1、小學語文五年級上冊第一單元單元導讀課教案 小學語文五年級上冊第一單元單元導讀課教案1教學目標：1.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦并抄寫自己喜歡的段落。2.把握主要內(nèi)容，體會作者選擇一本書陪伴自己旅行的理由及反復讀書的方法，并受到啟示。3.感受作者對閱讀的熱愛，繼續(xù)開展關于閱讀的綜合性學習，逐步培養(yǎng)學生“以書為友”的習慣。教學重點把握主要內(nèi)容，體會作者的情感。繼續(xù)開展讀書的綜合性學習。教學難點理解反復讀一本書的原因和方法。課前準備課件出示相關句子。收集讀書的名言，整理自己讀書的方法。第一課時一、學習要求：1、自讀課文一遍，讀正確。四人組輪讀課文相互指正評價。2、認讀生字口頭組詞。3、寫生字，

2、寫正確。小組評價，比比誰寫的規(guī)范漂亮。二、分組學習。三、檢查學習結(jié)果：指名讀課文，聽寫生字。第二課時一、談話導入同學們，如果你獨自駕舟環(huán)繞世界旅行，并且你只能帶一樣東西供自己娛樂，你會選擇帶哪一樣呢?(指生說)是呀，錢?不行，這東西一用就用完;照相機?不好，這么多的景點，哪裝得下這道題還真讓我們很難做出選擇。環(huán)繞世界旅行需要多長時間呢?出示課文課件，學生朗讀出示資料：麥哲倫完成人類歷第一次環(huán)球航行用了整整3年。日本一位71歲老翁獨自完成環(huán)球航行歷時234天。20xx年，中國人首次完成帆船環(huán)球航行歷時185天。學生配樂朗度地二自然段，并齊讀最后一句話：我相信我會選擇書。你對作者的選擇有異議嗎?出

3、示作者小資料揭示課題：*是在1974年的世界兒童圖書節(jié)上，英國女作家尤安艾肯，她作了熱情洋溢的獻辭。齊讀課題，認讀“侶”。猜猜作者在*中寫了什么?二、讀書交流，體會作者情感1作者為什么會選擇書陪伴自己旅行呢?自由讀課文，用”“劃出相關的語句。讀一讀句子，說一說體會。(小組交流)。學生匯報交流，指導朗讀匯報交流“為什么總能從一本書中發(fā)現(xiàn)新東西，不管你看過多少遍?”指名讀有關的句子。a.“你喜愛的書就像一個朋友真想不到你懂這個!”這里把書比作了朋友，每次見到朋友，感覺都是不一樣。特別是“真想不到你懂這個!”好像是又對朋友發(fā)現(xiàn)有了一個的發(fā)現(xiàn)，這個發(fā)現(xiàn)非常的意外，叫人驚訝。b.你對朋友有沒有這樣的感受

4、?(指名說)相機指導感情朗讀。a.“你每天都回家我怎么沒注意過，燈光照著那個角落，光線怎么那么美。” 這句把看書比作是回家一樣，即使是非常的熟悉了，但偶然還會有新的發(fā)現(xiàn)。b.指導感情朗讀。課件出示三個反問句a.讀了這三句話你發(fā)現(xiàn)了什么?(都是反問句)b.給他換一個說法。(指名說)c.從三個反問句中你體會到什么了?交流，相機指導朗讀。寫話：在你的眼中，一本你喜歡的書又是什么呢?一本好書能讓人“常讀常新”，就像 ，就像 。小結(jié)：讀書也是這樣，不管你看過多少遍，總能從一本書中發(fā)現(xiàn)新東西。你有這樣的感受嗎?交流。隨著回答課件出示句子：你總能從一本書中發(fā)現(xiàn)新東西，不管你看過多少遍。我愿意坐在自己的船里，

5、一遍又一遍地讀那本書。一本你喜愛的書就是一位朋友，也是一處你隨時想去就去的故地。自由讀這幾句話，喜歡的句子多讀幾遍。讀了這幾句話，你體會到了什么?從哪體會到的?(讀了第一句話，我體會到就是讀同一本書，每讀一遍都會有新的收獲。我從“總能”和“不管”體會到的。)你能把體會到通過朗讀讀出來嗎?(指導學生朗讀)(讀了第二句我體會到作者非常喜歡讀書，就是同一本書，他也是百讀不厭。我從“一遍又一遍”體會到的。)你能讀出這種感情嗎?(指導學生朗讀)(讀了第三句我體會到作者很喜歡書，因為他把書當作了朋友一樣，當作了人似的，讀書就好像是在和朋友說話一樣。而且書也是想讀就隨時能讀的。我是從“就是”和“隨時想去就去

6、”體會到的。)(作者喜歡一遍又一遍地讀那一本書，每讀一遍都會有新的發(fā)現(xiàn)，而且書可以隨身攜帶，你想讀的時候就能拿出來。如果是一本人物傳記，就好像是你在交一個朋友;如果是一本介紹名勝古跡的書，那就好像是到那個地方旅游了一趟似的。)能把體會到的讀出來嗎?(指導學生朗讀)把三句話連起來有感情地讀一讀，加深體會。通過學習，我們知道了作者會帶上一本書陪伴自己的旅程，是因為(點擊課件引說三個句子)引導學生提問。讀了這三句話，你能提出什么問題嗎?比一比，誰提的問題最有價值。生可能會問：為什么總能從一本書中發(fā)現(xiàn)新東西，不管你看過多少遍?為什么我愿意坐在自己的船里，一遍又一遍地讀那本書?怎樣一遍又一遍地讀那本書?

7、為什么一本你喜愛的書就是一位朋友，也是一處你隨時想去就去的故地?2、過渡語：作者不僅愛書，而且會讀書，作者向我們介紹了哪些讀書方法?齊讀第七自然段。作者這樣一遍又一遍的讀書方法，劃出表示先后順序的詞語。對我們有什么啟示嗎?全班交流。從中你學到了什么?師生交流，師隨學生回答總結(jié)板書(揣摩、續(xù)編、品味、梳理、想象、判斷)過渡語：這一趟下來，都可以把書讀上一百遍，最終能背誦下來。匯報交流“為什么一本你喜愛的書就是一位朋友，也是一處你隨時想去就去的故地?”這句話中把什么比作了什么?(把書比作了朋友和故地。)作者為什么這樣比?3、誦讀名言，積累語言課件出示部分讀書名言，師生互讀。4、作者號召我們該怎么做

8、呢?學生小組交流回答。三、感情誦讀，體味情感在領悟表達方法的過程中，將自己感受深刻的句子或段落反復朗讀，體會作者的思想，還可以結(jié)合自己的生活體驗，將自己的感受融入進去。在反復朗讀的基礎上，背誦自己喜歡的段落作業(yè)設計：1、根據(jù)課文中的讀書方法以及同學們交流的讀書體會，整理讀書卡。把以前讀過的書拿出來讀一讀，按照作者的讀書方法，看看你有什么新的體會，及時做好記錄，到本單元的語文實踐活動時我們一起來交流。2、推薦閱讀書比人長壽。學習。3、整理自己的讀書方法，收集名人讀書小故事。板書設計：走遍天下書為侶朋友 故地驚喜 收獲小學語文五年級上冊第一單元單元導讀課教案2【教材簡析】這是英國作家尤安?艾肯的作

9、品，作者采用淺顯易懂的語言，走遍天下書為侶則在層層遞進的假定和選擇中，告訴我們要與書為伴，以書為侶，其樂無窮;提出善于讀書，要常讀常新，百讀不厭，必有所獲;設問、反問、比喻等寫作方法的靈活運用，更是讓*魅力無窮。閱讀此文，我們仿佛與作者對話，感受著作者愛書如友、愛書如家的美好情懷。引領我們愛讀書，會讀書，享受讀書帶來的樂趣，養(yǎng)成閱讀的習慣?！驹O計理念】書是人類的朋友。讀書明理，讀書啟智。中今中外，關于讀書的名言真是數(shù)不勝數(shù)。*作者采用層層深入的表達方法、新穎別致的比喻、強烈的反問等方法引導學生用真心去閱讀，用熱情去擁抱書籍，用科學的方法去反復品讀，不斷思考，幾番欣賞，尋找新知，總結(jié)收獲，與書共

10、鳴，讀出自我用名人讀書名言激勵自己，聯(lián)系自己讀書實踐體驗，感受讀書帶來的無窮樂趣，養(yǎng)成讀書的好習慣。并在多樣的語言實踐中陶冶性情，習得方法，達到工具性與人文性的統(tǒng)一?！窘虒W目標】1、認識4個生字，會正確讀寫”伴侶、娛樂、百音盒、毫不猶豫、一趟、背誦、零次、編寫、某種”等詞語;背誦自己喜歡的段落。2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，把握主要內(nèi)容，感受作者對閱讀的熱愛，并受到啟示;逐步培養(yǎng)學生“以書為侶”的閱讀習慣。3、通過多種形式地讀，領悟作者的觀點，體會假設、設問、反問、比喻等的表達效果;學習用比喻的表達方式寫出“一本你喜愛的書就是_，也是_”。4、閱讀神奇的書，感悟比喻、擬人表達方式的妙處。

11、交流名人讀書名言，增加語言積累。繼續(xù)開展關于閱讀的綜合性學習。【教學重點】把握主要內(nèi)容，體會作者的情感。繼續(xù)開展讀書的綜合性學習?！窘虒W難點】理解反復讀一本書的原因和方法?！菊n時安排】2課時?！菊n前準備】1、讓學生搜集名人讀書的故事或讀書名言。2、把相關的句子制作成課件?！窘虒W過程】第一課時一、漫談引入，激趣導入1、同學們，如果有這樣一個機會，讓你獨自駕舟環(huán)繞世界旅行，如果你只能帶一樣東西供自己娛樂，你會選擇什么呢?在設想中，讓學生盡情地說出自己的選擇和理由，然后引出課題，激發(fā)學生的閱讀興趣。2、剛才大家談了很多，我們似乎很難作出選擇到底帶什么東西好。可有這樣一個人，她說(課件出示)：如果你問

12、到我，我會毫不猶豫地回答：“我會選擇一本書?！闭埓蠹易x讀這句話，你讀出了什么味兒?相機理解“毫不猶豫”的意思，朗讀體會。(“毫不猶豫”的意思是一點也不遲疑，很堅決果斷。文中指在常人難以作出選擇的問題上，自己會堅決地選擇一本書，表達了對書喜愛的程度，鮮明地亮出了自己的觀點。朗讀體會“我”對書的癡愛。)3、這個“我”是誰?(英國女作家尤安?艾肯。)這是她在1974年為國際兒童圖書節(jié)所寫的獻辭里講到這話，讓我們再次感受那份感人至深的獻辭吧!出示課題走遍天下書為侶。從漫談引入，任思想游疆，讓學生在無拘無束中暢談自己的選擇，有助于拓展思維。這為下面的“走遍天下書侶”作了對比映襯作用。4、朗讀課題，解讀課

13、題：誰愿意來讀課題?指名讀，齊讀：(學生自由讀課題，教師隨機點評：“你的聲音真好聽!你的聲音里透出了疑問。你用飽滿的聲音讀出了欣賞!你念得真準?！皞H”是生字，知道它的意思嗎?(伴侶、同伴)能連起來說說題目的意思嗎?)讀了這個課題，你心中有什么疑問?你猜猜作者會在文中告訴我們什么?預測：作者為什么要走遍天下書為侶?怎樣與書作伴侶?與書為侶有什么感受?二、初步感知，了解內(nèi)容1、讀課文前，先琢磨琢磨題目的意思，猜一猜，想一想，是一種很好的讀書習慣。帶著問題走進課文，更是一種會學習的表現(xiàn)?，F(xiàn)在，我們就去書中尋找問題的答案。請同學們自由朗讀課文。注意讀準字音，讀通課文，把自己認為不好理解的段落認真讀一讀

14、。(學生自由朗讀課文，老師巡視、傾聽、隨機點評。)2、反復朗讀難讀的段落：(教師指導學生把課文讀通順，遇到難讀的句子老師指導全班同學反復讀。在語境中檢查字音，糾正字音，識記生字。)3、指名分段讀課文，看看字音是否讀準，句子是否讀通順。4、引導學生概括課文內(nèi)容。從整體入手，引導學生通過讀，掃除閱讀障礙，初步感知課文內(nèi)容，并通過概括來培養(yǎng)學生的閱讀能力。三、讀書交流，探究體驗1、作者為什么會如此毫不猶豫地選擇一本書作為環(huán)游世界的伴侶?現(xiàn)在，讓我們深入到課文的字里行間。來細細地體會其中的道理。請大家默讀課文，用心思考。(學生默讀，教師巡視，了解學生自讀情況，鼓勵學生畫出感受最深的句子)2、全班交流作

15、者為什么要選擇書作為自己的伴侶的原因。(學生自由發(fā)言，教師隨機點評。)3、書像她的一個朋友，像一個家，這是為什么呢?課件出示：首先我會思考，故事中的人為什么會這樣做，作家為什么要寫這個故事。然后，我會在腦子里繼續(xù)把這個故事編下去，回過頭來品味我最欣賞的一些片斷，并問問自己為什么喜歡它們。我還會再讀其他部分，并從中找到我以前忽略的東西。做完這些，我會把從書中學到的東西列個單子。最后，我會想象作者是什么樣的，他會有怎樣的生活經(jīng)歷自由練習讀。找出對你感受最深的句子反復讀，說說你讀懂了什么?全班交流：你可以抓住一個詞、一個句子、一處標點、一段話來談你的體會和發(fā)現(xiàn)。課件出示：你不會以前見過你的朋友就不愿

16、意再見到他們了吧?你不會因為熟悉家中的一切就棄家而去吧?用自己的話說說這句話的意思。對比閱讀，抓住“?”讀出反問的語氣感受反問的語氣，以更強烈地表達了作者的喜愛之情。課件出示：你喜愛的書就像一個朋友，就像一個家。你已經(jīng)見過朋友一百次了，可第一百零一次再見面時，你還會說：“真想不到你懂這個!”你每天都回家，可不管過了多少年，你還會說：“我怎么沒注意過，燈光照著那個角落，光線怎么那么美!”理解比喻寫法的好處：作者把書當作什么?(一個朋友和一個家)把這些句子多讀幾遍，聯(lián)系生活暢談書與“家”、“朋友”的相似之處：(鼓勵學生暢所欲言，抓住“朋友”“家”“一百次”“多少年”，發(fā)表不同的見解。)(家總讓人感

17、到溫馨和留戀，而且家每天都回，誰也離不開，作者把書和家相比，表示對書的喜愛猶如愛家一樣。讀自己喜愛的書，就是回自己溫暖的家。另外，作者將書比喻為家，不僅表達了喜愛之情，還說了家從不同角度去看，會發(fā)現(xiàn)不同的美，來說明一本書值得反復去讀。)(朋友，是你孤單寂寞時的陪伴，是你傷心難過時的安慰。朋友能給你快樂，給你許多新鮮的東西。誰不愿意與朋友在一起呢。把書當作自己親密的朋友，足可以看出作者對書的珍愛。)作者還把書當作什么?(一個與我同船的人，就是一位朋友，也是一處隨時想去就去的故地。)課件出示：一本你喜愛的書就是一位朋友，也是一處你隨時想去就去的故地。指名讀，讀了這句話，你又有什么感受?(“故地”，

18、老地方，這里指書已讀多遍，了解并熟悉;“想去就去”，是說方便，隨心所欲，想讀就讀。隨時想去就去，也就是打開自己喜愛的書就開始閱讀，那么簡單地就開始了故地重游。這個比喻真形象。)朗讀體會：你喜愛的書就像一個朋友，就像一個家。一本你喜愛的書就是一位朋友，也是一處你隨時想去就去的故地。一本你喜愛的書就是_，也是_。反復讀：引導學生深刻體會作者的愛書情懷：由前面的“你喜愛的書就像一個朋友，就像你的家”，到現(xiàn)在的“就是”“也是”，愈加表達出了作者對書濃郁的情感，對一本書喜愛到百讀不厭的程度。仿寫：書像一個朋友，像一個家;書就是一位朋友，就是一處隨時想去就去的故地。正是這些貼切的比喻，充分地表達出作者的愛

19、書之情，讀書之法。其實關于書的比喻有很多，高爾基也曾說過，“我撲在書籍上，就像饑餓的人撲在面包上”。你讀過這樣的句子嗎?或者結(jié)合你自己的課外收集到的名人名言，也試著用“一本你喜愛的書就是_，也是_。”來說一說。讀中理解，讀中感悟，體驗情懷，悟出寫法。在課文學習的基礎上，引導學生聯(lián)系實際或名人名言，仿寫中進一步感受愛書之情，明白讀書的意義，增強讀書的興趣。4、創(chuàng)設對話情境，師生合作朗讀體會作者對書的無限喜愛之情。采用合作朗讀的形式，引導學生讀中領悟設問和層層深入的寫作方法，深華情感。四、復習生字，活用新詞1、出示生字“侶、娛、趟、誦、盒、豫、趟、零、編、某”，引導學生識記，交流一些易混易錯字的筆

20、畫。如“豫”的左邊的是“予”不是“矛”，“零”的下邊是“令”不是“今”，“某”的上邊是“甘”不是“廿”。2、挑選自己喜歡的字組詞后再編個故事或片段、詩歌等。五、置留問題，布置作業(yè)1、走遍天下書為侶，作者又是怎樣去對待這個書本朋友呢?怎樣去閱讀呢?下節(jié)課我們繼續(xù)學習。2、整理自己的讀書方法，收集名人讀書小故事。另外在書庫中選擇你曾經(jīng)很喜歡的一本書，再讀一讀，看看有沒有見到朋友般的感覺。3、有感情地朗讀剛學過的課文中你自己喜歡的段落。【板書設計】3、走遍天下書為侶伴侶朋友書是家故地第二課時一、復習導入1、復習新詞。2、回顧課文內(nèi)容，說說作者只帶一本書上路的原因。二、品味語言，領悟表達方法1、了解了

21、作者的選擇，你有什么深刻的感受?(作者特別喜愛書，對書有著深厚的感情，而且作者很會閱讀。)2、作者對書有著深厚的感情。那么，作者是如何生動具體地表達自己的這種情感的呢?(學生默讀課文，找出自己的根據(jù)，然后反復讀一讀自己找到的句子，體會作者對書的深厚感情。)3、學生研讀第三段，邊讀邊做筆記：課件出示：首先我會思考，故事中的人為什么會這樣做，作家為什么要寫這個故事。然后，我會在腦子里繼續(xù)把這個故事編下去，回過頭來品味我最欣賞的一些片斷，并問問自己為什么喜歡它們。我還會再讀其他部分，并從中找到我以前忽略的東西。做完這些，我會把從書中學到的東西列個單子。最后，我會想象作者是什么樣的，他會有怎樣的生活經(jīng)

22、歷自由讀，想象著你就是作家尤安?艾肯，你怎樣向大家介紹你的讀書方法。相機理解“新東西”的意思。梳理寫作順序：請用最簡潔的語言介紹你的讀書方法：抓住“首先、然后、最后”這三個表示順序的詞語來介紹讀書的方法。引導學生梳理、概括，這既是理解內(nèi)容的過程，更是錘煉思維的過程。談談“一遍又一遍地讀一本書”對我們的啟示：讀書百遍，其義自現(xiàn)。從不同的角度以不同的方式去讀，無論是理解故事內(nèi)容，揣摩寫作目的，續(xù)編故事，品味寫法，還是積累所得，都能讀得津津有味，收獲頗豐。書，如一個活生生的人一樣生動。這句話也與題目走遍天下書為侶相呼應，相對照。挑戰(zhàn)讀，比一比誰的朗讀最富有感染力：試著背一背這一自然段，再與伙伴比賽，

23、看誰記得又快又牢，并談談自己的感受。你看，讀同樣的文字，每個人都有自己的獨特感受。怪不得作者說，讀書，“從某種意義上說，它是你自己的東西，因為世上沒有兩個人會用同一種方式讀同一本書。”理解“從某種意義上說，它是你自己的東西，因為世上沒有兩個人會用同一種方式讀同一本書?！边@句話的含義。三、閱讀鏈接，學習致用1、一遍又一遍地讀一本書，我們中國人稱之為“煮書”。想想為什么叫“煮書”?2、補充閱讀：趣談“煮書”(見資料鏈接)，說說你明白了什么?3、結(jié)合英國作者尤安?艾肯和趣談“煮書”，聯(lián)系自己的平時讀書心得和經(jīng)驗，也可以聯(lián)系名人讀書的故事來談談對讀書的看法。用上“首先然后最后”來說一說：學生總結(jié)自己的

24、讀書心得和經(jīng)驗，或從作者的介紹中總結(jié)收獲。4、實踐運用：下面我們就用尤安?艾肯的讀書方法來讀一首詩歌，題目叫做神奇的書。(見資料鏈接)畫一畫書神奇在哪里。品一品哪兒最讓你感動。說一說作者的表達方式。談一談你的獨特理解。背一背這首詩歌。四、感悟?qū)懛?，積累語言1、神奇的書和走遍天下書為侶寫得這么感人。你認為哪里寫得好呢?你最喜歡哪種寫作方法?(幫助學生小結(jié)“比喻、設問、假設”及層層推進等寫作方法，并相機引導讀課文片斷)學習語言，積累語言，品悟語言，實現(xiàn)語文教學工具性與人文性的統(tǒng)一，落實語文的基礎。2、好書不厭百回讀，熟讀深思子自知：與書為友，愛書如家。漫步書海，反復誦讀，細細品味，及時記錄;感受沐

25、浴書海的快樂，領略人世的真諦，欣賞人類靈魂的全部美麗!讓我們做一個愛讀書，好讀書，會讀書的人!五、布置作業(yè)，拓展延伸1、根據(jù)課文中的讀書方法以及同學們交流的讀書體會，整理讀書卡。把以前讀過的書拿出來讀一讀，按照作者的讀書方法，看看你有什么新的體會，及時做好記錄，到本單元的語文實踐活動時我們一起來交流。2、推薦閱讀書比人長壽?！景鍟O計】3、走遍天下書為侶首先一遍又一遍地讀然后最后【練習設計】1、讀一讀，寫一寫：伴侶、娛樂、百音盒、毫不猶豫、一趟、背誦、零次、編寫、某種2、用“毫不猶豫”寫一句話。3、仿寫填空：你喜愛的書就像一個朋友，就像一個家。一本你喜愛的書就是一位朋友，也是一處你隨時想去就去

26、的故地。一本你喜愛的書就是_，也是_。4、讀了這篇課文的感受是什么?5、寫幾條讀書名言。小學語文五年級上冊第一單元單元導讀課教案3學習目標1.認識“侶、娛”等4個生字，會寫“侶、娛”等9個生字。2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。3.理解課文內(nèi)容，體會讀書的樂趣，學習一些讀書方法。課前準備1.生字詞卡片2.一塊抄有重點詞句的小黑板3.多媒體課件第一課時談話導入，激發(fā)興趣一本好書，蘊含著豐富的知識和美好的情感。古今中外有成就的人，都喜歡閱讀，從童年時的“竊讀” 到季先生對讀書的見解，可以看出他們都善于從書中汲取營養(yǎng)，從而走上了成功之路。今天，我們學習第3課，讓我們一生都與好書相伴吧!齊讀課題。釋題：侶：伴侶。用自己的話說說課題的意思。朗讀課文，整體感知自由讀課文，讀準字音，讀通句子，不理