1、.綜合實踐活動比賽之即興演講1: 在實施綜合實踐活動這門課程你有何感想 ?( 此題較易，一般老師都能做準(zhǔn)備， 談?wù)勛约簩φn程的認(rèn)識或組織活動中的感想即可 )2: 你在綜合實踐活動實施過程中有什么問題，你打算怎樣解決。此題為武宜榮老師抽到， 她從資源匱乏這個角度談了， 當(dāng)時我在心里暗暗為她叫叫好， 可惜評委公布的分?jǐn)?shù)并不高， 大概是簽數(shù)太靠前了，與后面的選手相比，很是吃虧，我感到很是不公平。但沒辦法，這就是比賽哦。3: 你們班綜合實踐活動主題從哪里來的 ?你從哪些方面去做的 ?( 大意如此，我也不知道準(zhǔn)確不 )4: 你認(rèn)為學(xué)生在綜合實踐課程里有哪些收獲?5：綜合實踐獲得主題是由教師選擇還是由學(xué)生

2、選擇？6：有人說“綜合是個筐，什么都可以往里裝”, 你是如何理解的 ?1 / 5.7：分組的形式幾乎在每個活動主題都用到，你認(rèn)為如何分組才能更有效的開展活動?8：你們學(xué)校在實施課程時，你覺得可以開發(fā)哪些資源？9：指導(dǎo)教師如何對學(xué)生進(jìn)行有效的評價，你有何好的方法?10：在課程實施中你遇到了哪些問題或阻力，你解決了嗎?11：在活動中， 學(xué)生的研究興趣偏離了主題， 你如何做 ?（這題很難回答， 你是持肯定態(tài)度還是否定態(tài)度呢 ( 怕都太極端 ) ，介于兩者之間呢，從綜合的角度不太好闡述 ?反正在短短的兩分鐘里是很難清清晰的理出頭緒的。 恰被我們東海的博友水晶琳王老師抽到，當(dāng)時俺都捏著一把汗。還好，王老

3、師出場就霸氣十足，標(biāo)準(zhǔn)的普通話讓俺佩服的不得了。對于這個問題她處理的很巧妙，在模糊中透露著肯定，一連串的排比既增強了演講的氣勢，也掩蓋了理由支撐的不足。雖然最后得分也不算太高，但也讓俺佩服的很。）2 / 5.12：在綜合實踐活動中能培養(yǎng)學(xué)生哪些能力?13：有人說春游、采摘就睡綜合實踐活動，你是怎么看的?14：你如何看待在綜合實踐活動中教師的角色轉(zhuǎn)變?15：有人說成果展示課就是一場排好的節(jié)目，你如何看待?16：在主題活動中，教師的指導(dǎo)應(yīng)體現(xiàn)在哪些方面?18: 綜合實踐活動課程有多種課型，你是如何理解的3 / 5.綜合實踐活動目標(biāo)設(shè)置與活動的有效性我演講的主題是目標(biāo)決定成效。一艘輪船之所以能夠在浩

4、瀚的海洋上航行， 是因為有燈標(biāo)為它指引方向。 英國有一句諺語： 對一艘盲目航行的船來說， 任何方向的風(fēng)都是逆風(fēng)。 也由此可見目標(biāo)的重要性。我們綜合實踐活動課程的目標(biāo)是什么？是密切學(xué)生與生活， 學(xué)校與社會的聯(lián)系，幫助學(xué)生獲得親身參與實踐的積極體驗和豐富經(jīng)驗， 提升學(xué)生對自然、社會及自我之內(nèi)在聯(lián)系的整體認(rèn)識， 培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力， 增強社會責(zé)任感和良好的個性品質(zhì)。有了明確的目標(biāo)定位才能夠保證活動的有效性。我從以下三個方面談?wù)勛约旱目捶?。第一，目?biāo)的定位決定了主題確定的有效性。綜合實踐活動課程在內(nèi)容選擇上設(shè)定了“親近與探索自然”“體驗和融入社會” “認(rèn)識和完善自我” 三個維度，緊緊圍繞這三

5、個維度我們就能夠有效地引領(lǐng)學(xué)生選擇和確定研究內(nèi)容。 不在為沒有教材而彷徨， 沒有資源而躊躇。 比如我和學(xué)生一起開展的家鄉(xiāng)野生植物的研究 龜山小流域水資源的開發(fā)利用 我的家庭小小面點師 近視與我們的生活等等主題都是緊緊圍繞這三個維度開發(fā)的。第二、目標(biāo)的設(shè)置決定了活動過程的有效性。綜合實踐活動的目標(biāo)設(shè)置也要圍繞知識與技能、 過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三維目標(biāo)來設(shè)置。 與學(xué)科目標(biāo)不同的是， 綜合實踐活動課程更傾向于情感態(tài)度與價值觀和能力目標(biāo)的達(dá)成。 因此這就決定我們在活動中將關(guān)注的視角指向?qū)W生參與實踐的體驗和感受，而不過分追求其活動成果的科學(xué)性和合理性。第三、目標(biāo)的定位決定了教師指導(dǎo)的有效性在綜合

6、實踐活動中教師的角色發(fā)生了翻天覆地的變化，不在是主導(dǎo)者和支配者，而是活動的支援者和合作者， 是學(xué)生的交往者和傾聽者。 只有在這個目標(biāo)上有了清晰的認(rèn)識，教師才能夠進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，才不會出現(xiàn)“放羊式”漫無目的的活動情況，更不會出現(xiàn)“母雞式”的包攬學(xué)生活動的現(xiàn)象、總之，有目標(biāo)才會有方向，有目標(biāo)才會有計劃，我們沿著這個方向有計劃前行，才能夠有成效。給位同仁，路雖遠(yuǎn)，莫躊躇，堅定目標(biāo)努力前行，必能走出一片風(fēng)景如畫的廣闊天地！4 / 5.綜合實踐活動課程與學(xué)科課程的聯(lián)系我認(rèn)為綜合實踐活動課程與學(xué)科課程是缺一不可的，缺少了那一類課程都是不完整的教育。他們之間的關(guān)系應(yīng)該是融會貫通，互通有無的。主要表現(xiàn)在以下幾個方面：1. 學(xué)科課程的知識在綜合實踐活動課程中得以延伸、綜合、重組、提升。比如：語文學(xué)科中的朗誦，在綜合實踐活動的成果展示課上經(jīng)常被用到。 語文口語交際教學(xué)的采訪等方法在綜合實踐活動課程中得到實踐。 數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)的統(tǒng)計較為簡單， 而在綜合實踐活動調(diào)查統(tǒng)計中， 學(xué)生卻能夠根據(jù)不同的內(nèi)容制定各種類型的統(tǒng)計圖。2. 綜合實踐活動中發(fā)現(xiàn)的問題，所獲得的知識與技能可以在學(xué)科領(lǐng)域教學(xué)中拓展和加深。比如，上次開展廚房家電省電研究實驗指導(dǎo)課上， 我在課前發(fā)現(xiàn)孩子們還沒有接觸到功率，千瓦之類的知識， 我就建議他們請科學(xué)老師為他們開設(shè)一節(jié)關(guān)于電功率