1、四川省高等教育自學(xué)考試教育心理學(xué)歷年真題（一）一、單項(xiàng)選擇題(本大題共15小題，每小題1分，共15分)在每小題列出的四個(gè)備選項(xiàng)中只有一個(gè)是符合題目要求的。請將其代碼填寫在題后的括號內(nèi)。錯(cuò)選、多選或未選均無分。1.20世紀(jì)80年代以來，成為學(xué)校教育心理學(xué)研究中心問題的是（ ）A.學(xué)B.教C.學(xué)與教D.教與學(xué)2.教學(xué)目標(biāo)的心理功能有啟動(dòng)、導(dǎo)向、激勵(lì)以及（ ）A.聚合B.管理C.評價(jià)D.溝通3.皮亞杰認(rèn)知發(fā)展論中把促使過程系統(tǒng)化和組成連貫系統(tǒng)的傾向稱之（）A.適應(yīng)B.組織C.平衡D.轉(zhuǎn)換4.“一朝被蛇咬，十年怕井蛇”描繪的是（）A.認(rèn)知結(jié)構(gòu)主義原理B.操作條件反射C.試誤說原理D.經(jīng)典條件反射5.提

2、出“遷移”的心理學(xué)家是（）A.羅杰斯B.斯金納C.桑代克D.奧蘇伯爾6.在認(rèn)知結(jié)構(gòu)中是否有適當(dāng)?shù)钠鸸潭ㄗ饔玫挠^念可以利用，這是認(rèn)知結(jié)構(gòu)變量的（）A.可利用性B.可辨別性C.穩(wěn)固性D.清晰性7.學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)中最現(xiàn)實(shí)、最活躍的心理成分是學(xué)習(xí)（）A.需要B.興趣C .獎(jiǎng)賞D.懲罰8.教師對學(xué)生要求嚴(yán)苛，上課只能端坐，學(xué)生稍有違背，就采用訓(xùn)斥與壓服的辦法，保持課堂穩(wěn)定的領(lǐng)導(dǎo)方式是（）A.民主式B.放縱式C.專制式D.權(quán)威式9.教學(xué)策略是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的手段，它的設(shè)計(jì)主要解決的問題是（）A.程序設(shè)計(jì)B.如何學(xué)C.如何教D.目標(biāo)確定10.反映測量的真實(shí)性、正確性，即該測驗(yàn)與所要測量的目標(biāo)特征相符合的程度的指標(biāo)稱

3、為（）A.信度B.難度C.區(qū)分度D.效度11.第一個(gè)系統(tǒng)的教育心理學(xué)理論提出者是（）A.皮亞杰B.布魯姆C.桑代克D.奧蘇伯爾12.布魯納認(rèn)為兒童心理發(fā)展的關(guān)鍵是（）A.語言學(xué)習(xí)B.動(dòng)作形成C.智力發(fā)展D.個(gè)性形成13.代表性學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容是（）A.信號學(xué)習(xí)B.刺激反應(yīng)聯(lián)結(jié)學(xué)習(xí)C.詞匯學(xué)習(xí)D.概念學(xué)習(xí)14.對兒童心理發(fā)展起主導(dǎo)作用的是（）A.遺傳與環(huán)境B.成熟與學(xué)習(xí)C.社會環(huán)境D.學(xué)校教育15.“舉一反三”、“觸類旁通”是一種（）A.垂直遷移B.水平遷移C.順向遷移D.逆向遷移二、多項(xiàng)選擇題(本大題共5小題，每小題2分，共10分)在每小題列出的五個(gè)備選項(xiàng)中至少有兩個(gè)是符合題目要求的，請將其代碼

4、填寫在題后的括號內(nèi)。錯(cuò)選、多選、少選或朱選均無分。16.教師職業(yè)未來發(fā)展的方向有（）A.專業(yè)化B.產(chǎn)業(yè)化C.技術(shù)化D.管理民主化E.人性化17.皮亞杰認(rèn)為人從他過去的生物方面繼承的基本行為傾向是（）A.條件反射B.組織C.移情D.本能E.適應(yīng)18.社會學(xué)習(xí)理論強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)中的（）A.替代強(qiáng)化B.直接強(qiáng)化C.符號強(qiáng)化D.間接強(qiáng)化E.自我強(qiáng)化19.布魯姆把教育目標(biāo)分為（）A.認(rèn)知領(lǐng)域B.價(jià)值領(lǐng)域C.社會領(lǐng)域D.情意領(lǐng)域E.心因動(dòng)作領(lǐng)域20.奧蘇伯爾認(rèn)為有意義學(xué)習(xí)的標(biāo)準(zhǔn)是新舊知識之間建立起的聯(lián)系是（）A.典型性B.實(shí)質(zhì)性C.非人為D.邏輯性E.機(jī)械性三、名詞解釋題（本大題共5小題，每小題3分，共15分）

5、21.教育心理學(xué)22.非正式的學(xué)生群體23.代表性學(xué)習(xí)24.志向水平25.遷移四、簡答題（本大題共6小題，每小題6分，共36分）26.簡述教師應(yīng)該具有的心理特征。27.簡述教學(xué)目標(biāo)的選擇標(biāo)準(zhǔn)。28.如何進(jìn)行動(dòng)作技能的培養(yǎng)。29.怎樣培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)？30.教師如何促進(jìn)學(xué)習(xí)遷移？31.教育工作者應(yīng)具備哪些測量與評定的知識和能力。五、論述題（本大題共2小題，每小題12分，共24分）32.結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，試分析促進(jìn)知識理解的方法。33.認(rèn)知結(jié)構(gòu)變量的含義是什么？談?wù)劜僮髡J(rèn)知結(jié)構(gòu)變量的主要策略有哪些。四川省高等教育自學(xué)考試教育心理學(xué)歷年真題（一）參考答案一、單項(xiàng)選擇題(本大題共15小題，每小題1

6、分，共15分)在每小題列出的四個(gè)備選項(xiàng)中只有一個(gè)是符合題目要求的。請將其代碼填寫在題后的括號內(nèi)。錯(cuò)選、多選或未選均無分。1【C】P10 解析:20世紀(jì)80年代以來，現(xiàn)代西方教育心理學(xué)發(fā)展具備的比較顯著的特。2【A】P73 解析:教學(xué)目標(biāo)的心理功能：啟動(dòng)、導(dǎo)向、激勵(lì)、聚合四大功能。3【B】P97 解析:皮亞杰認(rèn)知發(fā)展論中把促使過程系統(tǒng)化和組成連貫系統(tǒng)的傾向稱之組織。4【D】P141 解析:巴甫洛夫經(jīng)典條件反射。5【C】P209 解析:遷一詞最早來自桑代克。6【A】P256 解析:奧蘇貝爾提出三個(gè)主要影響因素與保持的認(rèn)知結(jié)構(gòu)變量指標(biāo)：可利用性、穩(wěn)固性和清晰性、可辨別性。此題選可利用性，它指在認(rèn)知結(jié)

7、構(gòu)中是否有適當(dāng)?shù)钠鸸潭ㄗ饔玫挠^念可以利用。7【B】P325 解析:學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)中最現(xiàn)實(shí)、最活躍的心理成分是學(xué)習(xí)興趣。8【D】P424 解析:教師對學(xué)生要求嚴(yán)苛，上課只能端坐，學(xué)生稍有違背，就采用訓(xùn)斥與壓服的辦法，保持課堂穩(wěn)定的領(lǐng)導(dǎo)方式是權(quán)威式。9【C】P455 解析:教學(xué)策略是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的手段，它的設(shè)計(jì)主要解決的問題是如何教。10【D】P479 解析:效度。效度：真實(shí)性、正確性。信度：可靠性。難度：難易程度。區(qū)分度：鑒別水平程度。11【C】P137 解析:.第一個(gè)系統(tǒng)的教育心理學(xué)理論提出者是桑代克。12【A】P159 解析:語言學(xué)習(xí)是兒童心里發(fā)展的關(guān)鍵。13【C】P172 解析:代表性學(xué)習(xí)的主要

8、內(nèi)容是詞匯學(xué)習(xí)，即學(xué)習(xí)單詞代表什么。14【D】P95解析: 對兒童心理發(fā)展起主導(dǎo)作用的是學(xué)校教育。15【B】P211 解析:“舉一反三”、“觸類旁通”是一種水平遷移。二、多項(xiàng)選擇題(本大題共5小題，每小題2分，共10分)在每小題列出的五個(gè)備選項(xiàng)中至少有兩個(gè)是符合題目要求的，請將其代碼填寫在題后的括號內(nèi)。錯(cuò)選、多選、少選或朱選均無分。16【AE】P68 解析:教師發(fā)展的專業(yè)化和人性化。17【BE】P97 解析:皮亞杰認(rèn)為人從他過去的生物方面繼承的基本行為傾向是：組織和適應(yīng)。18【ACE】P143 解析:班杜拉社會學(xué)習(xí)理論強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)中的：替代強(qiáng)化、符號強(qiáng)化、自我強(qiáng)化。19【ADE】P189 解析:布

9、魯姆把教育目標(biāo)分為：認(rèn)知、情意、心因動(dòng)作三大類。20【BC】P169 解析: 奧蘇伯爾認(rèn)為有意義學(xué)習(xí)的標(biāo)準(zhǔn)是新舊知識之間建立起的聯(lián)系是：實(shí)質(zhì)性、非人為。三、名詞解釋題（本大題共5小題，每小題3分，共15分）21.教育心理學(xué):（P1）教育心理學(xué)是研究學(xué)校情境中學(xué)與教的基本心理學(xué)規(guī)律的科學(xué)。簡言之，就是研究學(xué)生如何學(xué)習(xí)，教師如何幫助學(xué)生學(xué)習(xí)的科學(xué)。22.非正式的學(xué)生群體:（P1）即沒有正式規(guī)定建立，也無需任何人批準(zhǔn)同意，由有關(guān)學(xué)校自愿組合而成的學(xué)生群體。23.代表性學(xué)習(xí)：（P172）指學(xué)習(xí)單個(gè)符號或一組符號的意義，或者說學(xué)習(xí)它們代表什么。24.志向水平：（P327）是指一個(gè)人從事某項(xiàng)實(shí)際工作之前，

10、對自己所能達(dá)到的成績的主觀估計(jì)。25.遷移：（P209）遷移一詞最初來源于桑代克?，F(xiàn)在人們認(rèn)為遷移是一種學(xué)習(xí)對另一種學(xué)習(xí)的影響。四、簡答題（本大題共6小題，每小題6分，共36分）26.簡述教師應(yīng)該具有的心理特征。P44 （1）熱愛學(xué)生，期望學(xué)生健康成長； （2）意志堅(jiān)定，善于支配感情； （3）學(xué)習(xí)興趣濃厚，提高自己的愿望強(qiáng)烈。 （4）思維靈活，注意客觀分析； （5)觀察瑞敏，善于了解學(xué)生。27. 簡述教學(xué)目標(biāo)的選擇標(biāo)準(zhǔn)。P75（1）價(jià)值性標(biāo)準(zhǔn)； （2）可能性標(biāo)準(zhǔn)；（3）低耗性標(biāo)準(zhǔn)；（4）豐富性標(biāo)準(zhǔn)；（5）就高性標(biāo)準(zhǔn)。28. 如何進(jìn)行動(dòng)作技能的培養(yǎng)。P285（1）明確練習(xí)目的和要求；（2）依據(jù)技

11、能的種類，難易選擇沒的練習(xí)方法；（3）有效地利用觀察和表象；（4）充分利用練習(xí)中反饋的強(qiáng)化作用。29.怎樣培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)？P331（1）加強(qiáng)學(xué)習(xí)目的教育，發(fā)揮目標(biāo)激勵(lì)作用； （2）引起心理上的不確定性，激發(fā)學(xué)生的求知欲； （3）通過獲得成功的機(jī)會和體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)； （4）培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣； （5）利用學(xué)習(xí)反饋和學(xué)習(xí)評定； （6）利用學(xué)習(xí)競賽和獎(jiǎng)懲激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)； （7）現(xiàn)學(xué)生簽訂學(xué)習(xí)協(xié)議； （8）掌握和應(yīng)用好課堂教學(xué)激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的技巧。30. 教師如何促進(jìn)學(xué)習(xí)遷移？P221 （1）合理安排課程與組織教材； （2）提高概括水平，增強(qiáng)理解能力； （3）課內(nèi)和課外練習(xí)配合，

12、提供應(yīng)用機(jī)會； （4）提供學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)； （5）培養(yǎng)良好的心理準(zhǔn)備狀態(tài)。31.教育工作者應(yīng)具備哪些測量與評定的知識和能力。P477 （1）理解與清楚地表述表述教學(xué)和管理目標(biāo)，懂得怎樣通過教學(xué)和管理活動(dòng)達(dá)到目標(biāo)，全面了解測量與評定的含義及評定對教學(xué)及管理的意義。 （2）理解有效測量和評定條件，明確自己在編制、選擇和使用測量工具時(shí)，所扮演的角色。 （3）能自行編制日常教學(xué)使用的測驗(yàn)，能適當(dāng)?shù)刂鞒譁y驗(yàn)并有效的使用測驗(yàn)的結(jié)果，以改進(jìn)教學(xué)和管理之用；能選擇適當(dāng)?shù)臉?biāo)準(zhǔn)化測驗(yàn)。 （4）能編制、選擇與使用非測驗(yàn)式的測驗(yàn)工具。 （5）能綜合解釋測驗(yàn)的分?jǐn)?shù)和非測驗(yàn)式測量的結(jié)的果，作出評定。明確各種測驗(yàn)的用途及限制。 （6）能根據(jù)評定的結(jié)果，改進(jìn)自己的教學(xué)和管理工作。 此外，對參與評價(jià)的人來說，還應(yīng)有高尚的人格，應(yīng)當(dāng)使自己參與的評定工作合乎道德規(guī)范，不應(yīng)使學(xué)生或教師感到高度焦慮，損傷他們的自尊心或引起惡性競爭。五、論述題（本大題共2小題，每小題12分，共24分）32.結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，試分析促進(jìn)知識理解的方法。P269 （1）通過直觀教學(xué)，提供豐富的感性材料； （2）引導(dǎo)學(xué)生積極思維，提高概括水平； （3）利用變式和比較突出事物的本質(zhì)特征； （4）通過語言明確