shù)學(xué)。一、呈現(xiàn)學(xué)生身邊豐富、搞笑的實(shí)例，讓學(xué)生充分感知平移、旋轉(zhuǎn)、軸對稱等現(xiàn)象。平移與旋轉(zhuǎn)中升旗、房子的平移等等，使學(xué)生感受到平移、旋轉(zhuǎn)與軸對稱圖形變換就在自己身邊，圖形變換在生活中有著極其廣泛的應(yīng)用。二、在動(dòng)手操作中，認(rèn)識平移、旋轉(zhuǎn)，并能在方格紙上畫出平移后的圖形。在課中安排了移一移畫一畫做一做等，這樣在做中學(xué)，不僅僅使學(xué)

5、生加深體驗(yàn)圖形變換的特征，提高動(dòng)手潛力，而且為學(xué)生獨(dú)特的創(chuàng)意和豐富的想像帶給了平臺。三、透過審美情趣的培養(yǎng)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。在課中我們讓學(xué)生欣賞、收集圖案，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美。讓學(xué)生嘗試設(shè)計(jì)圖案，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)造美，展示美，同時(shí)使學(xué)生體悟到美麗的圖案其實(shí)能夠用一方向平移多少格理解不透徹;把平移和對稱搞混淆，今后在這些方面要加強(qiáng)訓(xùn)練.平移和旋轉(zhuǎn)教學(xué)反思 第3篇：為了切實(shí)有效的提高課堂教學(xué)潛力，使青年教師們獲得長足的發(fā)展，我校組織青年教師開展課例研究活動(dòng)。透過組內(nèi)的探討與交流，使教師們獲得不少的收獲。我教學(xué)的是平移和旋轉(zhuǎn)這一資料，下面就根據(jù)這一資料的兩次教學(xué)狀況談幾點(diǎn)想法。一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。

6、數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)務(wù)必建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上。教師在教學(xué)過程中多次創(chuàng)設(shè)了與學(xué)生生活緊密聯(lián)系的生活情境，如在導(dǎo)入時(shí)，教師出示一些學(xué)生生活中常見的生活場景：開動(dòng)的火車、正在運(yùn)動(dòng)著的電梯、旅游觀光車、打開的電扇、啟動(dòng)的飛機(jī)以及可愛的貓頭鷹掛鐘，讓學(xué)生先透過生活經(jīng)驗(yàn)?zāi)７滤麄兊倪\(yùn)動(dòng)，再將這些運(yùn)動(dòng)分分類。由于這是學(xué)生生活中經(jīng)常遇到的，加上學(xué)生天生有表現(xiàn)欲，于是課堂上學(xué)生們都用心的參與進(jìn)來，感受到學(xué)習(xí)的樂趣。二、動(dòng)手操作，感受樂趣。良好的開端是成功的一半。在課始學(xué)生用心的投入到了學(xué)習(xí)中，這是前一半，那另一半我想就應(yīng)是學(xué)習(xí)興趣的持續(xù)。本節(jié)課讓學(xué)生正確決定圖形在方格紙上平移的方

7、向和距離是教學(xué)難點(diǎn)。在第一次教學(xué)時(shí)，我是這樣進(jìn)行設(shè)計(jì)的：教師在黑板上出示方格圖，圖中已畫好固定的小房圖，教師拿出準(zhǔn)備好的與圖上一模一樣的小房圖，將它們先重合在一齊，然后慢慢移動(dòng)小房圖，直至靜止。然后提問：這紅點(diǎn)，然后將小紅點(diǎn)平移3格，提問小圓點(diǎn)向哪邊平移了幾格？學(xué)生由于有生活基礎(chǔ)作鋪墊，一下子就能回答出來。然后我又出示一根小棒，擺在一條線上，教師再一次移動(dòng)小棒，讓學(xué)生說出平移的格數(shù)，再指名上來移一移，大家?guī)退麛?shù)一數(shù)。在大家的合作下，學(xué)生們也簡單過了關(guān)。然后，教師再讓學(xué)生拿出課前發(fā)到的小房圖，透過自己親自動(dòng)手移一移，及同桌間的交流來決定小房移動(dòng)的方向和距離。透過比較，不難發(fā)現(xiàn)，第二次教學(xué)比第一次

8、教學(xué)的效果好了很多。為什么呢？第二次教學(xué)時(shí)教師注重了學(xué)生的動(dòng)手操作，注重了學(xué)生的探索和交流。動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。在探索時(shí)，重視了學(xué)生的體驗(yàn)和交流合作，加上教師適時(shí)的點(diǎn)撥和引導(dǎo)，促使學(xué)生獲得學(xué)習(xí)成功的體驗(yàn)，從而體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂趣。平移和旋轉(zhuǎn)教學(xué)反思 第4篇：平移和旋轉(zhuǎn)教學(xué)反思平移和旋轉(zhuǎn)是新課程標(biāo)準(zhǔn)為了加強(qiáng)學(xué)生空間觀念培養(yǎng)而新增的學(xué)習(xí)資料。平移和旋轉(zhuǎn)都是學(xué)生在日常生活中經(jīng)?？吹降默F(xiàn)象。從數(shù)學(xué)的好處上講，平移和旋轉(zhuǎn)是兩種基本的圖形變換。圖形的平移和旋轉(zhuǎn)對于幫忙學(xué)生建立空間觀念，掌握變換的數(shù)學(xué)思想方法，有著重要的作用。這節(jié)課，教師充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)歷和經(jīng)驗(yàn)，在深入

9、鉆研教材的基礎(chǔ)上，創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)了一系列生動(dòng)活潑而富有圖形平移的格數(shù)，只要去數(shù)某需要解決的數(shù)學(xué)問題時(shí)，都會(huì)產(chǎn)生猜想，有時(shí)雖然是錯(cuò)誤的，但它是學(xué)生思維活動(dòng)的顯現(xiàn)，是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要組成部分。在學(xué)生說出自己的猜測后，再引導(dǎo)小組合作學(xué)習(xí)，透過操作、交流、探究，最后進(jìn)行驗(yàn)證，學(xué)生經(jīng)歷了猜想探究驗(yàn)證的學(xué)習(xí)過程，在學(xué)會(huì)知識的同時(shí)，也學(xué)會(huì)了數(shù)學(xué)的探究方法。另外，本節(jié)課還選取了自主化的學(xué)習(xí)方式，現(xiàn)代化的教學(xué)手段，情意化的情感體驗(yàn)。擺脫了唯知主義的框框，進(jìn)入認(rèn)知與情感和諧統(tǒng)一的軌道。全課自始至終關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)熱情、學(xué)習(xí)自信等情感因素的培養(yǎng)，力求構(gòu)成開講引趣、課中激趣、結(jié)課留趣的教學(xué)特色，從而使得三維目標(biāo)

10、的成功實(shí)現(xiàn)。平移和旋轉(zhuǎn)教學(xué)反思 第5篇：平移和旋轉(zhuǎn)教學(xué)反思平移與旋轉(zhuǎn)是小學(xué)三年級第三單元的教學(xué)資料，這大概的了解，明白平移的特點(diǎn)是：直直的，方向不變；旋轉(zhuǎn)是圍繞一小組的學(xué)生手挽手向前走幾步是平移，然后一新理念。平移、旋轉(zhuǎn)的現(xiàn)象在生活中雖隨處可見，但平移旋轉(zhuǎn)的特點(diǎn)要讓學(xué)生用語言表述很難。于是，我用方格紙上操作和課件的演示。讓學(xué)生在操作演示中感知平移運(yùn)動(dòng)方式。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生手、腦、眼、口等多種感官參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，使學(xué)生在活動(dòng)化的情景中學(xué)習(xí)，不僅僅解決了數(shù)學(xué)知識的高度抽象性和兒童思維發(fā)展具體形象性的矛盾，而且使學(xué)生主動(dòng)參與，用心探究，對平移、旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象有了深刻的理解。三、重視培養(yǎng)解決問題的策略意識學(xué)習(xí)知識

11、的最佳途徑是讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)。在方格圖中向哪學(xué)生透過數(shù)一數(shù)、移一移，研究平移的距離；再讓學(xué)生數(shù)一數(shù)、小組交流討論，得出確定圖形平移的距離以及確定的方法，教師適時(shí)結(jié)合多媒體課件隨機(jī)移動(dòng)方格圖的每一圖形平移了幾格，只要在這點(diǎn)，看這沿水平方向，豎直方向平移后的圖形。感受數(shù)學(xué)在生活中的廣泛應(yīng)用，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是直觀區(qū)別平移、旋轉(zhuǎn)這兩種現(xiàn)象，培養(yǎng)必須的空間想象潛力。其中在方格紙上數(shù)出平移距離及畫出平移的圖形是本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)。下面我就結(jié)合教學(xué)實(shí)際，談?wù)勛约旱囊稽c(diǎn)想法。一、創(chuàng)設(shè)生活情境，學(xué)生活中的數(shù)學(xué)。數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)資料是現(xiàn)實(shí)的、重視從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識

12、中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和理解數(shù)學(xué)。教材中給我們展示游樂場情境，但對我們民工孩子來說并沒有到過游樂園親身體驗(yàn)過，對有些玩具壓根就不明白，不好理解。所以在教學(xué)中我結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，一開始就讓學(xué)生觀察生活中常見的推拉窗、時(shí)鐘、陀螺的運(yùn)動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察、比較、分類并用手勢比畫各種物體的運(yùn)動(dòng)方式，初步感知平移、旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，從而構(gòu)成表象，引出課題。學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)就是生活，生活中處處有數(shù)學(xué)，從而學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)地看問題和解決數(shù)學(xué)問題。從而也培養(yǎng)了學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識。二、展示學(xué)生錯(cuò)誤的認(rèn)識，讓錯(cuò)誤成為學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)的資源。本課教學(xué)中，學(xué)生在數(shù)一數(shù)小房圖向右平移了幾格是學(xué)生學(xué)習(xí)中的難點(diǎn)，容易發(fā)生錯(cuò)誤。怎樣突破？我認(rèn)為，務(wù)必要讓

13、學(xué)生充分地經(jīng)歷知識構(gòu)成的過程，讓學(xué)生在錯(cuò)誤中學(xué)會(huì)反思，在習(xí)得知識的同時(shí)養(yǎng)成科學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度。教學(xué)時(shí)，我首先動(dòng)畫顯示小房圖平移的過程，讓學(xué)生觀察并回答小房圖是怎樣運(yùn)動(dòng)的，學(xué)生很容易看出是向右平移的，我之后提問：小房圖向右平移了幾格呢？這時(shí)，學(xué)生的答案很多，有說兩格的，四格的、六格的，也有說八格的。學(xué)生各持己見。那就請各種觀點(diǎn)的同學(xué)分別說說你是怎樣看出的？有的學(xué)生認(rèn)為只要數(shù)出圖中房子的最近的兩環(huán)節(jié)找對應(yīng)點(diǎn)，數(shù)平移距離時(shí)，能在兩簡單圖形沿水平方向、豎直方向平移豎直方向平移后的圖形，從而培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。本課設(shè)計(jì)建立在學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上，透過對生活中運(yùn)動(dòng)物體的運(yùn)動(dòng)方式進(jìn)行分類，感知平移和旋

14、轉(zhuǎn)，在頭腦中初步構(gòu)成這兩種運(yùn)動(dòng)的表象。學(xué)生對平移、旋轉(zhuǎn)的理解沒有停留在概念的表面，而是讓學(xué)生找一找身邊的平移、旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，溝通數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，使數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)生活化。本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是直觀區(qū)別平移、旋轉(zhuǎn)這兩種現(xiàn)象，培養(yǎng)必須的空間想象潛力。其中在方格紙上數(shù)出平移距離及畫出平移后的圖形是本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)。下面我就結(jié)合教學(xué)實(shí)際，談?wù)勛约旱南敕?。一、把?shù)學(xué)知識與生活經(jīng)驗(yàn)密切聯(lián)系起來數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)資料是現(xiàn)實(shí)的、重視從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和理解數(shù)學(xué)。在教學(xué)中我注意結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，在教學(xué)時(shí)我充分思考學(xué)生的認(rèn)知水平，尋找新知識與學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)的聯(lián)系，選取學(xué)生熟悉的、豐富搞笑的生活實(shí)

15、例走路、轉(zhuǎn)圈直觀地導(dǎo)入平移與旋轉(zhuǎn)。同時(shí)，選取能讓學(xué)生感知平移與旋轉(zhuǎn)的直觀材料，透過對這些材料的觀察，讓學(xué)生初步理解平移與旋轉(zhuǎn)的特點(diǎn)。我引導(dǎo)學(xué)生用手勢、動(dòng)作、學(xué)具表示平移、旋轉(zhuǎn)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生頭、腦、手、口等多種感觀直接參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，使學(xué)生在活動(dòng)化的情境中學(xué)習(xí)，不僅僅解決了數(shù)學(xué)知識的高度抽象和兒童思維發(fā)展的具體形象性的矛盾，而且使學(xué)生用心參與、主動(dòng)探究，從而對平移、旋轉(zhuǎn)有較深刻的理解。之后，讓學(xué)生在觀察的基礎(chǔ)上，運(yùn)用感知的經(jīng)驗(yàn)，說一說生活中的平移與旋轉(zhuǎn)的具體實(shí)例，并決定日常日常生活中物體平移與旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，以加深對平移及旋轉(zhuǎn)的理解。學(xué)習(xí)完這一環(huán)節(jié)，學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)就是生活，生活中處處有數(shù)學(xué)，從而學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)

16、地看問題和解決數(shù)學(xué)問題。從而也培養(yǎng)了學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識。二、教學(xué)中巧妙突破平移距離的難點(diǎn)平移距離是本課教學(xué)的一圖形平移的格數(shù)，只要去數(shù)某需要解決的數(shù)學(xué)問題時(shí)，都會(huì)產(chǎn)生猜想，有時(shí)雖然是錯(cuò)誤的，但它是學(xué)生思維活動(dòng)的顯現(xiàn)，是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要組成部分。在學(xué)生說出自己的猜測后，再引導(dǎo)小組合作討論、探究，最后進(jìn)行驗(yàn)證，讓學(xué)生經(jīng)歷猜想探究驗(yàn)證的學(xué)習(xí)過程，在學(xué)會(huì)知識的同時(shí)，也學(xué)會(huì)了數(shù)學(xué)探究的方法。我想這樣能更好的突破這一難點(diǎn)。三、讓數(shù)學(xué)知識活起來，讓數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)動(dòng)起來。這是一節(jié)概念教學(xué)課，為了讓學(xué)生清晰、準(zhǔn)確地理解平移和旋轉(zhuǎn)的數(shù)學(xué)概念，我設(shè)計(jì)了用手勢或姿體語言表達(dá)自己對平移和旋轉(zhuǎn)的理解、創(chuàng)造符號表示平移和旋轉(zhuǎn)、

17、利用方格紙數(shù)平移格數(shù)等操作性強(qiáng)的活動(dòng)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生深刻地建立起平移和旋轉(zhuǎn)的數(shù)學(xué)表象，從而真正使枯燥的數(shù)學(xué)知識活起來，讓學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)動(dòng)起來。四、透過反思發(fā)現(xiàn)教學(xué)中存在的不足在最后教學(xué)畫出平移后的圖形這一環(huán)節(jié)中，沒能深入的思考怎樣學(xué)生才能很好的掌握畫法。由于這資料有難度。為了讓學(xué)生掌握在方格紙圖形進(jìn)行平移，在教學(xué)中我就應(yīng)讓學(xué)生討論要明白平移幾格，你是看的哪里？怎樣確定的？透過多點(diǎn)或者一條線。再在平移后的圖形中找到相應(yīng)的點(diǎn)和線，數(shù)出對應(yīng)的點(diǎn)或線中的方格。如果要畫平移圖形，也是先找到對應(yīng)的點(diǎn)和線，畫出點(diǎn)或線后，再畫出整點(diǎn)或一點(diǎn)或某一條邊確定平移的距離。三、動(dòng)手實(shí)踐在方格紙中畫出平移后的圖形以小組為單位，畫出平移后的圖形，小組透過討論，很快就能畫出平移后的圖形，并總結(jié)出畫平移圖形的方法是：找點(diǎn)、移點(diǎn)、連點(diǎn)。，讓學(xué)生由發(fā)現(xiàn)總結(jié)應(yīng)用，逐層深入了解熟識并掌握所學(xué)的知識，到達(dá)本節(jié)課的難點(diǎn)突破。四、充分利用好多媒體白板輔助教學(xué)教材只為學(xué)生帶給了生活中一小部分的平移和旋轉(zhuǎn)的實(shí)例，同時(shí)教材又是靜止的、平面的。為了克服教材的局限性和單一性，這節(jié)課我結(jié)合多媒體白板